“探究燃烧的条件”实验创新设计(汇编)

“探究燃烧的条件”实验创新设计

学生：徐红霞

指导教师：张云

沾化县富国第二实验学校滨州市 256800

创新实验目的及实验原理：

目的：探究物质燃烧需要同时具备三个条件：

①物质具有可燃性；②与空气（或氧气）接触；③达到着火点。

原理：白磷的着火点为40℃，红磷的着火点约为240℃。

若同时满足了物质燃烧的三个条件，磷就会燃烧起来。

实验仪器、药品及用品：

大烧杯、硬质玻璃管、具支试管（两支）、镊子、刀子、药匙、白磷、红磷、气球、滤纸、热水等。

实验装置图及说明：

原始实验装置（有一定的污染，操作较为繁琐，成功率较低）

改进实验装置（有效减少污染，操作简单，成功率较高）

实验一：

【步骤】试着点燃两盏酒精灯。（一盏酒精灯灯芯上聚集的是酒精，

另一盏酒精灯灯芯上聚集了大量水分。）

【现象】一盏酒精灯能被点燃，另一盏不能被点燃。

【结论】物质要能燃烧必须要有可燃性。

【实验效果】

通过简单的一组对比实验，非常容易的得出物质燃烧必须具备的条件

之一：具有可燃性。

实验二：

【步骤】

1.在500 mL的烧杯中注入约400 mL热水；

2.向水中加入几滴氢氧化钠溶液，再滴加几滴无色酚酞试液；

3.取一小块白磷，放入热水中；

4.在两支具支试管的支管上绑好小气球，分别加入一小块白磷和

一小块红磷，塞好塞子，置于热水中，观察现象。

【现象】

1.具支试管中的白磷燃烧，发出黄光，放出热量，产生大量白烟，

气球胀大；

2.试管中的红磷不燃烧，水中白磷也不燃烧。

【结论】

燃烧需同时满足三个条件：①物质具有可燃性；②与空气（或氧气）接触；③达到着火点。

1.通过对比实验，可以得出燃烧的三个条件是缺一不可的。

2.支管处绑上气球，可有效防止白烟向外逸散，从而减少了空气污染，并对装置起到了缓冲作用。

实验三：

【步骤】

1.取出两支具支试管；

2.在水中的白磷上方罩一支绑有气球的硬质玻璃管；

3.待硬质玻璃管上面的气球缓缓鼓起后，用一只手扶着试管，另一只手轻轻挤压小气球，让气球中的空气慢慢接触到水中的白磷，观察现象。

【现象】

1.硬质玻璃管罩住水中的白磷后，气球慢慢鼓起。

2.用手挤压气球，空气接触到水中的白磷，白磷燃烧起来，发出黄光，产生大量白烟。在此，“水火相容”现象非常明显。

3.烧杯中液体的颜色慢慢变淡，直至消失。

【结论】

进一步证明燃烧需要有氧气参加。

【实验效果】

1.借用玻璃管中的空气，不必再制取氧气，使实验操作起来更加方便。

2.用绑有气球的硬质玻璃管代替试管扣到白磷上面，可有效防止白磷到处“乱跑”，使实验能够顺利的进行。

3.用红色液体代替水，使实验现象更加明显。

4.氢氧化钠溶液可有效吸收白磷燃烧生成的五氧化二磷，防止空气污染。

实验创新点及其意义：

以往的实验，通常都能得出燃烧的三个条件。但是，实验中往往存在以下不足：其一，采用敞口装置，白磷燃烧产生的大量白烟直接排放到周围空气中，违背了“绿色化学”的理念；其二，给水下的白磷通入的氧气需要提前准备好，或在实验时一边制取氧气一边将氧气通入水中，操作很繁琐。为了克服以上不足，我对上面的实验进行了几点改进。通过改进，收到了良好的实验效果：

1.增加了燃烧需要可燃物这一探究。

2.实验始终在密闭装置中进行，并有效的运用了气球，使实验的可行性、安全性和环保性得到提高。

3.不必制取氧气，节约了药品，操作更加方便。

4.对燃烧产物做了有效的处理，有利于增强大家的环保意识，同时也为将要学习的“碱的化学性质”做了铺垫。

5. 用红色液体代替水，使“水火相容”现象更加明显，增添了视觉美感。

总之，通过以上改进，既达到了实验的目的，又克服了以往实验的不足，效果很好。