读《如何创建高质量课堂》有感
如何创建高质量的课堂

读《如何创建高质量课堂》心得体会于翠清阅读了《如何创建高质量的课堂》一书,使我受益匪浅。
如何创建高质量课堂,我有一些体会和大家分享。
一、更新教育观念,转变教学行为。
经验证明,数学知识几年不用,大部分就会被遗忘,而数学思想、数学方法能使人终身受益。
怀特海曾经这样解读:“所谓教育,就是抛开了教科书和听笔记,忘记了为考试背的细节,剩下的东西才有价值。
”如果我们向学生传授的只是书本知识,长期不用,几年以后学生就会一无所获。
所以我们的教学,要真正地让学生成为学习的主人。
这就要求我们教师在课堂教学时要目中有“人”,创设和谐气氛,尽量使学生处于一种无拘无束,自由畅达的氛围中。
正如《数学课程标准》指出的:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
在课堂教学中,教师首先要转变教育观念,充分尊重学生、信任学生,以学生为主体,与学生密切合作,诱发学生的学习动机,从而充分调动学生学习的积极性、主动性、自觉性和创造性。
长期注意培养和发展学生的个性,使学生逐步成为有自身独特性的个体,成为适应世纪的创新型人才。
二、发挥群体优势,变革备课方式。
集体备课可以节省时间,提高教学效果。
在集体备课时备课者思想和智慧的碰撞,可以取长补短,也可以补充专业知识的不足,提高教学效果。
集体备课能达到资源共享,提高教学效率和教学的质量。
也可以开阔教师教学思路,提高教师的教学水平。
使教师的教学认知向科学合理的方向转化。
集体研讨、教后反思的过程,既有利于教师的扬长避短,更有利于教师在高起点上发展。
集体备课能更好地落实新课改的要求,体现教师“合作、交流、繁衍”和以人为本的精神,促进教学相长。
三、学会预习,变被动学习为主动学习。
学生自主学习是课程改革的主旋律,“以学生为主体”是当代教学的基本思想。
激发学生兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动改为主动,是终身学习的基础。
《如何创建高质量的课堂》中对预习环节做了分析。
爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。
如何创建高质量课堂学习心得体会1

如何创建高质量课堂学习心得体会在大力提倡素质教育的今天,如何提高教学质量是我们必须思考的问题,而解决这个问题的关键就是如何提高课堂教学的质量。
那么怎样做才能提高课堂教学的质量呢?作为一名数学老师,就个人教学体会来说有效利用好课堂40分钟,是提高教学工作的最根本保障。
每堂课前,我都要问自己“我要教学生什么,怎样教?”,每堂课后,都要问学生“你们学会了什么,生活怎样去运用?”。
无论数学教学被注入什么样新的精神,但让学生喜欢数学,在生活中应用数学的目的是不变的。
要达到这一目的,就要通过一个个40分钟,培养学生自主学习的习惯,让学生们了解数学,爱上数学。
40分钟的课堂教学时间虽短但意义重大,那么如何去构建这短短的40分钟课堂呢?我认为:一、情境创设要生动准确没有趣味的数学是枯燥,因此,我们应把数学问题同学生的现实生活的结合起来,以最好的境、最浓的情导入新的知识点,形成有趣的数学问题,调动起学生的求知欲望。
例如,在进行分式的乘除法的教学时,采用生活中的故事激发学生提问题:兄妹三人西瓜。
哥哥说:“我分给弟弟一个皮薄瓤多的小西瓜,分给妹妹一个皮厚瓤少的大西瓜……“哥哥的话还未说完,弟弟就大叫起来:“哥哥这样分不公平!”听完这个故事后,请同学们来算一算得大西瓜合算还是得小西瓜合算。
生活会激发起学生们对这个数学问题的浓厚兴趣,学生会想我该如何分,结果又如何?学生心里提的问题就多了,学生就会主动地探索新知识,无形中就提高了学生自主学习的欲望。
二、教学设计要活跃有趣味兴趣是最好的老师。
我们要通过课堂实践,与学生进行良好的互动活跃课堂气氛,才能不断激发学生自主学习的动机。
例如,教学“比较线段的长短”时,先做夺旗比赛游戏,引入新课。
请两个学生到课室后面同一起点,同时出发,目标是谁先拿到讲台上的红旗为胜。
规定一人走直的,另一人则从后门出经走廊进前门到讲台。
游戏开始后,走直路的同学很快就夺到了红旗。
教师马上问:“这个游戏公平吗?”,“那应该怎么做才公平?”。
蔡文立学习“如何创建高质量课堂”心得体会

铜冶一中学习“如何创建高质量课堂”心得体会教师姓名:蔡文立自从学校推进课堂教学改革以来,作为一个有着14年教龄的教师,我也会不由得思考:“难道我之前的教学都是无效教学吗?”回顾前十多年的工作,自认为在传统教学的年代里还算优秀:学生欢迎、家长肯定、领导认可。
对于这样的我来说,进行教学改革意义何在?在这样的改革中我能得到什么?我的学生能得到什么呢?在学校组织的专家讲座中给了我很大触动:“给学生‘鱼’是错,给‘渔’也有不足,只有给‘欲’才是源头之水,才能实现教为不教的最高境界。
”瞬间,我豁然开朗。
教师走下神圣的讲坛,颠覆了传统教学中教师唱主角的惯性,教师要做课堂中的“潜伏者”。
“知识”并不是靠教师传递,而是学习者自身主动建构,所以一切教学的起源是“问题”。
“问题”是学习的起点,而“问题”来源于学生内心,是学生自己针对学习内容而生发出来的。
学生要面对的是“我想要了解的问题”而不是“老师要我学的内容”。
这些说法让我觉得耳目一新,也觉得有道理。
但是,我在尝试把课堂放给学生之初,有着许多的“不放心”:当学生的展讲不能达到我的期望时,特别作为一个语文教师,总恨不得马上抢过学生的话题痛快地阐述一番;当学生问不出有价值的问题时,总想告诉他们“重点问题是这些”;当感觉学生质疑占用了过多的时间时,总想打断他们说“有意见的请保留”……但我看到那略带结巴的孩子在展讲时眼里的兴奋,我听到那啰里啰唆的质疑中思考的智慧,我发现孩子们生成的问题中创造性的思维……于是,我开始欣喜于这样的课堂,由克制到享受,享受课堂上孩子们智慧火花的碰撞,我忽然明白,原来,当火种比当蜡烛有着更多的惊喜,当火种比当蜡烛有着更多的成就感。
于是,我明白了教师作为一个“潜伏者”的意义。
我真正看清,这真是一场课堂的革命,在这场革命中我们还原了课堂本来的面目,在这场革命中,我们呈现了学习真实的样子。
且听,讲台上那自信的声音:“大家好,很高兴今天这堂课由我来为大家主持……”听见了吗?那是领袖的声音;且看,展示的讲台上,“智慧棒”在孩子的手中引导同学畅游知识的海洋,那是自信者的舞蹈;再瞧,台下,质疑声此起彼伏,讨论激烈异常,这是学习者的天堂。
如何创建高质量课堂

