作文语言升格指导
作文升格指导(罗娟)
作文升格 我的收获
作文点题 升格训练
【考场作文的问题】
1.作文不能结合题目和所写的事例点题， 中心不明确，立意不深刻。
2.写人叙事，缺少细节描写，内容不丰富， 情感不真实，中心不突出。
【老师的建议】
1.作文点题，是获取保险分的奠基石，是获取 高分的妙招，是挽救离题文的救命草。
2.一个好的细节描写，顶得上千言万语，细节 描写是记叙文中的亮点和得分点。
【升格锦囊】
每天早上起床有妈妈做的早餐可吃，晚上还可以和爸爸一起下象棋， 周末我们一家人还一起去爬山野餐呢! 累了休息时，爸爸和妈妈就会给我讲 许多好玩的事情呢。日本“龙三角”，巨石阵之谜，银河系，这些知识就是 爸爸和妈妈告诉我的。
大一点了，爸爸妈妈牵着我的手，把我送到了一个有许多小朋友的地 方，父母的手变成了一双很温柔的老师的手。于是，我来到了学校。拥有了 另一个家。
（30—35分） 健康，内容较充实。
比较：一类卷与二类卷在内容上的不同要求？ 内容
一类文
符合题意，立意深刻、新颖，
（36—40分） 思想健康，中心突出，内容丰富。
二类文
符合题意，中心明确，思想
（30—35分） 健康，内容较充实。
作文点题 升格范例
【点题升格范例】 话题作文：《 家 》
小 学习要求：
高 分 作 文 就 是
这 样 练 成 的！
作文点题 是获取高分的妙招， 是获取保险分的奠基石， 是挽救离题文的救命草。
作文升格 我的收获
开头升格：直接点题
生活往往是琐碎不堪的，有时甚至如一杯苦酒。 但若把这苦酒饮尽，不难发现苦的背后也有甘甜的美。
结尾升格：哲理提升
指导作文升格
变 错误解题、忽略限制 为 准确析题、深入挖掘 （审题立意） 变 架空题目、置之不理 为 紧密联系、反复扣题 （扣题切题） 变 平铺直叙、笼统空洞 为 细节描写、融情入笔 （ 语言） 变 选材低幼、立意肤浅 为 真实新鲜、平中见奇 （选材立意） 变 个人倾诉、读者费解 为 表意明确、普遍共鸣 （中心） 变 结构杂乱、段落不分 为 层次分明、一目了然 （结构） 变 生搬硬套、穿靴戴帽 为 找准共性、巧妙融合 （避免宿构） 变 文体杂糅，似是而非 为 特征鲜明、从一而终 （文体）
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［题目分析］
审题上分两步进行，一是对原题中词汇的理解，一是结合所填词 对完整题目的理解。“幸福原来”，理解的关键词其实不在“幸福” 上，而在对“原来”的理解。 何为“原来”？《现代汉语词典》上的解释为：“表示发现真实 情况。”幸福原本存在，而现在你对幸福有一种恍然大悟的新发现。 所以学生填《幸福原来如此简单》《幸福原来就在身边》《幸福 原来如此安静》《幸福原来与泪水相伴》等都是恰当的；而不理解 “原来”一词所填出的有《幸福原来是快乐》这类的题目错在悖离了 “恍然大悟”的思辨性，快乐享受是“幸福”并不需要这样的忽有所 悟；《幸福原来精彩》等是不符语法规范的病句；再有填《幸福原来 的样子》虽然通顺，然而也不符合出题意旨。
请以“倾听”为题写一篇文章，要求自选角度，文体不限。
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［题目分析］
首先要明确概念内涵。“倾听”是“集中精力，细心地听取” 之意，强调的是听取的过程以及听到某种“声音”后的心理感受。 因此，写作时一定要重过程、重细节、重感受。 其次要挖掘隐含关系。“倾听”是动词，就关涉到施动者和受 动者的问题。就“倾听”这个话题而言，应是“我”听别人“说”。
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多角度立意
战胜挫折，风雨过 后见彩虹， 彩虹如“桥”， 可联想到网络、 交往、沟通、和 谐
高考作文升格指导
四、从“不合文体”到“符合文 不合文体” 体”
• 1、防谬误，不写“心灵鸡汤“类的文 防谬误，不写“心灵鸡汤“ 防谬误 字。 这类文章通常先用一大半篇幅叙述一 个纯美的故事， 个纯美的故事，然后在结尾处进行议 用以揭示故事的主题意义。 论，用以揭示故事的主题意义。这类 文章除了首尾两段议论外， 文章除了首尾两段议论外，中间叙述 故事的部分占很大篇幅。考试中， 故事的部分占很大篇幅。考试中， 是得不了高分的。 是得不了高分的。
练习：《现代汉语词典》里解释 练习： 现代汉语词典》 说：财富，具有价值的东西，如 财富，具有价值的东西， 自然财富、物质财富、精神财富。 自然财富、物质财富、精神财富。 面对“财富”的这一话题，你想 面对“财富”的这一话题， 到什么呢？“财富”为话题写一 到什么呢？ 财富” 篇议论文。 字左右） 篇议论文。(300字左右） 字左右
