三年级《分数的初步认识》课件
三年级《分数的初步认识》课件
一、教材分析
《分数的初步认识》这一课是义务教育课程标准实验教材三年级上册第七单元《分数的初步认识》的起始课。本课除了使学生初步认识几分之一和几分之几以外，更重要的是帮助学生经历分数的产生过程，体会分数产生的必要性，进一步理解分数概念的含义，为以后学习分数的意义打下基础。
二、教学目标
知识技能目标：经历分数的产生过程，初步认识分数，知道分数的读、写方法，能正确地读、写出分数。
过程方法目标：通过观察、操作、比较和推理等数学活动，自主探究分数，合作发现和解决简单的分数问题。
情感态度目标：进一步感受数学与生活的，体验学习数学的乐趣。三、教学重点
初步认识分数，知道分数的读、写方法。
四、教学难点
理解分数的意义。
五、教学准备
多媒体课件一套，各种形状的纸片若干。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课。
1、创设情境。
师：同学们，今天老师给你们带来了几件礼物，表现好的同学会得到一份。（分礼物）
师：为什么这些同学得到的礼物不一样多呢？你能用一个数字来表示它们吗？如果不能，看来我们需要创造一个新的数来表示它们。（板书：分数）
【设计意图】通过送礼物这一具体的情境，调动学生学习的积极性，激发其内在的认知需求，激活学生的生活经验并使其获得积极的情感体验。同时使学生体会到分数的产生是来源于生活。
2、认识1/2。
（1）师：把一个月饼平均分成两份，每一份就是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。一半该怎样表示呢？请同学们看屏幕。（出示1/2）这就是我们今天要认识的新朋友——分数。（板书：分数的初步认识）
（2）师：这一块月饼我们可以用数字1来表示，那么它的二分之一怎样表示呢？请同学们看屏幕。（出示1/2）这是分数1/2的写法。请同学们看清楚，这个数是怎样写的？请同学们跟着老师一起来写一写。（学生跟着老师书空）先写横线，再写上面的1，最后写下面的2。请同学们在自己的本子上再写一遍。大家会读这个分数吗？谁来试一试？男同学齐读两遍。这个分数表示什么呢？谁来解释一下？（把一个月饼平均分成两份，每一份就是它的二分之一。）另一份是几分之几呢？（另一份也是二分之一。）也就是说这个月的饼的一半是二分之一，那么这个月饼的另一半也是二分之一。所以这个月的饼可以用一个什么数来表示呢？大家想象一下，如果我们把一个圆分成两半，每一半是它的一半，也就是它的二分之一。想一想怎样用一个正方形纸片来表示它的二分之一呢？请大家折一折，找一找。（学生操作）大家找到了吗？把大家折的拿给老师看看。哪位同学愿意上来
展示一下？并说说是怎样折出来的？把折痕画出来。（板书：折痕）这条折痕就表示平均分成了两份。现在同学们明白二分之一是怎么来的吗？请同学们在书上填一填。
三年级上册《分数的初步认识》课件
【教学目标】
1、初步认识分数，知道分数表示的数量关系；会读、写分数。
2、认识1/4，1/2，1/8，1/16等简单分数，能比较分数的大小。
3、学习用分数来描述生活中的事物，解决生活中的一些简单问题。【教学重点】
初步认识分数，知道分数表示的数量关系，会读、写分数。
【教学难点】
会用一些简单的分数来描述生活中的事物，解决生活中的一些简单问题。
【教具准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、导入新课
1、师：今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，你们看！(出示一个西瓜)
2、师：老师把西瓜分给两个小朋友，可是他们都不想要整个的，只想得到半块，你们说这可怎么办呢？(出示1/2)师：原来1/2就是半块的意思。你们再看(出示1/4)，这又是什么意思呢？(这是四分之
一)师：想一想，我们生活中哪些事物可以用分数来表示呢？
3、师：现在老师要考考你们了，看看谁最聪明。(出示1/8)这个符号表示什么？(这是八分之一)师：你是从哪里看出来的？生：因为它上面有一个“8”，下面有一个“1”。师：真棒！这个小朋友真棒！来，我们表扬他！
4、师：下面我们来做一个游戏好吗？请几个小朋友来读一读下面的分数，其他的小朋友来做小裁判。(出示1/4、2/4、3/4、4/4)师：谁来读一读第一个分数？这个小朋友读得真好！来，我们一起来读一读。师：谁来读一读第二个分数？这个小朋友读得真好！我们一起来读一读。师：下面两个分数我们一起读好吗？(生齐读)
5、师：今天这节课我们就来学习有关分数的初步认识。(板书课题：分数的初步认识)
二、探索新知
1、师：今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，你们看！(出示一张饼)师：这是什么？生：饼。师：这张饼被平均分成了几份？生：两份。师：那么其中的一份怎么用分数来表示呢？生：1/2。师：(出示课件)这里有一张饼被平均分成了两份，其中的一份就是这张饼的1/2，也就是二分之一。这个横线就表示平均分成了两份，上面的圆圈表示其中的一份，下面的圆圈表示另一份。这个就叫做分数线，这个就叫做分母，这个就叫做分子。现在我们一起来读一读这个分数“1/2”。生齐读。师：谁来试着写一写这个分数？生板演。师纠正写法。(先
写分数线，再写分母，最后写分子；分数线要写得平直；分母、分子都要写得圆滑；分母写在分子上面，分子写在分母下面；最后在分数下面画上横线，表示一个完整的分数。)师：(出示不同的图形)如果
把这个图形平均分成不同的份数，其中的一份可以用不同的分数来表示。你们看(出示3/4)，这个分数表示什么意思呢？生：把一个圆形平均分成四份，其中的三份就是这张圆形纸片的四分之三，也就是四分之三。师：(出示5/8)这个分数又表示什么意思呢？生：把一张正
