小学英语生活化教学论文10篇

小学英语生活化教学论文10篇
在小学英语口语教学中，教师要注重创设生活化场景，让学生能够在真实的情境中体验和运用语言。

例如，在教学中可以引导学生描述自己的家庭、朋友、爱好等，让学生能够将所学语言应用到实际生活中。

同时，教师还可以通过模拟情境，让学生在真实的场景中使用语言，例如模拟购物、旅游等情境，让学生能够更好地掌握和运用语言。

三、多样化教学，激发学生兴趣
在小学英语口语教学中，教师要注重多样化教学方法，激发学生的研究兴趣。

例如，可以通过游戏、歌曲、故事等多种方式来进行教学，让学生在轻松愉悦的氛围中研究语言。

同时，教师还可以根据学生的兴趣和特点，进行个性化的教学，让学生更加积极主动地参与到口语训练中来。

四、注重反馈，及时纠正
在小学英语口语教学中，教师要注重及时反馈和纠正学生的口语表达。

例如，在学生进行口语训练时，教师可以及时给予评价和指导，帮助学生发现和纠正口语表达中的问题。

同时，
教师还可以通过课后作业、课堂练等方式，让学生巩固所学内容，提高口语表达能力。

通过注重反馈和纠正，能够帮助学生更快地掌握和运用英语口语。

在教学中，教师应该选择贴近生活的话题，采用情景教学，让学生身临其境，用英语表达自己的想法和感受。

这样可以使学生在“真实”的情境中将英语与生活结合起来。

例如，在研究《APElesson》时，可以带学生去操场上的体育课。

这样的情
景不仅可以让学生亲身体验，还能够激发学生的好奇心和研究兴趣。

在体育课中，学生可以练口语表达能力，例如在发号施令时，学生可以锻炼表现能力和口语能力。

学生们可以深入角色，当自己是一名小老师，自觉地实践，促使多种感官参与活动，有助于英语词汇和实物实景的直接联系。

学生们尝到了成功的甜头，积极性自然增强，他们的语言表达能力在交际过程中得到提高，交际惯也在实践过程中得到了培养。

除了课堂教学，课外活动也是学生生活的一部分，也可以用来开展口语训练。

例如，在双语活动课上，可以组织各种游戏，如“开生日party”、“做相册”、“贴鼻子，画嘴巴”等，要求学生用英语表述。

通过这些游戏，学生不仅可以玩得开心，还可以学到知识，并且锻炼英语口语。

此外，可以组织学生参加
学校的英语节实践活动，如“朗诵儿歌”、“讲故事”、“演讲”等。

通过这些活动，可以提高学生的口语表达能力，也可以培养学生的社交能力。

最后，搭建平台，让学生即兴表演，也是一种练功夫的好方法。

在课堂上，可以让学生即兴表演一些情景，例如在商店购物、在餐厅点餐等。

这样可以让学生实时练口语表达能力，也可以让他们更好地理解英语的应用场景。

小学英语课堂的生活化教学需要注重以下几个方面：
首先，多媒体的运用可以让课堂教学更加形象、直观、富有感染力。

例如，在教学《Good morning》这一单元时，可以
使用多媒体呈现实际人物、卡通动物等在不同时间段打招呼的情境，让学生在丰富多彩、颜色明快甚至有声的图片中研究。

这样可以让学生更积极地参与研究，提高研究效果。

其次，交际情境的创设也是非常重要的。

通过角色扮演、小组活动等方式，让学生在真实的交际情境中体验和运用英语，更好地掌握语言知识。

例如，在研究英语俱乐部这一单元时，可以引导学生收集中国的名胜古迹，用简单的英语进行介绍，
并编成舞台剧在班会课或双语活动课上表演出来。

这样可以充分调动学生的研究积极性和主动性，提高他们的口语交际能力。

总之，生活化教学需要注重多媒体情境和交际情境的创设，让学生在真实的语言环境中研究和运用英语，从而提高研究效果和口语交际能力。

In English teaching。

it is XXX-centered teaching approach。

which is XXX。

teachers XXX。

experiential。

and XXX sense of language。

Teachers should also strive to play a leading role to XXX.
One way to create a XXX students may seem simple。

each unit's A n consists of two XXX each student to enter the role and perform daily activities。

learning English from real-life XXX。

younger students are often not shy and have a strong desire for n。

Therefore。

to satisfy their desire for self-XXX。

after each dialogue lesson。

XXX activity that is related to the XXX。

actively participate。

and often XXX extracurricular classes or
what they have learned from their parents。