• 2、记称谓、记评价、记细节（记原文） 记称谓、记评价、记细节（记原文） • 3、经典素材要深入挖掘。如：《游褒禅山 经典素材要深入挖掘。 记》的多角度解读 • 4、多比较。如：《游褒禅山记》与《劝学》 多比较。 游褒禅山记》 劝学》 对于“外物”辅助的意见、 对于“外物”辅助的意见、对于学习应有 的态度意见。再如：鲁迅“弃医从文” 的态度意见。再如：鲁迅“弃医从文”和 史怀哲“弃文从医”的比较。 史怀哲“弃文从医”的比较。
二、从“中心不明”到“中心明 中心不明” 确” • 1、合理安排中心句的位置，开 合理安排中心句的位置， 头结尾最相宜 • 2、过渡一定要出现（段落中， 过渡一定要出现（段落中， 素材）
三、从“内容单薄”到“内容丰 内容单薄” 富” • 1、广泛积累
• （1）先思考可以从几个方面或角度来论证 中心论点。 中心论点。 • （2）然后选择其中最具说服力的两三个方 面或角度，由大到小或反之，由主到次或反 面或角度，由大到小或反之， 之来进行排列，这就是这部分的分论点。 之来进行排列，这就是这部分的分论点。 那么为什么……呢？ 如：那么为什么 呢 首先： 首先：…… 其次： 其次：…… 还有： 还有：…… 所以说…… 所以说
“作文升格指导.doc
彩线串珠，浓浓亲情——记叙文作文升格指导一、学习目标1. 了解合理、巧妙安排作文结构的重要性：2. 掌握线索、过渡的方法，使文章结构活色生香。
%1.学习过程及要求1 •导入我的老师老师是一把钥匙，打开我们心门的枷锁；老师是一座阶梯，满载我们美好的梦想；老师是一支蜡烛，点亮我们前进的道路。
她，就是我的语文老师。
一头靓丽的乌发垂落在肩头，微微带着些小卷，一双明亮的眸子，并不算太大，却总是射出愉快的光芒，微笑的时候，嘴角便出现那个可爱的小梨窝。
开学之初，一位同学无意间将他的玻璃水杯撞到在地上，刹那间，水杯粉身碎席，教室里突然鸦雀无声，时间仿佛凝结。
过来一会儿，大家缓了过来，顿时砸开了锅，围观的同学纷纷指责那个“冒失鬼”，那个同学已经满脸通红，无措地拧着衣角，就在这喧嚣的场面下，原本错愕的她，看了看地上的玻璃碎片，微笑着幽默道：没事，没事，正好碎碎（岁岁）平安嘛！”那善解人意的话语始终萦绕在我心头，让我终身难忘。
一次考试失误，妈妈出现在老师的办公室，顿觉风云突变，即将雷电交加。
没想到，老师却温柔地告诉妈妈，一次失误没有关系，只要认真反思，找出症结所在，不要丧失信心。
夕阳西下，餐桌上早已摆满了热气腾腾的佳肴，那是妈妈准备的，金色的余晖洒在碗里，微黄之中那是快要溢出的爱。
暮色渐渐凝重，台灯白色的光在书桌上倾泻一片，笔在纸上飞快地行走，我知道，有一个人在默默地陪伴着我，那就是妈妈。
（二）当堂学习2.如何巧妙设置线索的升格训练。
阅读例文《我的老师》，发现问题。
比较阅读苏教版七年级（上册）魏巍的《我的老师》，说说文章的线索是什么，欣赏其中的妙处。
4. 温习旧知。
（1）什么是线索？（2）线索的实质是什么？（3）线索的作用是什么？5. 重温经典。
请同学们再次阅读了教材上的几篇经典作品，并找出了文章的线索，一起来体会其中的妙处。
(1) 你觉得下面第一篇文章的线索是什么，并在文中划出，欣赏其中的妙处。
%1从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
2025届高考写作指导：考场作文语言升格训练
考场作文2：
成就完美的自己，要将读书和使用相结合。纸上谈兵是不可取的， 有勇无谋也同样不行，只有两者结合，才能干出一份大事业，方能成 就完美的自我。要实现中华民族伟大复兴，读好书和实践是缺一不可 的。
——《读书和使用相结合，成就完美的自我》
成就完美的自己，务必将读书与使用紧密结合。纸上 谈兵，空有理论而无实践，终是镜花水月；有勇无谋，徒具 胆量却乏智慧，亦难成大事。唯有将两者有机融合，以读书 滋养智慧、拓宽视野，以实践检验真理、积累经验，方能铸 就辉煌人生，成就完美的自我。
考场作文3：
读书，是一条成功之门，学会使用自己的毅力和坚持，是一把钥 匙。
——《读书和使用相结合，成就完美的自我》
读书，犹如一扇通往成功的神圣之门，而学 会运用自身的毅力与坚持，则恰似一把开启这扇门 的关键钥匙，它能引领你踏上充满希望与成就的辉 煌征程。
考场作文4：