读书中提高,反思中成长——《如何创建高质量课堂》读后感高碑店文明路小学教师刘亚丽本学期开学以来,我们全体教师以阅读学习《如何创建高质量课堂》为主,结合我们学校开展的新课程改革,通过在教学过程中分组、预习、备课、小组讨论、探究学习等方面的实施,我认为,对于我们的教学实践确实很有帮助,下面我就谈一下自己的体会:《如何创建高质量课堂》这本书摘录了上至中国教育科学研究院研究员、师范大学教授,下至中小学教师关于课改的独到看法和成功经验,共有30多篇。
总体上看,各篇内容各有侧重——有的谈新课改的意义,有的介绍课改中的预习环节,有的针对小组合作环节谈了自己的成功做法,有的则介绍自己课堂展示环节的经验。
但是,无论是哪一个环节,大家都一致提到“问题导学”,在自主预习、小组讨论环节发现生成问题,在展示交流、反馈评价阶段解决问题。
这里所说的问题,是学生在自主学习的过程中发现的,于是讨论交流和课堂展示都围绕问题展开,这样的课堂才是富有生机的课堂。
因为学生是学习的主体,他们通过自主理解、探究解决问题,于是在掌握知识的同时,也具备了解决问题的能力。
学会质疑,才能学会创新。
可是,我们的课堂上,学生很少提出疑问。
即使在大力推广新课改的今天,老师把话语权交给了学生,可是却牢牢抓着“质疑权”不放。
教师在备课的时候,精心设计每个教学环节的内容,为了体现新课改,尽量做到“知识问题化,问题层次化”,学生联系文本,独立思考后,小组交流,代表发言,其他补充……表面上看来,学生在课堂上做到了动脑思考,动口交流,动笔批注,实际上,老师始终在牵着学生的鼻子走路,学生并没有真正成为课堂的主人。
长期下去,学生依赖着老师的牵引,便懒得动脑筋去发现问题了,所学的内容究竟会了没有,有没有疑问,也许他们自己都不知道。
这样的课堂又怎能培养出有创造力的学生呢?因为一切创造发明都源于疑问,有了疑问才会去探究,去交流,去发现,去解决。
我想起了书中所引用的这样一句话,“抛开了教科书和听课笔记,忘记了为了考试背的细节,剩下的东西才有价值”。
如何创建高质量课堂

《如何创建高质量课堂》读后感新课改带来了全新的教学理念,对于美术课而言,如何把新的教学理念运用到课堂教学中来,提高美术课堂教学的有效性是当前迫切需要解决的问题。
那么应该如何实施初中美术的有效教学呢?以下是本人针对如何提高初中美术高效性教学的几点认识:(一)创新教学方法的高效性以前总是有一些人认为美术课就是教师把范画往黑板一挂,让学生临摹就行了。
于是有些人把美术课称为"图画课"。
当然我们不可否认是有这么一些教师这么做,但我们不难想象长久这样下去,呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢?与之相对比,美国学生学习美术,老师往往不设样板,不立模式,让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地"构图"。
其目的就是引导学生用"心"参与,真实地表现自我修改。
使青少年学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足,学习美术的兴趣就会很高。
因此教师在教学内容上采取生动的教学方法(如用多媒体,开设手工制作。
),使教学活动保持新颖性,从而持续了学生的学习兴趣。
(二)学习与教学环境的有效设计。
教学环境设计的科学性是直接反映出学习是否高效的关键。
教学环境设计不光要考虑教材,更重要的是要考虑学生,对学生的认知能力、学习兴趣、评价能力等都要做到相近的了解,难度太大学生学习兴趣会逐渐降低,太过容易学生又学不到新知识、新技能,同样是无效学习。
比如:我在《装点我的居室》一课中讲课堂设计成为一个竞赛形式,通过抢答、问答等形式并能得到比赛积分,对设计的优点、技法步骤等基础知识展示给学生,课堂气氛热烈,学生学习兴趣浓厚,最后再评选出优秀的设计作品,让学生感觉是在"玩",在不知不觉中就了解和掌握了一些设计的基本绘画技巧从而提高了学习的高效性,体现了高效性学习的核心------愿意学、轻松地学、自主地学。
如何创建高质量课堂之我见永和乡第一中学邓艳霞古语有云:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
高品质课堂教学心得体会

