英国生涯教育

英国：注重中学生生涯教育

作者：陈娜时间：2007年1月29日浏览：478 字号选择〖大中小〗朗读

随着欧洲经济一体化和国际化趋势不断加强，英国政府开始在中学阶段实施生涯教育（careers education），旨在帮助中学生为未来职业生涯的发展和终身学习作好准备，以适应迅速变化的社会。

生涯教育是为帮助学生进行生涯设计、确立生涯目标、选择职业生涯角色和寻求最佳生涯发展途径的教育。英国政府颁布的“1997年教育法案”规定，所有公立中等学校都有法定责任为九至十一年级的所有学生提供生涯教育，必须确保学生得到生涯指导和最新的生涯发展信息资料。2000年，英国教育与技能部颁布了相关指导性文件“新课程中的生涯发展教育”，明确规定了生涯教育的具体目标。2003年，英国教育与技能部又制定了“全国生涯教育框架”。

目标

英国中学的生涯教育目标分为三大块，即自我发展、生涯探索和生涯管理。其中，自我发展主要指学会正确认识个人的能力、兴趣、需要、价值观和态度，培养个人的责任感。生涯探索主要指了解不同类型的职业和相关职业知识技能。生涯管理是指学会运用所学知识确定现实的个人目标，作出现实的生涯决策。

三大目标在不同学段都有子目标，详细地规定了各个阶段学生接受生涯教育后应达到的要求。英国中学的生涯教育是一个系统化的分阶段实行的教育过程，旨在通过学段三和学段四的生涯学习，让学生掌握系统的生涯发展知识，为未来的职业生涯作好准备。比如，学段三的重点放在“自我认识与发展”和“职业的认识”，学段四的重点放在“生涯探索”和“职业准备”上。其中，在学段四，生涯教育旨在让学生形成正确的自我发展观，初步了解和掌握一些职业生涯知识，具体包括以下几个方

面。

在自我发展方面，学生要学会客观评价自己的能力和成绩，形成积极向上的生活观；学会根据不同评价发现自己的长处，确定个人发展的领域；学会制订符合实际的个人成长目标，并能定期检查目标的实现情况；学会识别与工作相关的个人素质、技能、价值观和态度；学会与他人相处，并在小组工作中发挥作用；学会理解机会均等和尊重差异是人们工作责任心

的一部分等。

在生涯探索方面，学生要认识“生涯”概念及其与自己生活的相关性；认识到工作本身重于报酬，社会评价个人工作的成果有多种方式；描述目前职业种类的变化情况和就业所需的技能；了解不同时间和不同地方的职业领域的变化；学会利用各种方式（图书馆资料、互联网、访问等）搜寻各种职业的有关资料等。

在生涯管理方面，学生要学会管理自己的学习，在生涯发展中自力更生；学会确定符合实际的个人目标，考察自己的学习进步情况，展示自己的成就；学会运用所学知识为自己目前和将来的学习作出选择；学会运用个人财务计划等。

内容

英国中学的生涯教育内容主要包括两个方面，即生涯教学和职业指导。其中，生涯教学是为学生提供终身学习和职业生涯

发展所需的知识和技能，具体包括三大主要内容。

一是自我认识与生涯认知。生涯教育提出，只有在学生正确认识自己和自己的需要后，才能主动地发展。通过引导学生在不断体验自我潜能开发的过程中领悟生涯发展的积极意义，认识到正向自我概念的影响，树立积极向上的生活观。与此同时，认识到学业成就对生涯机会的影响及学习与工作之间的关系，从而让学生树立终身学习和不断奋斗的目标。

二是职业基础知识。包括有关职业、经济、技术等方面的知识与技能，如各种职业类型、各种职业的意义、各种职业所需的资格与能力、职业世界的变化与发展等。这些内容主要是在学校生涯课程中传授给学生的。

三是实践性学习。主要指组织学生实地参加与在校学习相关的生产劳动。这是学生了解和认识职业生涯比较有效的途径，学生只有获得亲身体验，才能真正理解职业、理解生涯。实践学习的方式主要就是组织学生参加各种校内实践性活动，参观校外企业、工厂的生产流程或是直接参与一些生产活动等。

实施途径

为了使生涯教育得到有效实施，英国教育与技能部采取了多种举措，从校内校外各个方面保证生涯教育的开展。

英国中学的生涯教育主要是通过在学校开设生涯教育课程来实现的，这些课程都是根据“全国生涯教育框架”和国家课程体系制定的。“全国生涯教育框架”涵盖了学校生涯教育的目标、内容、活动方式和实例等各个方面，为学校和职业培训机构能够更好地开展生涯教育提供了可操作性的参考。英国中学的生涯教育内容丰富多彩、形式多样，一般开设有各种生涯教育指导课程，比如，生涯探索指导课程、生涯发展指导课程和特殊生涯指导课程等。除此之外，学校还会开展一些生涯教育实践活动和计划，如安排学生到工作岗位中亲身实践、开展模拟游戏、实施志愿工作活动计划以及邀请在岗人员到学校

讲课等。

除了在学校开设生涯教育课程外，英国的各个地方教育部门还设有专门的生涯服务机构，协助学校实施生涯教育。地方生涯服务机构的主要职能是为学生熟悉各种职业提供咨询与指导；建立学校与企业、工厂的广泛联系，从而为学生提供参观和实习的机会；提供最新的职业信息，向学生和家长分析目前的职业变化趋势，帮助学生确定适合自己的工作范围，为将

来的职业发展作出明智的选择。

英国教育与技能部要求，所有公立中学必须指定专门的教师负责生涯教育与指导的开展。这些教师被称为“生涯协调员”。他们不仅要与学校管理者们共同规划学校的生涯教育，为学生提供直接的生涯教育与指导，还要与地方生涯服务机构保持密切联系，及时反映学校生涯教育的实施情况。同时，通过与地方生涯服务机构的协作，联系企业和工厂，为学生提供参

观和实践的机会。

英国中学在实施生涯教育时，还十分重视学校与学生家庭的协调，注重赢得家长对生涯教育的支持。学校会定期举办家长培训，请家长注意对孩子进行职业意识的灌输，锻炼孩子的动手能力、独立生活能力，帮助孩子形成正确的职业观。为了配合学校和地方生涯服务机构开展生涯教育，英国教育与技能部建立了许多有关生涯教育的网站。这些网站能为学生提供个别化的教学和咨询，学生可以根据个人的需要，选择相关材料和信息，弥补了学校生涯教育中的不足。

当今世界，科学技术迅猛发展，社会对人才素质的要求越来越高，也对学校教育提出了挑战。面对挑战，我们应该考虑，怎样使学生的学习是为一生作准备，而不是为了应付考大学；怎样使学生学会学习、学会生活、学会做事，具备适应社会要求的能力；怎样使学生树立终身学习的观念，能够为适应职业的需要和享受生活的需要而不断地学习。为此，中学教育应立足于学生的终身学习和长远发展，努力革新以知识传授为核心、偏重学生知识结构的传统。在传授知识的同时，引导学生了解世界变化的复杂性与多样性，让学生学会生活，并且学会合作与交往。更为重要的是，要为学生提供一个能够体现自我价值和生命意义的教育环境，引导学生关注自我生命的质量，学会自我发展。同时，我们要打破传统的重学术教育的观念，加强普通教育与职业教育的融合，要把职业教育看成普通教育系统中一个必不可少的重要组成部分，每个学生都应接受基本的职业准备教育，这是造就新一代劳动者的重要一环，是终身教育的重要组成部分，是为学生适应未来社会作

充分准备的教育。