课堂小结是课堂教学方案计划的一个重要环节

合集下载

课堂小结环节提升小学语文教学效果的策略

课堂小结环节提升小学语文教学效果的策略

课堂小结环节提升小学语文教学效果的策略1. 引言1.1 背景介绍在小学语文教学中,课堂小结环节是十分重要的一个环节。

通过对课堂内容的总结和归纳,可以帮助学生更好地理解所学知识,巩固学习成果,提高学习效果。

由于小学生的注意力集中时间有限,如果小结环节安排不当或者内容枯燥,就会导致学生对这一环节的不重视,进而影响教学效果。

针对这一问题,教师们在实践中总结了一些提升小学语文教学效果的策略。

合理安排小结时间,引导学生总结重点,激发学生思考的教学方式,提倡小组讨论,利用多媒体手段辅助教学等方法,都可以有效提升小结环节的效果,使得学生更好地参与加深对知识的理解和掌握。

重视小结环节的重要性,将小结环节作为语文教学中不可或缺的一部分,可以有效提升学生的学习效果和教学质量。

在接下来的我们将详细介绍这些策略的具体内容和实施方法,希望能够为广大语文教师提供一些借鉴和参考。

2. 正文2.1 合理安排小结时间在语文教学中,合理安排小结时间是提升教学效果的重要策略之一。

合理安排小结时间可以帮助学生更好地消化和吸收所学知识。

在教学过程中,老师应该根据教学内容的难易程度和学生的接受能力,合理安排小结时间,让学生有足够的时间进行思考和总结。

这样可以帮助学生及时复习和巩固所学内容,提高学习效果。

合理安排小结时间也有利于老师及时检查学生掌握情况,及时调整教学方向和方法。

通过小结环节的安排,老师可以了解学生对知识点的掌握情况,及时进行调整和帮助,避免知识遗漏或误解。

合理安排小结时间还可以增强学生的学习兴趣和参与度。

学生在小结环节中能够主动参与讨论和思考,感受到学习的乐趣和成就感,从而更加愿意积极参与课堂活动,提高学习效果。

合理安排小结时间是提升语文教学效果的重要手段之一,值得教师们在实际教学中重视和运用。

2.2 引导学生总结重点引导学生总结重点是课堂小结环节中至关重要的一部分。

通过引导学生总结重点,可以帮助学生对所学知识进行深入的思考和总结,进一步巩固和加深他们的学习成果。

对课堂小结的几点分析与思考

对课堂小结的几点分析与思考

对课堂小结的几点分析与思考摘要:课堂最后做个小结,不仅可以突出重点,而且可以恰当的联系上一节或下一节的内容,是新旧知识的衔接处,使所学的知识更有鲜明性,在教学中起到画龙点睛的重要作用。

关键词:课堂小结课堂教学总结课堂小结是课堂教学的一个重要环节,在教学中起着不可忽视的作用,但是在教学的过程中,或多或少会碰到这样的情况,我们总是容易出现头重脚轻的现象:教师的导入精心设计,充分调动了学生的学习兴趣。

结尾却由于时间关系草草收场,或者不进行小结,或者由教师一带而过,或是让学生说一说“这节课,你学到了什么”“还有什么问题吗”等等。

那究竟如何才能设计出“精彩又有效”的课堂小结呢?下面作者结合自己的教学实践和思考谈几点看法。

一、充分认识课堂小结的作用我觉得在教学过程中只有充分认识到课堂小结的作用,才会引起重视,从而提高教学效率。

(一)课堂小结有助于发挥近因效应。

教师讲授完新课后,随着下课时间的临近,学生的注意力由高度集中到逐渐分散,渐渐变得心不在焉。

心理学告诉我们:在记忆包括三个以上的一组知识时,第一个和最后一个知识只受一次干扰,即第一个知识受后面知识的一次干扰,而当中的知识却受前、后知识的两次干扰,这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象,叫“首因效应”和“近因效应”。

根据这个理论,教师要适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次“飞跃”,有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置,这样可以提高学生的注意力,使学生在没有干扰的情况下,更好地理解本节课的知识。

(二)小结能促进学生掌握知识总结规律。

课堂教学不可能面面俱到,课堂小结最重要的任务是在较短的时间内对这节课最重要的东西加以回顾提升。

这就要需要突出要点、重点、难点、易错点、技能、规律和方法。

(三)小结是学生复习的依据。

一节课下来,教师无论采取何种方式,自己口述也好,引导学生归纳也罢,其小结的最终目的之一:简单回顾这一节的学习内容,突出教学重点、难点,为学生及时复习巩固提供导向,为学生亡羊补牢提供机会。

课堂小结是课堂教学的一个重要环节

课堂小结是课堂教学的一个重要环节

讲堂小结是讲堂教课的一个重要环节,与其余教课环节同样,不行小觑。

所谓讲堂小结,是在达成某项教课任务的终了阶段,教师对课内教课的知识与技术、过程与方法、感情态度价值观进行归纳总结从而转变升华的教课环节,它常用于讲堂的结尾。

在平时的英语讲堂教课中,教师常常由于教课内容过多、时间不够等原由简化小结,片言只语匆促结束,或许干脆忽视,以部署作业而代之。

还有一部分教师一模一样的讲堂小结方式让学生失掉了进行小结的兴趣,也使讲堂小结提高能力、自主生成、拓展知识面等教课功能得不到充足发挥。

奇妙的讲堂小结,能够使知识得以归纳、深入,使整个讲堂教课构造谨慎;能够助推学生思想的热潮,启示智慧;能够陶冶情操,升华感情,让学生体验到“课已止而意未了趣未停”。

那么,讲堂小结有哪些方法呢?一、归纳归纳法学生在学习过程中获取的知识可能是琐碎的,一节课下来有必需对这些教课内容进行提炼和归纳,使所学知识条理化、系统化,并且与已有知识有关系,这样便于记忆。

1.总结法总结法是讲堂小结最常用的方法,它能把纷纷的知识点进行梳理,使学生进一步明确学习目标,掌握重难点。

如八年级下册Unit 7 和 Unit 8 的主要内容是学习如何恳乞降给他人提建议,在单元教课结束的时候进行总结,有助于学生对该内容的记忆和运用。

二、悬念考虑法1.首尾响应,点破迷津教师导入新课时,提出问题,设下悬念,以引出下文。

在讲课的结尾,就应理所应当地照顾开头,点破迷津,解决悬念。

这样一来,首尾响应,瓜熟蒂落,整个教课过程和睦自然,完好无缺。

如在教课八年级下册 Unit 9 的“Have you ever been to Singapore?一文时”,在导入时先设置悬念:1. If you go to a newcountry, what do you usually want to know? 2. Whydo so many Chinese tourists choose Singapore?学生带着疑问学习完后,在课的结尾导出答案、解决悬念,这也是对讲堂教课的一个很好概括。

