一日流程标准化
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目的
餐桌礼仪
与儿童互动
学习餐桌礼仪,用餐优雅,行为得体,使用礼 貌预提要求和回应,餐桌上轻声交谈;
抓住共同用餐的机,与孩子进行必要和有意义 的个性化活动; 每餐向孩子们介绍饭菜名称,并介绍和传授相 关的营养健康知识;
学习营养知识 先吃完儿童
对先吃完的孩子进行有效的管理,养成规则意 识,让教师有更多时间照顾未吃完的孩子;
教育价值
目的
预 警
对于注意力完全被游戏本身吸引的孩子,预警 方式就是对他们活动过渡意愿的一种尊重。
保持秩序
采取有目的、有效果的措施,以防止和避免由 于过渡产生的秩序混乱。
排 队
通过排队培养未来公民的公德意识,排队时的 耐心与前后间保持的距离,既体现个人素质也 体现公民的文明水准。幼儿园培养儿童习惯很 容易,且受益终生。
照顾特殊
对于不能够自主控制的“特殊儿童” 实施特别关注,既不浪费时间引起师童情绪泼 动,又保证活动顺利进行;
规 则
没有规矩不成方圆,制定规则和执行规则均是 社会学习的重要内容。
关注个别差异,促进每个孩子富有个性化的发展,始终应该是 早期教育过程必须遵守的基本原则
Part 4
教学活动
所谓游戏教学活动就是实施主题整合课程,在 一日流程中每天可能上下午都有一次教学活动, 在其组织形式上课分为集体教学、小组教学和 个人教学,除音乐律动和室外活动外,其他游 戏与教学尽可能遵循自由选择、分组和一对一 教学原则;分组教学是最好教学方式。
一日流程环节
早间接待 坐圈活动 点心时刻 用餐
教学活动
如厕洗手饮水
活动过渡
午睡
户外活动
离园
用你那充满温暖、慈爱与热情的拥抱,开始你和孩子新的一天
早间接待
Part 1
接待
微笑
01
在早上来园的第一时间,让每个孩子都能感 受来自教师真挚无私的爱,让他们有温暖如 家的归属感;家长带着现场分享到的幸福满 意上班去。
教学活动
目的:给予孩子自由选择的权利,充分尊重每一个孩 子的意愿
自主 选择
备足 材料
观察, 交流与 分享
分工 备课
分组 过渡
自主性和自律的培养,是早期教育的基本教育
点心时刻
Part 5
点心时刻
自我服务 分组进行 潜课程 尊重儿童意愿 制定规则
目的
自我服务
在点心时间要求孩子自我服务就是为了培养孩 子的生活自理能力、自主性与自律,以及培养 秩序感和任职能力等等
自由活动目的在于促进每个孩子的个性发展
自由活动
告诫保教人员,户外自由活动时间的确是孩子 们的欢乐时光,但也是事故率最高的时段。因 此教师不可放松警惕。恰当的站位与教师间互 动则非常重要。
使用纪律约束作为手段,在遵守坚持性与一致 性原则下,逐渐让孩子养成遵守规则的好习惯。
保教人员站位
纪律约束
独立性的美,不仅仅在于它是早教的关键培养目标,更重要的 是,它能让孩子体验无以伦比的成就感和发展良好自我意识。
在保证安全的情况下,在用餐时间尽量最大可 能通过练习自理技能来培养儿童独立性。(自 己按需取餐,收拾餐具); 在准备用餐过程中,只要有等待发生,则实施 微型课程,以便维持纪律和练习记忆体操;在 整个用餐过程始终播放规定的音乐,以营造氛 围和艺术审美
独立性培养 微与潜课程
祥和而温馨的心理氛围,总能让老师与孩子互动产生最佳效果
早间坐圈
Part 3
坐圈活动
坐成 圆圈 温馨 快乐 关照 特殊
例行 任务
规则
每天例行任务
认读日历:公历与农 历(月 日 星期) 统计人数:一一对 应点数和统计
A C B D
观察天气,贴 标志
宣布当天主要活 动计划,讲解教 学活动并实施分 组
目的
做成圆圈
师童坐在地板上,因其所处身高相互接近而彰显平等, 且由于空间距离接近让孩子们有安全感;孩子坐在地 面上发生矛盾几率大大降低;而自由选择“邻居”和 坐姿培养孩子自主性。
将开放的区域名称写 在提示板上 区域材料随时处于 “有准备”状态
A C
B D
每个区角张贴 本区规则 播放音乐实施潜 课程
收玩具
1 2
目的:通过执行“值日生”制度培养责 任感;以“预警”方式对孩子变换活动 的意愿加以尊重;清理和玩具归位 让孩子学会遵守和尊重环境;为孩 子提供必要的帮助。
3
4
轮换方式实 施 “值日 生”制度
幼儿园(2-6岁)标准化
一日流程
一日流程
“在日复一日幼儿园日常生活环节中,通过 限定老师行为、幼儿行为以及师童关系模式, 将生活细节中所包含的五大领域内容加以重 复展现,从而渐进实现教育目标的过程,称 为一日流程。”
一日流程的教育价值
一日流程每一环节中, 师幼互动细节的内容 即是课程,都属于幼儿园课程的必要组成部 分,是从量变到质变的过程。
02
叫名字 说再见
拥抱
03
04
签到
认识签到板
维护好签 到设备 (笔 板 擦)
目的:养成主动做事好习惯,感受 与体验秩序,发展逻辑思维,学习 数学概念与认字,联系手眼协调与 书写技能。
清晰写 出签到 提示
签到标识 符合年龄 水平
区域自由活动
目的:每天为幼儿提供自主选择游戏活动的机会,已发展其自 主性和自信心;在自由游戏进行探索和学习,以使各个领域得 到均衡发展;通过学习和遵守区域规则,将纪律和规则内化成 习惯,从而发展社会适应力。
离园时间
晚餐后区 域自由活 动(值日 生) 整理与 检查
拥抱
再见
目的
晚餐后自由活动
通过自由活动养成孩子的自主性,发展积极的 自我意识。
整理检查
通过帮助整理仪容仪表,让孩子以更自信的自 我意识见父母;通过检查该带回家的东西加强 家园联系 用再一次拥抱传递:老师会想你的,期待明天 再见到你,感谢你一天中带给我的欢乐,老师 爱你!