作为新时代青年的我们，必须要学会奋斗，学会在困难与挫折面 前永不低头，自强不息，要有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” 的气概。
情境任务：
高三语文备课组根据同学们的10月考作文的写作情 况，计划编写《考场作文语言升格宝典》，帮助同学们把 握高考作文语言要求。如果你是编写老师，请你完成以下 任务：
任务一：研读范文，赏析语言 任务二：概括技法，拟定提纲 任务三：学以致用，升格月考优秀范文中勾划一到两处语言表达出色的词语、 句子或段落作为示范，并说明选择的理由（在学案上做好批 注）。
任务三：学以致用，升格作文
请同学们小组合作讨论，分别用四个秘诀一一修改、完善导 学案中的考场作文1——4，修改后与大家分享成果。
考场作文1：
在这满是青年的社会，我们青年要以实现伟大复兴梦为梦想， 用学习来确认知识上的残缺，以梦想为船，以学习扬帆起航。
作文升格指导
作文升格指导一、怎样让原文升格1．让段落更错落有致，结构理清晰；2．让论述的重点内容分量更重、更突出；3．让开头入题更快更准更自然，结尾回应点题更巧妙、更有力度、引人深思；4．让过渡更自然，上下文街接更自然；5．让观点（分论点）的表达更清楚、准确、扣题；6．让材料更丰富、切题，删去不合题的材料，或者改变材料引述重点，增加新的、对比性的材料等。
二、升格训练中存在的问题1．不管原文的构思与观点，另起炉灶；2．没有认真分析原文，发现原文的问题，原文有的不足，升格后，仍然存在；3．随意照搬原文材料，不加分析地使用；4．变动太小，几乎照抄，有偷懒之嫌；5．还有没写满800字就交上来的（诗敏/敏晖）三、成功升格为一类文的榜单四、升格讲解3号原文回到原点升格回到原点行走在纷乱、喧闹的大街上，若是迷了路，不妨走回到原点，重新向正确的道路出发，以免误入岐途遭遇危险，不光走路如此，走完人生这段路也亦然，如要在人生的道路中，你被灯红酒绿、物欲横流的现实所迷惑，从而偏离了道德之路，那么不妨回到道德的原点重新开始。
康德曾说，世界上只有两样东西能引起我长时间的思考，那就是我头顶的星空和心中的道德。
的确，道德是一个深奥的名词，在追寻、探索它时迷了路也是正常。
但只要你能及时在岐路上停下，回到道德的原点，从最基本，最简单的道德重新开始，一切都可以挽回，若你执意前进，那你只会离道德越来越远，最终失去它。
对个人来说，回到道德的原点十分重行走在纷乱、喧闹的大街上，若是迷了路，不妨回到大街的原点，从头再来；行走在充满竞争与利诱的社会中，若是误入岐途、遭遇危险，也不妨回到做人的原点——道德上来，这样，你不会为物欲横流的现实所迷惑，社会也不会因为偏离道德的原点而物欲横流、怨声四起、民不安生。
康德曾说，世界上只有两样东西能引起我长时间的思考，那就是我头顶的星空和心中的道德。
他告诉我们，道德永远不能丢。
一个人、一个社会，当其迷失于正常轨道时，就必须回到道德的原点，重新审视向前的路。
作文中语言升格原则
作文中语言升格原则《作文中语言升格原则：具体才生动》作文里的语言想要升格，第一个原则我觉得就是具体一点。
你要是写得模模糊糊的，就像雾里看花，让人看不出个真切来。
就拿我上次写的一篇作文来说吧。
作文的主题是关于我的小猫。
我一开始写“我的猫很可爱”。
就这么一句话，这能看出啥啊？老师给我批注说没写出那种可爱劲。
那我就仔细想了想我家小猫的样子。
我重新写的时候就写，“我家的猫可可爱了，它全身白白的毛，就像刚下的雪那么纯净，但是眼睛那块儿有点淡黄淡黄的，像两颗小小的琥珀嵌在那。
它的耳朵尖尖的，要是有个啥风吹草动，立马就像小雷达似的转起来。
它那小鼻子总是湿漉漉的，每次我把脸凑过去，它就用鼻子嗅嗅我，湿湿凉凉的感觉还怪好玩的。
它的小爪子可锋利了，我有次不小心把手指放到它爪子底下，它就轻轻抓了我一下，虽然没出血但是能看出爪尖的厉害，但是它对我可温柔了，每天早上跳到我床上的时候，都是把爪子收起来，然后用软软的肉垫踩在我脸上，就像在给我按摩。
”看看，这么一具体描写，这猫的可爱就仿佛能跳到纸面上了。
这就告诉咱，写东西不能光用那些大而空的词，得把细节都抖搂出来。
这就像是给人看一个东西，你不能光说个大概，得把这东西的角角落落都展示出来，这样读的人才能在脑子里有个很清晰的画面，这样作文的语言不就从那种干巴巴的状态升格了嘛。
以后写东西，只要碰上想要描述的东西，就要学会像这样把具体的样子、行为、感受统统写出来。
《作文中语言升格原则：巧用动词》要想让作文语言升格啊，会用动词可相当重要呢。
这动词就像魔法棒一样，能让你的句子活起来。
我记得有一回写我爸做饭。
最开始我就写“我爸做菜，菜熟了，然后我们就吃。
”这写得多么无趣。
