一日流程标准化

目的
餐桌礼仪
与儿童互动
学习餐桌礼仪，用餐优雅，行为得体，使用礼 貌预提要求和回应，餐桌上轻声交谈；
抓住共同用餐的机，与孩子进行必要和有意义 的个性化活动； 每餐向孩子们介绍饭菜名称，并介绍和传授相 关的营养健康知识；
学习营养知识 先吃完儿童
对先吃完的孩子进行有效的管理，养成规则意 识，让教师有更多时间照顾未吃完的孩子；
教育价值
目的
预 警
对于注意力完全被游戏本身吸引的孩子，预警 方式就是对他们活动过渡意愿的一种尊重。
保持秩序
采取有目的、有效果的措施，以防止和避免由 于过渡产生的秩序混乱。
排 队
通过排队培养未来公民的公德意识，排队时的 耐心与前后间保持的距离，既体现个人素质也 体现公民的文明水准。幼儿园培养儿童习惯很 容易，且受益终生。
照顾特殊
对于不能够自主控制的“特殊儿童” 实施特别关注，既不浪费时间引起师童情绪泼 动，又保证活动顺利进行；
规 则
没有规矩不成方圆，制定规则和执行规则均是 社会学习的重要内容。
关注个别差异，促进每个孩子富有个性化的发展，始终应该是 早期教育过程必须遵守的基本原则
Part 4
教学活动
所谓游戏教学活动就是实施主题整合课程，在 一日流程中每天可能上下午都有一次教学活动， 在其组织形式上课分为集体教学、小组教学和 个人教学，除音乐律动和室外活动外，其他游 戏与教学尽可能遵循自由选择、分组和一对一 教学原则；分组教学是最好教学方式。
一日流程环节
早间接待 坐圈活动 点心时刻 用餐
教学活动
如厕洗手饮水
活动过渡
午睡
户外活动
离园
用你那充满温暖、慈爱与热情的拥抱，开始你和孩子新的一天
早间接待
Part 1
接待
微笑
01
在早上来园的第一时间，让每个孩子都能感 受来自教师真挚无私的爱，让他们有温暖如 家的归属感；家长带着现场分享到的幸福满 意上班去。
教学活动
目的：给予孩子自由选择的权利，充分尊重每一个孩 子的意愿
自主 选择
备足 材料
观察， 交流与 分享
分工 备课
分组 过渡
自主性和自律的培养，是早期教育的基本教育
点心时刻
Part 5
点心时刻
自我服务 分组进行 潜课程 尊重儿童意愿 制定规则
目的
自我服务
在点心时间要求孩子自我服务就是为了培养孩 子的生活自理能力、自主性与自律，以及培养 秩序感和任职能力等等
自由活动目的在于促进每个孩子的个性发展
自由活动
告诫保教人员，户外自由活动时间的确是孩子 们的欢乐时光，但也是事故率最高的时段。因 此教师不可放松警惕。恰当的站位与教师间互 动则非常重要。
使用纪律约束作为手段，在遵守坚持性与一致 性原则下，逐渐让孩子养成遵守规则的好习惯。
保教人员站位
纪律约束
独立性的美，不仅仅在于它是早教的关键培养目标，更重要的 是，它能让孩子体验无以伦比的成就感和发展良好自我意识。
在保证安全的情况下，在用餐时间尽量最大可 能通过练习自理技能来培养儿童独立性。（自 己按需取餐，收拾餐具）； 在准备用餐过程中，只要有等待发生，则实施 微型课程，以便维持纪律和练习记忆体操；在 整个用餐过程始终播放规定的音乐，以营造氛 围和艺术审美
独立性培养 微与潜课程
祥和而温馨的心理氛围，总能让老师与孩子互动产生最佳效果
早间坐圈
Part 3
坐圈活动
坐成 圆圈 温馨 快乐 关照 特殊
例行 任务
规则
每天例行任务
认读日历：公历与农 历（月 日 星期） 统计人数：一一对 应点数和统计
A C B D
观察天气，贴 标志
宣布当天主要活 动计划，讲解教 学活动并实施分 组
目的
做成圆圈
师童坐在地板上，因其所处身高相互接近而彰显平等， 且由于空间距离接近让孩子们有安全感；孩子坐在地 面上发生矛盾几率大大降低；而自由选择“邻居”和 坐姿培养孩子自主性。
将开放的区域名称写 在提示板上 区域材料随时处于 “有准备”状态
A C
B D
每个区角张贴 本区规则 播放音乐实施潜 课程
收玩具
1 2
目的：通过执行“值日生”制度培养责 任感；以“预警”方式对孩子变换活动 的意愿加以尊重；清理和玩具归位 让孩子学会遵守和尊重环境；为孩 子提供必要的帮助。
3
4
轮换方式实 施 “值日 生”制度
幼儿园（2-6岁）标准化
一日流程
一日流程
“在日复一日幼儿园日常生活环节中，通过 限定老师行为、幼儿行为以及师童关系模式， 将生活细节中所包含的五大领域内容加以重 复展现，从而渐进实现教育目标的过程，称 为一日流程。”
一日流程的教育价值
一日流程每一环节中， 师幼互动细节的内容 即是课程，都属于幼儿园课程的必要组成部 分，是从量变到质变的过程。
02
叫名字 说再见
拥抱
03
04
签到
认识签到板