方形纸片平均分成八份，其中的五份就是这张正方形纸片的八分之五，也就是八分之五。师：(出示7/16)那么这个分数又表示什么意思呢？生：把一张长方形纸片平均分成十六份，其中的七份就是这张长方形纸片的十六分之七，也就是十六分之七。师：(出示一张圆形纸片)
如果把这个圆形纸片平均分成四份(折成四等份)，那么其中的一份就是这张圆形纸片的四分之一(出示1/4)。现在请小朋友们拿出自己的手来跟老师一起做一做。(教师示范后学生模仿操作学具)师：(出示
一张正方形纸片)如果把这个正方形纸片平均分成两份(对折)，那么
其中的一份就是这张正方形纸片的二分之一(出示1/2)。现在请小朋友们拿出自己的手来跟老师一起做一做。(教师示范后学生模仿操作
学具)师：(出示一张长方形纸片)如果把这个长方形纸片平均分成三
份(对折)，那么其中的一份就是这张长方形纸片的三分之一(出示
1/3)。
浙教版《图形的初步认识》复习课件
一、引言
在数学的世界中，图形的认识和理解是开启空间思维和抽象思维的关键。在浙教版数学教材中，《图形的初步认识》这一章节，对于培养学生们的空间观念和抽象思维能力有着重要的影响。为了帮助学生更好地理解和掌握这一部分内容，本文将针对浙教版《图形的初步认识》
复习课件进行深入探讨。
二、复习目标
复习的目标在于巩固和加深学生们对《图形的初步认识》这一章节基础知识的理解和掌握，同时提高他们对基础几何图形的辨识能力和描述能力。通过复习，学生们应该能够熟练掌握基础几何图形的定义、性质、分类和度量方法，并且能够运用这些知识解决实际问题。
三、复习内容
1、图形的基础知识：包括图形的定义、性质、分类和度量方法。
2、常见几何图形：如直线、射线、线段、平行线、垂直线、角、三角形、四边形、圆等。
3、几何图形的组合与分解：通过组合与分解，让学生们理解图形的构成和变化。
4、图形的应用：通过解决实际问题，让学生们学会将理论知识应用到实际生活中。
四、复习方法
1、知识梳理：通过知识梳理，让学生们对《图形的初步认识》这一
章节有一个整体的把握。
2、案例分析：通过分析具体的案例，让学生们理解和掌握图形的基
础知识和常见几何图形的应用。
3、小组讨论：通过小组讨论，让学生们互相交流和学习，提高他们
的自主学习和合作学习能力。
4、练习巩固：通过大量的练习，让学生们熟练掌握图形的知识和应用。
五、结语
《图形的初步认识》是浙教版数学教材中的重要内容，对于培养学生的空间观念和抽象思维能力有着重要的作用。通过复习，学生们可以更好地理解和掌握这一部分内容，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
课堂转型：基于单元视角的“三单”设计与实施以教材三年级上册“分
数的初步认识”为例
随着社会的进步和科技的发展，教育界对课堂转型的需求越来越迫切。传统的课堂教学模式已不能满足学生们多元化的学习需求。因此，我
们需要寻求新的教学方法和策略，以适应新时代的教育环境。本文将以教材三年级上册“分数的初步认识”为例，探讨如何基于单元视角进行“三单”设计与实施。
一、什么是“三单”设计？
“三单”设计是指问题单、活动单和评价单的统称。这三种清单是从单元视角出发，以教学目标为引导，为学生量身定制的学习工具。通过问题单引导学生发现问题，活动单提供学习支架，评价单反映学习效果，从而帮助学生更好地掌握知识和技能。
二、如何设计“三单”？
1、问题单设计
问题单设计的主要目的是引导学生发现问题，激发他们的好奇心和求知欲。在设计问题单时，我们需要从学生的角度出发，考虑他们的兴趣和认知水平。针对“分数的初步认识”，我们可以设计如下问题：
1、你知道什么是分数吗？
2、你能在生活中找到哪些分数？
3、你觉得分数有什么作用？
2、活动单设计
活动单是“三单”中的核心部分，它是实施教学的主要工具。在设计活动单时，我们需要充分考虑教学内容和教学目标，同时结合学生的实际情况。对于“分数的初步认识”，我们可以设计以下活动：1、制作分数卡片：让学生们用自己喜欢的方式制作一些分数卡片，帮助他们理解分数的概念。
2、分数的应用：设置一些实际情境，让学生们运用分数解决实际问题。
3、评价单设计
评价单是反映学生学习效果的重要工具。在设计评价单时，我们需要从多元化的角度来评价学生的表现，包括他们的知识掌握程度、技能运用能力以及团队协作等。针对“分数的初步认识”，我们可以设置以下评价标准：
1、能否理解分数的概念及基本性质？
2、能否在具体情境中正确使用分数？
3、能否与同学合作完成任务，并主动分享自己的想法？
4、能否主动参与课堂讨论，积极提出自己的见解？
三、如何实施“三单”？
1、提前发布任务
在课前，我们需要将问题单和活动单提前发布给学生，让他们提前预习并思考相关问题。这有助于提高课堂效率，同时也能让学生更好地参与到课堂中来。
2、小组合作探究
在课堂上，我们可以将学生们分成小组，让他们通过合作探究的方式完成任务。在这个过程中，教师需要每个小组的进展情况，及时给予指导和帮助。
3、展示交流成果
在小组合作探究完成后，我们可以安排一段时间让学生们展示自己的成果，并与其他小组进行交流。这不仅能让学生们互相学习，还能锻炼他们的表达能力和团队协作能力。
4、及时反馈评价
课后，我们需要及时对学生的学习情况进行反馈和评价。这不仅可以帮助我们了解学生的学习情况，还能让学生了解自己的不足之处并加以改进。
综上所述，“三单”设计是一种基于单元视角的有效教学方法。通过问题单、活动单和评价单的有机结合，我们可以更好地引导学生发现问题、解决问题，提高他们的学习效果。在实施过程中，我们需要学生的实际情况，灵活调整教学策略，以实现课堂转型的目标。
儿童视角单元立意分数的初步认识”的整合设计与实践
儿童视角单元立意分数的初步认识
随着社会的发展和教育改革的不断推进，人们越来越认识到儿童视角在教育中的重要性。儿童视角不仅是一种教学方法，更是一种教育理念，它强调从儿童的角度出发，儿童的兴趣、需求和认知特点，以促进儿童的全面发展。在数学教育中，儿童视角的整合设计与实践也显得尤为重要。本文将以“儿童视角单元立意分数的初步认识”为例，探讨如何从儿童视角出发，进行整合设计与实践。