后来我仔细回忆了下我爸做饭的过程，那可老精彩了。
我写道“我爸进了厨房，先是‘哗啦’一声打开冰箱，拿出一块肉，把肉往案板上一扔。
然后他握住菜刀，那双手像是充满了力量，握紧刀把，‘当当当’，节奏明快地切起肉来，肉就像听话的小方块一样被切成一块块的。
《作文语言升格指导》
语不惊人死不休。
将本节课的练笔再进行加工润色，整理在作业本上。
学生
思考
分析
学生小组
合作、探究、归纳
学生自由发言
学生动笔修改
板
书
设
计
语言升格的技巧：①修辞妙用
②巧用词语
授课人
工作单位
授课班级
课题
《作文语言升格指导》时间Biblioteka 课时一课时教
学
目
标
1.通过鉴赏学会升格语言的方法。
2.学习体验运用语言升格的方法来让语句更加生动，有文采。
3.提高写作能力，感受文章语言润色后的魅力。
重点
学习体验运用语言升格的方法来润色文句。
难点
提高学生的写作能力，享受语言润色的喜悦。
教学环节
教师活动
学生
活动
组织教学
导入新课
新课教学
探究分析
小试身手
教师小结
布置作业
师生问好，检查出席情况。
导入：
由篆体“文”的解释来进入本节课的学习。
二、比较鉴赏
例文一：
A.进入印第安保护区，一路的土地很空廓。很大的湖便出现在你眼前，你的脚会踩在阔软的沙地上，我们向湖奔去，那便是金字塔湖了。
比较：
B.进入印第安保护区，一路是空廓廓的平台地。忽然，我说是忽然，因为在你还没来得及准备之前，一汪最抒情的蓝便向你车首卷了过来。谁能一口气咽下这么开阔的静呢？下一瞬，十里的清澄便匍匐在你脚了。停车在阔软如双人床的沙岸上。我们向完整的纯蓝奔去，那便是金字塔湖了。（余光中《咦呵西部》）
学生自主比较鉴赏文段2-文段4
师生共同归纳：
语言升格技巧：①修辞妙用
②巧用词语
【初中作文】初中作文指导：让你的作文语言升格ppt
• 捕捉典型细节： • 一位同学写妈妈：“她把拖把在水池里涮了又 涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后腿绷 着，‘哼哧哼哧’拖起地来。”用“擦地板” 这个细节，生动地表现出了妈妈的勤劳。 • “她的头发已经全白，脸上瘦削不堪，消尽了 原先的悲哀神色，只有眼珠间或一轮，还可以 表示她是一个活物。
• 化概括为具体的方法（3） ：让五感渗入写作 • “让五感渗入写作” 这一种写作方法，同样 简便易于操作，并且给我们提供了较快较优的 作文构思。 • “让五感渗入写作”就是从感觉、视觉、 触觉、味觉、嗅觉五个方面入对写作对象进 行描写。写人就是要让人物“活”起来，即通 过你的文章，人物的动作、话语、思想能够很 清楚地呈现在老师面前。
• 再如，你要写一个人上楼梯很艰难，却只用“他每次上 楼梯都很艰难。”无数次地重复这句话是没有丝毫价值 的。只能坚定阅卷老师给判低分的信心。因为用这样的 话语，老师是无法知道“他上楼梯与别人上楼梯有什么 不同”“到底怎样艰难”等具体情况了。仍可以从五感 入手，不一定每个感官都要写到，选择其中最能反映情 况的即可。如写成： • “他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后，伸开右手托 住右腿放在台阶上，再托起左腿扶上台阶，上一级台阶， 重复一次。每挪动一步，他都要咬紧牙关。” • 作者采用旁观者的视角，“看到”(视觉)这个人 “双手抓住扶手……托起左腿扶上台阶”(触觉)，到最 后的“他都要咬紧牙关”(感觉)，虽然没有出现“艰难” 的字眼，但读者似乎看到了这个人上楼梯艰难的情景。 文章不仅摇曳生姿，更给阅卷老师留下了深刻的印象。
• 再如写“胖”，如果写成“这个女人长得很 胖。”就很笼统。如写成“这个女人胖得就像 刚刚发开的面团。”就具体多了，再看看契诃 夫是怎样写的“她的脸胖得发亮，皮肤已经不 够用了。睁眼的时候必须把嘴闭上；张嘴的时 候必须把眼闭上。”
作文语言升格指导共22页文档
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
《作文升格指导》课件
运用修辞手法和文学手法，使文章语言更加优美、有韵味。
详细描述
在写作时，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，以及象征、借景抒情等文学手法，使文章语言更 加生动形象、富有感染力。同时，要注意语言的音韵和节奏，使文章读起来朗朗上口、富有音乐美感 。通过这些手法和技巧的运用，可以使文章更加具有文学性和艺术性。
立意深刻
总结词
立意深刻是作文升格的重要标准之一， 能够让文章更具思想性和启发性。
