22跨越海峡的生命桥教学设计 (1)

课题：第22课《跨越海峡的生命桥》课型：新授课时数： 2

教材解读：本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。

选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感；二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。

本课教学的重难点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

学习

目标A类

1、掌握课文内容，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

2.正确并且有感情的朗读课文，在朗读中体会人物的高尚品质。

3、会认8个生字;会写12个生字；能正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

B类

4.读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”含义。

C类

5.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

重点难点教学重点:引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”含义。

教学难点：引导学生体会李博士和台湾青年的奉献精神。

预习

作业1．自由朗读课文三遍，读后想一想课文具体讲了什么事。

2．自主识字写字写词。

（1）圈画出8个要求会读的生字，读读它们所在的词语和句子。

（2）在写字本上练写12个要求会写的生字（描一个，写两个）。

（3）请同学或家长帮忙听写，“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语，如果有不会写的再练写几遍。

3.细读全文，看看先写什么，接着写什么，最后又写了什么？

教学板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

第一课时

学习清单【二次修改】

第一板块——基础检测、整体感知【目标A1、A2\15分钟】

一、课题导入，引入文本

１、老师出示板书《跨越海峡的生命桥》：同学们，看到这个题目，读了课题，有什么疑问吗？（例如：生命桥是什么意思？围绕海峡两岸发生了什么样的故事？）

２、桥在我们生活中处处可见，毛主席曾在一首词中写到“一桥飞架南北，天堑变通途”，而我们这篇课文的题目却是《跨越海峡的生命桥》。带着自己的疑问，让我们一齐读读课文，从课文中寻求答案吧！

（设计意图：学生自我探究中，引导质疑是很重要的一环，这样更容易激发学生的学习兴趣，自然而然地拉近了与文本的距离。）

二、初读课文，整体感知

１、学生自由读课文，遇到生字多读几遍，力求把课文读正确、读通顺。并思考：课文写了一个怎样的故事？

２、检查生字认读情况。注意正音“暂停、辗转”。

３、交流初读所得：这篇课文讲了一个什么故事？初读课文，你对“生命桥”一词是怎样理解的？

４、这座生命桥联接着大陆和台湾，让我们跟随作者手中的笔，一同走进这座《跨越海峡的生命桥》！

（设计意图：在学生读通，读顺课文的基础上，从整体上了解课文主要内容，理清课文叙述顺序。）检测预习题1、2

读字组词并反馈多音字掌握情况。

认真倾听、评价同学读的情况。参与小组交流、倾听、讨论，达成共识。

参与全班交流、倾听讨论、学会概括再做笔记。

第二板块——精读课文【完成B3、C4\20分钟】

三、品读课文，深入感悟

１、学生自由读课文第一自然段，读完谈一谈自己的心得体会，并说说为什么要这样读。

２、当我们从甜美的梦乡中醒来，打开窗子，灿烂的阳光洒在身上呼吸着带着花香的清新的空气，你会油然产生一种什么样的感觉？

⑴老师范读，请同学们闭着眼睛想像一下：

1、读课文后交流

（1）把文章写好要多看书。

（2）要做三贯通，不偏科

（3）学好外语，积累古诗文

2、激发学生共

在这样的一个早晨，城市的各个角落会有哪些我们熟悉的生活场景呢？

⑵学生畅谈自己的感受。

３、换位思考：

同学们所描绘的这些画面，使我们感到生活是多么美好，然而这一天，对于小钱来说意味着什么呢？

⑴指名读第２自然段，学生用准确词语表达自己此时此刻的心情。

⑵出自己感受最深的句子读一读。

４、指导朗读，课件出示：

这个刚满１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽入。

⑴感情朗读：

在这个阳光灿烂的日子，在这个充满花香的城市，一切都是那么美好，充满生机，而小钱，却只能躺在病床，命运对他是如此的残酷，让十八岁的他得了白血病。十八岁，多么美好的年龄，文中把十八岁比作一朵“含苞的花”，十八岁太年轻了，今后的路还很长很长，然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零”。感情朗读这段话。

⑵创境引读：

假如小钱没有得白血病，此时此刻，他会做些什么呢？

老师引读：十八岁，多么美好的年龄！

当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，然而小钱……

当同龄人在球场上奔跑追逐，为每进鸣，发表自己的见解。

分角色朗读把握对话的基调，体会人物的特点。

回顾文题明白了寓意