散文两篇
《散文两篇》(原卷版)-八年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第16课《散文两篇》一、阅读下文，完成下列小题。
生命之芯①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。
初春时节，昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽。
不久，叶子便很快毛茸茸地伸展开了。
它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不到半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。
清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。
②我是十分喜爱这些张张扬扬的葡萄叶子的。
清晨推窗一望，绿叶田田，满眼碧绿的饱满苍翠，让人感觉到了新一天的爽朗和清新。
③暮秋时节，满藤的叶子都已枯黄了，飒飒秋风一吹，便不停有三三两两的叶子从藤架上飘飘扬扬地凋落下来，落在庭院里、墙角和台阶上，像一只只再也不能飞的蝴蝶。
这时，素爱清爽的妻子便不得不时时清扫那些落叶。
但那落叶总像扫不尽似的，往往清晨刚刚扫过，但中午或傍晚时就又落了厚厚一层，有时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。
④妻子也想了许多的办法，费尽了周折，院子里却落叶依旧，这让妻子又气恼又无奈。
这情景往往一直要到落雪时才能结束。
⑤去年的中秋，满架的葡萄又变紫了。
剪摘葡萄时，妻子不是挑紫透的先摘，把那些没有熟透的葡萄串子留着，而是一次全早早摘了，不论有没有熟透，摘得一串不留。
妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。
⑥果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，一夜的工夫，庭院里就落了厚厚的一层，那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。
⑦不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着。
偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地栖落在上面，然后啁啾几声就怏怏地飞走了。
⑧难道作物也有它们自己的灵魂吗？它们在泥土和风雨中生长。
它们萌芽、抽叶、开花，全都是为了自己的果实，果实是它们生命的灯芯，一旦果实夭折了，它们的生命也就夭折了；一旦果实夭折了，它们的岁月也就黯淡了，无论这世界还多么美好，无论岁月还多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。
《散文二篇》教案
《散文二篇》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准》的阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元。
结合课标要求,学生将通过此单元的学习,感知课文内容,体会其中表达的情感,理解作者对生活的感悟与思考,丰富自己的精神世界;了解不同类型散文的特点,着重把握各类散文在写法上的独特之处;反复朗读课文,品味、欣赏各具特色的语言,培养对散文语言的赏析能力。
二、单元教材分析此单元所选的四篇课文,以“情感哲思”为人文主题。
《背影》表达了永恒的父子之情,感人至深;《白杨礼赞》讴歌了昂扬刚健的民族精神,激人奋起;《散文二篇》思考了生命的永恒和人生的真谛,引人深思;《昆明的雨》展现了雨季中寻常生活的美感与诗意,令人回味。
将不同类型的散文集中在一个单元中,旨在呈现不同类型散文的特点,同时课文本身也具有很高的文学价值,写法与语言都很有特色,值得反复欣赏、品析。
因此,此单元教学要在具体的阅读赏析中把握不同类型散文的基本特点,以理解写法、品味语言为教学的重点;要有单元整体意识,对各篇课文的教学有侧重点;重视内引外联,比较阅读。
三、单元学情分析八年级的学生对学习充满热情与求知欲。
散文是中小学课文的大宗,数量众多,学生接触得也较早。
他们已经掌握了阅读散文作品的基本方法和必要的知识积累,学习积极性较强。
学生学习此单元时,既要注意学习散文的共性,又要积累一定的文体知识和赏析知识。
在写法、语言的学习中,学生要多读、多品、多思、多悟、多总结,强化对散文的认识。
四、单元学习目标1.感知课文内容,体会课文表达的情感,理解作者对生活的感悟与思考,丰富自己的精神世界。
2.了解不同类型散文的特点,着重把握各类散文在写法上的独特之处。
3.反复朗读课文,品味、欣赏各具特色的语言,培养对散文语言的赏析能力。
设计说明此课由两篇精短的议论性散文(哲理散文)组成,它们从现象出发,从个人感受出发,挖掘事物背后的深刻意义,以精粹的语言揭示生命和生活的哲理,向世人宣示作者对生命和生活的思考。
《散文两篇》教案
《散文两篇》教学设计一、导入新课中国历史上有哪些有名的女作家？李清照冰心张爱玲二、冰心简介冰心（ 1900～1999 ）现今世有名作家。
原名谢婉莹，祖籍福建长乐，在福州出生。
幼年即宽泛接触古今中外文学，参加过五四运动，到美国留过学，游览过世界各地，也留下了很多作品。
倡导爱的哲学，是中国现今世有名的文学老人。
主要作品：诗集：《繁星》、《春水》小说：《两个家庭》散文：《寄小读者》、《再寄小读者》附录：冰心的相册三、朗诵课文四、自读课文，分组议论沟通：文中你最有感想、最有共识的句子？文中你最不理解的句子？文中你最赏识的句子？五、乐游原李商隐向晚意不适，驱车登古原。