Hale Waihona Puke VS详细描述在确定文章主题和观点时，要注重思考的 深度和广度，挖掘事物的本质和内在联系 。可以通过分析社会现象、探讨人生哲理 、反思历史文化等途径提升立意的深刻性 。同时，要注意立意的针对性和现实性， 能够引起读者共鸣和思考。
THANKS
感谢观看
《作文升格指导》ppt课件
• 作文升格概述 • 作文语言升格 • 作文结构升格 • 作文内容升格 • 作文创新升格
01
作文升格概述
升格的意义
01
02
03
提升语言表达
通过升格，使文章的语言 更加准确、流畅、有表现 力，增强文章的可读性和 感染力。
深化思想认识
升格过程也是对文章主题 和思想的深入挖掘和思考 ，有助于提升作者的思想 认识水平。
升格的方法
阅读修改
写作训练
通过反复阅读文章，发现问题，进行 修改和完善。
通过大量的写作训练，提高自己的语 言表达能力和写作水平。
请教他人
请教老师、同学或写作专家，获取他 们的意见和建议。
02
作文语言升格
用词精准
总结词
恰到好处地使用词语，使表达更加准确、生动。
详细描述
在写作时，用词要精准，避免使用含糊不清或容易产生歧义的词语。要选择那 些能够准确表达意思、符合语言习惯的词语。同时，要注意词语的感情色彩和 语体风格，以使表达更加贴切自然。
中等作文升格方法指导
中等作文升格方法指导（1）：弃旧布新，鲜活有味这种方法是从内容方面提出来的，是针对选材而言的。
我们有些同学在写作时，总喜欢用一些别人用惯用滥了的材料，因为这些材料，他们拿来方便，写来顺手，不费吹灰之力就可成文。
可是这样的文章，读了自然让人觉得是陈年旧事，毫无新意。
尽管此类文章也语句通顺，没有什么错别字，但至多也仅是中等档次，是很难吸引人的，请看下面一段文字：今天考试很特别，老师监考特严，发下卷子以后，老师总是走来走去的，只要那个同学稍稍歪头张望一下，老师就瞪眼怒目，令人不寒而栗。
教室里只有沙沙的写字声的和刷刷的翻卷声。
这时，突然一阵怒喝：“别抄袭！”使全班同学吓了一大跳，我的笔也掉到了地上，同桌一震，连凳子也打倒了。
这次考试真不寻常啊！这段文字出自习作《一次不同寻常的考试》。
“不同寻常”在哪里呢？我们看不出来，无非是监考严了些。
而监考严格是非常普通的事，如果监考松懈马虎，倒反而“不同寻常”了。
可见，这篇文章的选材，没有丝毫新意，所写之事，是我们司空见惯、习以为常的，尽管它也叙述清楚，但难以称为优文佳作，严格说是一次败笔，“败”就“败”在材料在陈旧上。
要使叙述内容新颖活泼，必须在选材上精心考虑。
要尽量选用那些鲜活有味，他人很少用或没用过的材料，做到人无我有，人有我新，在“新”字上下功夫，独辟蹊径，不落窠臼，形象地再现五光十色的社会，诠释精彩的人生，展示令人耳目一新的世界。
下面这段文字，同样出自《一次不同寻常的考试》，但在选材上，就摒弃了陈旧的内容，撷取了新鲜的材料。
“……我刚才没有解释清楚，我们今天的考试不记成绩，只要能发挥出你的潜力即可。
现在请回答，看着窗外的夕阳，你们会想到什么？”“想到老人”，李佳首先回答。
“想到深沉，默默无闻……”“还有吗？还有别的吗？”老师重复着。
“想到明天，想到明天太阳会再次升起，但那不再是夕阳，那将成为朝阳。
”杨敏不假思索地说。
“非常好！”同学们和老师都对杨敏的精彩回答报以热烈的掌声。
高考作文技巧指导：作文语言升格
一、感知学习的意义：提高和改变自己，进而完善自我成为更好的人。
二、读以下文段，试回答以下问题Q1:用简洁的语言概括文段大意。
Q2:找到所给文段中的整、散句，以及比喻论证，并说出文段是如何运用整、散句和比喻论证，来完成写长文字，写好文段的任务？1.就像小职工愿望登上“事业有成”的工作岗位，鱼愿望一跃成龙，蝶愿望破茧而出，叫人仰止的山峦又何尝不愿俯身拥抱海河……或许就是这样，常常居此思彼的生活着，才丰富了本不该毫无波澜的人生。
《此，彼》2.愿我们能珍惜眼前，知足常乐；愿我们能淡定处世，宠辱不惊。
愿红玫瑰照样鲜艳，白玫瑰照样纯洁，不因得到与否而减少了美丽的光彩！《红玫瑰白玫瑰》、3. 圆规，一种神奇的发明，它能让你在最短时间内画出臻于完美的圆，而在这个浮躁迷惘的时代，它给予我们更深的启示：若想圆梦，人应如规。
…………（对漫画的描绘和解读）人应如规，坚持一心，毫不动摇。
2011年诺贝尔文学奖获得者托马斯·斯特朗斯罗姆的人生，就始终围绕着文学这个圆心。
在其他作家越来越高产、作品越来越“浓缩”的情况下，他却始终如一：每部作品都耗费心力，凝萃精华，耗时最久的诗作竟长达十年之久。