一、儿童视角下的单元立意
在数学教育中，分数是一个重要的概念。然而，传统的分数教学往往
过于注重分数的基本概念和运算方法，而忽略了儿童对分数的理解和应用。因此，从儿童视角出发，我们可以将单元立意定位为：通过多种活动和情境，帮助儿童理解分数的意义和价值，培养他们的分数思维和应用能力。
二、整合设计与实践
1、情境创设
为了激发儿童对分数学习的兴趣和热情，我们可以创设一些与儿童生活息息相关的情境。比如，可以让儿童分成几个小组，分配一些玩具或食物，让他们在实际操作中理解分数的基本概念。这样不仅可以增强儿童的参与度和积极性，还能帮助他们更好地理解分数的意义。
2、互动探究
在数学教育中，互动探究是一种非常有效的教学方法。我们可以组织儿童进行一些小组探究活动，让他们在合作中学习和理解分数的概念和应用。比如，可以让儿童在小组内讨论如何将一个圆形蛋糕分成若干等份，并让他们用数字来表示每一份的大小。这样不仅可以提高儿童的合作意识和探究能力，还能帮助他们更好地理解分数的概念和运算方法。
3、实践应用
为了帮助儿童更好地理解和应用分数知识，我们可以设计一些实际生活中的问题让他们解决。比如，可以让儿童计算一个班级的学生人数比例、一个家庭中各成员的收入比例等。这样不仅可以增强儿童的数学应用能力，还能培养他们的思维能力和创新意识。
三、总结与反思
从儿童视角出发，整合设计与实践“儿童视角单元立意分数的初步认识”可以帮助儿童更好地理解和应用分数知识。通过多种活动和情境的创设、互动探究和实践应用等环节的设计与实践，我们可以有效地提高儿童的参与度和积极性，培养他们的合作意识和探究能力，促进他们的全面发展。我们也需要不断反思和改进教学方法和手段，以满足不同儿童的个性化需求和认知特点。
苏教版《乘法的初步认识》
二年级的学生在经过一年的数学学习后，对于简单的数学概念已经有了一定的认识和理解。然而，对于乘法这个概念，大部分学生还是陌生的。因此，我制定了苏教版《乘法的初步认识》这一课的教学目标，让学生通过实际操作，初步认识乘法的意义，掌握乘法的基本性质，能够正确进行乘法计算。
在教学过程中，我注重学生的实践操作。我通过让学生自己动手摆小棒，来亲身感受乘法的含义。在摆小棒的过程中，学生不仅理解了乘法的概念，还发现了乘法的规律。这种通过实践操作得来的知识，比单纯的讲授更加深刻。
同时，我注重与学生的互动。在讲授过程中，我不断提出问题，引导学生思考。例如，我让学生思考“5个2相加”和“2个5相加”的结果是否相同，并让他们通过计算来验证自己的想法。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的思考能力。
我还注重与生活的。我通过引入生活中的例子，如“一个班级有4个学生，每个学生有7本书，那么班级一共有多少本书？”这样的问题，让学生更好地理解乘法的意义，并认识到乘法在生活中的实际应用。苏教版《乘法的初步认识》这一课的教学过程是愉快的，学生积极参与，教学效果良好。然而，我也意识到在教学过程中还存在一些不足。例如，对于一些学习困难的学生，我还需要更加耐心地进行辅导，帮助他们更好地理解和掌握乘法的概念和性质。我还需要更加注重培养学生的数学思维习惯，让他们能够自主思考和解决问题。
通过这次教学，我更加深刻地认识到实践操作、互动交流和生活对于数学学习的重要性。我将继续努力提高自己的教学水平，为学生提供
更好的数学教育。
《分数的初步认识》课件
《分数的初步认识》课件 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、演讲致辞、心得体会、职业规划、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, job reports, speeches, insights, career plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
三年级上册数学教案-10.1分数的初步认识 ｜青岛版(五四制)
《分数的初步认识》教学设计 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（三年级上册）》112～113页。 [教学目标] 1.在具体的情境中经历分数的形成过程，感受分数产生的必要性；借助分数发展演变历史,培养学生敢于创新、勇于探索的科学精神。 2.初步理解几分之一的意义，能用几分之一表示实际操作的结果，学会有逻辑的思考和表达的良好习惯；培养学生做事条理分明、严谨细致的思维品质。 3.认识分数各部分的名称，并能正确读、写几分之一，体会分数结构的完整性，培养学生追求完美的思想品质。 [教学重点]经历分数的形成过程，理解几分之一和几分之几的含义，建立分数的初步概念。 [教学难点]理解分数的含义。 [教具、学具准备]多媒体课件、黑板、长方形纸条、正方形纸条。 教学设计： 一、情境导入 今天的数学课，我们从一个有趣的数学故事开始…… 一天狗哥哥和狗弟弟去超市买食物……，第二天……，第三天……，每只小猪分得多少？（一半）
师：半个月饼也就是月饼的一半，“一半”我们还可不可以用以前我们学过的数来表示（不能），如何用数来表示“一半”呢？（1/2） 1.导出课题 师：“一半”我们可以用分数1/2来表示，今天我们就共同来认识数学大家庭的一位新成员“分数”（板书课题） 2.认识分数各部分名称、分数读法 师：再来一起看……（课件演示分月饼出示1/2） 大家一起读一下这个分数。（出示读作）仔细看，1/2这个分数是由几部分组成的，各部分都有自己的名称，一起来了解一下。（课件） 课件小结：刚才我们看到把一个月饼平均分成2份，每份是半个，可以用1/2表示，接下来我们进一步认识1/2这个分数好吗？ 二、合作探究、活动、建构 （一）进一步认识1/2 1．动手折画斜线表示1/2 师：请大家从准备好的各种图形中任选一个图形，动手出图形的1/2，并用画斜线的方法表示出来。 师：刚才大家都用对折的方法表示出了图形的1/2，为了更清楚的看到图形的1/2。大家又用画斜线的方法表示出了图形的1/2。 师：一起来看大屏幕（课件演示）问：空白部分是这个图形的多少？
