九年级语文上册 第一课 鼎湖山听泉教案 苏教版

第一课《鼎湖山听泉》

一、【教学目标】

1．能从“听”字入手，找出作者四次听泉的句子，并能说出每次听泉的感受。

2．通过“吟哦讽诵”来品味优美语言，体会比喻、拟人、想象等方法运用的含义与作用。3．通过“吟哦讽诵”来品味精彩段落，理解作者寄寓的人生哲理。

二、【教学重点、难点】

1. 了解一般游记散文的写作思路和构思方式。

2．学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

3．抓住一个“听”，找出描写泉声的语句，想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣

4. 结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情，体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。

三、【教学方法】

阅读感悟合作交流

四、【教学资源】

多媒体辅助教学，收集鼎湖山的相关图片和泉水声。

五、【教学过程】

一．导入新课：

“空山何处来黄鹤，流水无心响白云” "明月松间照，清泉石上流" 。提到泉，人们自然会想到流淌在高山深涧中的汩汩清泉，它不仅清洌甘甜，姿态万千，更是泠泠淙淙，欢快清脆，带给人们无尽的遐想和美的感受。今天，让我们跟随谢大光，去鼎湖山听泉，去领会泉声的美妙。

1、学生资料交流：

★作者简介：谢大光男1943年生，汉族中国作家协会会员，山西人，中共党员。1962年毕业于河北工学院电力系。1962年应征入伍，历任总后勤部某部战士、文书、文工队创作员，天津人民出版社印刷厂职工，《散文》月刊编辑，百花文艺出版社编辑、副组长、编辑室主任、副总编辑，《小说家》编辑部副主任、主编，《中外散文选萃》主编、副编审。中国散文学会常务理事。1980年开始发表作品。

★鼎湖山介绍：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区——星湖齐名，是地球同纬度上唯一的一片亚热带森林生态系统定位研究站，也是我国建立的第一个自然保护区，1979年成为联合国人与生物圈自然保护网的成员之一。鼎湖山景区古道两旁，森林苍翠。

林中有2000多种植物，飞水潭飞瀑从30米高的峭壁上倾泻而下，雾罩云飞，章太炎当年在瀑布旁的眠绿亭题了四个字：涤瑕荡垢；庆云寺依山而建，嵌于千峰碧翠中，是岭南著名的佛教第十七福地，建于明末；鼎湖山有野生高等植物1843种，栽培植物673种。前人为此山写过很多游记，本文为当代散文家谢大光写，却与众不同。

2.基础字词

肇庆 zhào 一泓hóng 泠泠淙淙 líng cóng

楹联 yíng 怅惘chàng wǎng 万籁俱寂 lài

古刹 chà迥然jiǒng 繁衍yǎn

盎然àng 佯作yáng 菩提 pú

汩汩gǔ污垢gǔ gòu 遐想xiá

3、词语掌握：

肇庆泓泠泠菩提污垢遐想怅惘翩飞礼遇柔曼万籁俱寂楹联

泠泠淙淙：水流的声音。

生意盎然：指生命力旺盛。

新陈代谢：比喻新的事物滋生发展，代替旧的事物。

万籁俱寂：形容四周非常寂静，没有一点声音。

4、自学指导——理清行文思路

默读课文，思考问题：

1．本文作为游记散文是按照什么顺序来写的? 划出文中的依据。

2．文中有几次集中描写了听泉？找到相关信息。

明确：作者行踪顺序是：到达鼎湖山——过了寒翠桥——进入山中——行至半山（补山亭）——庆云寺——寺旁客房

随着作者的行踪的变化，景物也会有所不同，这种写作方法就是“移步换景”。

还有时间顺序：黄昏——晚饭后——入夜

指出文中四次听泉的时间、地点：

第一次（近黄昏、过寒翠桥）

第二次（进山后）

第三次（补山亭）

第四次（入夜、寺旁客房）

体会课文用两条线索组织材料的方法，理解课文是以空间转换为主，辅之以时间来组织材料

4．课文在这两条线索的组织下，行文非常清晰，结构层次分明。

教师指导学生理清课文的结构层次，然后点名让学生回答，明确课文层次。

学生讨论后回答：（多媒体展示）

第一部分（第l段）初闻泉声，如见泉影

第二部分（第2—3段）引发联想，爱上山泉

第三部分（第4—7段）补山亭仰望、庆云寺漫步

第四部分（第8—10段）枕泉而眠，得到感悟

5、疑难解析

1．第一段，作者为什么要写游七星岩“走得匆匆，看得蒙蒙”？这与写鼎湖山听泉有什么关系？

这是散文中常见的欲扬先抑的笔法。游七星岩时心中未免有些怅然，想来到鼎湖山也未必会有太多的收获。这和下文心情一变乃至萌生爱意而“完全陶醉在泉水的歌唱之中”形成鲜明对照，使文章曲折有致。

2．第2段，作者将山泉必为爱女，流露出怎样的思想感情？

采用了联想的方式，把山泉比作爱女，流露出作者对山泉的喜爱之情。

3．第3段，文中引用楹联有什么作用？

点出了眼前境界清澈透明的特点，也印证了作者自己的感受。

4．第8段，作者用乐声来比拟泉声，为什么选择这几种乐器当载体？

作者用乐声比拟泉声，用提琴、弹拨乐器、低音提琴、铜管作为载体，勾勒出了一个交响乐队的框架，为后面进一步做比喻奠定了基础。

5．第8段，作者把山泉当作山的灵魂来写，从对泉水的喜爱之情的不断升华中，透露出作者对人生的什么见解？

历史是生生不息的，美感是充满生机的。

六、【课堂小结】

这篇散文以细腻的笔触记述了游览鼎湖山的所见、所闻、所感，重点介绍了鼎湖山奇妙的泉声和听泉时的美妙感受，让我们感受到鼎湖山泉水、泉声的独特之美。文章字里行间流露出作者对大自然的深爱之情，又透露出作者对生命的深刻体验，揭示了人生的内涵，使我们感悟到生命的消长、生生不息的哲理。

七、【布置作业】

1.完成教师课堂上布置的网上作业；

2.课后自由阅读谢大光作品一篇，做好笔记，准备交流。

八、【板书设计】