读书交流内容

在教育中可以这样做

——读《满足不同学生需求的教育策略》有感尊敬的各位领导、老师们大家好：

感谢校领导给我们搭建这样一平台，让我能有机会站在这里与大家分享我的一点读书心得。在这个假期，我读了一本《满足不同学生需求的教育策略》一书，今天很荣幸与大家分享一下我的感受，读完这本书可谓是受益匪浅，这本书对于我这个担任班主任工作，且在教育策略中还在摸索的的青年教师有着极大的益处，它让我知道了如何让学生专注于课堂学习，懂得了对于学生出现的突发问题的处理方法、明白了平等尊重的师生关系的重要性，更深层的理解了什么才是教育。总之，这本书让我体会颇深，同时也教会我在平时的教育教学中，我可以这样做：

第一、让学生会欣赏。

我们都知道现在的学生都是家庭中的小公主或小皇帝，自我意识极强，他们也很少的去赞美、欣赏别人，说到这些，我很惭愧，身为教师的我，平时提醒自己要多多表扬孩子们，却很少让孩子们之间去相互表扬、相互赞美，而让学生们学会去欣赏身边的同学原来也是教育的最关键的要素之一。读了这本书让我知道了，原来有那么多的方法让学生去夸赞、欣赏别人。例如可以为不自信的学生写赞美卡、送同学赞美词、用传递纸条的方法进行赞美、书中还提到了好人好事观察员，其实每个班级每天都会涌现很多好人好事，甚至有一些同学做好事不留名。为了鼓励大家向做好事的同学学习，可以引入一个制度，

给学生发放好人好事记录本，让每个人都把自己看到的其他同学做的好事记录下来，无论是在教室里、操场上还是在上学、放学的路上，写好后交给你。你每周把卡片收集到一起，对上面的学生进行表扬，然后随机抽取两张，给抽到的学生发小奖品。如果两周连续抽到同一位学生，就让他发扬风格，把机会让出来，让他来抽取另一位同学，可以给他们每人发一张小证书，让他们带回家或把他贴在教室的黑板上。我从书中学到的这些方法让我顿悟了许多，我想这些一定会让我受益终生。

第二、应对课堂小动作。

书中提到可以采用三部曲防患于未然。首先要课前鼓励。其次，课上暗示。如果学生在开小差，不妨一边讲课，一边走过去，帮他打开书本，示意他该读书了。如果学生在玩心爱的玩具，虽然你已经三番五次强调不准带玩具---带来会没收哦。这时可以悄悄告诉他：“快点学习，老师暂时帮你保管一下，放学以后再来拿。”否则，没收他的玩具，他会整节课无心学习，甚至对你心怀忌恨。如果学生在你讲得兴致正高的时候，突然有插嘴的，你可以说：“你的问题回答得不错。要是你举手回答，就是个有礼貌的学生了，下次记住好吗？当学生插嘴地无理取闹时，你可以停住讲课3秒，用眼神告诉他，他犯错了。这就是考验老师的忍耐性的时候了，也是彰显教育魅力的时候了。最后，课后辅导。下课了，你还可以找孩子谈一谈。心理学认为：一个好的习惯形成需要21天。就这样周而复始，三番五次耐心地对孩子进行教育，相信，就是一块顽石也会变灵石的。三贴良药处理问题。

首先是对待注意力不集中的学生开一贴“安神药”；让发言的学生突然“刹车”，问他：“你能接下来说吗？”或者让他复述刚才那位同学说了什么。答对给予表扬，并婉转地指出他的不足，鼓励他改正错误。其次是对待”插嘴”的学生开一贴”下火药”;”插嘴的学生往往性格很急躁，没有耐心等待别人说完就插话，可耐心地提醒他：“请等一下，耐心地听一听，也许他下面的发言会很精彩呢。”最后是对待认真倾听的学生给一贴“滋补药”：班级中认真倾听的学生可是一份富贵的资源，要及时表扬：“你真有一对金耳朵，你听后不仅能正确作出判断，还能找出错误的原因，希望大家向他学习。

