小学道德与法制课程标准试题(两套)

《道德与法治》课程标准试题（一）

姓名：分数：

一、填空题。（38分）

1、本课程视儿童的（）为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下（）生活、主动参与生活、（）的过程。

2、本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以（）为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的（）、（）或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的（）、（）和主动建构来实现。

3、本课程以儿童的生活为基础，具有（）．课程设计体现儿童与（）、儿童与（）、儿童与自我的内在整合。

4、引导儿童（）、学会关心、（）是《》这门课程的核心。

5、参与并享受（）、（）、（）的学校生活是每个儿童的权利。

6、本课程采用的评价方法主要有：（）、访谈、（）、成长资料袋评价、（）等。

二、判断题。（25分）

1、学校生活是童年生活的重要组成部分。（）

2、儿童品德的形成源于家长的教育。（）

3、负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求。（）

4、本课程旨在培养乐于探究、热爱生活的儿童。（）

5、《道德与法治》课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的生活能力提升。（）

三、简答题。（21分）

1、本课程的基本特征是什么？（12分）

2、教学内容如何选择？（9分）

四、论述题。（16分）

请谈谈本课程采用的评价方法。

《道德与法治》课程标准试题（二）

一、单项选择

1．品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的（B）。A．活动课程B．综合课程C．活动型综程D．生活课程

2．品德与生活课程的核心是A．帮助学生养成基本文明行为，遵守纪律B．帮助学生参与社会，学习做人C．引导儿童珍爱生命，热爱自然，热爱科学D．引导儿童热爱生活，学会关心、积极探究

3．品德与生活课程注重对儿童安全行为的指导，“祝你平安”主题中设置了学打电话求助的活动，其中交通事故报警电话是(B)）。A．110B．122C119D．120

4、品德与社会课程设计思路：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。请问一条主线

指以（B）为主线。A、学生的生活B、学生的发展C、学生的体验D、学生的实践

5、了解不同民族生活习惯和独特风土人情是“多彩的民族风情”主题中的一个重要活动内容，泼水节是（C）传统节日。A．彝族B．布依族C．傣族D．蒙古族

6、6“将垃圾分类”是主题“美，就这么简单”中的一个操作性活动，其目的是激励学生为保护周围的环境做力所能及的事，下列（C）是可回收的垃圾A．霉变食品碎玻璃片B．废弃衣服，废弃电池C．报纸矿泉水瓶D．烟头建筑垃圾

7、在学习“选购商品的初步知识，能够独立购买简单物品，文明购物，具备初步的消费者自我保护意识”这个教学内容时，一位教师在课前安排学生独立去商场购买东西，在实践中自己发现问题，这样的设计体现了本课程（A）的基本特征。A、实践性B、开放性C、活动性D、综合性

8、唐诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”描述的是（C）一种“插茱萸，除恶气”的传统习俗。A．端午节B．中秋节C．重阳节D．清明节

9、品德与生活课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品德发展与（B）。A．生活质量的提高B．生活能力提升C．生活品质的提升D．生活能力

10、学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和（C）。A．感受B．感情C．感悟D．感想

二、简答题

1、结合自己的教学实践回答下列问题：

1)品德与生活（社会）课程常用的教学形式分别有哪些？（6分）

答：品德与生活课程常用的教学形式有：A:讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动；B：教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事。

2）试就其中一种活动形式举例说明。（4分）答略)

2、请简要介绍品德课程开放性具体包括哪些方面的开放？（10分）答:开放性具体包括了以下几方面：教材的开放性；教学活动内容的开放性；教学活动形式的开放性。教学活动时间、场所、人员的开放性；教学评价的开放性。

3、小学品德与生活（社会）课程的性质、核心是什么？（10分）

答：性质：（1）小学品德与生活课程的性质：以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。（2）小学品德与社会课程的性质：是在小学中高年级开设的一门以学生的社会生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。核心：(1)品德与生活课程的核心是：引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究。(2)品德与社会课程的核心是：帮助学生参与社会、学习做人。三、教学活动设计试着运用《品德与生活》新课程理念，并结合自己的理解，写出“我为家人添欢乐”或“可爱的动物”的教学设计。要求：活动设计的目标准确，能很好地表达教材意图，活动设计过程清晰，体现新课程的理念等。