在我国教育事业不断发展的大背景下,作为一名教育工作者,我深感责任重大。
近年来,我一直在努力追求高品质课堂教学,希望通过自己的努力,为学生提供更加优质的教育资源。
以下是我在教学实践中的一些心得体会。
一、明确教学目标,把握教学方向高品质课堂教学的第一步是明确教学目标。
在教学过程中,我们要充分了解学生的需求,结合教材内容,制定切实可行的教学目标。
这些目标既要符合课程标准,又要贴近学生的实际。
具体来说,以下几个方面是我总结出的教学目标制定要点:1. 知识目标:确保学生掌握本节课的基本知识,为后续学习打下坚实基础。
2. 能力目标:培养学生运用知识解决问题的能力,提高学生的综合素质。
3. 情感目标:激发学生的学习兴趣,培养学生的情感态度和价值观。
4. 行为目标:使学生养成良好的学习习惯,为终身学习奠定基础。
二、优化教学设计,提升课堂效率教学设计是课堂教学的核心环节。
一个优秀的教学设计能够激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。
以下是我总结的几个优化教学设计的要点:1. 精心设计教学情境:通过创设真实、有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣,提高课堂氛围。
2. 突出重点,突破难点:在教学中,要注重突出重点,突破难点,帮助学生掌握核心知识。
3. 采取多种教学方法:结合学生的认知特点和教材内容,运用多种教学方法,提高课堂教学效果。
4. 合理安排教学时间:确保课堂时间得到充分利用,避免教学内容过于仓促或冗长。
三、注重师生互动,激发学生潜能高品质课堂教学需要注重师生互动,让学生在互动中学习,激发他们的潜能。
以下是我总结的几个注重师生互动的要点:1. 关注学生个体差异:了解每个学生的学习需求,尊重学生的个性,给予个性化的指导。
2. 鼓励学生积极参与:在课堂上,要充分调动学生的积极性,鼓励他们大胆发言,提出自己的观点。
3. 倡导合作学习:通过小组合作、讨论等形式,让学生在互动中共同学习,提高学习效果。
4. 及时反馈,调整教学策略:根据学生的反馈,及时调整教学策略,确保课堂教学效果。
《如何创建高质量课堂读书笔记》(精选多篇)

《如何创建高质量课堂读书笔记》(精选多篇)第一篇:《如何创建高质量课堂》读后感《如何创建高质量课堂》读后感一、西席充实的课前备课,点拨好是高质量讲堂的包管。
教师要想点拨的准确、规范必须在备课上很下功夫。
就数学课来说,教师在讲授新课前备课要做到:第一备教材内容,对教材的知识点、重难点有一个大概的了解;第二备本节课相干的试题,特别是近几年的中考题,清楚中考考查的内容;第三结合试题及有关的辅导质料举行精致备课,对相关知识点进行补充、拓展和完善;第四结合学生预习环境备讲授计划,这是备课中最关键的地方,在讲授计划中,首先就是对问题排列顺序和难易水平举行设置,其次便是知识的前后接洽,相关知识点的归纳分类及典范例题的阐发引导,最后备重难点的突破及板书设计。
只有颠末精致备课之后,教师的点拨才能准确、规范,对于易错的知识点才华夸大实时,才能让学生养成精良范例的解题风俗。
才能对课堂的把握游刃有余、有的放矢。
二、学生充分的课前预习预习是学生学习本领的奠定工程。
(-)预习有助于高起点的讲授。
预习便是让学生事先学习,对要学内容先举行自主探究性学习,做好课前的充实预习,对基本知识和技能都明白了,把未办理的题目列出来,课堂上,教师针对学生疑难与本身的预设题目,组织学生开展自主、互助探究学习,师生互助实现讲授目的。
反之,没有学生高质量的预习,也很难有高质量、高效率的讲堂。
(二)预习能缩小学生差别。
我们课堂教学中始终有一个很难办理的题目,就是“差生”。
“差生”之所以成为“差生”原因很多,但一个重要因素就是学生没有做好课前充实预习,课上不能和其他同学同步学习,久而久之学习就跟不上了,就会成为“差生”。
班内学生之间差别太大,就很难有高效率、高质量的讲堂。
所以教师要在预习过程中关注和指导“差生”,“差生”转化了,全班的结果差别缩小了,课堂高效率、高质量就有了。
所以学生的预习很关键,落实必须充分、到位。
课堂是我们讲授的主阵地,更是我们课改的主阵地。
高品质课堂实施的心得体会

高品质课堂实施的心得体会高品质的教学一直是教育领域的热点话题。
什么是高品质的课堂?它从哪些方面体现?如何才能在课堂中实现高品质?这些都是我们需要探讨的问题。
在我的多年教学经验中,我总结出几点个人的心得体会,分享给大家。
第一,在课堂实施高品质,最重要的是情感氛围的烘托。
课堂是否能够营造出一种轻松、愉悦的氛围,是一个老师是否称职的重要标志。
我常常口头和行动给学生传达出我的热爱、关怀、尊重等情感,让他们在课堂中感受到家的温馨。
同时,在不影响教学进度的前提下,鼓励学生在课堂中多表达自己的想法和意见,让他们学会自我思考分析、分享讲述。
这样的情感氛围可以提高课堂上学习的效果和学生的学习兴趣,让他们对知识更加感兴趣。
第二,高品质的课堂需要课程设计的精细。
我每次讲解前都会准备材料或笔记,包括学习目标、教学重难点、案例讲解等,让自己能够在有限的时间内讲清楚关键知识点,从而避免无措的情况。
在教学中,我通常会采取多种教学方式和策略,包括讲授、互动、讨论、实践、模拟、演示等,以激发学生的兴趣和潜能。
课程设计不仅要科学、系统、合理地制定计划和目标,还要符合学生的自然成长规律和认知特点,提高知识的实用性和可操作性,让学生能够真正掌握所学知识,并快速地运用到实践中。
第三,高品质的课堂需要师生互动的广泛深度。
师生互动的广泛深度决定了高品质课堂是否能够取得好的效应。
为保证互动的深度,我通常会采用预习、提问、实例分析、随堂测试等方式,让学生在实践中认识问题,而不是仅仅停留在听或读阶段。
为保证互动的广泛性,我会根据学生的需要和兴趣进行不同形式的活动,如聚集讨论、学生展示等,创设多样化的学习场景,让学生在讨论中交流心得,领会课程的核心内容,达到尽可能广泛的互动效果。
第四,高品质的课堂需要评价形式的创新。
好的课程评价可以让学生和教师有更加清晰的认知和反思,帮助进一步提升课堂的教学质量。
我经常思考,如何让学生更好地理解自己的学习成果?如何帮助学生了解自己的知识模糊点?如何让评价成为知识体系的升级指南?在此基础上,我常采用阶段性测试、自我检测、组织分组等方式评价学生,鼓励学生展现自己的特点,结合课程整体评价,使评价成为一种积极的推动因素,不断推动课堂质量的提高。
《如何创建高质量的课堂》的体会