This type of learning
that integrates into daily life is the most XXX students。

and it conforms to the general rules of acquiring knowledge and language.
Another method to XXX is through the use of the simple and practical "XXX" for XXX。

this is also a form of XXX the fun of learning English while doing physical activities。

This language learning approach is particularly useful and effective for younger students who are active and have XXX.
XXX-XXX is another effective way to create a XXX ns and strong n abilities。

and they enjoy performing。

In English classes。

teachers can design certain real-XXX deepens students' XXX difficulty。

enable students to XXX。

and create a XXX the quality of English teaching。

multiple forms and us media should be used
to create a XXX' English practice。

making every English class a part of their daily life.
Creating a Life-like English Learning Environment in Primary Schools
1.Creating a good English learning XXX。

and classrooms are the main XXX。

teachers XXX' interest in learning English。

Students enter and exit the classroom many times a day。

and they remember everything in the XXX。

in the process of class culture n。

English teachers can add English content。

English teachers can design English songs or English cultural knowledge。

and let students learn about the culture of English-speaking countries while learning English。

These contents XXX。

which can not only XXX' XXX.
2.Creating an English learning XXX at home。

The family is the harbor of students' lives。

the most XXX。

parents can make English word cards and XXX refrigerators。

desks。

mirrors。

XXX At the same time。

they can also hang famous sayings and proverbs in the house。

so that students can deeply XXX。

many contents related to the family can also e resources for students to learn English。

such as the n of parents.
3.Creating an English learning XXX in social life。

English is XXX English n in life。

mobilize their enthusiasm for learning
English。

and XXX of life。

such as children's programs。

XXX students experience the English context。

broaden their horizons。

and help them understand many English knowledge。

Even if students cannot understand the meaning of the words in English programs and ns at first。

they can see characters and animals。

etc。

and learn English usly.
Feeling the Life-like Teaching Content
Nowadays。

XXX content of primary school English is very close to students' life XXX。

many English knowledge is based on students' daily life。

such as XXX interested in。

such as vegetables。

fruits。

favorite subjects。

and XXX are very close to students' daily life。

Only topics that students are XXX n and arouse their sity。

so that students can learn English independently。

and their XXX。

XXX。

The knowledge that students learn should be applied to daily life。

Therefore。

primary school English teachers should link the content of the textbook with students' daily life in the teaching process.
三、设计生活化的课堂教学活动
为了激发学生的研究兴趣，教师可以在课前备课，然后在上课时讲解与本节课相关的语言和文化知识，让学生学会一首英语歌曲。