三年级上册《分数的初步认识》课件
三年级上册《分数的初步认识》课件 三年级上册《分数的初步认识》课件 一、引言 欢迎来到三年级上册《分数的初步认识》课程。在我们的日常生活中，经常会出现分数的概念。例如，当我们分蛋糕或者在团队中分享物品时，我们经常会遇到将一个整体分成若干等份的情况。这时，我们就会用到分数。那么，分数是什么呢？在本课程中，我们将初步认识分数，了解其定义、书写方式以及其在我们日常生活中的应用。 二、课程目标 通过本课程的学习，学生将能够： 1、理解分数的概念及意义； 2、掌握分数的正确书写方式； 3、能够进行简单的分数比较； 4、了解分数在日常生活中的应用。 三、教学内容及步骤 1、分数的定义及意义：我们将通过一些实际的例子来引入分数的概念，让学生更好地理解分数的意义。
2、分数的书写方式：我们将教授学生正确的分数书写方式，包括分子、分母以及分数线正确的书写位置。 3、分数比较：通过一些简单的比较，让学生了解如何比较两个分数的大小。 4、分数在日常生活中的应用：我们将举例说明分数在日常生活中的应用，例如在数学、物理、化学等学科中的运用。 四、教学步骤及方法 1、提问：通过提问的方式，引导学生进入分数的主题。 2、讲解：通过详细的讲解，让学生深入理解分数的定义及意义。 3、示范：通过示范分数的书写方式，让学生掌握正确的书写技巧。 4、练习：通过课堂练习，让学生亲自动手操作，加深对分数概念的理解。 5、讨论：让学生讨论分数在日常生活中的应用，加深对分数重要性的认识。 五、教学重点及难点 1、分数的定义及意义是本课程的重点，我们将通过多种实例来帮助学生深入理解。
2、分数的书写方式是本课程的另一个重点，我们需要确保学生能够正确地书写分数。 3、分数比较是本课程的难点，我们将通过图示和实例来帮助学生掌握比较分数的技巧。 4、分数在日常生活中的应用也是本课程的难点，我们将通过实例让学生明白分数在实际生活中的应用。 六、教学评估 1、课堂参与度：通过观察学生的课堂参与度，了解学生对分数的理解程度。 2、课堂练习：通过检查学生的课堂练习，了解学生对分数的掌握程度。 3、课后作业：通过布置课后作业，进一步了解学生对分数的应用能力。 七、结语 通过本课程的学习，我们希望学生能够深入理解分数的概念及意义，掌握分数的书写方式，并能实际运用分数解决日常生活问题。在今后的学习生活中，我们需要继续保持对分数的兴趣，积极探索其在各个领域中的应用。
小学数学西南师大三年级上册八分数的初步认识西师版数学三年级上《分数的初步认识》教案
西师版数学三年级上《分数的初步认识》 教学设计 【教学内容】 教科书第95页例1、例2，课堂活动1，2，3题。 【教学目标】 1．在具体的情境中，感受分数产生的必要性。 2．通过折一折、看一看等操作、观察活动，初步理解分数的意义。 3．初步认识几分之一，会认、读简单的分数。 【教学重难点】 理解分数的意义。 【教学准备】 教具：圆形、正方形、长方形纸片，多媒体课件。 学具：圆形、正方形、长方形纸片。 【教学过程】 一、创设情境 （1）同学们，老师今天请来一位朋友，（课件：猪八戒）猪八戒遇到难题了，你们能帮帮他吗？ 花果山的桃子熟了，可孙悟空要猪八戒答对问题才能吃桃子，八戒笨，我们帮帮他吧！ 孙悟空开始出题了： 有4个桃子，平均分给2个人，每人得到几个？ （让学生集体回答） 孙悟空又问：有2个桃子，平均分给2个人，每人得到几个？ （学生答） 孙悟空再问：只有1个桃子，平均分给2个人，每人得到几个？只要答对这道题，猪八戒就可以吃桃子了。 （2）同学们，你们能帮猪八戒回答这个问题吗？（让学生回答）
半个，每人能得到1个桃子的一半。 1个桃子我们可以用数字“1”来表示，那“一半”用什么数来表示呢？ （3）今天我们要将学习一种新的数——分数。（板书课题）读两次。 二、探索新知 （1）教师出示一张长方形纸，把这张长方形纸平均分成两份。（学生动手分） 指名让学生操作。 这位同学是怎样把这张长方形纸平均分成两份的？（指名回答） 除了可以这样分以外，还可以怎样分呢？（让学生拿出已准备好的长方形纸，动手操作，展示不同的分法） （2）小结：把一张纸平均分成两份，每份就是这张纸的一半，用分数表示是1/2，读作：二分之一。（引导学生认识分数，并会读、写分数）分数中间的一条横线叫做，分数线上面的数叫做分子，分数线下面的数叫做分母。 引导学生观察分数。探索分子和分母的意义。（我发现：分母2是我们把长方形平均分成的总份数，2份，分子1就是其中的1份。 （3）让学生拿出准备好的（长方形、正方形、圆形）纸片，折出自己喜欢图形的二分之一（强调必须是平均分），并与同桌交流。 刚才同学们已折出自己喜欢图形的1/2，那你们能不能折出自己喜欢图形的1/4呢？（让学生动手操作，教师巡视，了解学生折纸情况）提示，把刚才折的1/2再对折一次。 学生折出图形的1/4后，请学生说说你是怎么折的，并解释四分之一表示什么意思。（把图形平均分成4份，表示有这样的1份） （4）让学生折不同图形的几分之一，说说你折的是几分之一。 （5）现在我们已经学习了分数，谁能帮猪八戒回答孙悟空提出的问题呢？ （6）刚才同学们把图形平均分成了4份，表示这样的一份是1/4，那么表示这样的2份呢，3份呢？ 三、拓展练习 提出一个问题，请同学判断。 把一个○分成两份，每份一定是这个○的二分之一，对吗？
分数的初步认识的数学三年级教学课件素材