学——悟——行《如何创建高质量的课堂》的体会细心研读《如何创建高质量的课堂》,让我对高质量的课堂有了新的认识;认真识记,让我对高质量的课堂有了理论之基;用心思考,让我对高质量的课堂有了新的举措;真心实践,让我对高质量的课堂的提高有了信心;总之,一本好书让我茅塞顿开,受益匪浅。
一、高质量课堂自我理解与定位课堂是教师教育教学计划的“主建筑”,是教师“传道、授业、解惑”的“主阵地”,是将自己的教育理念、教育内容乃至自己独到的教育见解付诸实践的“主渠道”,课堂的主要任务就是培养和提升学生多方面能力,课堂最能反映出一位教师的水平、素养以及能力。
课堂教学是学生完成学业,发展智力,丰富情感,形成高尚审美情操的主要阵地。
高质量的课堂应是以学为本,学生主动参与,教师只是指导者、引导者、组织者、合作者。
但是,课堂教学时间是有限的,如何在有限的时间内既达成教学目标,又能让学生多学,创建高质量的课堂,结合学到的理论和自身实践我发现,保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。
如何做到呢?我目前阶段是从精心备、有效问、精导学、增容量等方面去努力提高课堂质量的。
二、创建高质量课堂的方法与实践1、精心备,创建高质量课堂的前奏。
常言道:“凡事预则立,不预则废”,“有备而来”,方能“胸有成竹”。
对于教师而言,你备好了课,不一定能上好课,但是你要想上好课,却必须要备好课。
于是,备好课自然而然成了上好课的前提。
(1)认真研读课程标准、教参、教材。
我在备课之前,我先认真阅读教师用书及教材,了解每个单元的主题,明确每组教材的编写目的,同时联系每单元的内容和训练重点,构思备课。
为了能备好课,我努力做到细读课文,对课文主要内容了然于胸。
上每节课之前,我问自己:“今天这节课让学生明白什么,如何明白?”我严格要求自己每一节课都这样备课,我发现自己轻松,学生学得也不费劲。
(2)精心设计教学环节。
备讲,备导。
要想上课的效果好,教师的只言片语就都要精心推敲,所以从课前的导入语,课中的过渡语,到点拨学生回答的导语,再到课后的总结语,在上课前,都要在脑子里过遍电影,力求为引导学生服务。
《如何创建高质量课堂》读后感

《如何创建高质量课堂》读后感当品读完一部作品后,大家心中一定有很多感想,现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
可是读后感怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的《如何创建高质量课堂》读后感,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
结合新课改我们学校组织学习了《如何创建高质量课堂》一书。
通过学习,使我从理论上理解了新课改,也看到了许多成功的案例。
就《如何创建高质量课堂》的'学习,结合自己的教学,我谈一下自己的看法。
新课改提倡自主学习,合作学习,探究学习,但并非所有的内容都要合作学习,应该注意合理的选择。
1.对于一些规律性强,涵盖面广,迁移和应用范围大的定理、公式和一些数学思想方法,可以开展合作学习。
2.选择具有挑战性的问题。
有些问题对于个人而言较难独立完成,但又是在学生力所能及的范围内,这样的问题学生会产生强烈的合作探索的愿望,在合作中大家共同分析问题、相互交流,教师作适当的指导,使得问题变得越来越清晰,这样相对于个人独立解决问题变得容易且深刻。
若让学生独立完成很有可能考虑不全而丢失一些结论,这时让学生互相讨论、交流、猜想、论证,可使学生在探究过程中积极参与,并能相互促进,共同提高,大大了提高学习的效果。
合作学习旨在活跃学生思维,拓展思维强度,使学生能从那些与自己不同的观点和方法中得到启发,对问题的理解更加丰富和全面,从而促进思维向广度和深度发展,切实提高课堂教学效率。
新课改已经提出了多年,新课改打破了传统的教学模式,课堂不再静悄悄,更好地解放了学生的手,眼,嘴和思维,也就更好地培养了学生的学习兴趣。
但课改之路走得艰辛。
诚然合作是一种品质,需要教师耐心地培养和长期地训练;合作学习是一种形式,需要教师优质地组织和高效的实施。
惟有这样,才能使课堂呈现出真正意义下的合作学习,才能使课堂焕发出生命的活力。
创建高质量课堂心得体会

学习“如何构建高质量课堂”心得体会生化组乔康凯今年暑假,学校组织全体教师进行了为期五天的政治学习,其中的一个主题是:“如何构建高质量课堂”,我认真学习了学校准备的材料,通过对材料的学习,我进一步了解了高质量课堂的含义,即要立足于自身实际,来构建高质量课堂;要多写、多看、多总结、多交流,通过研究、总结、深化、提升来促进自己业务水平的提高,我认为这次活动给我们一线老师明确了努力地方向,给高质量课堂的构建带来了活力。
通过此次学习,让我增长了见识,开阔了眼界,外面的课堂真的好精彩;同时也认识推进课堂改革、创建高质量课堂已势在必行。
现在我国实行了素质教育,从根本上减轻了教师和学生的课业负担,带来了教育的春天。
随着上课时间的减少,如何在有限的时间内提高教学效果?高质量课堂的内涵是丰富的,我把高质量课堂又理解为“和谐高效,思维对话”型课堂,它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。
“和谐课堂”是一种教学状态,课堂教学中各个环节要和谐沟通,课堂是否和谐直接影响这节课的教学效果。
按照新课程的标准,“和谐”是指教师与学生民主平等的关系,教学思想、行为及所采用的教学手段必须与学生的思维结合起。
“高质量课堂”是对我们课堂教学目标、教学质量的要求。
“高质量”要求教师要达到一定的思维容量,教师能够很好的进行教学反思,提高专业水平,学生能掌握好的学习方法。
“思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形式,是指教的方法和学的方法的思维结合,是围绕教学目标而进行的思维对话,是老师与学生的对话。
“和谐高效,思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面向全体、主动发展、三维合一、科学实用的原则。
“和谐高效,思维对话”型课堂教学的六大要素是科学、民主、积极、开放、实性、高效。
高质量的课堂教学促进师生共同进步。
高质量课堂应当是一个双向的多方面的概念,在课堂教学中即是:通过课堂有限时间内的高效教学;一方面不仅使学生在知识水平和运用技能方面得以提高,而且使学生在学习态度、学习习惯、意志品质, 科学精神及人文精神等各方面都得到进步;另一方面使教师在成就学生的同时,做好师德水平的提升, 教育观念的更新, 教学能力的增强, 教学行为的调整, 教学经验的积累, 教育智慧的生成, 自主意识的觉醒, 教育思维的转换, 教育幸福的体验, 生命价值的实现,这样才能真正体现出高质量课堂教学效果明显、教学效率高和教学效益大的三大优势。
学习高质量的课堂有感

