太阳教学实录
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（指名学生认读）
生1读。
生2读。
生齐读。
师：刚才我们读了课文，理解了文中的生字。那么你们读懂课文介绍了相关太阳的哪些知识吗？
生：课文介绍了太阳能杀灭细菌，预防疾病。
生：课文介绍了太阳和人类的关系非常密切。
生：课文介绍了人类吃的、穿的、用的东西都离不开太阳。
师：你们说的这些其实能够用一句话来说。那就是——
师：在这句话中，除了列数字外，作者还举了两个例子来告诉我们太阳很远很远。你们能找出这两个例子吗？（板书：举例子）
生：我找到了！“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。”
生：这两个例子就是“步行”和“坐飞机”到太阳上去。
师：你们说的很好。作者举的这两个例子又会让我们有什么新的感受呢？我们来算一算。到太阳上步行的话，要走上——
师：说的真好。因为没有验证过，所以只能说“差不多”。看，作者用词多准确啊！
师：由刚才的计算来看，靠步行到太阳上去是不太现实的！我们还是改坐飞机吧。来，算一算，你们现在已经快十岁了，坐飞机到太阳上去，等你们回来时，会是多大岁数呢？
（生开始在心里盘算，很快有小手举起来。）
生：大概是五、六十岁吧！
师：到那时，你们不过头发也白了，眼睛也花了！说不定你们的父母都认不出你们来了！
（大屏幕出示这句话）
师：谁能读读这句话？
（指名读，该生在朗读时重读了“130万”）
师：我刚才听出来了，你把“130个”这个词读得很重。能说说你为什么要这样读吗？
生：因为从这个数字中，我感受到了太阳很大。这也是用的“列数字”的说明方法。
师：你说的真好！通过数字能把事物的特点介绍得更加清楚。来，让我们来把这个数字用数学形式写下来。看看有什么感觉？
生：我发现了它们都是表示数字的词语。
师：好，那让我们再来读这句话，试着把老师标示的这些表示数字的词语读得重一些，看看有什么感觉？
生再读。
师：读后有什么感觉？
生：感觉太阳离我们好远啊！
生：我也感觉太阳离我们太远了。
师：是的，文中作者就是用这些数字来具体地告诉我们太阳离我们很远很远。这种方法在说明文中叫做“列数字”。（板书：列数字）
生：（齐答）大！
师：文中用了哪些句子来说明它的“大”的？
生1：太阳离我们有1.5亿千米远。
生2：我找的也是这个句。
（大屏幕出示这句话）
师：好，让我们来齐读这句话。
生齐读。
（师点鼠标，大屏幕上的句子中“1.5亿公里”“三千五百年”“二十几年”用不同颜色标示出来。）
师：让我们再来看看这句话，注重这些老师用不同颜色标示出来的词语，你发现了什么？
生再次惊叹。
师：读了作者的这两个例子，你们又有什么感受啊？
生（齐答）：太阳离我们实在太远了。
师：来，让我们再来通过朗读，把太阳的远传递给我们每一个人吧。
生再次齐读。
师：了解了太阳的远的特点，那么课文又是怎样写出它“大”的特点呢？
生：课文第二自然段介绍了这个特点。
师：能找出具体的句子来说明吗？
生：能！实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
（生写1300000.）
师：后面有五个零呢！看到这么大的一个数字，有什么感受？
生：太阳真大啊！
师：不对吧!这个“130万”写的不过地球啊。
生：老师，我发现作者是用地球和太阳对比来写的！
师：你真会读书！从哪里读出来的？
生：我是从“抵得上”这个词中读出来的。
生：太阳和人类的关系非常密切。
师；除了介绍这种密切的关系外。课文还介绍了太阳的什么呢？
生：我知道课文还介绍了太阳很远、很大。
生：还介绍了太阳很热。
师：你们说的太阳的远、大、热，是太阳的特点。其实这篇课文就是从太阳的特点和与人类的关系两个方面来叙述的。这节课我们就来详细了解太阳的特点。请你们用自己喜欢的方式读第1—3自然段。完成下面的表格。
生：（齐答）七千年！（哇！惊叹声不止）
师：那每天走八个小时呢？
生：一万零五百年！（又是惊叹声“好远啊”）
师：对，你们算的很准确。文中还有一个词很关键，“差不多”是什么意思？
生：是大概、大约的意思。