三下分数的初步认识二_分数的初步认识的数学 三年级教学课件素材 【导语】一个好的数学课件既要优学(能很好地辅助学生掌握知识)，也要优教(有利于教师使用、推广)，可以提供一目了然的教学意图、教学步骤及操作方法，能突出重点，分散难点的作用。以下是无忧考网整理的相关资料，希望对您有所脾益。 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书&数学》三年级上册第七单元第92页 【教学目标】 1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。 2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。 3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。 【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。 【教学难点】理解分数的实际意义。
【教学准备】多媒体课件和学生用具。 【教学过程】 （一）情境谈话，导入新课。 小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？（中秋节）中秋节有什么习俗呢?(赏月、吃月饼)（课件）同学们爱吃月饼吗？（爱） 师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？（课件） 生：一人分2块，这样才公平。 师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”（板书：平均分） 师：如果有两块月饼，又该怎么分呢？（课件） 生：每人分一块。 师：现在月饼只有一块（课件），还能平均分给两个小朋友吗？ 生：能。（师板书：把一块月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程） 师：每人分得多少呢？（半块）；半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜测1/2）师：对！就是1/2，（课件出示1/2），谁知道1/2是个什么数？ 生：分数
人教版三年级上册第八单元《分数的初步认识》教案
分数的初步认识教学设计 教学内容：人教版三年级上册第八单元P89－P９1。 教学目标： 1.初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。 2.借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。 3.体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。 教学重点： 使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。 教学难点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念 能够正确读、写分数，理解几分之一和几分之几的含义。 教学过程： 一、创设情境，引入课题 师:孩子们你们都喜欢郊游吗？ 生：喜欢 师：熊大熊二也喜欢郊游，并且他们还带了一些好吃的，我们一起去看看都带了什么好吃的? 大屏幕出示面包4个，苹果两个，月饼一个 1.分东西活动 2.师：如果把这四个面包分给熊大熊二，该如何分呢？你能帮他们把东西分一分吗？怎样分公平？
师：像这样你两个，我两个分的同样多，数学上把分的一样多叫做？（板书：平均分）平均分 师：像这种分的同样多的，我们叫做平均分，平均分板书把四个面包 平均分成两份，每一分分的两个面包，老师用2表示 师：谁可以像老师这样完整的说一边呢？谁还可以再说一遍呢？师：投示两个苹果又该如何分呢，像这种又该怎么分呢？ 师：我们把两个苹果平均分两份，其中的一份分得一个苹果，所以用1表示 师：你瞧，什么？一个月饼该如何分给熊大熊二， 预设生：一半 师：一个月饼平均分成两份，其中的一份就是它的一半。 谁愿意再来试着说一说，让学生多说几遍（设计意图：使学生充分理解把一个物体平均分成两份，其中一份就是它的一半，为后面学习分数奠定了良好的基础。） 师：前面我们再分蛋糕和苹果的时候，其中的一份我们可以用一个整数表示，那这个月饼的一半。你会用一个新数表示吗？ 生：预设用½表示或创造一个新的数。 师：在分东西的过程中分得了一个新的数，分数，这节课我们就一起来认识分数。板书课题分数的初步认识 设计意图：生动的故事引入，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。当用整数不能表示出结果时，就自然的引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉中经历了分数的产生过程，并
三年级数学上册第八单元----分数的初步认识
第八单元分数的初步认识 教材分析： 1、本单元的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且只是较为抽象。无论从其意义以及读 写法都与整数有很大的差异。学好本单元内容才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。因而我们在教学 时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数的。 2、“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。几分之一即是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。 3、本单元内容主要包括认识分数，分数的简单计算，分数的简单应用等几部分。教学内容要结合具体情境，通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打下基础。 教学目标 1、结合生活实际，使学生初步认识几分之几和几分之几，并且会读、写简单的分数，知道分数和各部分名称以及分数的大小。 2、使学生会计算简单的同分母分数的加减法。 3、在理解分数意义的基础上，使学生学会用分数的知识解决简单的实际问题，培养学生解决问题的意识和能力。 课时安排 分数的初步认识…………………………2课时 分数的简单计算…………………………1课时 分数的简单应用…………………………1课时 第一课时分数的初步认识 三维教学目标 1、知识与技能目标：从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。 2、过程与方法目标：为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。
