《网络营销实务》课程纲要

《网络营销实务》课程纲要

一、课程名称：网络营销实务

二、适用专业：三年制中职电子商务专业

三、课时：72

四、学分：4学分

五、课程目标

通过本课程的学习和实践，学生能操作、懂网络、会营销，使学生系统掌握网络营销的基本理论、基本知识和基本技能，学会利用网络进行市场信息收集和企业形象宣传，学会从事企业、个人网店的网络营销活动，具备分析和解决实际问题的能力，培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的品质，对电子商务专业学生职业能力培养和职业素养的养成起主要支撑作用。

知识目标

1.了解网络市场调研的基本知识，熟悉网络市场调研的方式、方法、网络问卷设计等；

2.了解搜索引擎相关知识，掌握网络商务信息的收集与搜索引擎优化的技术和常用方法；

3.了解网络广告，识别网络广告的形式，掌握如何设计网络广告；

4.了解邮件系统的相关知识，理解邮箱广告的设计要求，掌握许可营销的相关知识；

5.了解网络论坛的作用，掌握论坛贴的写作技巧；

6.了解博客的概念、作用，掌握博文写作基本技巧与博客推广的基本形式；

7.了解微博的定义，认识各个微博平台，掌握微博常用功能及使用方法，体会微博的营销价值；

8.了解微信本质，掌握微信公众账号的注册、维护和运营方法；

9.了解即时通讯及即时通讯营销相关知识，掌握各种即时通讯软件安装和配置及即时通讯营销的各种方法；

10.理解组合营销四因素，掌握实施营销组合的策略；

11.了解网络营销方案的本质与效果评价实施，掌握网络营销方案制定的七个步骤、评价实施过程与评价方法。

技能目标

1.能进行网上调查问卷的设计、发布，能利用多种网络搜索方法收集整理数

据；

2.能使用搜索引擎收集信息，能进行单个网页的优化；

3.能正确投放网络广告；

4.能电子邮件的注册与配置，能设计邮箱广告，进行邮件列表的操作；

5.能进行网络论坛的使用，会撰写论坛贴；

6.能对网络博客进行管理与使用，会撰写博文并能运用博客推广；

7.能区分微博与微信的差异，进行微博与朋友圈的互动营销；

8.能添加即时通讯工具，使用即时通讯的基本功能进行交流与营销推广；

9.能针对特定企业的运营情况，制定一份较为全面合理的网络营销方案并进行效果评测。

素养目标

1.具备主动关心电子商务行业资讯的意识；

2.培养与人沟通、团结协作的团队精神；

3.培养市场竞争意识；

4.培养创新意识。

六、课程设计思路与亮点

本教材按照“够用与实用”的原则，根据中职学生特点对网络营销的基础知识、技能进行筛选与整合，教学项目的编排突出实践环节。

本教材的选题依据行业发展现状与中职课改要求，与其他同类选题相比，增加了当下前沿的网络营销知识与技能的学习内容，适当删减理论知识内容。以实践任务为主，更加突出了实践环节的重要性。具有以下特点：

1.实践性。以项目为引领，以任务为驱动，再实践操作的基础上学习相关理论知识，强调做中学，做中教。

2.时代性。把握了电子商务行业的技术发展，融入网络营销的新知识、新技术、新工具、新模式。

3.专业性。教材内容紧密对接网络营销职业领域的典型工作任务和职业能力要求。

七、课程教学内容与要求

八、课程实施建议

1．教学安排

本书共有9个教学项目，参考学时为72学时，各项目参考学时分配见下表：

采用讲授法、案例法、任务驱动法、多媒体教学。

（1）教学过程中，要从职业教育的目标出发，了解学生的基础和情况，结合其实际水平和能力，认真指导。

（2）本课程的教学要不断摸索适合学生特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。

（3）教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，

努力提高学生的自学能力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧。

（4）重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神。

（5）加强对学生掌握技能的指导，教师要手把手的教，多作示范，注重行为引导式教学方法的应用。

3．课程资源的开发与利用

（1）注重与网络营销教学相关的多媒体课件、视听光盘等现代信息技术的开发和利用。

（2）积极开发和利用网络课程资源，充分利用电子书籍、电子期刊、网站等网络资掘，精选网站，注重相关知识点的知识链接，扩大学生的知识视野，充实学生的学习内容。

（3）加强与本地电子商务相关企业的联系，为学生开拓考察和实践的场所。

4．教学环境

实训设备和实训场地应满足实训教学基本要求（设备数量应满足48人同时操作的需求）

5.师资队伍

任课教师应具备本专业大学本科以上学历（含本科），并接受过职业教育教学方法论的培训；从事实践教学的主讲教师要具备助理电子商务师及以上资格或营销师资格（含高级营销员）；具备独立开发基于工作过程课程的能力。

九．教学评价建议

对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考核形式激发学生自

主学习的积极性，解决实际问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表达能力等方面得到体现。

1.采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。

2.关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会及考试情况，综合评价学生成绩。

3.应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

4.考核知识点与技能点全面开放，以项目带动知识点的学习。