再来看看那些拿碗看锅的白领，瞧瞧一年三本的畅销作家，他们给社会制造的浮躁氛围一点都没有影响到托马斯。
他拥有坚定而持久的追求，默默无闻的干活却用作品换来闻名于世，处事不争却被推上文学殿堂的宝座。
而现代的瞬息万变，人们常常被眼前的蝇头小利蒙蔽双眼，把前方的土丘视为不可逾越的高峰，于是焦虑、怯懦，抛弃目标绕道而行。
殊不知心定才能走远！人应如规。
首尾相接，稳而不乱。
尼古拉特斯拉在直流电与交流电纷争中与爱迪生直面对决，一辈子都活在否定里，他却坦然而稳固地画好了生命之圆，我们头顶上闪烁的白炽灯便是证明；章大炎在新革命与旧社会的分离中与他敬爱的老师俞樾决裂，“三次被捕，七入牢狱”，但又有什么可以动摇他前行的决心？若想画好人生的这个圆，定要有对抗一切的决心，而非像漫画中的男人，面对稍微纷杂的环境，就迷失了方向，甚至停下脚步。
作文语言升格指导
人
在 文 章 中 恰 当 地运 用 比 喻 、 拟 人， 除 了能使 语 言形 象生 动 外 ， 还 具 有化 抽 象 为具 体 、化 深奥 为 浅显 的 独特 作用 。 原： 我脸 上 长 了十 几 个青 春痘 ， 我 并不在 意 ， 哪想到 越长越 多 了。 改 ：我这 只 有零 星 几粒 痘 痘 的 脸上 ‘ 蹭’ 地 又 冒 出 十几 粒 ， 我 并 不 在 意， 认为这些 ‘ 小 丘’ 很 快 就 会 消 失 的 ，哪 想 到 ，这 些 小家 伙 顽强 不 屈， 前赴后继， 只几 天 ｌ Ｔ 夫 就 星 罗棋 布地在 我脸 上泛 滥成 灾 了。 修改 后 ， 因 比喻 、 拟人 、 夸 张 的
黄 河人 海 ， 长江 东 去 ， 留下 了韧 的足 迹； 水滴石穿， 蜜蜂酿蜜， 展 示 了韧 的现实 ；王羲 之用 练 字 染黑 池水 之 韧， 终 成一 代 书法 大家 ； 马克 思 为寻 求 真 理 ，用在 大 英 博物 馆 的水 泥地 上 留下 了深 深 足迹 之韧 ，终 成 无 产 阶级 的伟 大 导师 ；达尔 文 因鄙 弃 上 帝创造 万物 的谬论 ， 而 身受 围攻 。他 在 韧性 的斗 争 中 ，终 于成 为 一名 科 学 家。所有这 些 ， 都 充分说 明韧是 发 展 的 动 力 ，是 成 功 的 基 石 。（ 《 说 “ 韧” 》 ） 反 复 中心 句 的手 法 ，可 以使 文 章 的结 构别 具一 格 ． 它可 居于一 段之 首， 可 居 于 一 段之 尾 ， 独 立 成段 ， 则 最好 ， 这 样 更为 突 出 、 醒 目。层 次 问 是 并列 关系 的 ， 最好 用定 字 反 复句 ； 层 次 间是递 进关 系的 ，最 好使 用 变 字 反复句 。 ３ ． 百 花齐发 ——长短 句结 合 短 句结 构简 明 ， 节 奏 紧凑 ， 表 意 简洁 、明快 有 力 。长 句 则是 节奏 舒 缓， 表 意严 密 、 细致 、 精 确。整 句 的表 达功 能是 气 势贯 通 ， 形式 对称 ， 音 节 和谐 。散句 的功 能是灵 活 自 然， 能 加 强表 达的 亲切意 味。例 ： 袭 人的寒 风 沿着 漫 天枯 黄 的野 草 卷来 ，我在 苍 茫 的幽 幽古 道 上 ，寻 找着 千 百年 来 被遗 忘 和丢弃 的珍宝 。 那 是一 种 怎样 的 奇思 ，会将 真 理埋 没在 幽僻 的 山谷 ，若 不 是有 夸 父追 日的决心 ， 怎 有人 能 将它 觅到 。 那是 一种 怎样 的悲哀 ，是 洛 阳古道 上 响彻 云霄 的感 叹 ，还 是 阮籍 穷 途 惊 天动地 的恸哭 ；是 哈姆 莱特 站 在 崖边 生存 或 者毁 灭 的 抉择 ，还 是 千 里孤 坟 ， 昭君 幽咽琵琶 的怨怒 。 吕叔 湘 说 ， 语 言是 一 种技 能 、 一 种 习惯 。这 就告诉 我们 ， 语 言能 力是 可 以通过 训练 来 提高 的 ，关 键 是方 法与 技巧 。只要 平时 多读多 练 ， 你 的 语言 就会灵 韵飞动 。
作文语言升格指导共22页文档
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
谢谢！
51、 天 下命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
作文升格指导》教案
《作文升格指导》教案一、教学目标：1. 让学生了解作文升格的含义和重要性。
2. 培养学生对作文进行自我审视和修改的能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，提高作文质量。