青岛版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学实录
《分数的初步认识》教学实录 教学内容：青岛版小学数学三年级上册第九单元信息窗1。 教学目标： 1.初步认识几分之一，能正确认、读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。 2.通过动手操作，获得产生分数的实际需要，了解分数产生的必要性，初步理解分数的意义，初步培养学生归纳、抽象概括能力及语言表达能力，体会类推的数学思想方法。 3.通过分一分、折一折、涂一涂等活动，调动学生学习的积极性，培养合作意识和动手操作能力。 教学重点： 1. 2.初步认识几分之一，理解几分之一的意义。能用语言描述分数的意义 教学难点： 理解分数的具体含义 教学准备： 课件、圆形纸片、长方形纸片、正方形纸片教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.谈话激趣。 2.分月饼 教师在黑板上张贴汉字“分”
师：同学们，认识这个字吗？今天这个“分”的意思可不是“元角分”的“分”，也不是“分别”的“分”，而是“分东西”的“分”。 平时分过东西吗？ 生：分过。 师：这节课我们就来研究一下“分”中的数学知识。 星期天，小丁和小明来到了一家餐厅，买了许多好吃的，让我们看一看两人买了什么好吃的，并帮他们分一分好吗？ 师：出示食品课件。 师：把4个鸡翅平均分成2份，每份是几个？ 生：2个。 师：“分”的结果可以用一个“数”来表示。 板书“数”和“2”。 师：把2杯饮料平均分成2份，每份是几杯？ 生：1个。 板书“1”。 师：继续分，把1个月饼平均分成2份，每份是多少？ 生面露难色，有的学生说“半个”，有的学生说“一半”。 【评析：根据根据学生的认知规律，教师选取了贴近孩子们生活实际的教学情境，借助“分月饼”感受“分”的过程，把分得的结果用“数”来表示，复习了学生对“数”的认知；同时，在经历分4个月饼、2个月饼到分1个月饼的过程中，使学生自然感受到分数产生的现实需要。 】
人教版三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》教案
第八单元《分数的初步认识》 单元整体说明 本单元的主要内容有：认识几分之一，认识几分之几，简单的分数加、减法及分数的简单应用。 分数是数与代数领域中的重要内容。从整数到分数，学生的数学学习将建立一个新的数的概念，是对数的认识的一次质的飞跃。本单元主要是借助操作、直观，从“部分—整体”的角度初步认识分数。后面的学习中我们还将进一步认识分数。 本单元是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步理解分数含义的，从整数到分数是对数的概念的一次扩展，无论在意义、读写方法及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。本单元分数的初步认识的学习，不仅为进一步学习分数和小数做好知识准备，也为学生运用数学思维进行表达交流、解决问题提供了知识和丰富的机会。
1.分数的初步认识 第1课时 几分之一（1） 一、创设情境，导入新课 师：中秋节到了，同学们一起去公园郊游。看！他们玩累了，正坐下休息，一起进行野餐呢！他们带了好多食物。同学们，从图上你们看到了哪些数学信息呢？ 【学情预设】预设 1：他们有 7 个人。 预设 2：有1块月饼，2个面包。
师：那你们知道他们是怎么分食物的吗？ 【学情预设】学生随意说出自己的想法。 师：今天我们就一起来学习有关部分食物的知识，这里我们将认识一个“新朋友”——分数。［板书课题：几分之一（1）］ 设计意图：通过生活情境导入新课，让学生产生疑问，带着疑问进入新课，激发学生的求知欲。 二、自主探索，互动授新 1. 师：今天我们通过分月饼的游戏来研究分数。（课件出示） 师：同学们说一说，图中的两个人是如何分月饼的？ 【学情预设】一人一半。 师：一人一半，就是把一块月饼平均分成2 【学情预设】 师：我们一起来读一下这个分数。 教学提示： 师： 【学情预设】学生会有不同的折法。教师巡视找到几种不同的折法贴到黑板上。 师： 【学情预设】是。
分数的初步认识(2)
分数的初步认识 渝中区中华路小学袁丽 一、教学内容： 人教版小学数学三年级上册89-91页例1、例2及相关练习。 二、教学目标： 1.通过折一折、画一画、说一说等操作活动，使学生感受整体与等分的关系，初步认识几分之一，会读写简单的分数。 2.借助解决平均分问题，经历生活经验数学化的过程，发展推理概括的能力，感悟数形结合的数学思想，培养学生的数感。 3.让学生结合绘本故事情景认识分数，积累数学活动经验，体验学习数学的乐趣。 三、教学重点： 理解几分之一的意义。 四、教学难点： 从整体与等分的角度理解分数的含义。 五、教学过程： （一）绘本引入，复习旧知 1．绘本引入 师：小朋友们，你们读过数学绘本吗瞧，老师给大家带来了一 本，题目是保罗大叔分披萨，看看封面，找一找这个绘本和什么