第三、在课堂上要大胆放手。

比如书中提到的用扑克牌游戏后进行分组、用快乐进行惩罚，学生犯了错误，收到的惩罚有时候是向老师表示感谢，有时候是多抄一篇课文或多做几道题，还可倡议，可以用给父母洗脚来代替一次惩罚或批评。学生们是比较喜欢这样的承担错误的方式的。相信家长对这种惩罚方法也是乐于接受的。还有一种叫特派时间，世间最宝贵的时间，原本就是给学生最好的奖品。比如，一个学生上课回答问题积极得到2分，作业认真完成得到2分，遵守纪律得到1分，帮助同学得到2分，课间做有意义的活动得1分……到了周五，累计学生一共获得了多少奖励，如果得到10分，就把这10分换成10特，即开展“最喜爱的活动”的时间---特派时间。由于特派时间的每一分、每一秒都是学生用自己的良好表现换来的，如果有不好表现或负面情况，就会损失时间，这样便促使学生为自己的行为负责。很多很多的教学方

法让我大开眼界，让我明白原来课堂可以这样有趣，孩子们是那么的喜欢，而这样在游戏中学习的课堂的教学效果却是意想不到的高效。而我在平时的教学当中，却为了赶所谓的“进度”，把大部分应该由学生来完成的工作包揽了来，学生的自主性、积极性得不到发挥，我也形成了严重的“包办”行为。久而久之，学生就会习惯教师的这种行为。实际操作的能力逐渐褪化，成为只会坐吃现成的人了。最终会严重影响学生的学习积极性、创造力和丰富的想像力。

第四、要珍惜孩子对自己的信任。

“教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”看似简单的一句话却让我明白：其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的，不要让孩子们觉得老师是高高在上的，而每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。爱是尊重。尊重比高压更有效。学生在班上都喜欢讲话，你可以与学生约法三章：当自己在黑板上写qiuet(安静)时，学生要立刻安静下来。然后你慢慢写这五个字母，让学生把未说完的话赶快说完，给学生一点缓冲期的尊重，也许学生会在你写完最后一个字母“t”时，全班鸦雀无声，这比很生气大声说“安静”效果好。很多时候给别人一点尊重，会有意想不到的结果。作为老师我们还要放下师道尊严，有时可以放下师道尊严，比如当学生回答不出问题时，你该说：“别急着回答，冷静一下，好好想想再回答。第

一次回答不出来很正常，我也不是一开始讲课就能讲清楚的。”尽量让学生感到轻松，这样他们能试着说出一些还拿不稳的答案。爱是宽容，我们还要考虑学生的感受，有这样一个故事，一位智者看到一个农夫赶着两头牛奋力地耕田，就随意地问道：你的哪头牛干活更好一些？农夫没有答话等到了田边他给两头牛拴好、喂干料，才来到智者身边，背对着牛小声对智者说：就那正摇尾巴的家伙，干起来活来特卖力。智者大为不解：刚才你怎么不说呢？现在又为什么这么小声对我讲？难道怕谁听到吗？老农一脸正色道：不错，就怕旁边的那头牛听到我夸别人而冷落它，你的眼神它能察觉到，而后这家伙就会闹情绪、不好好干活了。其实动物和人一样，都愿意被人夸、被大伙称赞。我们在为人师、为人父母时，是否也能像老农那样，考虑到孩子们的感受呢？试想一句“同学们，这次考试平时咱班最差的李某某都考了70多分，看来咱班的确是有了进步”，真能激励他们吗？“说着无意，听着有心”，此刻又在挫伤谁呢？

爱是沟通，我们可以做一个心情表白，当学生作业潦草，批评表扬都不起作用，你可在他的作业本上用红笔画一个哭脸，表达自己的感受和心情。学生可能会在第二天交上来的作业就会给我们意想不到的惊喜。还有孩子们总爱告状，书中告诉我们可以每个月给每个学生都发几张告状票，如果打一次小报告，那么就要用去一张票，要把时间、地点、人物、发生了什么写下来，然后你在固定专门的时间对这些条子过目，让孩子自己把条子念出来，大部分情况是等到念的时候写条子的人都已经忘记了那件事了；等用完了，就再也不能去告状了;