初中历史学习方法

初中历史学习方法

很多同学认为历史学习只是死记硬背，枯燥乏味，甚至“谈史色变”，其实是没有理解历史学科的特点，没能掌握历史学习方法。爱因斯坦说过：“成功就是艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”。只要养成

良好的学习习惯，采取正确的学习方法，历史学习一定会事半功倍。

一、以趣引学，奏好预习、听课、复习三部曲。

（一）课前预习。

预习，就是在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作。

预习将直接影响听课的效果。通常，预习新课可按以下程序进行：①浏览教材；②了解本节的内容提要；③确定本节

的重点和难点；④找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。这样，通过预习，对本节课的内容做到心中有数，对不理解感到有困惑的地方，上课也可以特别留心，听课的时候可以有的放矢，

这样就可以保证当堂的内容当堂掌握。

（二）课堂听课。

听历史课的方法，可分为“读”、“听”、“思”、“记”四个方面。所谓“读”，即在老师指导下，自主阅读有关教材内容，掌握基本历史知识和线索。所谓“听”，即在听课时要抱着认真的学习态度，集中注意力，及时和准

确地吸收教师所讲的内容，尤要关注要点，把握重要之处。所谓“思”，即在听课时要主动进行思考，一方面要对听

到的历史内容等进行辨识，对所传达的信息及时作出反应；一方面还要对信息加以筛选，以吸收有价值的信息。听课

的思考也包括考虑是不是听懂了，有没有疑问等自我质疑。所谓“记”，是指在听讲的过程中在笔记本上做听课笔记

，它可以帮助我们理清听课的思路、抓住听课的重

点，并且为日后复习提供方便，更重要的是它能使我们在学习时高度集中注意力，深入理解教师所讲的内容，从而提高学习效率。

1、阅读教材的方法。

这里说的教材，是指与历史学习有关的材料，包括历史教科书、历史资料、历史读物等。为提高阅读的效果，可以在阅读时做必要的笔记，或在阅读材料上（如教科书）做一些提示性的记录，如画线、标符号、写批注等。下面简

介几种常见的阅读教材的方法：

（1）•“语文式”阅读法。这种阅读方法就是用学习语文的方法去阅读历史课文。使用这种方法阅读时，要求对课文内容逐段、逐句、逐字地通读，先找出知识点，排一排知识层次，再对每一个知识点进行

归纳概括，然后做好读书笔记，对看不懂的疑难问题作上标记。

（2）•“提纲式”阅读法。对阅读理解难度较大，自己一时难以把握的教材内容，可采用“提纲式”

阅读法进行学习。即利用有关教辅用书或教师颁发的就教材内容精心设计好的读书提纲，理出主要知识点,

从而提纲挈领地把握有关历史知识。

（3）•“问题式”阅读法。所谓“问题式”阅读法，就是把课本知识转化为问题，带着问题去阅读，边阅读边回答问题。它适合于知识点较密集，重、难点较集中的学习内容。采用这种方法阅读选编问题很

重要，要求选编的题目与课本内容密切联系，主要知识点都应在题目中显示出来。如《英国资产阶级革命》

一课可转化为：英国资产阶级革命的背景、经过和结果是什么？

（4）•“地图式”阅读法。历史和地图关系十分密切，历史课本上有许多的插图，和历史课本相配套的有历史地图册，这是学习历史知识的重要工具。“地图式”阅读法就是在阅读历史知识的时候，充分重视地图的作用，认真

读图，分析地图，记忆地图，从地图上获取历史知识、历史信息，并能够做到图文转

换，应用地图说明问题，用语言文字准确叙述图中所示的历史事件和历史人物。如在阅读“殖民主义的罪恶”这一问

题涉及到“三角贸易”时，我们利用地图把欧洲殖民者的出程、中程和返程的出发地、携带的物品一一对照，就能形象、直观而且容易掌握这一知识点。

（5）•“线索式”阅读法。历史教材很多内容都有非常明晰的线索，通常最常见的是时间线索，许多历史事件和历史人物的活动都是以时间线索来叙述的，按这一线索来阅读，能快速的完成阅读。比如阅读

美国的诞生经过时，把1774年、1775年、1776年、1777年、1781年、1783年这些年发生了哪些事通过阅读弄清了，美国独立战争的主要问题也就解决了。

（6）•“比较、迁移扩展”阅读法。首先要进行比较阅读，即把同类内容的课进行对比阅读，找出它们的异同，得出一般规律。如在学“资产阶级革命”这一主题时，可把英、法、美资产阶级革命对比阅读，

这样识记更容易，而且还能对比异同。其次要进行迁移扩展阅读，即用课内已学过的方法去进行课外阅读，从而扩大

知识面，畅游于阅读的王国。

2、阅读教科书时应注意的问题

同学们平时阅读教科书的时候，往往是抛开课本背笔记，丢下教材看资料；即使看书，也只看大字正文部分，其它一概不看，这样是很难学好历史的。历史阅读要全面、仔细，既要快速浏览，也要重点解读，还要带着问题去研