课堂小结环节提升小学语文教学效果的策略

课堂小结环节提升小学语文教学效果的策略

课堂小结环节提升小学语文教学效果的策略随着教育教学的不断更新和发展,小学语文教学的方式和方法也在不断的改进和完善。

课堂小结作为语文教学过程中的一个重要环节,对于提升小学语文教学效果具有非常重要的作用。

在这里,我们将探讨一些关于课堂小结环节提升小学语文教学效果的策略。

一、瞄准学生学习需求,选择合适的课堂小结方式课堂小结的种类繁多,有总结复习、归纳概括、讨论交流、评析阐释等等。

在选择课堂小结的方式时,教师需要根据学生的学习需求和实际情况来制定合适的小结方式。

对于小学生来说,他们的语文学习处于形成阶段,因此课堂小结应该以总结复习和归纳概括为主,并且要注重引导学生自主思考和表达,使得课堂小结更加贴合学生的学习需求,从而提升语文教学效果。

二、激发学生学习兴趣,增强课堂小结的吸引力小学生的注意力往往比较容易分散,因此在进行课堂小结的过程中,教师需要采取一些措施来增加小结的吸引力,激发学生的学习兴趣。

可以通过趣味游戏、图片展示、小短片播放等方式来丰富课堂小结的形式,增加课堂小结的吸引力,从而引起学生的兴趣,使得他们更加主动参与小结活动,达到提升教学效果的目的。

三、注重语文素养的培养,突出课堂小结的价值导向小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素养,因此在进行课堂小结时,教师要做好价值导向的引导,让学生在小结过程中不仅仅是对知识的简单总结归纳,更要重视语文素养的培养。

教师可以在小结中引导学生对所学内容进行思考,探讨其背后的意义和价值,培养学生的自主学习和批判性思维能力,从而提升小学语文教学效果。

四、注重个性差异,差异化设置课堂小结内容小学生的个性差异比较明显,因此在进行课堂小结时,教师需要根据学生的不同学习特点和能力水平,差异化设置小结内容。

对于学习能力较差的学生,教师可以采取简单明了的方式进行小结,让他们通过小结可以更好地理解所学内容;对于学习能力较强的学生,教师可以设置一些拓展性的小结内容,帮助他们进一步提升自己的语文水平。

浅谈课后小结在教学中的作用

浅谈课后小结在教学中的作用

浅谈课后小结在教学中的作用浅谈课后小结在教学中的作用时间流逝得如此之快,就算追也追不到,我们在不断的学习中,获得了更多的进步,该好好写一份小结把这些都记录下来了。

你所见过的小结应该是什么样的?以下是店铺收集整理的浅谈课后小结在教学中的作用,欢迎大家分享。

一般来讲,教师对于教学前的准备和课堂上的教学比较重视,而往往忽略了"课后小结"这一环节。

课后小结是回顾、总结这一节课是否成功、是否达到了预期的目的,同时也能及时地对教学中的"得"与"失"进行认真而全面地分析、总结、判别优劣,及时了解学生学习的反馈信息,这样既可以起到备忘录的作用,又能提高自己的教学水平,是一举两得的好事情。

因此课后小结在教学中起着举足轻重的作用。

首先,课后小结可以起到对课堂教学进行整堂回顾的作用。

整堂回顾就是给一节课打一个基本分,产生一个总体认识,是满意、基本满意还是不满意。

比如:在讲“印度”一节时,我根据地形区把学生分为三个小组:北部山地组、中部平原组、南部高原组,每组同学根据课本中的文字和地图分析各区内的自然环境,在了解了自然环境之后,分析本区的经济状况。

通过小组讨论,达到学习本节知识的目的。

课后我进行了很好的小结,我认为通过这样的小组讨论学习,既发挥了学生的主体作用,又能使学生学会学习地理的方法和与人合作的能力。

通过这样的回顾小结,为下节课调整教学提供了一些参考。

其次,课后小结有助于我们总结课堂教学中的“得”与“失”。

所谓“得”,是指在课堂教学中,教学效果较好,自我感觉较满意的环节和片段。

“得”有的反映在教师热情高,训练精彩、得法之处;有的反映在学生学习主动性强,思维活跃之处;有的反映在师生双边活动到位之处……,课后就该细细体味:为什么会产生这种效果?运用了哪些教学手段?是怎样找到突破口的?采用何种方法激发了学生的兴趣等。

比如:在讲“撒哈拉以南的非洲的气候”时,我采取了分组在图上做图上旅行的方法,效果非常好。

浅谈课堂小结

浅谈课堂小结

浅谈课堂小结摘要〕课堂小结是课堂教学环节中的重要一环,是在完成某项教学任务的终了阶段,是教师富有艺术性地对课堂教学进行归纳总结和转化升华的行为方式。

实际教学中,教师常常对一节课的开头比较重视,精心设计、巧妙安排,以期达到事半功倍的作用。

而对课堂小结,则草草了事,很多教师只是将本节课的教学内容简单地重复一遍。

这样的小结既起不到梳理知识、承前启后的作用,也起不到升华知识、发展智能的作用,更有教师甚至于干脆忽略这个环节,让人不免感叹课堂教学的“虎头蛇尾” 。

〔关键词〕课堂小结有效性重要环节课堂小结是课堂教学环节中的重要一环,是在完成某项教学任务的终了阶段,是教师富有艺术性地对课堂教学进行归纳总结和转化升华的行为方式。

既对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用,又能使学生保持旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣。

尽管课堂小结的作用如此之大,但是在实际教学中,教师常常对一节课的开头比较重视,精心设计、巧妙安排,以期达到事半功倍的作用。

而对课堂小结,则草草了事,很多教师只是将本节课的教学内容简单地重复一遍。

这样的小结既起不到梳理知识、承前启后的作用,也起不到升华知识、发展智能的作用,更有教师甚至于干脆忽略这个环节,让人不免感叹课堂教学的“虎头蛇尾” 。

针对这种现状,个人认为课堂小结在教学中没有得到足够的重视和利用。

“编筐编篓,重在收口” ,恰当地进行课堂小结,并充分发挥小结的作用,是提升课堂教学有效性的一个重要因素。

为此,设计课堂小结时要把握以下几点:1 明确的目的性课堂小结,必须从数学教材的本身出发,结合教学目标和学生的实际情况,或归纳总结,梳理知识结构、突出主题,同时指出容易模糊和误解之处,使学生理解难点,掌握重点,记忆深刻;或拓展延伸,在学生理解新课内容的基础上,借助于联想,适当拓展知识面,使学生在巩固新知识的同时,能举一反三,引起更浓厚的学习兴趣,开拓创造性思维;或画龙点睛,用二、三句话点明重点、要旨,犹如画龙先不点晴,而后点之则飞去矣,使学生有所顿悟,从而抓住问题的关键。