斜阳无穷好，不过近傍晚。
思虑：表达了诗人如何的思想感情？感情基调如何？这首诗是作者赞叹傍晚前的旷野风光和表现自己的感觉。
诗人李商隐透过当时唐帝国的暂繁华，预示到社会的严重危机。
而“斜阳无穷好，不过近傍晚”两句诗也表示：人到暮年，过往的吉日良辰早已远去，不由痛惜光阴易逝，青春不再。
这是迟暮者对美好人生的怀念，也是作者有感于生命的伟大与不行超越，而借此抒发一下内心的无奈感受。
李商隐所处的时代是国运将尽的晚唐，尽管他有志向，但是没法发挥，很不得志。
这首诗就反应了他的伤感情绪。
前两句“向晚意不适，驱车登古原”是说：夜晚时分我心情悒郁，驾着车登上古老的郊原。
“向晚”指天气快黑了，“不适”指不悦。
诗人心情郁闷，为认识闷，就驾着车子外出瞭望风景。
“古原”就是乐游原，在长安城南，地势较高，是唐朝的旅行胜地。
这两句，点明登古原的时间和原由。
后两句“斜阳无穷好，不过近傍晚”是说：斜阳下的风景无穷美好，只痛惜已靠近傍晚。
“无穷好”是对斜阳下的情形热情赞叹。
但是“不过”二字，笔锋一转，转到深深的悲伤之中。
这是诗人无力挽留美好事物所发出深长的叹息。
这两句近于格言式的叹息涵义是十分深的，它不单对斜阳下的自然情形而发，也是对自己，对时代所发出的叹息。
此中也富裕珍爱光阴的踊跃意义。
优秀散文二篇
看白发尊前，幽湿春衫半袖把酒饮西风，落红低吟风月断肠，残花舞乱天涯，翩跹羽化似梦里缱绻凡间的仙子，似水柔眸溅起尘世少年郎的痴缠幽伤，那一痕素裳淡雅，缱绻了旧时旖旎画眉；载酒簪花清狂事，年华落殇叹飘零，夜来幽梦鹊桥仙，醒来已是泪千行；这一场炫目的繁华，落幕铅华洗尽后的流年。
信步闲庭，花前月下，群芳黯然，艳骨娇姿埋葬在萧瑟离殇，欲移花换木，尽是旧时，卿手种红药；柳阴斜，烟里弄碧丝，步月寒藕榭，露桥闻笛，余音凄恻，登临青阶，戚然望，谁识江南倦客？别离且尽杯酒，那堪酒醒，几度饮散歌阑，凭孤雁，不忍西楼残月。
烟露凝碧，嗟情人断绝，寂寞花径寂寞夜，纵有幽恨也无词，五心蕴痛楚，独酌冷月醉一回，举杯邀寒风，孤影月更长；凭阑干，送乱鸦，斜目朦胧尽凄凉，此恨缠绵无知音，杯中物，聊解愁，纵有杜康意难平；提笔思滞难成赋，仰天悲啸对谁歌，曲高调，和者寡。
尘客袅袅天涯恨，长结西湖烟柳，暮然回首，细雨断桥，油纸伞下人影相偎，东风依旧，问前度荷花，卿能追忆，花复识卿否？空凝眉，看白发尊前，幽湿春衫半袖，叹一笑缠绵，深杯欲共歌舞瘦，清狂顾曲，残月正在，烟柳断肠处。
玉钩阑下旧誓约，散于春梦无觅处，紫丝罗带鸳鸯扣，闻琴解佩神仙侣，旧时旖旎好风光，终敌不过岁月悠长，缱绻繁华湮灭在魂消梦断，对别酒，却流年，十分好月，不照人圆，醉后清歌落花殇，别绪离愁人消瘦，当时共我赏月人，如今只遗月伴我，孤芳一世休，月痕无情照无寐。
月凝波，栖鸟绝，朱楼春晚幽高洁，西风碎影竹婆娑，绿雾惨明，青灯泣幽，愁肠郁结临风咽，满纸心事付流萤，衣带宽，人憔悴，年年岁岁冠不整，岁岁年年颜难开；掩金樽，满瓷杯，一饮通宵皆无眠，勾引愁雨，酬谢梅花伴我吟，何惧寒侵？可怜今夕月，泻下一地清冷，照我影子两个，萧条庭院，又见愁风怨雨，篱门半闭，芭蕉夜泣；绿波生处，是落红万千，带愁流过；雨打愁肠，卷帘生泪，残花浊酒又是去年病，寸寸柔肠，盈盈血泪，一任晓风残月烟花冷，离愁渐远渐无穷。
八上语文散文两篇笔记
八上语文散文两篇笔记1. 作者简介。
- 严文井，原名严文锦。
现代作家、散文家、著名儿童文学家。
他的作品以童话和寓言的影响为大。
2. 文章主旨。
- 这篇散文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的。
表达了作者积极乐观的人生态度，同时也启示人们要以积极的态度对待生命，热爱生命。
3. 结构层次。
- 第一部分（1 - 3段）：从时光一去不返入手，谈生命的易逝。
作者先感慨个人生命的短暂，“过去了的时间永不再回来”，生命就像“一个不懂疲倦的旅客”，“不停地向前走着”，这一部分充满了对生命短暂的无奈与感慨。
- 第二部分（4 - 5段）：再谈生命的永久。
作者通过对小草和牛犊的描写，“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。
那些个体消逝了，它却永远存在”，说明生命是不朽的，虽然个体的生命会消逝，但生命本身却会永远延续下去。
- 第三部分（6段）：最后表达对生命的赞美之情。
作者说“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”，体现了对生命积极乐观的态度。
4. 写作特色。
- 欲扬先抑：文章先写生命的易逝，如“过去了的日子永不再回来”，“我们都非常可怜！”，然后笔锋一转，写生命的永久，这种欲扬先抑的手法，使文章更有波澜，也更能突出生命永久的主题。
- 形象说理：作者没有直接论述生命的永久，而是通过小草、牛犊等形象来阐述。
如“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”，用小草的顽强来表现生命的不朽，使抽象的哲理变得通俗易懂。
1. 作者简介。
- 伯特兰·罗素（1872 - 1970），英国哲学家、数学家、作家。
他在哲学、数学、伦理学、社会学、教育、历史、宗教等诸多领域都有卓越的建树，被西方称为“百科全书式的作家”。
2. 文章主旨。
- 文章开篇提出自己活着的三个理由：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情。
初二上册语文散文二篇。
初二上册语文散文二篇：
初二上册语文散文二篇有《白杨礼赞》、《我为何而生》。
《白杨礼赞》是中国现代作家茅盾的一篇著名散文。
通过对白杨树的赞美，歌颂了中国人民的团结和坚韧不拔的斗争精神。