同时，教师还可以在班级中举办一个英语聚会，让学生用英语进行对话。

这样的课堂环境可以提高学生的口语交际能力。

另外，教师可以运用图片、简笔画或实物等来创设情境，帮助学生更好地理解单词的含义。

使用多媒体也是创设良好教学情境的好方法，可以让课堂更加生动有趣，激发学生的研究积极性。

四、在生活中及时运用，养成惯
学生需要在实践中将所学知识变为行为，因此教师应该运用随教随用、立即实践的方法。

同时，创设课外英语环境也是十分重要的。

五、收录自己喜爱的英语信息
教师可以指引学生去研究生活中的英语，并将在生活中遇到的自己喜欢的英语信息进行收集，并记录在一个笔记本上。

例如商品标签上的英文、日用品上的英文、以及食品上的英文等，都可以将其记录在笔记本上。

这样可以拓宽学生的单词视野，让学生感受到英语无处不在。

六、让学生看一些外国电影
教师可以借助一些教学工具，设计出一个符合学生实际生活的情景。

例如，观看电影可以提高学生研究英语的兴趣，同时，还可以发现电影中的语言的实际应用情况，学生在提升口语的同时还锻炼了听力。

通过观看电影，学生会了解到与本国不同的文化，认识到不同的价值观念，将语言提升到真正意义上的交流。

教师可以让学生观看有趣的动画故事，如《阿拉丁神灯》、《灰姑娘》、《里约大冒险》、《马达加斯加的企鹅》等，使学生在快乐的氛围中研究英语。

在小学英语课堂中，学生的积极主动性和热爱程度逐渐减弱，导致教师对课堂教学不满，师生默契消失。

教学方法显得贫乏，直观教学法和交际教学法也失去了新鲜感。

为了改善现
状，我们需要不断创学方式，将枯燥的英语知识融入充满趣味性和挑战性的生活场景中，以再次激发学生对英语的热爱。

此外，英语新课程标准要求学生在现实生活中使用英语，了解西方文化，这对英语研究具有现实意义。

复现生活场景”教学法将学生亲身经历的生活场景带入课堂，让学生在宽松、自由、熟悉的环境中运用所学的英语知识，并亲身感受英语文化所承载的魅力。

这种教学方法将抽象的英语单词、句型及课文具体化和生活化，提高了学生对英语研究的认知度，让学生对英语研究不再茫然，增强了学生研究英语的自信心和积极性。

该教学法有利于学生通过视觉、听觉加深对外语的理解。

在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到。

在这种情况下，教师可以运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。

这适合学生好奇、求趣、求新的年龄特点。

教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从
而调动研究积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。

让学生更有兴趣
小学生研究英语的成功与否，很大程度上取决于他们对研究的兴趣。

因此，在英语教学中，教师需要关注和尊重学生的兴趣，找到教材内容与学生兴趣的交汇点，以兴趣发展点为切入口，为学生提供使用英语进行交流的机会，激活学生的思维，让他们进入角色，畅所欲言，体验研究英语的乐趣。

例如，在教学季节的时候，可以让学生搜集各个季节的图片和特点，然后按照季节安排座位，让学生在小组内进行交流，锻炼听说的能力。

二、生活实际指导学生研究，让学生更有信心
语言来源于生活，以生活实际指导学生研究，学生才能乐学。

在“口语生活化”教学中，教师可以结合教材内容和学生已有的经验，用学生熟悉的生活或自然现象，为他们提供丰富的语言材料，引发学生对新知的亲近感，激发其参与的热情，并使他们言之有物，言之有理，加强交际操练，突破语言难关。

在课堂教学中，可以设计好坡度，严密安排各个环节，在听、说、读、用的过程中，激发和发掘学生研究的潜力，从而突破语言难关，让学生更有信心。

三、了解外国文化，提高跨文化交际能力
语言和文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。

在实施“口语生活化”教学过程中，教师需要让学生在研究英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化，帮助他们提高理解和运用英语的能力，才能发展和提高跨文化交际的意识和能力。

因此，在教学过程中，教师需要注重文化的介绍和交流，让学生了解不同文化之间的差异和联系，培养跨文化交际的能力。

总之，小学英语教学需要遵循交际性原则，教师需要从学生的兴趣爱好出发，充分调动小学生研究英语的积极性，让学生乐于学英语，开口说英语，真正达到英语口语生活化的目标。

教学内容应该与学生的生活实际联系起来，以激发他们的研究动力。

译林版材的话题涵盖了节日、颜色、数字、食品、季节、朋友、爱好和家庭等，这些都与家庭和社会生活息息相关，因此教学内容与日常生活很容易联系起来。

教师应该结合教材内容，通过多种形式，让学生学会表达自己的姓名、年龄、性别、身高和体重等基本信息。

此外，家庭是学生最熟悉的地方，对于他们来说，称谓、职业、家电、家具等都是想知道的教学内容。

学生的大半时间都是在学校里度过，因此学校生活也应该成为教学内容的一部分。

在英语课堂教学中，语言环境的真实性直接影响着学生是否能运用语言进行交流。

教师应该凭借自身生活经验，创造真实的生活化语言环境，让学生在自主研究、合作探究中，激发研究英语的兴趣，培养他们在动态的真实环境中，用英语进行交流的爱好。

教室环境的布置对学生研究的影响很重要，适当布置教室，为学生营造生活化的英语氛围，让他们感觉到英语就在身边。

在教学中，教师可以利用实物、挂图、多媒体、简笔画等来优化教学环境，使所学知识更形象直观，缩小课堂与生活的距离，让学生在情境化的教学中感知研究，最后能用英语在生活中交际。