让小结成为课堂教学的点睛之笔

让小结成为课堂教学的点睛之笔

让小结成为课堂教学的点睛之笔【摘要】本文就课堂小结的内涵,提出了质疑、情感、问题和实验四种艺术性课堂小结,改变以往只侧重于知识本身梳理的小结摸式,最大程度的发挥教师的教学睿智,为课堂点睛,为课堂增效。

【关键词】质疑情感问题实验课堂小结是课堂教学的一个重要环节,与其它各个教学环节一样,应当精心设计。

所谓课堂小结,是在完成某种教学任务的终了阶段,教师对课内教学知识、技能、过程和方法进行归纳总结,进而转化升华的教学环节,它常用于课堂的结尾。

完美的小结,可以使知识得以概括、深化,可以使整个课堂教学结构严谨,浑然一体,显示出课堂教学的和谐与完美,可以诱发学生积极思维,进行深入探究,从而余音缭绕,回味无穷。

一堂科学课的小结不应该是一堂课的结束,也不是学生全部疑问的解决,应该是新知识的再生成和方法的升华,利用这个环节可以使学生产生更多的疑问,促使学生的学习从课内延伸到课外。

因此,课堂小结不但必要,而且还要精心设计和改进。

一、课堂小结的内涵1.整理与归纳学生在学习过程中获取的知识可能是零碎的,一节课下来有必要引导学生整理与归纳,“通过这节课的学习你学会了什么?”“通过这节课的学习你会学了吗?”“这些知识科学家是用怎样的方法研究的?”通过这些问题的引导和整理,使所学的内容形成一个体系,使学习的知识条理化、系统化,方法明晰化。

2.反馈与提升小结可以起到反馈与提升的功能,学生的学习效果可以通过小结得到检验与反馈。

通常我们可以根据学习内容有针对性地让学生应用学过的知识解决一些实际问题,这样有利于学生巩固已有的知识,提升分析问题的能力,也有利于及时反馈教学信息。

3.质疑与创新在课堂小结时,鼓励学生大胆质疑,“你还有哪些困惑?”“你对学习的内容有什么不同的想法?”等,在质疑中培养学生的批判性思维,激发学生的思维活动,将学习由课内向课外延伸。

二、创设艺术性的课堂小结我们在小结时,不妨用这三句话:“你有哪些新的收获?”“还有哪些问题”“你是用哪些方法学会这些知识的?”这三句话反映了“教为学服务”的理念,既进行了知识的梳理,也注意了学习方法的小结,还鼓励了学生敢于质疑问题,如果每节课都能让学生回顾一下学习的方法,说一说还有什么问题,就能逐步让学生喜欢学习,学会学习。

教师教案课堂小结

教师教案课堂小结

教师教案课堂小结教师教案课堂小结一、教案概述教案是教师备课的重要组成部分,它是教学活动的设计蓝图,能够帮助教师规划教学内容、确定教学目标、选择教学方法和评价学生学习成果。

教师教案课堂小结是指在教学过程中,教师根据实际情况对教案的实施进行总结和评价。

通过教师教案课堂小结,教师可以及时发现问题,调整教学策略,提高教学效果。

二、教师教案课堂小结的重要性1. 提供反馈和评价:教师教案课堂小结可以帮助教师对教案的实施进行评价,了解学生的学习情况和教学效果,从而及时调整教学策略,提高教学质量。

2. 发现问题和困难:通过教师教案课堂小结,教师可以及时发现学生学习中的问题和困难,了解学生的学习需求,针对性地进行教学调整,帮助学生更好地掌握知识。

3. 促进教师专业成长:教师教案课堂小结是教师自我反思和专业成长的重要途径,通过总结教学经验和教学效果,教师可以不断改进自己的教学方法和教学策略,提高自己的教学水平。

三、教师教案课堂小结的撰写要点1. 教学目标的达成情况:教师应根据教案中设定的教学目标,评价学生是否达到了预期的学习效果,分析学生学习中的问题和困难。

2. 教学方法的有效性:教师应评价教学方法的有效性,分析教学过程中哪些方法取得了良好效果,哪些方法需要改进。

3. 学生参与度和学习氛围:教师应评价学生的参与度和学习氛围,分析学生对教学内容的理解和掌握情况,了解学生的学习态度和学习动力。

4. 教学资源的充分利用:教师应评价教学资源的充分利用情况,分析教学过程中是否合理利用了教材、多媒体设备、教学工具等资源。

5. 教学环节的安排和衔接:教师应评价教学环节的安排和衔接情况,分析教学过程中是否合理设置了导入、讲解、实践、巩固和拓展等环节,是否能够形成良好的教学流程。

6. 教学评价的准确性和全面性:教师应评价教学评价的准确性和全面性,分析教学评价是否能够客观地反映学生的学习情况,是否能够帮助学生提高学习效果。

四、教师教案课堂小结的指导建议1. 及时记录:教师应在教学过程中及时记录教学情况,包括学生表现、教学方法效果、教学环节安排等,以便于后续的小结和评价。

课堂小结的作用

课堂小结的作用

课堂小结的作用第一篇:课堂小结的作用课堂小结------画龙点睛、教学相长精彩的导入会激发学生们的求知的欲望,可以先声夺人,引人入胜;有趣的数学活动会鼓舞学生们探索的动力,可以启发思考,曲径通幽;巧妙的练习会巩固学生们拓展的能力,可以环环紧扣,逐步深入。

那么短暂的课堂总结是否可以忽略,是否可以一带而过,是否可有可无呢?俗语说:编筐编篓在收口。

课堂教学中,总结部分好比一幕话剧的尾声,其意义与序幕、高潮一样画龙点睛更是丝毫不能忽视。

如果能做到尾声余音绕梁、引人深思、拓展想象的空间,那么它便为这堂课更添了几分色彩。

因此,教师精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结,不仅能巩固知识、检查效果、强化兴趣,还能激起学生求知的欲望,活跃思维,开拓思路。