文章采用了象征、拟人、排比等多种修辞手法，语言优美，情感真挚，寓意深刻。
《我为何而生》是中国现代作家钱钟书的一篇散文。
文章以“我为何而生”为主题，通过讲述作者对人生的思考和感悟，表达了作者对生命意义和价值的追求。
文章语言优美，思想深邃，读来令人深思。
这两篇散文都是中国现代文学中的经典之作，具有很高的文学价值和思想意义，对于提高学生的阅读能力和人文素养有很大的帮助。
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案
【导语】本课两篇散⽂都与⽣命密切相关，那么⽣命的意义是什么？⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!永久的⽣命 严⽂井 过去了的⽇⼦永不再回来。
⼀个⼈到了三⼗岁的时候就会发现⾃⼰丢失了⼀些什么，⼀颗⾅齿，⼀段盲肠，脑门上的⼀些头发，⼀点点和⼈开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。
那些东西和那消逝了的岁⽉⼀样只能⼀度为你所有；它们既已离开了你，就永不会再返回。
即令你是⼀个智者⼜怎么办呢！你的⼒量是那样的⼩，对于⽣命上的事你丝毫不能做主。
⽣命不像⼀件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。
你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽⼒地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。
在这件事上我们都是这样可怜！然⽽，⼀切还都是乐观的。
这是由于⽣命⾃⾝的伟⼤；⽣命能够不绝地创造新的⽣命。
这是⼀件平常的事，也是⼀个奇妙的魔术。
就像地⾯上的⼩草，它们是那样卑微，那样柔弱，每⼀个严寒的冬天过去后，它们依然⼀根根地从⼟壤⾥钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷⼀⽆所知⼀样。
我们以同样感动的眼光看着⼭坡上那些跳着蹦着的⼩⽜犊，它那⾦黄⾊的茸⽑像是刚从太阳⾥取得的。
我不得不想到永久不朽的意义。
感谢⽣命的奇迹！它并不是⼀个暂时的东西。
它仿佛⼀个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪⼀个个体内住⼀会，便⼜离开前去了，但它是永远存在的。
它充满了希望，永不休⽌地繁殖着，蔓延着，随处宣⽰它的快乐和威势。
这该是如何值得赞叹的⼀件事！ 我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。
我们了解了⽣命的真实的意义，我们的⼼就应该更加光明。
让我们以全部的信⼼喊出我们所找到的真理吧；没有⼀种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！让我们赞美⽣命，赞美那永久的⽣命吧，我们将要以⼯作，以爱情来赞美它。
它是⼀朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以⾊彩，永远给以芬芳。
凋谢和不朽混为⼀体，这就是奇迹。
我为什么⽽活着 [英]罗素 对爱情的渴望，对知识的追求，对⼈类苦难不可遏制的同情⼼，这三种纯洁但⽆⽐强烈的激情⽀配着我的⼀⽣。
八年级上册散文两篇笔记
八年级上册散文两篇笔记
第一篇：《永久的生命》
文章思想内容要点：
①生命是永久的，我们应该热爱生命，从短暂的人生中寻找无限的价值。
②个体的生命是短暂的，整体的生物却是永久不息的。
③生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。
本文观点：
本文从一朵小花中领悟到生命的价值，强调生命的珍贵性。
作者指出个体的生命是短暂的，但是整体的生物却是永久不息的。
因此，我们应该珍爱生命，认识到生命的意义在于付出和给予，而不是接受或争取。
第二篇：《我为什么而活着》
文章思想内容要点：
①作者对爱情的渴望和对知识的追求是支撑他走完一生的主要动力。
②作者认为爱情可以带来人生的愉悦和幸福，而知识则可以带来无穷的乐趣和价值。
③作者对人类苦难和悲惨命运的同情和关注也是他人生的重要支撑。
本文观点：
本文主要讲述了作者对爱情的渴望和对知识的追求，以及他对人类苦难和悲惨命运的同情和关注。
作者认为这些因素是他走完一生的主要动力和支撑。
同时，他也强调了人生的意义在于追求幸福和价值，而真正的幸福则来自于对爱情的体验和对知识的追求。
16散文二篇笔记
八年级上册第十六课《散文两篇》笔记一、《永久的生命》1.主题：探讨生命的永久性，赞美生命的神奇和不朽。
2.内容：•文章先引出了“永久的生命”的话题，指出生命的神奇和不朽。
•然后，作者通过生活中的例子和哲理思考，从不同角度阐述了生命的永久性。
•最后，作者再次强调生命的永久性，呼吁人们珍惜生命，让生命永远燃烧。
3.写作手法：•比喻和对比：作者运用了大量的比喻和对比来描述生命的永久性和短暂性。
例如，将生命比喻为小苗、小鸟、小河流和飞旋的颗粒，同时将这些生命现象与非生命的物质进行对比，突出生命的神奇和不朽。
•逻辑推理：作者通过逻辑推理来证明生命的永久性。
例如，从生命的延续性和生命的更新两个方面进行推理，证明生命的永久性不是一种希望，而是一种必然。
•情感表达：作者在文章中表达了自己对生命的热爱和赞美。
例如，在描述生命的美丽和奇妙时，作者用词生动、情感热烈，让读者感受到生命的魅力和无限可能。
4.知识点：•比喻和对比是常用的写作手法，可以突出事物的特征和差异。
•逻辑推理是一种思维方式，可以帮助我们认识事物的真相和规律。