二、教学内容：1. 作文升格的含义与意义2. 作文自我审视与修改的方法3. 写作技巧的运用三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握作文升格的方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生运用写作技巧，提高作文质量。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文升格的含义、意义和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文，引导学生学习借鉴。
3. 实践指导法：让学生动手修改作文，提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍作文升格的含义和重要性。
2. 新课讲解：讲解作文自我审视与修改的方法，以及写作技巧的运用。
3. 案例分析：分析优秀作文，引导学生学习借鉴。
4. 实践环节：让学生动手修改自己的作文，教师进行指导。
5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的写作过程。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作文修改情况，评估升格效果。
3. 学生写作能力提高程度：通过课后辅导和课堂反馈，了解学生的写作进步。
六、教学拓展：1. 组织学生进行作文升格比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2. 邀请作文专家进行讲座，分享作文升格的心得和经验。
3. 组织学生参观作文展览，拓宽学生的写作视野。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作文修改情况，评估升格效果。
3. 学生写作能力提高程度：通过课后辅导和课堂反馈，了解学生的写作进步。
4. 学生对作文升格的认识和运用：评估学生对作文升格方法和技巧的掌握程度。
八、教学反思：1. 教师要不断学习作文教学理论和实践，提高自己的教学水平。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
作文升格指导》教案
《作文升格指导》教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构和要求。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式表达自己的观点。
3. 提高学生对作文进行升格的能力，使写作水平得到进一步提升。
二、教学内容1. 作文升格的意义和重要性2. 作文的基本结构和要求3. 词语和句式的运用4. 作文升格的方法和技巧5. 实战演练三、教学重点与难点1. 教学重点：作文升格的方法和技巧，实战演练。
2. 教学难点：如何使作文内容更加丰富，表达更加准确，结构更加合理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文升格的意义、基本结构和要求。
2. 案例分析法：分析优秀作文和需要改进的作文，引导学生从中学习。
3. 实践操作法：让学生通过实战演练，提高作文升格的能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍作文升格的意义和重要性。
2. 新课内容：讲解作文的基本结构和要求，引导学生理解并掌握。
3. 案例分析：分析优秀作文和需要改进的作文，让学生了解升格的要点。
4. 方法与技巧：讲解作文升格的方法和技巧，引导学生运用到实际写作中。
5. 实战演练：布置作文题目，让学生进行写作实践，指导并点评学生的作文。
6. 总结与反馈：对学生的作文进行讲评，总结升格要点，鼓励学生继续努力。
六、教学评价1. 评价标准：内容丰富，观点明确，条理清晰语言表达准确，词语和句式运用恰当结构合理，层次分明写作风格和语气与题目相符2. 评价方法：教师评价：对学生的作文进行综合评价，指出优点和需要改进的地方。
同伴评价：学生互相交换作文，进行评价和反馈。
自评：学生对自己的作文进行自我评价，总结写作经验和教训。