师：你们知道为什么要用上这个词吗？
生：是因为谁也没有步行去过太阳，所以作者只能这样来猜测，并不是准确的数字。
（大屏幕出示表格：）
自然段
太阳特点
说明特点的句子
我的发现
（生自主读文，师巡视指导。）
师：看得出来，同学们都很用心地在读书，不但找出了太阳的特点，还把说明太阳特点的重点语句都划了下来。这样的读书才是高效的读书。那么，接下来，就请把你们的读书的情况和同桌互相交流一下吧。
（学生同桌交流，师巡视指导。）
师：谁能说一说课文第一自然段讲了太阳的什么特点？
生：我想知道太阳为什么会发光？
……
师：听了你们的提问，老师发现你们对太阳都很感兴趣。那接下来，就请我们朗读课文，通过读书来解决我们的疑惑吧！读书的时候，要注意把字音读准，难读的句子多读几遍。
（生开始自由朗读课文。）
师：老师能够看出来，你们读得都很认真。接下来，我要检查你们认读字词的情况了。
（大屏幕出示文中生字新词：野兽生存繁殖蔬菜比较治疗抵得上差不多摄氏度庄稼麻烦杀灭预防）
生：我知道太阳每天从东方升起，从西方落下。
生：我知道太阳很大很大。
生：我知道太阳能够杀灭细菌，能够预防疾病。
师：你们对太阳的了解还真很多。那么面对我们今天要学习的这个话题——太阳，你还想知道一些什么呢？
生：我想知道太阳为什么这么热？
生：我想知道太阳能够活多少年？
生：我想知道太阳在哪里睡觉？
生：我想知道太阳由哪些材料组成？
《太阳》第一课时
教学实录
师：同学们，老师今天给你们带来了一幅图片，看看大屏幕，理解图片上的字吗？
大屏幕出示象形字“日”（：对，这个字是“日”，也就是太阳。这也是我们今天要学习和研究的话题。（板书课题——太阳）
师：同学们，我们在太阳下生活、生长。那么，通过生活的常识和课前的预习，你们对太阳有哪些了解呢？
生：三千五百年。
师：还有一个条件，那就是“日夜不停”地走哦。“日夜不停”是什么意思？
生：就是白天黑夜一点也不停。
生：就是二十四个小时都不停。
师：吃饭吗？
生：不吃！
师：睡觉吗？
生：不睡！
师：哟！这可真够辛苦的，谁能做得到呢？这样吧，我们每天睡一会，再停下来吃点饭，按每天走十二个小时来算一算，要走多长时间呢？
生1读。
生2读。
生齐读。
师：刚才我们读了课文，理解了文中的生字。那么你们读懂课文介绍了相关太阳的哪些知识吗？
生：课文介绍了太阳能杀灭细菌，预防疾病。
生：课文介绍了太阳和人类的关系非常密切。
生：课文介绍了人类吃的、穿的、用的东西都离不开太阳。
师：你们说的这些其实能够用一句话来说。那就是——
师：在这句话中，除了列数字外，作者还举了两个例子来告诉我们太阳很远很远。你们能找出这两个例子吗？（板书：举例子）
生：我找到了！“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。”
生：这两个例子就是“步行”和“坐飞机”到太阳上去。
师：你们说的很好。作者举的这两个例子又会让我们有什么新的感受呢？我们来算一算。到太阳上步行的话，要走上——
师：说的真好。因为没有验证过，所以只能说“差不多”。看，作者用词多准确啊！
师：由刚才的计算来看，靠步行到太阳上去是不太现实的！我们还是改坐飞机吧。来，算一算，你们现在已经快十岁了，坐飞机到太阳上去，等你们回来时，会是多大岁数呢？
（生开始在心里盘算，很快有小手举起来。）
生：大概是五、六十岁吧！
师：到那时，你们不过头发也白了，眼睛也花了！说不定你们的父母都认不出你们来了！
（大屏幕出示这句话）
师：谁能读读这句话？
（指名读，该生在朗读时重读了“130万”）
师：我刚才听出来了，你把“130个”这个词读得很重。能说说你为什么要这样读吗？
生：因为从这个数字中，我感受到了太阳很大。这也是用的“列数字”的说明方法。
师：你说的真好！通过数字能把事物的特点介绍得更加清楚。来，让我们来把这个数字用数学形式写下来。看看有什么感觉？
生：我发现了它们都是表示数字的词语。
师：好，那让我们再来读这句话，试着把老师标示的这些表示数字的词语读得重一些，看看有什么感觉？
生再读。
师：读后有什么感觉？
生：感觉太阳离我们好远啊！
生：我也感觉太阳离我们太远了。