•情感表达是写作的重要元素之一，可以增强文章的感染力和表现力。
5.个人感悟：通过学习《永久的生命》，我深刻认识到生命的珍贵和神奇，也明白了生命的永久性不是一种偶然，而是一种必然。
我们应该珍惜生命，让生命永远燃烧，发挥出它的最大价值。
同时，我们也要学会通过逻辑推理来认识事物的真相和规律，不断提高自己的思维能力。
二、《我为什么而活着》1.主题：探讨人生的意义和价值，强调追求真理和智慧的重要性。
2.内容：•文章开篇明确提出了“我为什么而活着”的问题，并指出人生的意义在于追求真理和智慧。
•然后，作者分别从三个方面阐述了追求真理和智慧的重要性：对人类的意义、对个人的意义和对社会的意义。
•最后，作者总结了自己的观点，强调追求真理和智慧是人生的终极目标。
3.写作手法：•哲理思考：作者运用哲理思考来阐述自己的观点。
散文两篇(赵)
冰心影集
冰心在美国疗养院
冰心与叶圣陶
冰心与巴金
一、朗读课文
二、整体感知：
1、“愿你的生命中有够多的云翳，来造成一 个美丽的黄昏”作者为什么说这个sunset 应 译成“落照”或“落霞”，“黄昏”和“落霞” 有什么不同？
2、作者对“霞”有着怎样的情感？ 3、作者因霞悟到了什么？在原文中 用波浪线勾画出来。
二、中剪子巷（1913—1923）
“五四”运动的一声惊雷
把我“震”上了写作的道路……
——冰心：从《“五四”到“四五”》
在北京东城铁狮子胡同中剪子巷14 号的三合院中，冰心住了10年，直到赴 美国留学。中剪子巷的10年，是冰心一 生中最宝贵的青春岁月，尤其是“五四” 运动的惊雷把她“震”上了文坛，她的 以《超人》为代表的“问题小说”，以 《笑》为代表的白话散文，以《繁星》 和《春水》为代表的自由体小诗，奠定 了在中国文坛上重要的位置，在思想上 开始形成了她的“爱的哲学” 。
《霞》 《我的家在哪里》
冰心(1900-1999)，原名谢婉莹。二十世纪杰出的 文学大师，小说、诗歌、散文、儿童文学和翻译诸方 面都有重要的成就。
主要作品有：小说《小橘灯》诗歌集《繁星》《春水 儿童文学《再寄小读者》（总名为《寄小读者》的通 讯散文，是我国儿童文学的奠基之作。
受基督教博爱思想的影响，冰心早期的作品，多 以“爱”为主题，抒写母爱、童真、自然等内容；因 此早期的作品有“爱的哲学”之称。晚期的作品多是 抨击时弊的杂文以及充满哲理韵味的散文。
接着，写梦醒时的追寻，表达对家的真切眷念。
最后，在回顾中追寻，表达了自己所写的“家” 的言外之意，深化了“家”的含义。 同时，通过两个世界的对比，强烈的反映出现实 社会中的阴暗、肮脏，表现了作者对童年的眷念， 对真、善、美的执著追求，对现代人精神归宿的 关注！
八上散文二篇读后感
八上散文二篇读后感摘要：一、引言1.表达对散文的喜爱2.介绍八上散文的两篇作品二、对《秋天的怀念》的读后感1.作品背景及作者简介2.作品的主题与情感3.作品中的细腻描绘与寓意4.个人感悟与启示三、对《背影》的读后感1.作品背景及作者简介2.作品的主题与情感3.作品中的动人情节与启示4.个人感悟与影响四、总结1.两篇散文的共同点2.对散文创作的认识与思考3.对未来散文的期待正文：作为一名热衷于阅读散文的读者，我始终相信文字的力量。
在这里，我想和大家分享我对八上散文两篇作品的读后感。
它们分别是《秋天的怀念》和《背影》，这两篇作品各具特色，给人以深刻的启示。
首先，《秋天的怀念》这篇散文让人感受到了生命的脆弱与美好。
作者通过对秋天景物的描绘，表达了对逝去亲人的怀念之情。
作品中，作者以细腻的笔触勾勒出了一个充满诗意的秋天，使之成为思念之情的载体。
读罢此文，我们不禁为作者深刻的感悟和抒发的真情实感所打动。
同时，散文中寓意着人生四季的变迁，让我们意识到时光的无情，并珍惜当下的美好时光。
另一篇散文《背影》则讲述了一个关于父爱如山的故事。
作品中，作者通过回忆与父亲之间的点点滴滴，表达了对父亲深深的怀念与感激。
散文中的动人情节，如父亲为自己买橘子的背影，成为了永恒的记忆。
这让我们感受到了亲情的伟大，也启发我们要学会珍惜与亲人相处的时光。
同时，这篇散文也展现了作者成长的历程，让我们明白了成长过程中要学会承担责任、勇敢面对困难。
这两篇散文的共同之处在于，它们都以真挚的情感打动人心，让人在阅读过程中产生共鸣。
通过欣赏这两篇作品，我对散文创作有了更深刻的认识。
散文不仅要有优美的文字，更要有真挚的情感。
在未来的散文创作中，我希望看到更多富有真情实感的文字，传递出作者对生活、对人性的深刻思考。
最后，让我们继续关注散文这一文学样式，期待更多优秀的作品问世。
八年级上册《散文两篇》课文旁批答案
参考答案：“深渊”指冰冷死寂、深不可测的、没有 爱情的、缺少爱的世界；“仙境”指能够给我带来狂喜， 带来欢愉，有甜美的爱情的爱的世界。
7. 既然活的这么苦，为什么是“值得”的？
参考答案：因为爱情带给我狂喜，知识能让我了解别 人的心灵，而同情心把我带回到尘世，这些都让我感受到 活着的意义，虽然我不能减轻人类的不幸，但我毕竟验了 生活的种种，努力过，追求过。这样的人生是就是有意义 的人生，就是值得的人生。
参考答案：文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的， 但就整个人类来说，生命是永久的。这样写表达了作者 积极乐观的人生态度，既要感谢生命，并以自己全部的 热情回报生命。 5. 体会这个比喻句的含义及其表达效果。
参考答案：形象的写出了三种人生追求对作者的影 响；“深深的苦海”指苦难沉重的现实社会。这句话形 象的写出了作者在追求理想的过程中，遭遇各种困难， 甚至濒临绝望的境地，强调了现实的残酷与追求过程的 艰难。
八年级上册
《散文两篇》
课文旁批答案
1.从时光一去不返，个人生命有限写起。