学习《如何创建高质量课堂》有感第一次读这本书是在暑假,虽只是粗略的读,但让我的感触颇深,文本中关于新课堂的理论精辟而深刻,对我的工作起到了引领和指导的作用。
寒假再拿起这本书仔细的翻读一遍,让我对新课堂的认识更加的深刻,要想提高教学质量高,就必须走新课堂之路。
同时,我反思和总结了以下几点:一、要想提高课堂质量,我们必须营造良好的课堂氛围。
1、营造让所有学生都有归属感的氛围。
学生间彼此聆听,彼此认同,彼此尊重,不仅能提高其学习效果,亦可修养其人格品质。
2、营造能够给所有的学生以自信的氛围。
让所有的学生都能够对自己有自信心。
此时的学习是最有效的。
3、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。
在这样课堂里,学生感到轻松、活跃、精力充沛。
如果学生觉得自己没有活力,甚至消沉、忧虑、紧张,高质量的课堂是无从建立的。
二、要想提高课堂质量,我们一定要普遍的关注学生。
1、用提问或允许回答问题来表达你的关注。
不经意的允许能满足学生的被认可感,满足学生被承认的需要。
2、要经常用微笑或眼神与学生交流,这是实现普遍关注的前提。
要让所有的学生都能从你的微笑和眼神中看到一种关注,感受到一种温暖,获得一种支持。
3、用夸奖、欣赏的手段来体现你的关注。
对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示,老师器重我。
要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来,让它成长起来,壮大起来。
三、要想提高课堂质量,我们对课堂一定要有创新。
1、质疑交流,让课堂变得有理有趣。
教师要通过让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,通过师生平等交流,培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用。
学生由被动的接受变为主动要学,学习的效果肯定也会提高。
2、启发激趣,让课堂变得生动活泼。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。
有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣,又再次促进创新。
如何创建高质量课堂

《如何创建高质量课堂》学后感永和一中关素敏每当看到身边的同事兢兢业业,放下饭碗就匆匆走进课堂时,我深深地为教师感叹:老师啊!你是神圣的,也是忙碌的。
我时时在反思,如何能让老师与学生之间的较劲换成学生之间的竞争呢?《如何创建高质量课堂》一书让我从中受到了启发:要让学生变“要我学”为“我要学”,就必须建设培养好班级学习小组,制定能调动小组活动的评价机制。
传统的班级授课制以教师为中心,老师犹如高高在上的“领导”,学生学的很被动,很压抑,让我们的课堂教学失去了活力,学生的思维被深深的禁锢。
在这种教学模式下培养出来的学生往往不会合作,即使能考出高分,也缺乏创新意识,是无发展潜力的。
小组合作学习方式是人类社会发展、教育进步的表现,也是课堂教学改革和发展的必然趋势。
组建班级学习小组应结合学生的学习习惯和知识水平,按照男女生的比例操作。
首先学习小组的组建。
从班级中挑选出威望较高,自律性较高,学习习惯较好的学生担任组长,然后将其余学生按照成绩从高到低分别编排到每组。
小组内部创设组名,组训,及小组的阶段目标和长期奋斗目标。
其次抓好小组交流。
现行的教学模式中交流多流于形式,没有讨论和解决实质的问题。
老师应从以下几点辅助学生完成小组间的交流:1、确定交流的实质问题。
如本节课的重点内容,在自主学习的过程中没有解决的问题等都可以作为交流的内容,同时根据不同学科和不同问题采用不同的交流形式。
2、把握好交流的时间。
在确定实质问题后,要对学生交流时间加以限制,否则,课堂就会混乱,时间就会白白流走。
3、引导小组中的全体学生参与。
组长要合理安排好学生交流的顺序,对于有困难的学生要引导和强制他参与,知道此类学生掌握要学的知识。
最后制定评价机制。
学生在课堂上的表现好与差,直接导致学生的学习效果。
而保持学生学习活力的是评价。
人的内心都有积极向上的一面。
处于求知时期的学生更是如此。
老师在给学生创造了交流展示的舞台,同时也要培养他们的自主竞争意识。
高质量课堂建设的几点思考

高质量课堂建设的几点思考
高质量课堂建设是提高教育教学质量的关键,以下是对其几点思考:
1.明确教学目标:一节高质量的课堂必须要有明确的教学目标,使教师和学生都能够清晰地了解课堂的教学重点和难点,有利于课堂上师生的互动和交流。
2.突出学生的主体地位:课堂应以学生的需求为出发点,设计符合学生实际的教学内容,注重培养学生的学习兴趣和积极性,使学生的学习效果更加显著。
3.优化教学方法:采用多种教学方法,如案例教学、情景模拟、小组讨论等,使学生更加灵活地掌握知识,同时提高学生的学习能力和思维能力。
4.注重课堂氛围的营造:营造一个积极向上、轻松愉快的课堂氛围,有利于激发学生的学习兴趣和学习积极性,提高学生的学习效果。
5.加强课堂管理:加强课堂管理,维护好课堂秩序,有利于提高教师的教学效果和学生的学习效果,同时也有利于塑造良好的课堂氛围。
6.充分利用现代教育技术:利用现代教育技术,如多媒体教学、网络教学等,可以丰富教学内容,提高教学效果,同时也有利于培养学生的信息素养和创新能力。
总体来讲,高质量的课堂建设需要教师和学生共同努力,通过明确教学目标、突出学生的主体地位、优化教学方法、注重课堂氛围的营造、加强课堂管理和充分利用现代教育技术等多种手段,不断提高教育教学质量。
办好高质量教育心得体会(3篇)