在热烈、愉快的气氛中把一堂课推向高潮,会达到“课结束,趣犹存;言已尽,意无穷”的良好效果。

第二篇:浅谈课堂小结的作用浅谈课堂小结的作用李小平在全国推行课堂教学改革的大潮中,我县结合自己的教学实际,提出了“学案导学六步教学模式”,根据近两年来的教育教学实践证明,“学案导学六步教学模式”是一种切实可行,极大调动学生学习积极性,发挥学生自觉性、主动性的课堂教学模式。

可是“学案导学六步教学模式”在课堂教学的实际操作过程中,教师有时候重视前面五个环节,反而忽视了最后一环节“小结反思”。

其实,课堂小结是课堂教学一个必不可少的重要环节。

对师生都有着重要的作用。

一、对学生的作用1.对课堂教学进行归纳梳理,给学生一个整体印象。

课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构,掌握其外在的形式和内在联系,形成知识系列及一定的结构框架。

在课堂结尾时利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将一堂课所学的主要内容、知识结构进行总结归纳。

这种小结简明扼要,提纲挈领,目的明确,且具有较高的实际意义,但也不是依教学的时间顺序,简单地读一遍板书各纲目的标题就能完成的。

它能准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在的完整性,从而有助于学生掌握知识的重点和知识的系统性。

优化课堂小结,提升课堂效益

优化课堂小结,提升课堂效益

优化课堂小结,提升课堂效益随着教育的不断发展和改革,教师们对于课堂教学的要求越来越高。

为了提高课堂效益,让学生更好地掌握知识和技能,课堂小结是至关重要的一环。

优化课堂小结可以提升课堂效益,让学生在有限的时间内获得更多的知识,本文将从多个方面来探讨如何优化课堂小结,提升课堂效益。

一、明确小结的作用课堂小结是课堂教学的重要环节,它的作用主要有以下几个方面:1. 总结课堂内容,让学生对所学知识有个整体的概念,巩固学习成果;2. 引导学生思考,思考所学知识的应用和意义;3. 督促学生对所学内容进行复习和总结,加深印象;4. 提醒学生下一步学习的重点和难点,为下一步的学习做好准备。

明确了小结的作用,就能更好地进行优化和提升,让小结真正起到促进学生学习的效果。

二、设置学习目标在进行课堂小结前,教师首先要明确本节课的学习目标,明确学生需要掌握的知识和技能,明确小结的重点和重要内容。

在设置学习目标时,要考虑到学生的学习水平和接受能力,确保学习目标符合学生的实际情况。

三、抓住重点,突出重点在进行小结时,教师要抓住本节课的重点和难点,突出强调,让学生在小结中集中精力对重点内容进行复习和总结。

重点内容的小结可以采取多种形式,比如概括性总结、案例分析、思维导图等,让学生更好地理解和掌握。

四、灵活运用多种形式小结不一定要局限于口头讲解,可以灵活运用多种形式进行,比如让学生用一句话概括今天的学习内容,或者通过小组讨论的方式进行总结,甚至可以让学生进行展示和分享。

多种形式的小结可以激发学生的学习兴趣,让他们更主动地参与进来,从而提升课堂效益。

五、及时反馈在进行小结的过程中,教师要及时给予学生反馈,指导学生对所学内容进行总结和归纳。

及时反馈可以帮助学生发现和纠正错误,及时补充和完善知识体系,提高学习效率。

六、培养学生自主学习能力课堂小结不仅是教师对学生进行总结和归纳,更重要的是通过小结培养学生的自主学习能力。

教师可以引导学生在小结的过程中思考问题,自行总结和归纳,培养他们对知识的理解和应用能力,提高他们的学习效率。

浅谈数学课堂小结

浅谈数学课堂小结

( 作 者单 位
甘 肃省 张川县 上磨 小 学 )
1 . 在课堂上养成 良好听说习惯 的策略 自小学英语 课程改革以来 , 许 多英语教师在课 堂上也十分注
地复习一下刚学过 的内容 , 时间不 长但效果好 。 ( 2 ) 家长要做学生忠 实的听众 。让学生 表演一下今天学 习了
重对小 学生 听说 习惯的培养 , 比如教 师要求学生认 真听教师的示 哪些 内容 , 让学生说 出来 , 做到学有所用 , 为学生 提供一个说 的机 范发音 , 看 清 教 师 的 口型 , 听清楚后再模仿 , 要 求 学 生 大 胆 地 说 唱 会 , 适 当 地 鼓励 和 引 导 , 做 到 学 以 致用 。 英语。通过调查发现 , 有些学生虽然上课认真听讲 , 但 回家后很少
学习英语 , 喜 欢看 电 视 、 上网, 教 师 布 置 的 家 庭 作 业 也 总 是 不 写 或 ( 3 ) 注重 时 间观 念 。从 小 就要 培 养 学 生 的时 间 观 念 , 学 习 的时
者是临睡前潦草地应付差事 , 遇到不会 的就 干脆不做 。因此 , 小学
候不 吃东西 , 不玩玩具 , 意思就是学 习的时候好 好学习 , 玩的时候 别考虑学 习, 好好玩 , 玩得开心 , 做到专时专用。 总之 , 农 村小学 三年级英语 听说 习惯的 养成 , 需 要家 长和教 师共 同引导 , 在学校教师多创设相关情境 , 引导学 生听英语 , 说英

五、 口诀 式小 结 即教 师结合教 学 内容 , 精心 编制 口诀让 学生 朗读 、 记忆 的小
教师应该重视课堂小结的设计和研究。下面谈谈数学课中常用 的 :结方法 。这种方法既 能激发学 生的学习兴趣和热情 , 又 能促 进知 ・识的牢同记忆 。如 , 在“ 一元 一次不等式组 的解法” 教学后 , 教师可

教案课堂小结是啥

教案课堂小结是啥

教案课堂小结是啥教案课堂小结是啥教案课堂小结是指在教学活动结束后,教师对本节课的教学内容、学生学习情况以及教学效果进行总结和评价的过程。

它是教学过程中的一个重要环节,有助于教师及时了解学生的学习情况,发现问题,调整教学策略,提高教学效果。

教案课堂小结的目的是为了促进教学的持续改进和学生的全面发展。

以下是撰写教案课堂小结的一些建议和指导:1. 突出重点:在小结中,教师应该重点关注本节课的教学目标是否达成,学生的学习情况如何,教学过程中出现的问题及解决方法等。