师：是的，文中作者就是用这些数字来具体地告诉我们太阳离我们很远很远。这种方法在说明文中叫做“列数字”。（板书：列数字）
生：（齐答）大！
师：文中用了哪些句子来说明它的“大”的？
生1：太阳离我们有1.5亿千米远。
生2：我找的也是这个句。
（大屏幕出示这句话）
师：好，让我们来齐读这句话。
生齐读。
（师点鼠标，大屏幕上的句子中“1.5亿公里”“三千五百年”“二十几年”用不同颜色标示出来。）
师：让我们再来看看这句话，注重这些老师用不同颜色标示出来的词语，你发现了什么？
生再次惊叹。
师：读了作者的这两个例子，你们又有什么感受啊？
生（齐答）：太阳离我们实在太远了。
师：来，让我们再来通过朗读，把太阳的远传递给我们每一个人吧。
生再次齐读。
师：了解了太阳的远的特点，那么课文又是怎样写出它“大”的特点呢？
生：课文第二自然段介绍了这个特点。
师：能找出具体的句子来说明吗？
生：能！实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
（生写1300000.）
师：后面有五个零呢！看到这么大的一个数字，有什么感受？
生：太阳真大啊！
师：不对吧!这个“130万”写的不过地球啊。
生：老师，我发现作者是用地球和太阳对比来写的！
师：你真会读书！从哪里读出来的？
生：我是从“抵得上”这个词中读出来的。
生：太阳和人类的关系非常密切。
师；除了介绍这种密切的关系外。课文还介绍了太阳的什么呢？
生：我知道课文还介绍了太阳很远、很大。
生：还介绍了太阳很热。
师：你们说的太阳的远、大、热，是太阳的特点。其实这篇课文就是从太阳的特点和与人类的关系两个方面来叙述的。这节课我们就来详细了解太阳的特点。请你们用自己喜欢的方式读第1—3自然段。完成下面的表格。
生：（齐答）七千年！（哇！惊叹声不止）
师：那每天走八个小时呢？
生：一万零五百年！（又是惊叹声“好远啊”）
师：对，你们算的很准确。文中还有一个词很关键，“差不多”是什么意思？
生：是大概、大约的意思。
师：你们知道为什么要用上这个词吗？
生：是因为谁也没有步行去过太阳，所以作者只能这样来猜测，并不是准确的数字。
（大屏幕出示表格：）
自然段
太阳特点
说明特点的句子
我的发现
（生自主读文，师巡视指导。）
师：看得出来，同学们都很用心地在读书，不但找出了太阳的特点，还把说明太阳特点的重点语句都划了下来。这样的读书才是高效的读书。那么，接下来，就请把你们的读书的情况和同桌互相交流一下吧。
（学生同桌交流，师巡视指导。）
师：谁能说一说课文第一自然段讲了太阳的什么特点？
生：我想知道太阳为什么会发光？
……
师：听了你们的提问，老师发现你们对太阳都很感兴趣。那接下来，就请我们朗读课文，通过读书来解决我们的疑惑吧！读书的时候，要注意把字音读准，难读的句子多读几遍。
（生开始自由朗读课文。）
师：老师能够看出来，你们读得都很认真。接下来，我要检查你们认读字词的情况了。
（大屏幕出示文中生字新词：野兽生存繁殖蔬菜比较治疗抵得上差不多摄氏度庄稼麻烦杀灭预防）
生：我知道太阳每天从东方升起，从西方落下。
生：我知道太阳很大很大。
生：我知道太阳能够杀灭细菌，能够预防疾病。
师：你们对太阳的了解还真很多。那么面对我们今天要学习的这个话题——太阳，你还想知道一些什么呢？
生：我想知道太阳为什么这么热？
生：我想知道太阳能够活多少年？
生：我想知道太阳在哪里睡觉？
生：我想知道太阳由哪些材料组成？
《太阳》第一课时
教学实录
师：同学们，老师今天给你们带来了一幅图片，看看大屏幕，理解图片上的字吗？
大屏幕出示象形字“日”（：对，这个字是“日”，也就是太阳。这也是我们今天要学习和研究的话题。（板书课题——太阳）
师：同学们，我们在太阳下生活、生长。那么，通过生活的常识和课前的预习，你们对太阳有哪些了解呢？
生：三千五百年。
师：还有一个条件，那就是“日夜不停”地走哦。“日夜不停”是什么意思？
生：就是白天黑夜一点也不停。
生：就是二十四个小时都不停。
师：吃饭吗？
生：不吃！
师：睡觉吗？
生：不睡！
师：哟！这可真够辛苦的，谁能做得到呢？这样吧，我们每天睡一会，再停下来吃点饭，按每天走十二个小时来算一算，要走多长时间呢？