第1篇作为一名教育工作者,我深知办好高质量教育的重要性。
近年来,我国教育事业取得了长足的进步,但仍然存在一些问题。
在参加教育工作以来,我深刻体会到了办好高质量教育的艰辛与喜悦。
以下是我对办好高质量教育的几点心得体会。
一、树立正确的教育观念办好高质量教育,首先要树立正确的教育观念。
在当今社会,知识更新速度加快,教育观念也在不断更新。
我们要紧跟时代步伐,树立全面发展的教育观念,注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
1. 重视学生个性发展。
每个学生都有自己的特长和兴趣,我们要尊重学生的个性,关注学生的全面发展,激发学生的潜能,使他们在各自的领域取得优异成绩。
2. 强化素质教育。
素质教育是我国教育改革的重要方向,我们要将素质教育贯穿于教育教学的全过程,注重培养学生的道德品质、文化素养、身心健康和劳动技能。
3. 强化课程改革。
课程是教育的基础,我们要深入推进课程改革,优化课程结构,丰富教学内容,提高教学质量。
二、加强师资队伍建设师资队伍是办好高质量教育的关键。
我们要加强师资队伍建设,提高教师的专业素养和教育教学能力。
1. 提高教师待遇。
教师要全身心地投入到教育教学工作中,必须保障他们的生活待遇,让他们安心从教。
2. 加强教师培训。
教师培训是提高教师教育教学能力的重要途径。
我们要定期组织教师参加各类培训,提升他们的教育教学水平。
3. 建立健全教师评价体系。
要建立科学合理的教师评价体系,激发教师的积极性和创造性,促进教师队伍的整体提升。
三、优化教育资源配置优化教育资源配置是办好高质量教育的重要保障。
我们要合理配置教育资源,缩小城乡、区域、校际之间的差距。
1. 加大对农村教育的投入。
农村教育是我国教育事业的重要组成部分,我们要加大对农村教育的投入,改善农村学校的办学条件,提高农村教育质量。
2. 促进教育公平。
我们要关注弱势群体,加大对贫困地区、民族地区教育的支持力度,促进教育公平。
3. 加强校际交流与合作。
关于建构高质量课堂的几点思考

关于建构高质量课堂的几点思考引言:建构高质量的课堂是每位教师的追求,它能够提高学生的学习效果和兴趣,激发学生的思维能力和创造力。
本文将从几个方面探讨如何建构高质量的课堂,包括课堂氛围、教学方法和评价方式。
一、营造良好的课堂氛围1. 创设积极向上的氛围高质量的课堂应该是一个积极向上的学习环境,教师可以通过鼓励学生、肯定他们的努力和成绩,激发学生的学习兴趣和自信心。
同时,教师还应该注重培养学生的团队合作精神和竞争意识,通过小组合作和竞赛活动,让学生在合作中学习、竞争中进步。
2. 注重师生互动师生互动是建构高质量课堂的重要环节,教师应该注重与学生的互动沟通,了解他们的学习需求和困难,并给予及时的指导和帮助。
同时,教师还应该鼓励学生提问和发表自己的意见,激发他们的思考和创造力。
3. 创新教学环节为了增加课堂的趣味性和吸引力,教师可以引入一些创新的教学环节,如实验、讨论、角色扮演等,让学生在实际操作和互动中学习知识,提高学习的效果和深度。
二、灵活运用多种教学方法1. 引导式教学引导式教学是一种以学生为主体,教师为引导者的教学方法,通过提问、讨论、实践等方式,引导学生主动探究、发现和解决问题。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和探索欲望,培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
2. 合作学习合作学习是指学生在小组中互相合作,共同完成学习任务的一种教学方法。
通过合作学习,学生可以相互交流、互相学习,共同解决问题,培养他们的团队合作能力和社交能力。
3. 情景教学情景教学是一种通过创设情景来进行教学的方法,教师可以通过模拟实际情境,让学生在实践中学习知识和技能。
这种教学方法能够增加学习的趣味性和实用性,提高学生的学习积极性和学习效果。
三、合理评价学生的学习成果1. 多元化评价方式高质量的课堂应该采用多种评价方式,包括笔试、口试、实验报告、作业等,以全面评价学生的学习成果。
同时,教师还可以采用同行评价、自评互评等方式,让学生参与到评价过程中,增强他们的学习动力和自我管理能力。
读《如何创建高质量课堂》有感