2.怎样理解“生命自身”的不朽？ 参考答案：生命自身的伟大；生命能够不
断的创造新的生命。
3.“分开来”“合起来”分别指什么？ 参考答案：“分开来”是指生命存在于个体之中，
这个生命是有限的，也是短暂的。“合起来”是指整体 的生命。生命生生不息，永不休止的繁殖、蔓延，所以 是永久的。 4.生命在“终于要凋谢”的花朵中“永存”，看似矛 盾，却富有哲理。
部编版《散文二篇》完整版
认识作者
严文井（1915—2005） 作家。原 名严文锦，号菊潭，主要笔名有青 蔓、严森、司徒丹等。湖北武昌 （今属武汉）人。主要著作有散文 集《山寺暮》，童话集《南南和胡 子伯伯》《严文井童话集》《严文 井童话寓言集》，长篇小说《一个 人的烦恼》等。
整体感知
请同学们默读课文，并在课本上及时做好旁批和圈 点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
认识作者
罗素（1872—1970），英国哲学家、数 学家、作家。他一生坎坷，命运多舛，但他 始终坚强地生活。成为一位集众家于一身的 伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响 力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未 来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻 辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓 动天才的辩论家”。20世纪初，取得了现代 数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解 决这一悖论的“类型论”。在1950年他又获 得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文 学家”，95岁高龄完成《罗素自传》的写作。
• 罗素于1950年获诺贝尔文学奖。
• 95岁高龄完成《罗素自传》。
同情苦难
• 罗素一生积极参加社会政治活动，为维 护世界和平，多次发表声明和演讲，反对 侵略战争。二战期间，还因反战坐了六个 月牢。
• 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科 学家发起了禁核签名运动。
• 1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英 国国防部门前静坐示威，被判两个月监禁。
3.第5段在文中起了怎样的作用？ 以一个精警的句子收住全文，令人印象深刻。
写法探究
课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常 可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什 么好处？
使用了欲扬先抑的写法。 ①先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷； ②接着用“不应该悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命 有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美； ③最后 联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，如金声玉 振，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思 考引向深入，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
八年级上册语文《散文二篇》读后感
八年级上册语文《散文二篇》读后感
《散文二篇》是八年级上册中的两篇优美散文，读后让我受益良多。
第一篇散文中，作者通过细腻的笔触，将自然的美妙之处展现得淋漓尽致。
其中，我特别喜欢这一句：“湖水清澈见底，微风拂面，仿佛一股清泉涌入心扉，让我感受到了大自然的神奇和美妙。
”这句话让我感受到了作者对自然的热爱之情，也让我更加欣赏和珍惜身边的自然景色。
而在第二篇散文中，作者则通过深刻的思考，将母爱的真谛娓娓道来。
其中，这一句话让我印象深刻：“孩子，我为什么打你？因为我想让你成为一个有责任感、有担当的人。
”这句话饱含了母亲对孩子的期望和爱，也让我更加理解和尊重母亲的教育方式。
同时，作者通过生动的描绘，让我感受到了孩子成长的点滴，也让我回忆起了自己的成长历程。
这两篇散文的细腻描绘和深刻思考，让我感受到了生活的美好和丰富。
作者们通过对自然、生活和情感的独特表达，让我更加深刻地认识到了生命和家庭的重要性。
我相信这些优美的文字和深刻的思考将会伴随我走过人生的每一个阶段。
同时，这些美句也让我深刻感受到了散文的魅力所在。
它们不仅仅是文字的组合，更是作者们对生活和情感的独特表达。
每一句话都充满了情感和思考，让人在阅读中能够感受到生活的美好和丰富。
这
些摘抄美句也让我更加热爱阅读，想要在书海中寻找更多的宝藏。
部编版八年级上册语文课文《散文两篇》教案
部编版八年级上册《散文两篇》教案《永久的生命》、《我为什么而活着》教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解两篇散文的主题思想和艺术特色，掌握文中的生字新词，学习散文的鉴赏方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和自我反思能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对生命意义的思考，培养他们对生活目标和价值观的认识。