突出这些重点内容,使得小结有针对性和实用性。

2. 全面客观:教师在进行小结时,应该客观地评价学生的学习情况,不偏袒个别学生或者只看重学生的成绩。

同时,要综合考虑学生的知识掌握、学习态度、思维能力等方面的表现,给予全面的评价。

3. 发现问题:小结是教师及时发现问题和解决问题的重要机会。

教师可以通过观察学生的学习情况、听取学生的意见和建议等方式,发现学生在知识理解、学习方法、学习态度等方面存在的问题。

在小结中,教师可以提出针对性的建议和解决方案,帮助学生克服困难,提高学习效果。

4. 反思教学过程:教师在小结中应该对本节课的教学过程进行反思,思考自己的教学方法是否得当,教学资源是否充分利用,教学策略是否有效等。

通过反思,教师可以不断改进自己的教学方式,提高教学质量。

5. 鼓励学生参与:小结不仅是教师的总结,也是学生的总结。

教师可以鼓励学生主动参与小结,分享他们的学习心得、困惑和建议。

这样可以增加学生的学习动力,培养他们的自我评价和反思能力。

总之,教案课堂小结是教学活动的重要环节,通过对教学内容、学生学习情况和教学效果的总结和评价,有助于教师及时调整教学策略,提高教学效果,促进学生的全面发展。

教师在撰写教案课堂小结时,应该突出重点,全面客观,发现问题,反思教学过程,并鼓励学生参与,共同提高教学质量。

浅谈课堂小结的重要性

浅谈课堂小结的重要性

浅谈课堂小结的重要性浅谈课堂小结的重要性________________________________课堂小结在课堂教学中发挥着重要作用,其重要性不容忽视。

首先,课堂小结可以帮助学生理解课堂内容,有助于学生把握全局。

课堂小结是课堂教学的一个重要环节,是对教学内容的总结、概括和归纳,可以将分散的知识点和思想进行整体化的梳理。

这样一来,学生就能够很容易地把握教学内容的主要思想,并形成自己的思维体系,从而更好地理解课堂内容。

其次,课堂小结有助于让学生形成正确的学习习惯,并为进一步学习打下基础。

一方面,课堂小结可以帮助学生形成良好的学习习惯,让学生学会思考、分析、归纳和总结,使他们养成良好的思考习惯,进而形成良好的学习习惯。

另一方面,通过课堂小结可以让学生更好地理解教学内容,并为进一步学习打下良好的基础。

再者,课堂小结有利于提高课堂教学质量。

一方面,通过课堂小结可以帮助教师更好地了解学生对课堂内容的理解情况,为改进教学提供参考。

另一方面,在教师进行课堂小结时,可以利用多种教学手段,如图表、海报、PPT等,使课堂更加生动、有趣、形象,有助于提高课堂教学的质量。

最后,课堂小结有助于促进学生的学习兴趣。

在课堂小结中,教师可以利用多种方法引导学生发表意见,让他们充分发挥创造性思维,丰富课堂气氛。

这样一来,学生就能够更好地理解课堂内容,并能够得到成功的体验感,从而增强对学习的兴趣。

总之,课堂小结在课堂教学中十分重要。

它不仅可以帮助学生理解课堂内容、形成正确的学习习惯、促进课堂教学质量的提高、促进学生学习兴趣,还可以为教师提供有益的反馈信息,使得教师能够更好地进行课堂教学。

因此,我们应该重视课堂小结的重要性,在课堂教学中注重进行小结性反馈,使教师与学生之间的互动有效地发挥作用。

“课堂小结”是课堂教学消化液

“课堂小结”是课堂教学消化液

“课堂小结”是课堂教学的消化液一节完整的课堂教学离不开课前导课、课中授课与课堂小结。

如若将课前导课环节视为一次教学盛宴的餐前水果的话,那么,当饱食过后,学生更离不开课堂小结这剂消化液,其重要性可见一斑。

一、课堂小结的重要性“课堂小结”作为课堂教学的一个环节来说是必不可少且至关重要的。

第一,它能有效体现课堂教学过程的完整性。

中国传统美学讲求完整美,凡事要有头有尾。

教师们惯用了这样的开场白:“这节课我们将要学习……”,在下课之前何不使用简明扼要的结束语,譬如“这节课我们主要学习了……”这样便做到了首尾呼应。

第二,它能突出教学重点,为学生复习巩固提供导向。

如果去掉完整的美学追求,“课堂小结”亦不乏实际意义,这也正是其真正价值的体现。

小结的方式可以不拘一格,可以是教师口述,或是引导学生归纳,其小结的最终目的之一不外乎表现在:回顾教学内容,突出教学重、难点,及时引导学生复习巩固。

一节课四十五分钟的课堂信息量是非常大的,又加之学生注意力不集中的遗憾,一节课下来,即便他们能“吃得下”也不一定能“消化得了”。

该如何解决呢?最佳的方法莫过于借助“课堂小结”画龙点睛之笔。

第三,为培养学生的学习迁移能力,架设桥梁。

教学活动既具阶段性,又不乏连续性。

怎样才能把相对独立的教学连接起来形成整体呢?设置悬念是引导学生学习。

恰如其分的课堂小结能有效地激发学生的阅读兴趣和求知欲望,从而变被动的接受为主动的索取。

兴趣是最好的老师,既然兴趣调动起来了,我们还何必为学生学不好而费煞心血呢?二、不拘一格的课堂小结策略笔者曾多次观摩过一线教师的课堂教学,并结合自己亲身的教学经历,发现课堂小结这一环节设计形式多样且各显神通,但殊途同归。

主要有:梳理归纳、练习训练、延伸拓展、探究讨论等策略。

梳理归纳策略:将所学知识按照重点、难点、知识点之间的联系进行梳理归纳,概括成整体的知识网络。

使学生把学的知识由繁到简,归纳整理,虽话不多,收效甚大。

在这种气氛中结束新课,会给学生带来轻松愉快的心情。

课堂小结范文

课堂小结范文

课堂小结范文
在今天的课堂上,我们学习了关于课堂小结的相关知识,我在这里
给大家做一个简单的小结。

首先,课堂小结是课堂教学的一个重要环节,它不仅可以帮助学生
对知识进行梳理和总结,还可以帮助老师了解学生对知识的掌握情况。

在进行课堂小结时,我们可以通过回答问题、总结重点、展示
成果等方式来进行。

其次,课堂小结需要有清晰的思路和逻辑,不仅要对当堂所学的知
识点进行总结,还要对知识点之间的联系进行梳理。

在进行小结时,我们可以先从整体上对知识点进行概括,然后逐步展开,最后再进
行总结和概括。

另外,课堂小结还需要有一定的灵活性,根据学生的实际情况进行
调整。

有时候可能需要对知识点进行延伸,有时候可能需要对学生
的问题进行解答,有时候可能需要对学生的思维进行引导。

因此,
在进行课堂小结时,我们需要灵活应对,不拘泥于一成不变的形式。

最后,课堂小结还需要有一定的互动性,可以通过提问、讨论、展
示等方式来进行。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以检验
学生的学习效果。