读《如何创建高质量课堂》有感如何创建高质量课堂是每一位教师不断追求的一个重要目标,通过阅读《如何创建高质量课堂》,阅读名师与专家的文章,我对此有了深刻的认识:一节高质量的课堂,就是教师与学生用最短时间获得最大的效益,也就是说,课堂上的每一分钟,都是尽其所有,使学生在知识、技能、情感等方面都能有收获。
我认为,构建高质量课堂起关键作用的是教师和学生。
首先,教师要从观念上认识到教师和学生都是备课的主体,教师是促进学生学习的方案设计者、问题设计者,学生成为知识的先行探索者、问题发现者,实现师生之间的“对话”。
其次,教师要想让学生真正学会学习,提高课堂质量,核心人物就是“要从单纯的知识教学走向一种思维方式和能力的教学”,课堂上教学成为一种真正意义上的“智力活动”,鼓励学生质疑,还学生“问”的权利,给学生创设合理的生成问题的时间和空间。
正如海墨特说:“教学是为了使人产生有活力的思想,而形成有活力的思想需要时间”。
再次,教师要引导学生学会预习和课后反馈。
通过预习指导课教会学生学会自主学习和预习,指导学生提出有价值的问题,在学生自主学习中生成有价值问题,教师将小组解决不了的问题和教材关键问题设计成“解决体验评价单”,放到课上解决。
课后反馈,也是不可或缺的部分。
在高质量的教学中,“功在课前,效在课中,果在课后”,在显示归纳的同时,课后拓展内容的精心设计,必将为课堂增效。
从学生方面来看,学生在课堂前要学会预习,在老师的指导下,结合“预习导学案”有目的、有计划、有步骤、有章法的自学课堂内容,不仅仅是解决生字词及初步理解课文内容,而是对文本的逻辑结构,作者的写作意图和情感升华等也进行适度的学习和思考。
同时也要搜集补充相关知识,找出新教材中自己不能理解的问题做出标记,以便课上合作探究。
学生在课堂上要积极融入小组合作探究中。
小组合作,是利用教学过程的互动性来促进学习,将个体间的差异当做一种教学资源,我的学习我做主,在自己的学习责任田中合作付出,得到收获。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
读《如何创建高质量课堂》有感如何创建高质量课堂是每一位教师不断追求的一个重要目标,通过阅读《如何创建高质量课堂》,阅读名师与专家的文章,我对此有了深刻的认识:一节高质量的课堂,就是教师与学生用最短时间获得最大的效益,也就是说,课堂上的每一分钟,都是尽其所有,使学生在知识、技能、情感等方面都能有收获。
我认为,构建高质量课堂起关键作用的是教师和学生。
首先,教师要从观念上认识到教师和学生都是备课的主体,教师是促进学生学习的方案设计者、问题设计者,学生成为知识的先行探索者、问题发现者,实现师生之间的“对话”。
其次,教师要想让学生真正学会学习,提高课堂质量,核心人物就是“要从单纯的知识教学走向一种思维方式和能力的教学”,课堂上教学成为一种真正意义上的“智力活动”,鼓励学生质疑,还学生“问”的权利,给学生创设合理的生成问题的时间和空间。
正如海墨特说:“教学是为了使人产生有活力的思想,而形成有活力的思想需要时间”。
再次,教师要引导学生学会预习和课后反馈。
通过预习指导课教会学生学会自主学习和预习,指导学生提出有价值的问题,在学生自主学习中生成有价值问题,教师将小组解决不了的问题和教材关键问题设计成“解决体验评价单”,放到课上解决。
课后反馈,也是不可或缺的部分。
在高质量的教学中,“功在课前,效在课中,果在课后”,在显示归纳的同时,课后拓展内容的精心设计,必将为课堂增效。
从学生方面来看,学生在课堂前要学会预习,在老师的指导下,结合“预习导学案”有目的、有计划、有步骤、有章法的自学课堂内容,不仅仅是解决生字词及初步理解课文内容,而是对文本的逻辑结构,作者的写作意图和情感升华等也进行适度的学习和思考。
同时也要搜集补充相关知识,找出新教材中自己不能理解的问题做出标记,以便课上合作探究。
学生在课堂上要积极融入小组合作探究中。
小组合作,是利用教学过程的互动性来促进学习,将个体间的差异当做一种教学资源,我的学习我做主,在自己的学习责任田中合作付出,得到收获。
学生在组内要自由交流,大胆对话,解决学习上的困惑和问题,也可以把自己情绪的变化、交往的困难以及师生之间难以沟通的事情与其他同学交流,提升自己的交往能力、合作能力、集体意识。
学生在课下要做到及时复习,把课堂学过的知识进行巩固、复习,做到对知识的拓展延伸,体会到学无边际,知识无涯的奥秘。
总之,在读过这本书后,我受益匪浅,我将在教学中不断实践、完善,使自己快速成长起来,成为一名合格的教师。
《如何创建高质量课堂》读后感王庄小学李海宽孔子说“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者”。
可见兴趣是最好的老师,兴趣是一个人学习的最大动力,那么怎样才能更好地激发学生的学习兴趣呢?通过学习《如何创建高质量课堂》,我深有感触,受益匪浅。
1、创设问题情境,变“被动接受”为“主动探究”。
苏霍姆林斯基曾说过:“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在学生的精神世界中尤为重要。
”我们在生态课堂教学模式的指引下,教师鼓励学生去发现问题。
大胆发问,并创设问题情境,指导学生进行预习,学生在自主学习之后,小组间再合作探究,学生在与文本、小组成员、老师对话的过程中,理解和思维得到了进一步发展。
2、创设质疑情境,变“单一思维”为“多项拓展”。
教师在教学中应鼓励学生大胆想象,大胆质疑,提出问题,为丰富学生的想象力提供机会,教师在教学中发挥自己的优势,充分利用一切可供想象的空间,调动学生的思维,挖掘学生想象力因素,以问题为中心引导学生由单一思维向多项思维发展。
3、创设乐学情境,变“乏味枯燥”为“兴趣盎然”。
在生态课堂上,学生思维脑图的设计就充分体现了学生对学习的兴趣和他们的创造力。
教师精心设计问题,学生以问题为主线,在解决问题时,用自己喜欢的方式设计属于自己的思维脑图、班班不同,组组有别,内容充实准确,形式新颖,这样就会精彩不断。
总之,教师应精心设计问题,以问题为主线才能充分地调动学生,走进文本与作者对话,深入小组与同学对话,提出疑问与老师互动,这样就能达到课堂学习的高效。
《构建轻松高效课堂》读后感王庄小学李海宽什么样的课堂是高效的课堂,这是一直困扰着大多数教师的问题。
读了《高效课堂》后我才真正认识到所谓“高效课堂”,就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动,达到提高教育教学质量的目的,同时这也是建设和谐校园,建设快乐校园的根本要义所在。
通过“主体多元教育理念”下的“高效课堂”,最终达到培养社会主义合格建设者的远大目标。
“高效课堂”主要研讨两个方面,即教师与学生,也就是教与学,是研究主导性和主体性以及二者的关系的。