数学知识有关（分数）今天我们就跟着绘本学数学，认识分数。 2．复习旧知 4个披萨，平均分给2个人，每人分得多少个 2个披萨，平均分给2个人，每人分得多少个 【设计意图：以数学绘本《保罗大叔分比萨》引发学生的学习兴趣。复习结果是整数的“平均分”问题，为建立分数这个新概念做好准备。】 （二）探究交流，理解1/2 1．认知冲突，感受等分 师：孩子们用除法解决了平均分的问题，真能干。保罗叔叔披萨店的生意太好了，瞧，又来了两个买披萨的孩子。 （课件配音:“保罗大叔，我们要一个蓝莓酱的披萨。”保罗大叔随意地把披萨分成2块，把大块的给了胖孩子，小块的递给了瘦孩子。分到小块披萨的孩子不高兴啦。） 师：大家都笑了，你有什么要对保罗大叔说的师：刚才孩子们说到要平均分才公平，那么1个披萨，平均分给2个人，该怎么分呢老师用这样的一个圆表示披萨，谁愿意来分一分（学生操作） 师：他这样分大家同意吗保罗大叔听取了大家的建议，重新做了一个披萨，平均分成了2份。（课件演示）每人分得这个披萨的多少呢还能用以前的整数表示吗那该怎么办呢把你的想法记录在题单上。
小学数学分数的初步认识课件
小学数学分数的初步认识课件 小学数学分数的初步认识课件 教学目标： 1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。 2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。 3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。 4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。 教学重点： 理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。 教学难点： 对“几分之一”内涵的认识，会比较两个分子是1的分数的大小。教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。 教具学具的准备： 教师准备： 课件及纸片 学生准备：
纸片及各种实物 教学过程： 一、情景导入――引起冲突 1.体验分数的产生过程。 谈话：同学们，两个小朋友为春游了一些东西，想请你们来帮他们分一分。(课件出示4个苹果，两个小朋友) (1)提问：如果把4个苹果分给2个人，怎么分才公平合理?(指名反馈) (2个.同时课件出示:每人分2个。) (2)如果只有2瓶水要平均分给2个人，每人又分几瓶呢?(课件出示：每人分1瓶。)每份分得同样多的在数学上我们把它叫什么?(板书：平均分) (3)如果只有1个披萨还能平均分吗?把一个月饼平均分成2份，每人分得多少?(一半)会分吗?如果请你来分你打算怎么分?拿手指指披萨的一半在哪里?一半该用什么样数表示呢?谁知道? 揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数。((若生说出1/2，则直接揭示课题;若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，象这样的'数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友――分数)。(板书课题：认识分数) 2.认识二分之一。 (1)(课件演示)请同学们仔细观察，把一个披萨平均分成2份，一半正好是披萨中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分
《分数的初步认识》课件(5篇)
《分数的初步认识》课件（5篇）教学内容： 人教版新课标数学三年级上册《分数的初步熟悉》 教学目标： 1、使学生初步熟悉几分之一，会读会写几分之一，初步了解分数各局部的名称能比拟分子是1的分数的大小。 2、通过小组合作学习活动，培育学生合作意识，数学思索与语言表达力量。 3、在操作、观看比拟中，培育学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。 教学重点： 正确熟悉几分之一的分数。 教学难点： 知道平均分才能用分数表示。 教学预备： 课件，学生每人预备同样大小的正方形纸，圆形(或长方形)纸，水彩笔。 教学程序： 一、创设情境，导入新课
同学们，你们都分过东西吗？一天呀，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它们找到了4个大苹果。可是在分苹果的时候产生了争议。 兔哥哥说：“我要吃3个。”兔弟弟说：“不行，我们应当一样多。”你说它们应当怎么分才公正呢？(平均分)每只兔子分到2个。 其次天，兔兄弟又一起去找食物，这次，它们找到了2个大苹果，每只兔子可以分得几个？1个。 第三天，兔兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了1个大苹果。两只兔子傻眼了，应当怎么分呢？每只兔子分到( 半)个。 这半个苹果还能用整数表示吗？半个苹果该怎么表示呢？ 学生可能会说出1/2，由此引出：这就是我们今日要熟悉的新朋友——分数。这节课我们一起来熟悉分数。(板书课题——分数的初步熟悉) 二、观看操作，探求新知 1、(1)借助形象，熟悉1/2 。 同学们看大屏幕小精灵是怎么来分月饼的？(多媒体演示平均分月饼)。 师：把一个月饼从中间切开，也就是把这个月饼平均分成了两份，其中的一份就是一半 这半个月饼我们就可以说成是整个月饼的二分之一。二分之一怎么写呢？一起来看 (同时在其中一块月饼上标出分数。)(课件演示二分之一的书写)
青岛版小学数学(五年制)三年级上册《分数的初步认识》教案与课件
青岛版小学数学（五年制）三年级上册《分数的初步认识》教案与课件“分数的初步认识”教学实录与评析教学内容：青岛版小学数学（五年制）三年级上册第八单元信息窗一。教学目标： 1. 结合具体情境，初步认识几分之一的分数，能读、写分数；初步理解分数的意义，直观地认识一个物体中整体与部分之间的关系用分数表示。 2. 经历分数概念产生的全过程，在分类、比较、观察、分析的过程中，初步培养数学抽象概括能力，体会类推等数学思想方法。 3. 在初步认识分数的同时，感受数学与生活的紧密联系，培养数学学习的兴趣。 教学重难点：理解分数的意义“平均分几份中的一份或几份”。教具准备：电脑课件学具准备：圆形、长方形、正方形、学具纸片若干，彩带教学过程： 一、情境引入，揭示平均分。师：同学们，你当过小厨师吗？瞧，这是小厨师明明，今天由他给大家分餐，咱们一起去看看他分的怎么样，公平吗？（课件出示明明上场，有平均分的小苹果、不平均分的月饼、不平均分的火腿、平均分的蛋和平均分的面包） 师：来,说一说:哪些分的公平，哪些不公平呢? 生：月饼和火腿分的不公平，橙子和鸡蛋分的公平。师：同意他的意见吗？生：同意。 师：怎么看出分的公平还是不公平呢? 生：橙子和鸡蛋两边一样大。 师：分得公平，每份分的同样多，数学上叫什么？