读。

阅读时，可以快速阅读的历史教科书内容有：

(1).课前的“说明”，主要是明确学史目的。如：初一历史“说明”中提到：“历史课能使同学们在对人类漫长历史的发展、演变过程的探究中，懂得许多道理，学会怎样做人，尤其是学会怎样思考、分析、处理问题，进而变得聪明起来。”这段话，让我们明确初一历史学习的目的。

(2).课文的目录，帮助形成框架结构。初中历史课文采取时序与专题相结合的体系，即根据历史发展的基本线索，自古至今地讲述历史；同时围绕表现每一历史时段突出特征的专题进行叙述。体例采用课题体。每单元体现出一个特定的历史阶段，反映出历史知识的系统性、逻辑性。经常阅读目录，便于我

们从宏观上把握本册历史结构，从而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到纵横对比，融会贯通。

(3).导入框中的内容，主要是为了提高历史学习兴趣。导入框由生动的故事、传说、诗歌、民谣或文物、名胜古迹等开篇，然后提出问题，导入新课，起到吸引注意力、弓I发学习兴趣的作用；同时又增强了教材的启发性。

(4).小字、注释、资料卡部分，帮助拓展历史思维。小字是正文的说明、补充、拓展或分析。虽然小字往往不作考试的主要内容，但却可丰富历史知识，开拓视野。一些注释，除了扫清文字障碍外，还介绍某些学术观点，也不妨阅读一下，以启发思考，拓展思维。更何况，小字、注释、资料卡，文字生动，引人入胜，可以激发我们学史的兴趣。

(5).教科书后的大事年表。课后的大事年表要反复读，每节课的大事年代一定要牢记。只有记住年代，才能对庞杂的历史有清晰的认识，才能形成系统的历史知识。

阅读时，应重点解读的历史教科书内容有：

(1).历史教科书中的正文。正文(大字部分)着重讲述历史发展的生动过程，力求简明。阅读正文要围绕课题与子目，了解历史的原因，经过和影响，注意历史事件、人物的关系，理解历史表象背后的

因果关系。读正文，要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。正文的阅读应带着问题去研读。如“鸦

片战争”这一节，要思考：英国为什么要发动鸦片战争？林则徐为什么是中华民族伟大的民族英雄？鸦片战争中国失败的原因是什么？鸦片战争对中国社会产生什么影响？这些问题在课文正文中是可以找到答案的。

(2).教科书中的文献材料。初中每节课1 —2条材料阅读，不仅能让我们直接感受历史，还可以提高认识能力，“去伪存真，由表及里”。材料的阅读可以通过注释，扫除文字障碍，可结合课文了解材料

背景，从而进一步把握教材内容，更大限度的提高材料的有效信息。

(3).教科书中的历史地图。课文本身有地图，另有单独的历史地图册，阅读时要边读史书，边对照地图，实现二者有机的统一，形成正确的时空观。如有些地图是战争形势图，体现战争动态过程，结合

地图用彩笔勾勒，了解战争的经过，结果，以便形成立体的、完整的空间观念。学习历史最容易忽视读图，所以要格外重视。

(4).教科书中的历史图画、表格。这些图画有历史人物画，遗址图以及历史场景等。多读图画可以提高观察力，想象力，还可以获得有价值的历史信息，并与所学的文字材料联系起来，使新学的历史知识更直观，更立体，更丰厚。

3、记笔记的方法。

(1).记笔记之前要做好预习工作。通过预习，能让我们先对知识网络和重、难点有大致了解，特别是哪些地方还有疑问，先掌握部分知识，形成一个课堂笔记的框架，这样在课堂上就能充分发挥自己的主动性，能有效地解决“听”与“记”的矛盾。

(2).把握记笔记的时机。一般来讲，上课要以听讲和思考为主，做笔记的前提是不能影响听讲和思考。做笔记的时机有三个：一个是老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；三是下课后，要尽快抽时间去补记。

(3).笔记的形式。一般说来，应根据实际情况，可记在课本上、学案上，也可记在专用的笔记本上。但多数情况下是两方面兼而有之的。

在课本上记笔记可以选择如下方法：第一，符号笔记。就是在书上做记号，标明重点，提出疑问，引起注意。第二，批语笔记。就是将某部分的要点、疑问或补充记在书的空白处。做批语笔记要参照老师的板书或讲解来做，应有选择并要简明扼要、书写清楚。

在笔记本上记笔记的方法：首先，笔记本要选一个较厚点的、硬皮的，并且要好好保存，以备复习时用。其次，笔记本要有好的格式，右面用于记笔记，左面用来提示值得注意的地方、强调的重点、自己的疑冋等。

(4).笔记的内容。第一，重、难点。第二，在预习时尚未搞清楚的易错、易混、理解不清或模棱两可的内容，尤其是经老师讲解仍不懂的。第三，书上没有、老师补充的内容。第四，根据课型和讲授内容不同有所侧重。例如讲评课，重点要记解题策略(如审题方法、思路分析等)以及典型错误与原因剖析，总结思维过程，揭示解题规律。第五，记老师在黑板上列出的知识结构图表。如果这个图表与书上基本一

致，则不必记，只要在书上勾画出来就行了；如果与书上不同，老师对本课的内容重新进行了组织，这种