维护好签 到设备 （笔 板 擦）
目的：养成主动做事好习惯，感受 与体验秩序，发展逻辑思维，学习 数学概念与认字，联系手眼协调与 书写技能。
清晰写 出签到 提示
签到标识 符合年龄 水平
区域自由活动
目的：每天为幼儿提供自主选择游戏活动的机会，已发展其自 主性和自信心；在自由游戏进行探索和学习，以使各个领域得 到均衡发展；通过学习和遵守区域规则，将纪律和规则内化成 习惯，从而发展社会适应力。
离园时间
晚餐后区 域自由活 动（值日 生） 整理与 检查
拥抱
再见
目的
晚餐后自由活动
通过自由活动养成孩子的自主性，发展积极的 自我意识。
整理检查
通过帮助整理仪容仪表，让孩子以更自信的自 我意识见父母；通过检查该带回家的东西加强 家园联系 用再一次拥抱传递：老师会想你的，期待明天 再见到你，感谢你一天中带给我的欢乐，老师 爱你！
按步骤洗手
目的
保教人员站位 站队等待 女孩优先 按步骤洗手
如厕最容易发生严重伤害性事故（尤其班额大， 厕所有水泥棱角），因此，为了保障所有儿童 安全，保教人员的分散站位尤为重要
从小学习尊重与呵护女性，可以让男孩子长大 后更“绅士”，同理，在尊重与呵护有加的环 境中成长，也会让女孩子长大后更加”淑女” 从小养成认真洗手的习惯，可在未来一生中大 大减低生病的机率；
Part 9
午睡
午睡
自我服务 个别关照
潜课程
值班人员 觉醒音乐
不睡觉儿童
目的
自我服务
潜课程 个别关照
通过要求和训练孩子自己照顾自己，来培养其 自理能力，增强自信心。 睡前播放音乐具有催眠信号的作用，睡眠中仍 有部分兴奋的脑细胞在接受音乐信号。 对有特殊需要的孩子给予特别的关照，让他们 能顺利入眠。
值班人员+ 不睡儿童
觉醒音乐
只有保证值班人员的持续清醒，才能保障所有 孩子的安全。对有睡眠障碍孩子实施特殊照顾， 是以儿童为本的基本原则。
节奏强劲与欢快的音乐可以帮助孩子快速觉醒， 以便提高活动效率。
用再一次拥抱传递：老师会想你的，期待明天再见到你，感谢 一天中带给我的欢乐。老师爱你！
离园再见
Part 10
通过做“记忆体操”缓解等待压力，以维持良 好秩序，养成遵守规则的好习惯。
微型课程
阳光，蓝天，白云，新鲜空气，大自然的美妙让师幼身心愉悦。 但，别放松你那根监控的弦，这是一个安全至上的时刻。
户外活动
Part 8
户外ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动
有组织 的活动 自由 活动 保教人 员站位
纪律 约束
制定 规则
目的
有组织活动
由于计划性和集体性，有组织活动目的在于提 高活动效率
一日流程（一天）中共有13次过渡： ① 早上自由游戏和早餐间的过渡 ② 早餐和坐圈活动间的过渡 ③ 坐圈和分组游戏教学间的过渡 ④ 分组游戏教学和上午用点间的过渡 ⑤ 上午用点与室外活动活动间的过渡 ⑥ 上午室外活动与午餐间的过渡 ⑦ 午餐和午睡间的过渡 ⑧ 午睡起床与下午用点间的过渡 ⑨ 下午用点与教学活动间的过渡 ⑩ 下午教学活动与室外活动间的过渡 ⑪ 下午室外活动与晚餐间的过渡 ⑫ 晚餐与餐后自由活动过渡 ⑬ 餐后自由活动与离园间的过渡 每个过渡须时5-7分钟，那么，一天的过渡时间则 近一个半小时，如果儿童每天在园总时间为8小时， 而过渡时间用去了1/5,可见这是多么巨大的时间资 源。因此，过渡环节的组织与有序安排非常重要
微型课程
见缝插针，利用零碎时让孩子做“记忆体操”， 同时消除无聊等待压力。
看似轻松的活动过渡，其实最能体现教师的专业性。因为过渡 的顺利与否，以及是否能够实现所蕴含的教育价值都体现在活 动过渡时所展现的每个细节之中。
活动过渡
Part 7
活动过渡
过渡数量 保持秩序
预警
排队 制定规则
微型课程
目的
过渡数量
“预警” 方式
耐心等待 其收拾完 毕
提供必 要帮助
礼貌产生和谐，礼仪塑造绅士淑女，教养好素质就高， 好习惯铸就优秀人才
Part 2
用餐
用餐
餐桌礼仪
学习营养知识
与儿童互动
先吃完儿 童的管理 微课程 潜课程
独立性培养
餐桌礼仪
1 2 3 4
使用礼貌
闭嘴咀嚼
喝汤无声
用语
咳嗽或打 喷嚏时
餐桌上 交谈轻 声慢语
分组进行
分组用点不仅易于组织和有利于孩子养成自我 管理习惯，还可以避免过渡的时间浪费
尊重儿童意愿
是否用点要充分尊重孩子的意愿，以便培养孩 子的自尊心
播放音乐接受美好音乐熏陶。
潜课程
好习惯铸就优秀人品并受益终生。6岁之前，则是塑造行为习 惯的最佳时期。
Part 6
如厕洗手饮水
如厕 洗手 饮水
保教人员 站位 站队等待， 女孩优先 微型课程 制定规则
拥抱再见
THANK YOU