按步骤洗手
目的
保教人员站位 站队等待 女孩优先 按步骤洗手
如厕最容易发生严重伤害性事故(尤其班额大, 厕所有水泥棱角),因此,为了保障所有儿童 安全,保教人员的分散站位尤为重要
从小学习尊重与呵护女性,可以让男孩子长大 后更“绅士”,同理,在尊重与呵护有加的环 境中成长,也会让女孩子长大后更加”淑女” 从小养成认真洗手的习惯,可在未来一生中大 大减低生病的机率;
Part 9
午睡
午睡
自我服务 个别关照
潜课程
值班人员 觉醒音乐
不睡觉儿童
目的
自我服务
潜课程 个别关照
通过要求和训练孩子自己照顾自己,来培养其 自理能力,增强自信心。 睡前播放音乐具有催眠信号的作用,睡眠中仍 有部分兴奋的脑细胞在接受音乐信号。 对有特殊需要的孩子给予特别的关照,让他们 能顺利入眠。
值班人员+ 不睡儿童
觉醒音乐
只有保证值班人员的持续清醒,才能保障所有 孩子的安全。对有睡眠障碍孩子实施特殊照顾, 是以儿童为本的基本原则。
节奏强劲与欢快的音乐可以帮助孩子快速觉醒, 以便提高活动效率。
用再一次拥抱传递:老师会想你的,期待明天再见到你,感谢 一天中带给我的欢乐。老师爱你!
离园再见
Part 10
通过做“记忆体操”缓解等待压力,以维持良 好秩序,养成遵守规则的好习惯。
微型课程
阳光,蓝天,白云,新鲜空气,大自然的美妙让师幼身心愉悦。 但,别放松你那根监控的弦,这是一个安全至上的时刻。
户外活动
Part 8
户外ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动
有组织 的活动 自由 活动 保教人 员站位
纪律 约束
制定 规则
目的
有组织活动
由于计划性和集体性,有组织活动目的在于提 高活动效率
一日流程(一天)中共有13次过渡: ① 早上自由游戏和早餐间的过渡 ② 早餐和坐圈活动间的过渡 ③ 坐圈和分组游戏教学间的过渡 ④ 分组游戏教学和上午用点间的过渡 ⑤ 上午用点与室外活动活动间的过渡 ⑥ 上午室外活动与午餐间的过渡 ⑦ 午餐和午睡间的过渡 ⑧ 午睡起床与下午用点间的过渡 ⑨ 下午用点与教学活动间的过渡 ⑩ 下午教学活动与室外活动间的过渡 ⑪ 下午室外活动与晚餐间的过渡 ⑫ 晚餐与餐后自由活动过渡 ⑬ 餐后自由活动与离园间的过渡 每个过渡须时5-7分钟,那么,一天的过渡时间则 近一个半小时,如果儿童每天在园总时间为8小时, 而过渡时间用去了1/5,可见这是多么巨大的时间资 源。因此,过渡环节的组织与有序安排非常重要
微型课程
见缝插针,利用零碎时让孩子做“记忆体操”, 同时消除无聊等待压力。
看似轻松的活动过渡,其实最能体现教师的专业性。因为过渡 的顺利与否,以及是否能够实现所蕴含的教育价值都体现在活 动过渡时所展现的每个细节之中。
活动过渡
Part 7
活动过渡
过渡数量 保持秩序
预警
排队 制定规则
微型课程
目的
过渡数量
“预警” 方式
耐心等待 其收拾完 毕
提供必 要帮助
礼貌产生和谐,礼仪塑造绅士淑女,教养好素质就高, 好习惯铸就优秀人才
Part 2
用餐
用餐
餐桌礼仪
学习营养知识
与儿童互动
先吃完儿 童的管理 微课程 潜课程
独立性培养
餐桌礼仪
1 2 3 4
使用礼貌
闭嘴咀嚼
喝汤无声
用语
咳嗽或打 喷嚏时
餐桌上 交谈轻 声慢语
分组进行
分组用点不仅易于组织和有利于孩子养成自我 管理习惯,还可以避免过渡的时间浪费
尊重儿童意愿
是否用点要充分尊重孩子的意愿,以便培养孩 子的自尊心
播放音乐接受美好音乐熏陶。
潜课程
好习惯铸就优秀人品并受益终生。6岁之前,则是塑造行为习 惯的最佳时期。
Part 6
如厕洗手饮水
如厕 洗手 饮水
保教人员 站位 站队等待, 女孩优先 微型课程 制定规则
拥抱再见
THANK YOU