筛选理论

5.教育筛选功能在就业中的作用（优点） （1）筛选促进竞争 教育筛选能起到一种过滤的作用，使有才 能者得到较好的工作。“优胜劣态，适者生存” （2）筛选减少交易费用 （3）筛选有助于“人力资本所有权”的实现 对人力资本所有权（人所具有的技艺、专 业知识、企业家才能以及精神秉赋）的尊重就 应该是合理处理所有权、能力水平与收益之间 的关系，而教育筛选的原则某种程度上符这种 关系。 （4）筛选有助于就业趋于相对平等 教育筛选的原则是按教育水平的不同把求职 者分别安置到不同的工作岗位，这就意味着对 于其社会资本不予以考虑。
3.核心思想
时至今日，筛选理论已从早期的 信号发送模型发展出筛选模型、过 滤模型、分类模型等多个模型。由 于研究的关注点和方法不同，这些 模型之间存在一定差异，但其核心 思想都是:在信息不对称的劳动力市 场上，个人的受教育状况能够作为 一种反映其能力的信号，受教育状 况越好的人被认为越具备较高的能 力，因而能够获得更好的职位和收 人。
筛选理论
筛选理论(screening theory)诞生和发展于20 世纪70年代初期，其基本思想体现在斯彭斯 (M.Spence)1973年提出的信号发送模型中。 1.基本观点 广义筛选理论包括对人力资本提出疑义的所 有理论，即教育能提高劳动生产率。这套理论 包括过滤理论(Arrow 1973 ) ,筛选理论(Stiglitz. 1975)和严格意义上的信号理论(Spence1973) “筛选”一词通常包含两个方面的含义:一 方面，学历是才能的信号;另一方面，它是富裕 阶层获取最佳工作机会的手段。从某种程度上 说，“筛选论”与“信号论”是一致的。这些 理论形成了正式的筛选模式。
该理论认为教育只是一种筛选装置，或称挑选或标 志的手段，作用在于帮助雇主识别不同能力的求职者，并 根据他们能力的大小安排其填补相应的工作岗位；强调教 育文凭的重要性.认为教育只是通过一纸文凭反映了个人 已有的能力，并没有增加个人能力；筛选作用是教育的主 要经济价值;教育与工资之间的正关系，是通过筛选作用 而成立的。他主要分析关于信号发生作用的市场。在他看 来，受过高等教育的工人比未受高等教育的工人更有生产 效率，不是因为他们上了大学；相反，高等教育的价值在 于它揭示或指明了关于工人生产率的信息。
6.缺点及改进
筛选理论描述和解释了70年代以来困扰许多 国家的教育文凭膨胀问题，并因此在世界各国得 到了广泛传播，但该理论片面强调教育的信号筛 选作用，进而否认教育提高人的认知技能、从而 提高劳动生产率作用的观点是错误的。 为了解决筛选理论对教育生产性功用的忽视， 西方的经济学者们提出，将筛选理论细分为强筛 选和弱筛选。在强筛选中，教育仅仅具有信号的 价值，只起到筛选的作用；在弱筛选中，既承认 教育的筛选作用，同时也强调人力资本理论关于 教育生产性的成分，即教育不仅能反应人的内在 能力，还在一定程度上提高了个体的劳动生产率。
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4.比较筛选理论和人力资本理论
二者都认为求职者的教育水平与工资高低是呈正比的。 其分歧主要在于：人力资本理论的观点是“教育—— 劳动生产率——工资”，认为提高受教育程度就会提高一 个人的劳动生产率，从而得到较高的工资；而筛选理论的 观点则是“教育——筛选——工资”，认为教育只是作为 一种信号反映一个人的能力，并没有改变一个人的生产率， 它在本质上只是“不完全信息”条件下的一种“信号”， 因而教育对经济增长的作用是源于它在劳动力市场所起的 筛选作用。这样，筛选理论就得出一个与人力资本理论原 有观点不同的见解：如果雇主对雇员的学历要求超过岗位 的需要，教育水平的提高不一定能促进经济增长；如果劳 动力市场的工资结构没有改变，教育水平的提高也不能促 进社会的平等。反之，过分地依赖学历文凭作为选聘的依 据，在没有适当协调教育与经济发展的条件下，不仅不会 促进经济增长，而且将会给国家和个人带来严重的后果。
2.筛选理论的前提
筛选理论的前提是不完全信息，即雇主对求职者 缺乏了解，缺乏完全信息。因为雇主不能直接了解 雇员的生产能力，即使雇用后也不能立即了解其生 产能力。虽然雇主缺乏完全信息，不能直接了解雇 员的生产能力，但可以从一些看得见、摸得着的个 人属性和特点入手来了解雇员的能力，即信号与标 志。求职者的易于被观察到的个体特征有两类:一类 是先天的、无法被改变的特征，称为标识(index )， 如性别、种族;另一类是后天可以被改变的特征，称 为信号(signal )，如教育水平。由此，他们提出了 “教育成本与能力成负相关的假设来论证筛选假设 的正确性。这意味着在其他条件相同的情况下，能 力较大的人支付较低的教育成本就可以获得较高的 教育水平，能力低者只能获得较低的教育水平。