设计生活化的英语课外作业，让学生快乐作业，让他们在作业中取得的成功感，提升英语研究兴趣和效率。

除了学校，
家庭也可以成为学生在生活中用英语的一个场所。

每天都用日常英语进行告别、问候等对话，就会让孩子在家中也活用英语。

引导学生留心身边常见的英文商标、广告、标牌等，收集、整理、摘抄下来，帮助学生拓宽英语的使用环境，让学生真正把学到的英语用进社会，用向生活。

电教媒体在小学英语教学中也扮演着重要的角色。

教师可以利用电教媒体来呈现生动、形象的教学内容，让学生更容易理解和记忆。

例如，通过播放英语动画片、英语儿歌等来激发学生的研究兴趣，提高英语听说能力。

同时，电教媒体还可以提供更多的教学资源和互动方式，让学生在研究中更加自主和积极。

因此，教师应该充分利用电教媒体，让英语教学更加生动、有趣、有效。

多媒体教学设备还可以拓展课堂教学的空间，延伸课堂教学的内涵。

比如，利用网络资源，我让学生通过观看英语动画片、听英语广播节目、与外国友人交流等方式，进一步提高他们的英语听说能力。

同时，我也通过多媒体课件展示英语国家的风土人情、历史文化、名胜古迹等，让学生在研究英语的同时了解英语国家的文化，培养他们的跨文化交际能力。

此外，我还利用多媒体教学设备进行小组讨论、角色扮演等教学活动，
让学生在互动中研究，发挥他们的创造性思维和团队协作能力。

这些教学活动不仅使学生的研究变得更加丰富多彩，也提高了他们的研究兴趣和参与度，从而进一步提高了教学效果。

传统的课堂教学往往是死板的，只是简单地讲授教材内容，时间短，容量小。

然而，多媒体计算机和网络技术的运用，为教学带来了新的可能性。

通过将网络上的新知识与课本知识相结合，教师和学生可以及时了解并掌握相关研究的新动向，从而增加了课堂的容量和内涵，使文本更加丰富厚重。

例如，在教学小学英语五年级下册Unit2partA“Readandwrite”时，学生
对“XXX”和“Thanks-giving”这两个国外节日很感兴趣。

为了吸
引学生的注意力，教师从网络上查找相关资料和图片，制作成课件在课堂上使用。

这种方法吸引了学生的兴趣，为他们提供了新的信息内容，同时也丰富了课堂内容。

总之，电教媒体在小学英语课堂中的广泛使用，极大地优化了课堂结构，丰富了课堂内容，创造了各种生动逼真的情境，让学生在轻松愉快的氛围中研究语言，感悟生活。

为了构建一个生活化的小学英语课堂，首先需要创新研究环境。

小学生的生活和研究空间包括家庭、学校和社会，而学校是学生最主要的活动场所。

因此，我们必须重视校园英语环
境，让它成为学生研究英语的重要场所和资源。

我们需要不断挖掘可以构建校园生活化英语语言环境的要素，并加以充分利用，让每个孩子随时随地都能接受到英语“气场”的熏陶，让校园环境成为英语研究的大环境和大场所。

其次，我们需要结合生活化的课本教材。

小学英语教材本身内容贴近学生的生活和研究实际，涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的。

例如，学生们最喜欢谈论的小动物、最喜欢吃的水果和食物、最爱玩的体育活动以及日常礼貌用语等。

现在的英语教材中，教学内容和设计都来源于学生的生活实际，如数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等等。

因此，许多英语老师在日常教学中能够抓住这一特点，将课堂内容与学生的日常生活联系起来，并通过丰富多样的形式，让学生学会表达方式。

最后，我们需要布置生活化的课后作业。

这些作业应该与学生的日常生活相关，例如写一篇关于自己家庭生活的短文、制作一份英文菜谱等等。

这样的作业不仅能够让学生在课后继续研究英语，还能够让他们将所学的知识应用到实际生活中，提高英语研究的效果。

Homework is an n of teaching。

which not only XXX their knowledge and skills。

The "New Standard" for primary school English requires XXX' interest in learning English。

assigning appropriate amounts of homework。

helping them develop good learning habits。

improving their initiative。

usness。

and enthusiasm for self-learning。

XXX。

XXX。

primary school English teachers should pay n to assigning XXX interest。

practicality。

and creativity into the design of XXX in English n。

This will encourage children to step out of school and family and integrate into social life。