教学重点：两篇散文中对生命意义和生活目的的探索。
学生对散文主题的深入理解和自我反思。
教学难点：帮助学生理解散文中的隐喻和哲理。
激发学生对生活意义的个人思考和表达。
作者简介及作品背景：《永久的生命》：作者张抗抗，通过对生命现象的观察，表达了对生命永恒价值的思考。
《我为什么而活着》：作者罗素，阐述了自己生活的三个激情：对爱的渴望、对知识的追求、对苦难的同情。
教学准备：《散文两篇》课文PPT课件，包含张抗抗、罗素的生平简介、作品特点和相关文学背景。
生命现象和自然景观的图片或视频资料，帮助学生感受生命的多样性。
学生作业本、笔、小组讨论记录表、“我的生命观”写作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示生命现象和自然景观的图片或视频，激发学生对生命主题的兴趣。
2. 简要介绍散文的特点和学习散文的意义。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍及作品背景：详细介绍张抗抗和罗素的生平和创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读散文：请学生朗读两篇散文，注意语调和情感表达，体会散文的韵味。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括每篇散文的主要内容，讨论作者对生命意义和生活目的的探索。
深入探讨（15分钟）1. 主题思想：分析两篇散文的主题思想，如何通过对生命现象的观察和个人经历的反思来表达。
2. 哲理探讨：讨论散文中的哲理，引导学生思考自己的生活目标和价值观。
互动活动（20分钟）1. 小组讨论：学生分组讨论两篇散文中对生命意义的不同看法，分享自己的见解和感受。
人教部编版八年级上册散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》字词拼音及解释
15、散文两篇兴味xìngwèi：兴趣、趣味。
洗涤xǐdí：冲荡;清洗。
又作除去罪过、积习、耻辱等卑微bēiwēi：形容卑贱微小，地位低下。
也可形容官职小和对自己的谦称。
牛犊niúdú：出生不久的小牛。
茸毛róngmáo：柔软纤细的毛。
又叫绒毛。
消逝xiāoshì：指慢慢逝去，不再存在;消失。
繁殖fánzhí：是生物为延续种族所进行的产生后代的生理过程，即生物产生新的个体的过程。
凋谢diāoxiè：①（草木花叶）脱落、衰落、零落：百花～。
②指老年人去世：老成～。
遏制èzhì：制止。
濒临bīnlín：接近；靠近。
深渊shēnyuān：很深的水：落入万丈深渊。
也比喻艰难的境地和险境：苦难的深渊｜堕入罪恶深渊。
星辰xīngchén：星的总称。
第十五课《散文两篇》一、重点字词注音兴味【xìng wèi】洗涤【xǐ dí】卑微【bēi wēi】牛犊【niú dú】茸毛【róng máo】消逝【xi āo shì】繁殖【fán zhí】凋谢【diāo xiè】遏制【è zhì】濒临【bīn lín】深渊【shēn yu ān】星辰【xīng chén】俯瞰【fǔ kàn】二、重点词语解释兴味：兴趣。
洗涤：冲荡;清洗。
又作除去罪过、积习、耻辱等。
卑微：地位低下而渺小。
牛犊：小牛，乳牛。
茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛;一般指动物初生柔软的细毛。
消逝：[声音、时间等]慢慢逝去，不再存在。
繁殖：生物产生新的个体，以传代。
凋谢：1. 草木花叶枯落花瓶里的旧花凋谢了。
2. 比喻老年人死亡朋友日凋谢,存者逐利移。
第16课《散文二篇》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第16课《散文二篇》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册第16课《散文两篇》的教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标(1)了解作者的生平及作品，积累文中的生字词。
(2)把握课文内容，理解作者对生命的感悟。
(3)学习作者的写作手法，体会文章语言的优美。
2.过程与方法目标(1)通过朗读课文，品味文章的语言，体会作者的情感。
(2)引导学生自主思考、合作探究，理解文章的主题。
3.情感态度与价值观目标(1)引导学生树立正确的生命观，珍惜生命，热爱生命。
(2)培养学生积极乐观的人生态度，勇于面对生活中的困难和挫折。
二、教学重点、难点1. 教学重点(1)理解作者对生命的感悟，把握文章的主题。
(2)学习作者的写作手法，品味文章的语言。
2. 教学难点(1)理解文中富有哲理的语句，体会作者的思想情感。
(2)引导学生思考生命的意义和价值，树立正确的生命观。
三、教学过程第一课时1. 新课导入展示一些关于生命的图片或视频，如春天的花朵、新生的婴儿等，引导学生思考生命的意义。
提问：同学们，看到这些图片，你们想到了什么生命是什么生命的意义在哪里明确：学生可能会回答生命是宝贵的、生命是美好的等。
0. 作者介绍介绍严文井和罗素的生平及主要作品。
强调他们在文学和思想领域的重要贡献。
1. 初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音和释义问题。