同时,也可以帮助老师了解学生的学习情况,及
时调整教学策略。

总的来说,课堂小结是课堂教学中不可或缺的一环,它不仅可以帮助学生对知识进行梳理和总结,还可以帮助老师了解学生的学习情况。

因此,在进行课堂小结时,我们需要有清晰的思路和逻辑,灵活应对学生的实际情况,同时还需要有一定的互动性。

希望大家在今后的学习中能够养成良好的课堂小结习惯,提高学习效果。

教案课堂小结

教案课堂小结

教案课堂小结引言教案是教师备课的重要组成部分,它是一份详细的教学计划,用于指导教师在教学过程中的教学活动。

教案的编写需要清晰的思路和合理的安排,能够帮助教师有效地组织课程内容,提高教学效果。

在教学活动结束后,教师需要进行小结,总结教案的实施情况并进行反思,为今后的教学提供参考和改进。

教案课堂小结的必要性教案课堂小结是教师对教学过程进行评估和反思的重要环节。

通过对教学活动的总结,教师可以获得以下几方面的收益:1.评估教学效果:教师可以通过小结评估自己的教学效果,看到学生学习的情况和进展,是否达到了教学目标和预期效果。

2.反思教学方法:小结过程中,教师可以反思自己所采用的教学方法和策略是否有效,是否有需要改进的地方。

3.思考学生反馈:教师可以思考学生在教学过程中的反馈和表现,了解学生对教学内容的理解和学习兴趣,从而调整教学策略。

4.为未来教学提供参考:通过小结,教师可以总结出教学中的成功经验和问题,为今后的教学活动提供参考和指导。

教案课堂小结的要点在进行教案课堂小结时,教师需要关注以下要点:1. 教学目标的达成情况教师需要评估学生是否达到了教学目标。

通过观察学生的学习成果和学习表现,可以判断学生对教学内容的掌握情况,是否达到了预期效果。

2. 教学方法和策略的评估教师需要反思自己在教学过程中所采用的教学方法和策略是否有效。

可以评估教学方法的适应性和教学策略的有效性,从而为改进教学活动提供参考。

3. 学生反馈的分析教师可以倾听学生的反馈意见,了解学生对教学内容的理解和学习兴趣。

通过分析学生的反馈,可以调整教学策略,提升教学效果。

4. 教学中的成功经验和问题总结教师需要从教学中总结出成功的经验和存在的问题。

有针对性地总结成功的经验,以便今后在类似教学情境中复用。

同时,也需要分析存在的问题,找出改进的方法和策略。

教案课堂小结的示例以下是一份示例教案的课堂小结:在本次英语课堂中,我设计了一堂关于家庭的主题教学活动。

课堂小结环节提升小学语文教学效果的策略

课堂小结环节提升小学语文教学效果的策略

课堂小结环节提升小学语文教学效果的策略课堂小结是语文教学中非常重要的一个环节,它能够对学生的学习进行总结梳理,同时也可以对教学过程进行反思和改进。

提升小学语文教学效果的策略主要有以下几点:1. 合理安排时间:课堂小结应该有一个合理的时间安排,既不宜过长,也不宜过短。

一般来说,小学生的注意力很难持久,所以小结时间最好控制在10分钟左右。

这个时间足够学生进行回顾和总结,并且不会过分打扰课堂的连贯性。

2. 引导学生总结:在进行小结时,教师应该引导学生进行回顾,并给予一些问题或指导,使学生能够从学习中找到问题所在,并进行总结归纳。

可以通过提问的方式来激发学生的思考,例如:“今天我们学了什么内容?有什么收获?还有什么不懂的地方?如果再学一次,你会怎么做?”3. 激发学生的学习兴趣:在小结环节中,教师应该注重激发学生的学习兴趣。