XXX development。

For example。

for the "read and write" homework。

children can be guided to search for and collect some extracurricular newspapers and magazines。

promoting their English reading level.
In n。

it is XXX.
课外活动是课内教学的延伸与扩展，通过合理的课外作业和科学的课外活动，可以让小学生意识到生活中研究英语的方法。

培养小学生的英语研究兴趣是小学英语教学的重要目标，因此开展生活化的课外活动非常必要。

为了促进小学生在生活中对英语知识进行研究，教师可以利用英文电视节目的观看。

对于小学生来说，最受欢迎的电视节目莫过于动画片。

现在许多电视台都为小朋友们设计了英文节目，特别是英语动画片或小视频。

这些资源可以成为小学生课外英语研究的重要帮手。

小学生喜欢看动画片，可以在观看动画片的同时研究英语知识，教师需要鼓励小学生观看英语动画片，引导学生合理利用课下时间。

其次，教师需要与家长联系与合作，鼓励家长为小学生购买一些英语的卡通故事书籍。

卡通书与动画片具有同样的功效，小学生喜欢，通过阅读也可以研究一些知识。

教师可以为小学生安排英语卡通书的阅读任务，比如让小学生两周内阅读完一本卡通故事书，并复述其中的情节。

在这样的阅读活动中，小学生的英语水平自然提高，并得到英语研究的成就感。

生活化的小学英语课堂需要把无生命的语言与有生命的生活结合在一起，结合小学生强烈的好奇心和求知欲，采用各种教育手段努力创新生活化研究环境，打造生活化教学过程，走出课堂，走进生活。

只有这样，生活才会让英语教学大放光彩。

在传统的小学英语教学中，往往缺乏对生活教育理论的重视，导致小学英语教学脱离实际生活，难以提高教学效率。

此外，过于注重英语知识理论的教学容易让小学生感到厌倦。

因此，应该充分应用生活教育理论，将小学英语知识与生活元素有机结合，让小学生在研究中感受到快乐。

二、探索生活教育理论在小学英语教学中的应用途径
1.创设生活教育氛围
在小学英语教学前，教师应根据生活教育理论要求，创造生活教育环境，以便生活元素自然地融入小学英语教学过程中，加深小学生对英语知识的理解和记忆，提高英语应用能力。

2.提供更多教学素材
通过合理利用生活教育理论，小学生可以充分利用生活素材来加快英语知识积累速度，快速提升英语水平。

三、结论
通过生活教育理论在小学英语教学中的应用，可以充分考虑学生的实际特点，利用生活元素制定符合小学英语教学的教学手段，加深学生对英语知识的了解程度，为小学生英语能力的提升打下坚实的基础。

情境
教师在进行小学英语教学备课时，应该根据课程内容设置生活情景，以便让学生更好地理解和掌握知识。

对于小学生来说，简单易懂的生活例子更为适宜，可以激发学生的兴趣和共鸣。

例如，在教授“cute”这个单词时，可以引入学生喜欢的毛绒玩具泰迪熊，通过提问的方式让学生思考，这样不仅能够生动形象地进行单词教学，还能够引起学生的研究兴趣。

教育应该来源于生活，因此，让课堂知识更加生活化是每位教师的教学目标和努力方向。

在进行小学英语词汇教学时，教师不应该仅仅教给学生单词，让他们死记硬背。

这种方式不仅难以理解，也会降低学生的研究积极性和效率。

因此，教师在备课时应该准备一些与生活相关的实物或图片，以便进行实体教学。

例如，在教授水果类单词时，可以拿出苹果、香蕉等水果进行实物教学，并在复时将这些实物作为奖励，以激励学生的研究积极性。

这种方法不仅能够提高学生的记忆深度，还能够促进他们对知识的接受能力，从而提高教学效果。

在小学英语教学中，教师应该将英语与生活相结合，以便更好地实现学生英语能力的提高。

为此，教师可以设置对话的生活情境，以便让学生更好地理解和掌握知识。

在选材时，应该根据生活情境进行选择，以便让学生更好地理解和掌握知识。

例如，在进行英语对话时，可以引入小叮当和XXX的对话，
以便让学生更好地参与进去，并且激发他们说更多的英语。

这样能够明显提高教学效果，从而更好地实现教学目标。

Teachers can group related items in daily life to XXX' n and create English dialogues。

such as colors and objects。

This can make English learning XXX.
XXX。

XXX that is more oral and life-oriented。

rather than XXX students and create negative ns。

For example。

when teaching about "picture" related topics。

students can draw and label objects and colors in English。

and then present their work to the class。

This not only rces their English knowledge。

but also improves their drawing skills.
Nowadays。

XXX real life。

XXX。

who need to XXX students to use real-life materials to apply their English knowledge
repeatedly。

Only then can students maintain their interest and enjoyment in learning English.。