检查生字词的掌握情况，出示以下词语：兴味(xìng) 洗涤(dí) 卑微(bēi) 牛犊(dú)茸毛(róng) 消逝(shì) 繁殖(zhí) 凋谢(diāo)臼齿(jiù) 疲倦(juàn) 蔓延(màn) 混为一体(hùn)提问：这些词语中，哪些词语的意思比较容易理解哪些词语的意思比较难理解明确：兴味、洗涤、繁殖等词语的意思比较容易理解；卑微、茸毛、蔓延等词语的意思比较难理解。
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《散文两篇》教学设计霞一、教学目标1.理清文本思路，学习托物言志的写作手法。
2.品味重点语句，培养鉴赏散文的习惯和能力。
3.体会作者对生命的感悟，深化对自我人生的理解。
二、教学重难点对重点句子进行讨论分析，细品其蕴含的深邃哲思与人生况味。
三、教学课时一课时四、教学过程（一）导入“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，这是王勃的名篇《腾王阁序》里面的诗句，在诗人眼里，落霞是灵动而缥缈的；李商隐在《乐游原》中吟叹道：“夕阳无限好，只是近黄昏。
”，黄昏给人以朦胧的感伤，触动人们对美好事物的依恋。
朝霞，年轻、热烈、生机勃勃；晚霞，深沉、凝重，像一个睿智的老人。
今天我们一起来看看冰心老人从霞中又感受到怎样的人生哲理。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自读课文，将自己感受很深或者似懂非懂的句子标注出来。
2. 文章以《霞》为题，全文都是描写自然界的霞吗？如果不是的话，那文章究竟写了那些内容呢？明确：全文主要写了两方面的内容：一是写自然界的霞，二是写作者的人生感悟。
（三）细读课文，咀嚼品味（首先同学朗读自己喜欢的句子并谈谈自己的看法，然后其他同学也谈谈他们的看法，最后老师总结、引导）①“但我直到几十年后，才体会到云彩更多，霞光越美丽。
”“云彩更多，霞光越美丽”这样一种自然美，作者为什么要“直到几十年后，才体会到”呢？明确：这是作家数十年风雨人生的感悟与智慧的凝结。
没有丰富经历的人，是无法有如此深沉、如此凝练的人生体验的。
作家不仅要写一种自然现象、自然之美，更要借此表达她对生命的思考与感悟。
“云彩”是生命中的各种经历，唯有丰富的生命过程，生命的霞光才会更璀璨；“云翳”则是人生的挫折、困难与艰辛，这更能让生命因其厚重而绽放绚丽的光彩。
②、“生命不是只要快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成的，互相衬托的。
”明确；这是作者对人生的感悟，直白而富有哲理韵味。
对于这句话，同学们有什么体会吗？你有过这样的经历、感悟吗？现在，请同学们同桌之间，四人小组间互相的述说、讨论自己的经历或感悟。
（学生自由讨论）③、“快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在‘夕阳无限好’的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。
”明确：经历过痛苦磨难的生命才更有价值。
用文中的话说，就是“云彩更多，霞光才愈美丽。
从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。
”用我们日常的话说，就是“不见风雨，怎么见彩虹”。
唯有经历过苦难、挫折的人生，才是最完美、精彩的。
④“一个生命到‘只是近黄昏’的时节，落霞也许会使人留恋、惆怅。
但人类的生命是永不止息的。
”历经风霜的冰心在晚年的时候，面对日常见惯的云霞，冷静睿智地对自己80多年来的人生进行了思索。
天边的落霞会使人留恋，会使人惆怅。
映射到人生之中，几十年的岁月看似漫长，实际上却是弹指一挥间。
尽管黄昏日暮，人如残灯，但人类依然一代接一代永不止息地传承，历史的车轮继续前进，太阳亘古不变地东升西落，生命生生不息。
从狭隘的个体生命的生死循环走出来，认识到人类、自然的生生不息，这是冰心对生命的一种透彻的认识。
她通达地面对生命的黄昏、人生的暮年，表现出一种豁达大度、积极进取的人生态度。
（四）合作探究1.如果说上一课《荷塘月色》是一篇非常优美、充满了诗情画意的写景抒情散文。
那么，今天我们学习的《霞》则是一篇满载人生智慧的哲理散文。
散文最大的特点是“形散神不散”，或者称为“形散神聚”：1）在文中，作者是如何表现散文这种“形散”的特点的？——本文的形散体现在描写内容的时空跨越大。
时间：从中年到童年，从晚年到青年空间：从重庆乐山到故乡福建，又写到美国东岸慰冰湖。
（超越时空的记叙）2）它的神聚，具体体现在哪里？——其“神聚”集中在“对人生的感悟”上，文中诸多材料无不受这一“感悟”或隐或现的统制。
全部材料皆围绕此中心而展开。
2.作者感悟到什么，我们先不急着说，先来看看作者是通过写什么来表达自己的感悟的？这是运用了一种什么样的创作手法？——通过写霞运用了托物言志的创作手法。
这是本文的一大写作特点那作者托何物又言何志？让我们回到课本中来寻找答案。
——（引导：作者的所见是什么，所感是什么）云彩：生命中的各种经历托物云翳：生命中的痛苦和磨难霞光：丰富多彩的人生和具有价值的生命言志：经历过苦难、挫折磨砺的人生才更有价值，人生也更为精彩与幸福* 拓展引申：学习这种平实的叙事中蕴涵着丰富哲理的写作手法其实，除了《霞》这篇课文，我们学过的将托物言志手法运用得极为成功的课文还有矛盾先生的《白杨礼赞》。
它用西北极普通的一种白杨树来象征我们整个中华民族坚强不屈、奋发向上的高贵精神品质。
在以后的写作过程中，同学们也可以尝试运用这种在平实的叙事中蕴涵丰富哲理的写作手法，将我们心中的情感，我们的思想托某物而言出来，这会使我们的文章更加含蓄和别有深意。
本文是作家经历了人生沧桑和风风雨雨后对人生的感悟，这让我想起“浮生若茶”这个词，沏茶的时候，用的水不同则茶叶的浮沉不同。
用温水沏茶，茶叶轻轻浮再水面，没有沉浮，也就没有茶香。