可以通过转变教学方式,使用一些趣味性的教学方法,或者分享一些有趣的故事或实例,使学生对所学内容产生浓厚的兴趣,从而更主动地参与到小结中来。

4. 打造积极的学习氛围:在小结环节中,教师要积极向学生灌输学习的积极态度。

可以通过鼓励和肯定学生的努力和进步,让学生感受到自己的价值和进步,从而激发学生的自信心和学习动力。

5. 培养学生的自主学习能力:在小结环节中,教师可以适当地引导学生进行自主学习。

可以让学生自己总结所学的知识点或方法,提出一些自己的问题,并学会用自己的语言表达。

通过这种方式,可以培养学生的思维能力和自主学习能力,提高他们对知识的理解和应用能力。

6. 教师的反思和改进:课堂小结不仅是学生总结的过程,同时也是教师的反思和改进的过程。

教师应该充分利用小结环节来回顾自己的教学过程,看是否存在教学上的不足和问题,以便在以后的教学中进行改进和调整。

教案课堂小结

教案课堂小结

教案课堂小结教案是教师备课的重要组成部分,它是教学活动的指导和保障,也是教师教学能力的体现。

在教学过程中,教师需要根据教案进行教学,同时也需要对教学过程进行总结和反思,以便不断提高自己的教学水平。

本文将从教案的重要性、教案的编写、教案的实施和教案的课堂小结四个方面进行探讨。

教案的重要性教案是教师备课的重要组成部分,它是教学活动的指导和保障。

教案的编写可以帮助教师更好地组织教学内容,明确教学目标,选择教学方法和手段,提高教学效果。

教案还可以帮助教师更好地把握教学进度,合理安排教学时间,确保教学质量。

同时,教案也是教师教学能力的体现,它反映了教师的教学思路、教学方法和教学水平。

教案的编写教案的编写是教师备课的重要环节。

教案的编写应该遵循以下原则:1.确定教学目标。

教学目标是教学活动的核心,教师应该根据学生的实际情况和教学要求,明确教学目标,确保教学活动的有效性。

2.选择教学内容。

教师应该根据教学目标,选择适当的教学内容,确保教学内容的科学性和实用性。

3.设计教学方法。

教师应该根据教学内容和教学目标,选择适当的教学方法,确保教学方法的多样性和灵活性。

4.安排教学时间。

教师应该根据教学内容和教学目标,合理安排教学时间,确保教学进度的合理性和教学质量的有效性。

5.编写教学评价。

教师应该根据教学目标和教学内容,设计适当的教学评价,确保教学评价的科学性和客观性。

教案的实施教案的实施是教学活动的重要环节。

教师应该根据教案,合理安排教学时间,选择适当的教学方法和手段,确保教学效果的有效性。

在教学过程中,教师应该注意以下几点:1.讲解清晰。

教师应该讲解清晰,语言简洁明了,确保学生能够听懂和理解。

2.互动交流。

教师应该与学生进行互动交流,鼓励学生提问和回答问题,增强学生的参与感和学习兴趣。

3.知识点强调。

教师应该强调重点和难点,帮助学生理解和掌握重要知识点。

4.教学评价。

教师应该根据教学评价,及时反馈学生的学习情况,帮助学生及时纠正错误,提高学习效果。

课堂小结是课堂教学的一个重要环节在教学中起着不可忽视

课堂小结是课堂教学的一个重要环节在教学中起着不可忽视

课堂小结是课堂教学的一个重要环节,在教学中起着不可忽视的作用。

为此,我的微课题对课堂小结的作用及要求进行了研究,以便更好的服务于教学。

课堂教学中,每一节课都有自己的重点和难点。

可在讲课的过程中,为了使学生掌握这些知识,还要讲授大量的与此相关的内容。

一节课下来,学生头脑里涌进了大量的零碎信息,这些知识往往是不稳定的,不牢固的,特别是新旧知识之间容易混淆,产生理不顺的现象。

因此,教师有必要采取措施帮助学生对此进行简单的梳理,理清知识的内在联系,形成系统的知识网络。

课堂小结就是其中一种高效率的方法,通过课堂小结,指导学生把新旧知识联系起来,形成知识结构,促进学生知识内化,引领学生透过现象看本质,找到知识的精华所在,这有利于我们突出重点,突破难点,达到引导学生整理、复习、巩固所学知识,深化理解的作用,为后续学习奠定基础。

讲授完新课后,随着下课时间的临近,学生的注意力由高度集中到逐渐分散,渐渐变得心不在焉,为此教师适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次“飞跃”,通过巧设疑问、营造氛围,能提高学生的注意力,培养学生的思维能力。

在八年级讲授完“角平分线性质”后,问学生到现在为止,你学了哪些方法可以证明线段相等的方法?学生思维开始活跃,整个教学过程成为师生之间、生生之间相互交流、合作的过程,更是学生实践能力培养提高的过程,在这个过程中他们的思维能力也逐步得以升华。

课堂小结可以提炼思想、承前启后,激发学生求知欲。

数学知识具有一定的系统性和连贯性,旧知识是新知识的基础,而新知识又为以后学习作铺垫。

但实际学习时,由于时间关系,往往只能就所学内容进行讲解,对本课与其他知识之间的联系讲解的较少。

学生对所学的内容不能很好理解,往往死记硬背,或者虽然暂时记住了,却难以长时间记忆。

因此,每节课结束前用一点时间适当地进行小结,把本节课所学内容与前后的知识进行联系,从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识,丰富自己的知识体系,并通过归纳小结,把相关知识融会贯通,为新课作铺垫。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

课堂小结是课堂教学的一个重要环节,与其他教学环节一样,不可小觑。

所谓课堂小结,是在完成某项教学任务的终了阶段,教师对课内教学的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行归纳总结进而转化升华的教学环节,它常用于课堂的结尾。

在日常的英语课堂教学中,教师往往因为教学内容过多、时间不够等原因简化小结,三言两语仓促结束,或者干脆忽略,以布置作业而代之。

还有一部分教师千篇一律的课堂小结方式让学生失去了进行小结的兴趣,也使课堂小结提升能力、自主生成、拓展知识面等教学功能得不到充分发挥。

巧妙的课堂小结,可以使知识得以概括、深化,使整个课堂教学结构严谨;可以助推学生思维的高潮,启迪智慧;可以陶冶情操,升华情感,让学生体验到“课已止而意未了趣未停”。

那么,课堂小结有哪些方法呢?一、归纳概括法学生在学习过程中获取的知识可能是零碎的,一节课下来有必要对这些教学内容进行提炼和概括,使所学知识条理化、系统化,并且与已有知识相关联,这样便于记忆。

1. 总结法总结法是课堂小结最常用的方法,它能把纷繁的知识点进行梳理,使学生进一步明确学习目标,把握重难点。

如八年级下册Unit 7 和Unit 8 的主要内容是学习如何请求和给别人提建议,在单元教学结束的时候进行总结,有助于学生对该内容的记忆和运用。

二、悬念思索法1. 首尾呼应,点破迷津教师导入新课时,提出问题,设下悬念,以引出下文。

在授课的结尾,就应顺理成章地照应开头,点破迷津,解决悬念。

这样一来,首尾呼应,水到渠成,整个教学过程和谐自然,完整无缺。

如在教学八年级下册Unit 9 的“Have you ever been to Singapore?”一文时,在导入时先设置悬念:1. If you go to a newcountry, what do you usually want to know? 2. Whydo so many Chinese tourists choose Singapore? 学生带着疑问学习完后,在课的结尾导出答案、解决悬念,这也是对课堂教学的一个很好概括。

2. 层层诱导,启发思索教师的教学重要的不是把知识倾囊而出,而是要教会学生学习的方法。

因此,教师应该层层诱导学生,启发学生不断思考,最终使学生获得通往知识宝库的钥匙。

如在教学感叹句时,给出例句:Whata beautiful girl! How beautiful she is! 学生通过观察,发现此句型由what 和how 引导,并且能初步提炼出这样的句型结构:How+形容词+主语+谓语!What+ a/an +形容词+名词。

接着,教师再给出另外的例句:What tall trees they are!学生会发现what 除了可修饰可数名词的单数外还可以修饰可数名词的复数。

随着教师继续呈现例句“What hard work it is!”和“How heavily it rains!”学生又发现what 后面也可跟不可数名词,how 后面除了跟形容词也可跟副词。

