三案教学模式下高中英语课堂写作教学

三案教学模式下的高中英语课堂写作教学

摘要：在英语教学中，词汇教学、语法教学和阅读教学一直是重点，而写作教学却经常被忽视。但是我们都知道英语写作在高考中分值较大，也是英语教学中的重点和难点，它着重考查考生综合运用语言的能力。高考试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料，但并非要求考生按照“提示”逐句翻译，而是要求考生在充分领会提示的前提下，用自己的语言，写出一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的文章。那么，如何培养学生的写作能力呢？在高考中，考生如何能得心应手地写出一篇好文章呢？本文就笔者在实际教学中的亲身感受，浅要谈一些看法和建议。

关键词：三案教学模式；高中英语；写作教学

中图分类号：g632.0 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）11-0065

一、打好基础是关键

要打好语言基础，词汇量是关键。学生只有在掌握了充足的词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。在平时的教学中，笔者特别注意培养学生积累词汇，除了基本的语音、语义之外，更注重教会他们把学到的词汇分组归类并总结归纳。尤其是写作中经常用到的亮点的过渡词——关联词，笔者会和学生一起归纳总结并分类。如表递进的furthermore， moreover， besides， in addition，

even， what’s more， what’s worse；表转折的however， but，nevertheless；表对比的on the contrary， on one hand， on the other hand， though， for one thing； for another，nevertheless；表顺序的first， firstly， first of all， second，secondly；表结果的thus， therefore， so， as a result；表总结的：in short， briefly/ in brief， generally speaking，in a word， as you know， as is known to all 等等。

另外，语法规则与句型也是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生在初高中已经学过基本语法知识与五种基本句型，由于缺乏操练，并没有很好掌握。因此，在教学实践中，教师还必须对学生加强基础语法与五种基本句型的训练，同时注重汉译英与造句的练习。让学生们在练习中运用并熟练掌握五种基本句型。五种基本句型是：1. s+v 2. s+v+o 3. s+v+o+o 4. s+v+p 5. s+v+o+p。五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法自由地表达思想，因此还必须对学生进行扩句训练。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学、注重语法与句型操练、打好句子基础是提高写作水平的重要环节。

二、提升层次是亮点

在写作中，我们不但要正确写出符合五种基本句型的句子，还要努力避免只用单一的句式，尽量做到灵活运用多种句式，如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词作状语、虚拟语气、

介词短语等。在平时的教学中，笔者经常让学生练习运用这些句式，如翻译：1.只有用这种方法你才能学好英语。（only in this way can you learn english well.）；2.正是我的英语教师帮助我在英语上取得了很大的进步。（it is my english teacher that helps me make great progress in english.）；3.众所周知，吸烟对人的健康有害。（as we all know， smoking is harmful to one’s health./it is well known that smoking is harmful to one’s health./what is known to us all is that smoking is harmful to one’s health.）等等这些句子，使学生掌握了这些特殊句式并能够在作文中随心所欲地运用。此外，学生还应该多读多背诵好句子、谚语、俗语等。众所周知：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。在日常的教学中，笔者经常和学生一起积累谚语和俗语，并督促他们背诵下来，在写作的时候适当运用。我们身边的谚语和俗语很多，如：practice makes perfect.（熟能生巧。）/where there is a will，there is a way.（有志者事竟成。）/it’s never too old to learn.（活到老，学到老。）/well begun，half done.（好的开始等于成功的一半。）/a friend in need is a friend indeed. （患难见真情。）/do as romans do in rome.（入乡随俗。）

三、强化训练是重点

我们深知在英语写作教学中，只有扎实的基础、精美的理论框架是不够的。要脚踏实地地写出一篇好文章不是一件易事。我们不但要要求学生书写和文体格式要规范，严格要求学生正确、端正、熟

练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯，同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。在具体的写作操练时，笔者结合本校的三案教学模式即预习案、探究案、检测案和学生一起总结了一套适合我们学生的写作模式。下面以一篇具体的文章为例来说明我们的写作模式。

这几年，“考生该不该复读”这个话题一直为社会各界所关注。下表是你班同学讨论的结果，请你给英文报社写一封信，客观地介绍讲座情况，并简要阐述自己的观点。

要求：1. 信的开头已为你写好，不计入总词数。2. 词数120左右。

dear editor：

i’m writing to tell you about the discussion we’ve had about whether students retake classes after failing the college entrance examination.

对于这篇文章，笔者是这样来进行的：在上课的前一天，笔者把做好的预习案发给学生，让他们自主预习准备。课上，笔者会跟学生通过探究案一起探讨这篇文章的具体书写。比如，对于“考生该不该复读”这个问题，同学们有不同的看法这个句子有几种译法，让学生们探讨说出他们的答案。最后，笔者和学生们一起总结出几种地道的表达。笔者和学生们用这种方式把整篇文章的内容基本上都探讨并归纳完，最后学生自己整理书写文稿。课上探究整理完文