而用开水沏茶，茶叶就会在水中沉沉浮浮，飘出茶香。
浮生若茶，就是说我们的生命也是一杯清茶，茶叶因为有了开水才释放了深蕴的清香，而生命也因为有了一次次地挫折和坎坷之后，留下了一阵阵的幽香。
所以，在我们经历挫折的时候，不要灰心丧气，要正确地对待人生中所遇到的各种遭遇。
宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息。
江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。
在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？——冰心《谈生命》我的家在哪里一、教学目标1.深入理解文章的主旨，提高散文鉴赏水平。
2.体会作者对人生的思考和感悟，对生命的认识及对家乡的眷恋的思想感情。
二、教学重难点深入理解文章中的人性美三、教学课时四、教学过程（一）导入播放歌曲《我想有个家》，播放完毕后让学生讲一下自己的感受，从而带出这节课的学习内容《我的家在哪里》想家、恋家师人世间永恒的话题。
大家都知道，每到佳节师，外出的人们，无论离家多远，总是想尽办法回家过年，与家人团聚，因为家牵动着每一个人的心。
今天，我们就学习冰心的《我的家在哪里》，看看在冰心心中，家又是怎样的。
（二）全文诵读，整体感知1.学生个人或分组接力读，最后一段齐读，边读边思考的问题：（1）冰心老人的家在哪里？这个“家”是怎么样的？划出文章中有“家”的句子?第一次:“我要回家,回中剪子巷。
”第二次: “只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。
”第三次:“ ------但都不是我的“家”!”第四次: “万万没想到我还有一个我自己不知道的,牵不断,割不断的朝思暮想的“家”!”第一道题，我们一起来说，冰心老人有没有告诉我们她的家在哪里呢？中剪子巷。
是哪一句话告诉我们？只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。
好，是灵魂深处的，说明这个家对于作者来说是非常重要的。
那这个家是怎样的呢？明确：男女老幼，都是“慢条斯理”地互相作揖、请安、问好，一站就站老半天。
那是谁带她去的？车夫车夫是怎么做的？没有问有没有带钱——互相信任；举上车去——亲切虽然作者没有直接讲到中剪子巷的环境，但是从旧北平的这些大街小巷的环境和人们的生活，我们也可以得知中剪子巷的人们的生活是怎样的。
这是一个没有争斗的美好的世界。
那里的男女老幼亲如一家，它平淡，祥和，温馨。
（三）合作探究（1）为什么现实中的家，曾居住过的那些家，都不是我的“家”，而“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”？（好，听完录音，大家前后四人为一组，讨论一下这几个问题）作者的童年是在这个地方度过的。
但是长大后，她也拥有了另一个家，就是她和丈夫文藻还有孩子们一起组成的家。
相对于梦中出现的那个家，这个就是现实中的家了，为什么现实中的家，曾居住过的那些家，均不是我的“家”，而“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”？明确：首先，我们刚才讲到这是一个非常平和的世界，没有争斗。
而且，梦中的家——中剪子巷，作者曾经在人生的哪个阶段在此居住过？童年时期和少年时期。
这两个时期对于一个人来说，是非常珍贵的。
她有一个幸福的童年，有父母的厚爱，有优越的生活条件……正如她自己所说的：“我觉得我的童年生活是快乐的、开朗的，首先是健康的。
该得的爱，我都得到了，该爱的人，我也都爱了。
”一个人处于童年少年的阶段，她的思想是怎样的呢？非常单纯美好。
对居住在中剪子巷的童年生活眷恋，其实就是对于一种单纯宁静的生活的眷恋。
世界各地我住过的地方只是一所所房子。
它安放的只是作者的身体,而中剪子巷有父母、弟弟们的亲情,有人与人之间的真情。
是对人生的真善美的向往和眷恋。
眷恋儿时的纯真、快乐;眷恋人情的温暖、亲密;眷恋无世俗烦扰、玷污的生存环境。
它已上升为作者的精神家园。
（2）但是难道作者现实中与丈夫的那个家就真的很不好，为什么只有童年那个家是她的家，而跟丈夫的那个家不是呢？是不是现实中她和丈夫感情不好，家庭生活不愉快呢？明确：这个问题，我们来欣赏一段文字再下结论。
这对学者爱侣，在近一个世纪的漫长岁月里，他们携手扶掖，互慰互勉，相濡以沫，无论是花好月圆，抑或是荆棘遍地，他们生死相依，两颗心充分地享受着琴瑟和鸣之音，共同守望着忠贞而精诚的爱情。
从初识于茫茫大海，到相知于求学之旅：从未名湖畔的波光塔影，到默庐的丽水蓝天；从国破山河碎的心疮，到风雨如磐的黯然，他始终默默地陪伴着她，而她也用她的爱温暖着他，抚慰着他。
（多媒体展示）在相处的五十六年里，他们一直是不离不弃的。
冰心说：“我百年之后，要与吴文藻合葬在一起，文藻的骨灰盒上写有‘江苏江阴吴文藻灵骨’，我的骨灰盒上要写‘福建长乐谢婉莹’，墓碑上要刻‘吴文藻谢冰心墓’。
”明确：所以，并不是现实中的家庭生活不愉快。
那又是为什么呢？我们再来看另一段资料。
20世纪，中国风雨飘摇、动荡不安。
中国的沧桑、苦难她都经历过。
“五四”运动时，她与其他学生冒着镇压的危险参加游行、示威及其他反抗活动；抗日战争时，她流离西南与人民同甘苦；文革时，丈夫被划为右派，她和丈夫不但要遭受抄家之难，还要罚跪家门三四小时。
60多岁的她，每天6点多就得赶车上班去中国作协扫厕所。
尽管冰心一直抱着乐观、积极、博爱的态度生活，但她所经历的痛苦不可能对她没有任何的影响。
（多媒体展示）所以，不是她与丈夫的这个家不温暖，而是现实的生活太残酷了，自己的生活时刻受到外界的干扰。