七、教学资源1. 教材：作文升格指导教材2. 课件：教学课件，包括图片、图表、案例等3. 作文样本：优秀作文和需要改进的作文样本4. 写作素材：提供一些写作素材，如名言、例句等，供学生参考5. 网络资源：相关作文写作网站和论坛，供学生学习和交流八、教学进度安排1. 课时：共15课时，每课时45分钟2. 教学进度安排：第1-2课时：讲解作文升格的意义和重要性第3-4课时：讲解作文的基本结构和要求第5-6课时：分析优秀作文和需要改进的作文，引导学生学习升格的要点第7-8课时：讲解作文升格的方法和技巧第9-10课时：进行实战演练，学生写作实践第11-12课时：对学生的作文进行讲评，总结升格要点第13-14课时：进行同伴评价和自评，学生互相学习和改进第15课时：总结课程，进行课程反馈和评估九、教学建议1. 鼓励学生多阅读优秀作文，从中学习表达方式和结构安排。
中考作文升格八法
这样不知过了多久…… 突然，车厢内响起了一阵惊呼声，紧接着就是 “砰”的一声，我还没来得及睁开眼，一双大手猛地 把我的头紧紧抱在了怀里。然后是汽车紧急刹车的声 音、尖叫声和东西破裂的声音，其中隐隐约约还有一 声“哎哟”。这是怎么回事？发生什么事了？
正在这时，妈妈赶过来了：“孩子，你怎么样？ 伤着没有？”听见妈妈的声音，我赶紧抬起头。顿时， 眼前的景象让我傻了眼：车厢里人们吵吵嚷嚷，许多 乘客的东西散在了地上，最让人吃惊的是那位陌生叔 叔，他的脸上好像被什么东西给划开了一条口子，不 深却细细长长的，一滴滴的小血珠正从里面渗出来！ 我明白了，刚才那“砰”的一声是撞车的声音，是叔 叔在那一瞬间把我的头抱在怀里，保护了我。
一定距离的名人、伟人，如周恩来、张海迪、霍金等，叙述
他们的故事或他们拥有的优秀精神品质带给自己的正能量；
角度三：与自己有一定联系的事物，如书籍、山水名胜等，
通过描写它们的与众不同之处以及其带给自己心灵上的触动
来表现它们给予自己的正能量；角度四：能给自己带来积极
影响的一句名言，一种精神或是一种价值观等，可通过具体
4．语言方面，忌口语入文，文白夹杂，甚至生造词语， 这样容易给人语言低俗油滑，不伦不类的印象。
5．文面上，忌书写潦草。
考题再现 题目：你是我的太阳
要求：①除诗歌外，文 体不限。600字左右。②文中 不得出现真实的人名、校名、 地名。
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思路点拨
1. 审题。①“太阳”一词形象而富有诗意，代表了“温
中考作文升格八法指导
(一)中考作文升格指导 1．考场作文升格八法。
写作之“冰”，确非“一日之寒”。但是，如能 在考前注意一些写作的策略，在文中展露出亮点，则 会取得“速效”，收到“实效”。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二语文：“语言”——作文升格指导
高中语文“语言”——作文升格指导编稿老师黄勇一校杨雪二校黄楠审核宋力每年有不少考场作文，形象干瘪，色彩单调，修辞缺失，词句呆板，由是导致了思想枯萎，甚至达不到高考考试大纲中对“语言”的基本要求。
对作文“语言”的要求，高考考试大纲写作基础等级的规定为“语言通顺”。
“语言通顺”是指文章在行文用语中，没有逻辑上或语法上的毛病。
没有逻辑上的毛病，就是合乎生活规律，合乎逻辑事理；没有语法上的毛病，就是合乎语法规范。
在“高考作文等级评分标准”里，这个考点被细化为四个等级：等级一等二等三等四等标准语言流畅语言通顺语言基本通顺语言不通顺，语病多可见，语言通顺，只是考纲对普通考生的一般要求。
高考作文要想得高分，绝不能仅仅满足于这一层面的要求，而应向第一等级的要求看齐。
而“语言流畅”，就是要求语言规范、准确、连贯、得体，语意通达，晓畅，无语病。
如何才能把考场作文升格到“语言流畅”等级呢？下面举例说明。
【病文呈现】踮起脚尖①踮起脚尖，脚尖的钝痛令人皱眉，但踮起脚尖，却可以成就美，却可以看得更高、看得更远。
②芭蕾舞演员是痛苦的。
日复一日踮起脚尖舞动，只为了有朝一日白天鹅在舞台上的翩翩起舞。
众人皆知，芭蕾舞演员那变形的脚趾—那是脚尖的痛苦所留下的明证。
待到汗水和泪水流过后，我们看到舞台上那踏着脚尖的舞者优雅一如月下的精灵，那一刻我们所有人都为这舞蹈所倾倒。
踮起脚尖可以成就美。
滔滔历史长河，总有人站在波涛潮头，去看见一个民族，一个国家的未来。
③邓小平，这个时代的伟人，却是身高上的矮子。
他踮起脚尖来，眼光却看过了东方明珠，看过了数万里重洋。
他三起三落，坎坷的路途中，他踮起脚尖来，那痛苦岂是常人可以想见的。
走过动乱，终于窥见曙光，他的眼光使一个动荡的中国终于平定，一切秩序逐渐恢复。
而他又毅然吹起了改革开放的号角，终于使中华民族今天可以自信地立于世界，并且可以向未来看见一幅光明的图景。
④踮起脚尖，向远处张望。
世界上有多少人，为眼前的挫折所迷惑，一蹶不振，再没有拼搏的勇气。