生：平均分。 师：相反，应该叫？ 生：不平均分 师小结：所以，分东西的时候是不是只有这么两种情况：一种是平均分（板书），另一种是不平均分（板书）。这节课我们进一步研究有关平均分的问题。（把不平均分移走） 【评析：创设“我当小厨师”为小朋友分餐的情境，不仅贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣，而且利用情境中的学习素材可以清楚地揭示分东西时有不平均分和平均分两种不同情况，方便学生从整体上架构数学知识，为后面聚焦平均分认识分数奠定基础。】二、学生进行平均分,生成学习资源 师：你会平均分吧? 生：会。 师：很有信心呀!老师这儿还有很多好吃的,想不想动手分分看? （出示课件：圆形批萨、正方形蛋糕、长方形面包）不过老师真是不方便把它们带到这里来，咱就用桌上的纸片代替好吗? 生：好。 师：听好操作要求（大屏幕出示）1、想一想，你准备把这个图形平均分成几份？2、折一折，分一分，把折痕画下来。还想平均分成几份？可以再在第二张纸片上分一分，画一画。明白了吗?比比看谁分得又快又好，开始！生开始动手操作。
2023小学三年级《分数的初步认识》教案
2023小学三年级《分数的初步认识》教案2023小学三年级《分数的初步认识》教案1 第一课时 教学与实践活动内容：青岛版的三年级数学上册第72——73页 教学与实践活动过程： 一、导入新课： （出示挂图）在这些变化中还存在许多数学问题。 你对哪个时期印象最深？了解到什么？ 二、讲授新课 他们从图中了解到什么？ 多少是一半？一半怎样表示？（小组交流） 说说你是怎么表示的.？ 3、有没有什么符号可以表示一半？ 出示：1/2 读作二分之一这样的数，我们叫它分数。 4、教学书写： 先写“—”，再写“2”，最后写“1” 5、胎儿头长占身长的一半，也就是多少？ 用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？
6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗？用纸条折一折，涂一涂，表示一下。 指出头长在哪儿？可以用哪个分数表示？ 成人呢？ 7、今天，我们认识了3个分数：1/2 1/4 1/8 8、学习书写： 1/2：先写“—”，再写“2”，最后写“1” 分数就这三个吗？你还知道哪些分数？ 三、小结 板书设计： 分数的初步认识 读作二分之一 读作四分之一 1/8 读作八分之一 教学反思： 通过看图和实际的操作，学生对分数的含义认识比较好，知道分母、分子的意思。分数的认读需要加强练习，一部分学生习惯从分子开始读，导致错误。 第二课时 教学与实践活动内容： 认识几分之几，分数各部分的名称、比较同分母分数的大小
教学与实践活动过程： 一、复习导入： （出示图片）涂色部分是多少？ 出示分数，学生涂色 二、讲授新课 1、成年人的头长占整个身长的多少？ 2、成年人上身的长约占整个身长的多少？ 3、八分之三是什么意思？（小组交流） 你能在这条线段上表示一下吗？ 4、教学分数各部分的名称 3 分子 ——分数线 8 分母 5、成年人下身的长约占整个身长的多少？你能说一说，写一写吗？ 6、成年人的上身长还是下身长？（小组讨论解决问题） （引导学生学会比较同分母分数的大小） 三、练习 1、自主练习2：看分数，涂颜色 2、自主练习3：火眼金睛辨对错
三年级上册分数的初步认识
三年级上册分数的初步认识 分数，这个奇妙而又神秘的概念，在学生们心中是那样的熟悉，却又那样的模糊。对于孩子们来说，分数的世界是多彩的、神奇的，也是有趣的。在三年级上册的数学教材中，学生们将开始接触分数，了解它的基本概念和性质。 分数，是一种以整数为基础的数，表示部分与整体的关系。在数学上，分数被定义为两个整数的商，通常表示为 a/b，其中a称为分子，b 称为分母。 分子与分母的关系：当一个分数的分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数时，其值不变。例如，2/4=1/2。 分数的加法与减法：分数加法与减法的运算规则是将分母相同的分数相加减，即分母不变，分子相加减。例如，2/3+1/3=3/3=1。 分数的乘法与除法：分数乘法与除法的运算规则是分别将分子与分子相乘或相除，分母与分母相乘或相除。例如，2/3×3/2=1。 对于三年级的学生来说，分数的初步认识主要集中在以下几个方面：了解分数的概念：通过实例和图示让学生了解什么是分数，以及分数
表示的意义。例如，一个苹果平均分成两半，每半就是一个苹果的一半，即1/2。 掌握分数的表示方法：让学生学会用图示或数字表示分数，例如1/2/3等。 了解分数的性质：通过实例和推理让学生了解分数的性质，例如分数的基本单位转换、分数的加减法等。 解决简单的实际问题：让学生通过解决实际问题来加深对分数的理解，例如如何平分一个蛋糕、如何计算某个部分的数量等。 针对三年级学生的特点，教师在教授分数时应注重以下几个方面： 借助实例和图示：通过实例和图示让学生更好地理解分数的概念和表示方法。例如，可以用实物演示或图片展示的方式来让学生理解分数的概念和性质。 引导探究和发现：让学生在探究和发现中更好地理解分数的性质和规律。例如，可以让学生通过实际操作来探究分数的基本单位转换和加减法运算规则。 注重实际应用：通过实例让学生了解分数在实际生活中的应用，例如