教师是设计课堂教学、实施课堂教学的,具有主导型。
课堂教学根本目标就是如何把知识同化在学生身上,让学生领悟知识的本质从而达到触类旁通,举一反三的目的。
教要出效率,出效益;学也是如此,学生是学习的主体,通过指导学生学习知识的方法,引导学生学会学习、学会思维,有了正确的思维方法,理解得快,接受得快,记忆的也牢固。
课堂的有效性是教学的生命,有效的课堂教学也是学校的生命;随着课程改革的深入实施,各校对有效教学的理念、策略及实践等相继作出了更为科学的应答。
然而,科学作为小学的一门“副课”,如何在人少、学校重视相对薄弱的情况下,进行有效课堂的研究与实践,是我们小学科学教师现在面临的重要任务。
分析小学科学的现状,应该说它是课改培训最扎实、教学方式转变最早、改革最彻底的学科。
什么才是高效的课堂呢,我查了一些资料,有说所谓高效的课堂,一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。
有说所谓高效的课堂,是指在具体的一节课中学生能达到厚积知识,破难解疑,方法优化,能力提高,学习高效的境界。
有说所谓高效的课堂,孩子们过得心情舒畅,有良好的安全学习心理环境。
高效的课堂即学生学习的高效。
我觉得高效率的课堂,不仅是学生学有所获,更是投入和产出比较合理的课堂。
这样的课堂中,学生乐学:不仅掌握了知识,更增长了能力;老师乐教:不再声嘶力竭,而是师生互动,适时点拨,少讲精讲。
在科学课上就是教师以学生为主体,以探究为核心,让每个学生的科学素养得到最充分的发展。
书上有3篇科学优秀设计都很好地体现了这一理念,但平时的课堂如何做到这一点,我觉得我们可以努力做好这几方面的工作:(一)优化课前准备,为提高课堂效率作保障。
首先,是教师加强备课质量。
科学课现在正是第一轮新教材使用中,我们可以把备课分初备、集体备和细备三种备课方式。
初备是指几位教师在学期初期钻研教材,定好目标。
初备过程中,教师除系统把握教材外,更要以身作则,探究学生该探究的内容,写下观察日记,对相关的知识充分学习。
集体备是指提前一周集体研究下周课堂的教学方案。
细备是指教师根据各班学生实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节。
其次,科学课充分的课前准备是提高课堂效率的关键,在教师自己认真备课的情况下,应做好充分的课前准备。
(二)优化时间安排,努力创建学习型课堂。
时间就是效率。
抓紧时间,用好时间,才能保证课堂的高效率。
教师在课堂上惜时如金,坚决杜绝浪费时间的行为,同时还要学会节约时间。
比方说科学运用信息技术手段,合理安排探究实验等。
上课守时,不迟到,更不允许拖堂。
教师以自己的时间观念影响学生时间观念,帮助学生进行分工合作,制订时间安排,反思时间利用情况,让学生学会经营课堂40分钟,让它产生最大的效益。
(三)优化学法指导,探究最佳教学途径。
学贵得法,课堂教学的重要任务之一是让学生学会学习。
一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生,自然是高效课堂的最有力的保证。
但是,我们要知道,学生良好习惯的养成,与教师的平常的严格要求密不可分。
同时,它还基于教师观念的改变,基于对学生学习能力的信任,放手让把学习、探索的权力返还给学生自己。
总之教师要努力提升学生自主学习能力,使学生会学。
每一位教师在新学期的第一堂课上,要注意向学生介绍本学科的特点、学科方法及其作用,对本学科学习进行方法指导。
特别是教师要树立学生可以学会,每个学生都可以学会的观念,帮助学生制订科学探究问题的有效探究计划。
(四)优化督促机制,保证学生全员高效参与。
课堂上保证每个学生都高效参与,同时必须有约束的机制。
科学课堂,经常进行小组分工合作学习,在小组学习中,有时学生会因为意见分歧或探究时间过长而浪费时间。
每位教师依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施,督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。
(五)优化师生关系,营造和谐学习氛围。
提高学生的学习积极性,是提高教学有效性的关键。
教师努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围,这有利于激励学生的自主意识,有利于活跃学生的创造性思维,有利于激发学生的想象力,有利于不同观点的相互碰撞和交流。
在具体做法上,教师经常听取学生对于本学科学习的建议,并及时地调整自己的教学策略.尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式;尊重学生的劳动成果,不挖苦讽刺回答错误的学生;以真诚的眼光注视学生,亲切的语气教育学生,信任的心态引导学生。
(六)优化教、学反思,改进方式方法,提升教学水平。
“教”的反思是指教师对自身教学的反思。
教师在日常教学中,写好课后记、单元后记、学期总结,不断总结经验教训,改进教学。
每学期开学后,教师要根据班级情况对学生进行学情分析,寻找前期教学中存在的问题,以便调整进度,改进方法,提高课堂效益;每学期结束,每个教师进行教学反思。
“学”的反思是指学生的反思。
指导学生及时反思自己的学习状况,找出存在问题的症结,寻求解决问题的办法,改进学习方法,提高学习成绩。
加强师生双方的反思将会使教与学沿着正确的轨道快速前进。
构建轻松高效课堂》读后感王庄小学李海宽什么样的课堂是高效的课堂,这是一直困扰着大多数教师的问题。
读了《高效课堂》后我才真正认识到所谓“高效课堂”,就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动,达到提高教育教学质量的目的,同时这也是建设和谐校园,建设快乐校园的根本要义所在。
通过“主体多元教育理念”下的“高效课堂”,最终达到培养社会主义合格建设者的远大目标。
“高效课堂”主要研讨两个方面,即教师与学生,也就是教与学,是研究主导性和主体性以及二者的关系的。
教师是设计课堂教学、实施课堂教学的,具有主导型。
课堂教学根本目标就是如何把知识同化在学生身上,让学生领悟知识的本质从而达到触类旁通,举一反三的目的。
教要出效率,出效益;学也是如此,学生是学习的主体,通过指导学生学习知识的方法,引导学生学会学习、学会思维,有了正确的思维方法,理解得快,接受得快,记忆的也牢固。
课堂的有效性是教学的生命,有效的课堂教学也是学校的生命;随着课程改革的深入实施,各校对有效教学的理念、策略及实践等相继作出了更为科学的应答。
然而,科学作为小学的一门“副课”,如何在人少、学校重视相对薄弱的情况下,进行有效课堂的研究与实践,是我们小学科学教师现在面临的重要任务。