9加几教案

9加几教案

教学目标：

1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。

2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。

教学重点：渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

教学难点：“凑十法”的思维过程

教学关键：把9加几转化成10加几。

教学过程

一、情境导入、激发兴趣。

同学们,我们学校要开运动会了,你们想去看一看吗？看,那里的运动会已经开始啦！［出示校园运动会场景图］

二、探求算法;

1、师：运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都参加了那些比赛项目？

（举手回答;有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、）看来大家都是爱运动的孩子。

2.同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛累不累？累,看学校服务队的小朋友给运动员们准备了好多牛奶（出示牛奶画面） ,你知道这里一共有多少盒吗?

师：你知道现在有多少盒饮料吗？请同学们独立思考，谈谈你的想法。

3. 师：谁愿意把你的想法告诉大家？（让生畅谈，适当地给予鼓励）

师：小朋友真会动脑筋！我们可以一个一个地数，从1盒、2盒、3盒，一直数到13盒；可以从9盒接着数，10、11、12、13；也可以从外面拿1盒放到箱子里，使箱子里面凑成10盒，再加上外面的3盒就是13盒。该怎样列式呢? 根据学生回答板书9＋4＝13

·直接数：1,2,3，…，12,13，一共13盒。

·接着数：9,10,11,12,13，一共有13盒。

·凑十法：（生汇报时，灵活介绍“凑十法”，并板书）

师：数数的方法以前已经学会了。这一节课，我们就来学习一下怎么用“凑十法”进行计算。

4、探究“凑10法”出示“饮料图”

师：求现在有多少盒饮料，怎么列出算式？（9+4=）

师：（指着图片说）9和4，哪个比较接近10？所以，我们要把9先凑10。怎么凑10？（动态演示：从箱子外面拿一盒）

师：9+1=10的“1”从哪里来？（外面4盒中的1盒）所以，4可以分成1和几？10再加3等于__？

（先用课件动态演示一遍凑10的运算思路，再在黑板上演练一遍计算过程）师：请同学们跟着老师把这个运算的过程说一说（4分成1和3,9和1凑成10,10加3等于13）。演示凑10法转换过程法{从外面拿一盒放到箱子里，把箱子里凑成十盒；加上外面的三盒就等于13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法

同学们刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”,也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。(9加几→10加几)

⑵巩固“凑十法”;

⑶出示“凑十法”法则 ;

先算什么，再算什么,谁会读;

5、利用教材右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师:同学们接着看图，运动会上有9个踢毽子的、还有7个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人？应该怎样列式？（板书：9＋7＝）

⑴9+7等于多少？用小棒摆一摆。

(2)探讨：9+7的计算方法.

(3)学生交流计算方法：板书 : 9+7=16

五：小结;

师：今天我们学习的是“9加几”，计算“9加几”的题目时，我们可以用数的方法，也可以用计算的方法，你喜欢用哪一种方法计算就用哪一种。你们学会9加几了吗?