在课堂小结阶段,教师要求学生再次思考,得出该课所学感叹句完整准确的句型结构。

当学生脸上露出得意的笑容时,正是他们摸到了学习“窍门”的时候。

三、拓展延伸法1. 鼓励学生大胆质疑,使学习由课内向课外延伸好的结尾可以使学生急于求知后面的内容。

英语教师针对教学内容人为地设置思维障碍,造成疑惑,使学生处在暂时“心求通而未得,口欲言而不能”的状态,以激发学生对问题的探究和解决。

这种方式具有启发性,使学生疑窦顿生,活跃思维。

这样就为讲解深化以后单元知识架好桥、铺好路,提高了学生的语言驾驭能力,发展了智力。

如在学习八年级下册Unit 4 Section A 后,学生掌握了如何变陈述句的直接引语为间接引语,知道要注意人称、时态的变化。

这时候可以给出以下例句,让学生辨别是否正确。

(1)She said,“This is my computer.”→She saidthat was her computer. (有学生提出疑问,为什么这里要变this 为that)(2)She said,“The moon is smaller than thesun.”→She said the moon was smaller than the sun.(有学生质疑这句的变化有错,is 不应该变was,但也有部分学生认为这是正确的,因为直接引语变间接引语时需要变时态)(3)Mary asked me,“Where is the park?” →Mary asked me where the park was.(特殊疑问句的直接引语变间接引语还未教,学生对于这句话是否正确还不敢下结论,有学生认为是正确的,也有学生提问为什么要变换语序)然后要求学生在课后进行思考及查阅资料,弄清楚陈述句直接引语变间接引语除了要注意时态和人称的变化外还要注意什么、什么情况下不用变时态以及一般疑问句和特殊疑问句直接引语怎样变间接引语。

通过这样的课堂小结,使学习由课内向课外延伸,为本单元后面的内容做好铺垫,同时潜移默化地培养了学生课外阅读的兴趣,教师充分利用了学生这一教学资源,实现了教学相长。

2. 巧妙设计课外活动题,拓宽视野,提升能力新课程倡导对学生实际语言运用能力的培养,因此教师可以在课后小结时巧妙设计一些课外活动题,这既可以拓宽加深课程内容,也能激发学生学习英语的兴趣。

如八年级上册Unit 7 How do youmake a banana milk shake? 教给了学生如何制作奶昔、沙拉、爆米花、面条及三明治。

通过学习,学生掌握了如何用英语描述制作食品,在课堂小结时给学生布置两个课外题———用英语描述制作粽子和用英语表达不同的烹饪方式,并且让学生在下节课进行比赛。

很多学生通过课外查阅资料都获得了答案,虽然这些内容并不是书本上的知识,但通过探究,学生的视野及知识面都得到了拓宽。

另外,教师应该相信学生的能力,让他们自己动手动脑获取知识。

四、品读感悟法1. 品读鉴赏,美的享受。

英语是一种非常有乐感的语言,它可以说,可以侃,可以吟,可以唱,可以诗,可以舞,所以课堂小结也可以形式丰富多样,博采众长,让学生在美的享受中度过课堂的最后几分钟。

八年级下册Unit 3 主要学习when 和while 句型,教师可以让学生欣赏歌曲“Yesterday oncemore”,或者以英语谚语作为小结,如:Don’t touchit, while the dog is sleeping. (不要惹事生非) Whilethere is life, there is hope. (生命不止,希望不灭)2. 感悟升华,德育渗透育人德为先。

教育家陶行知先生指出:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。

”《英语(新目标)》教材的编写特别注重渗透思想品德教育,有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

因此,教师要根据不同的教材内容在课堂小结时适时地进行德育渗透,让学生形成美好的心灵品格。

如八年级下册Unit 4 中“She said helping others cha nged herlife.”就是一篇非常有利于进行德育渗透的文章。

我们可以在这篇文章的课堂小结阶段用幻灯片展示失学的孩子、孤独的老人、街头乞讨的残疾人、地震及战争中失去家园的人们等图片,让这样强烈的视觉冲击震撼学生的心灵,使学生的内心受到极大的震动。

这时可以要求学生结合课文谈谈在看到这些图片后的感受,通过讨论最后总结出“Try our bestto help the people who need help”,寓思想教育于语言教学之中,使学生的认识和情感得以发展。

通过几个月的学习,真是受益匪浅,下面我谈谈自己的体会:一、运用多媒体营造学习氛围,激发初中学生的学习兴趣.多媒体技术正是教师培养学生学习的主动性与参与性,激发其英语学习兴趣最有效的途径之一。

教学过程中,教师可以向学生呈现事先准备好的课件,如生动形象的图片和栩栩如生的动画。

语言、图象和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉,活跃学生的思维,使学生在愉快的课堂气氛中,最大限度的做到学中有乐,并获取语言知识。

这样激发了学生的兴趣之后也激发了学生的学习的动机。

而动机是推动学生学习以达到学习目的的内在心理倾向。

所以多媒体在教学中能更容易做到激发每个学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲望,充分发挥学生内在的潜能,相对于传统教学手段这便是它的一个极大优势。

兴趣是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力,学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。

利用计算机多媒体技术,通过联系生活实际,选择贴近生活,具有时代特点的事例,图文并茂,形象生动地创设优美的情景,做到有物有意使学生置身其中,使课堂由静变动,能尽快把学生带入情境中进行教学,激发学生的兴趣,这样有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。

例如:教材中的Hello, nice to meet you!就设计成两个学生在教室里见面时互相打招呼的场面,并配以声音,生动自然而且容易让学生掌握,使学生在一种有利于英语学习的氛围中掌握知识点,从而使枯燥无味的课堂内容变得生动起来。

在教有关颜色(colour)的单词,可将文中出现的有关颜色(purple, green,blue,etc.)结合相关物体制作出一幅幅色彩鲜明、生动形象的图片展示给学生,并配以声音,让学生更直观地感受到各种颜色。

不用汉语解释学生就很明了各种颜色单词的相关含义,更为重要的是,在电脑上制作相关图片可以很全面收集到各种颜色,随心所欲地选择绘制任何一种事物,这比在现实生活中收集素材更为方便。

二、运用多媒体创设情景,突破教学重点和难点随着英语教学改革的发展和深入,情景教学(Communicative Teaching)成为一种重要的教学方法和手段,即在英语课堂中创设一种似真实的交际环境,使学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。

若是利用传统的教学手段教师往往要花费非常多的时间来创设情景,并且效果还可能差强人意。

而利用多媒体课件辅助教学则能创设有声有像的情景,把课文内容用故事的形式呈现,将有助于学生理解课文,有助于培养学生形象思维、看图说话和写作能力。

例如:学生需要掌握There be这一句型和介词in, between, behind, above, under, next to的用法。

这是一个教学重点,对于七年级的学生来说又是一个学习难点,难以把握。

教学中我把房间的家具设计为动画内容,采用空投效果,配上录音,点击鼠标,一个一个画面伴随着录音空投到房间的具体位置,同时图面上标上单词,形象直观,使人容易接受三、运用多媒体加大教学密度,提高学习效率利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授,大信息量的优化处理,大大提高中学课堂效率。

相关文档
最新文档