智慧地管理班级(班主任兵法)读后感
《班主任兵法》读后感(12篇)
《班主任兵法》读后感(12篇)《班主任兵法》读后感篇1读书是人们重要的学习方式，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。
作为一名新教师，在平时的教育教学过程中我遇到了许许多多的困惑和问题。
这些问题使我在教授学生知识和技能的过程中产生了莫大的阻碍，使得课堂的教学效率大大的降低。
为了更好的工作，为了更好的对小学生进行知识和技能的传授，我不断的通过读书，读有关教育教学方面的书籍来提高自己。
为了更好的进行教学，我曾经与自己的同学做过深入的探讨和研究。
可是新教师光理论式的研究是很难有所收获的。
后来经同学介绍，我把万玮先生的《班主任兵法》这本书找过来，认真的读了几遍，收获颇多，感触良深。
读《班主任兵法》，我有两点收获：1、教学需要技巧，新教师要不断的学习本来以为作为一名教师只要有足够的知识就能够胜任自己的岗位，但是通过这短短的几个月的工作，我发现自己的这个想法是完全错误的。
光有知识，只是具备了成为一名合格教师的条件之一。
要想成为一名胜任的教师，不仅要有丰富的知识为载体，还需要有丰富的教学经验和教学技巧，而这些恰恰是我们新教师所不具备的。
因此，新教师就要不断的学习，向别人学习、向书本学习，通过不断的学习来提高自己的教育教学水平。
在我的教学过程中，遇到了如何管理好课堂纪律的问题。
现实中的小学生与想象中的相差太大。
我没有想到新教师维持课堂纪律要花费这么多的时间和精力。
有些时候，我要花大部分的课堂时间不厌其烦的告诉学生上课应该遵守课堂纪律，告诉学生上课的过程中必须做到的一些常规。
《班主任兵法》这本书的意义在于，它探索了一种的全新的管理班级以及教育学生的思路，许多想法和做法都是在以往的班级管理书籍中所没有见过的。
书中收录的故事，绝大多数是________于作者真实情景的案例。
书中将老师和学生之间的关系看做“敌我”的关系，想要管理好班级，就要认真的研究“敌人”的心理，做到“知己知彼，百战不殆”。
作者说：“不掌握的学生的心理，学生已经非常反抗了，你还批评他，就如同拿着蜡烛到堆满火药的房间里去一般”。
班主任兵法读后感(4篇)
班主任兵法读后感（4篇）班主任兵法读后感篇一近期，再次拜读了万玮老师的《班主任兵法》一书。
记得初次接触这本书是在刚当班主任时，一位经验丰富的班主任给我推荐了这部书，当时感觉这本书很实用，有许多的案例分析，给我这个生手指点了许多迷津。
再次细读《班主任兵法》，我被万老师的足智多谋所吸引，也深深被中国的传统文化的现实意义所折服。
平时经常听人说：“教师要有爱心、耐心和责任心。
”但读过这部书后我们会发现教师仅仅有爱心是不够的，面对现在的学生我们还要有足够多的教育智慧才行。
兵书上说“知己知彼，方能百战百胜”。
教师与学生交往，也是要学会“斗智斗勇”的。
现在的学生难教，因为他们不像以前那么“傻”了，他们接触的信息来源多，自我意识强，受传统的观念影响小，对老师的尊重也急剧减弱了，教师要继续维持以前的“师道尊严”就不那么容易了。
学生更多地把自己放在一个与教师平等的地位上，他们在遇到事情时渴望得到老师公平平等的对待，而不是老师一味地高高在上。
时代在变化，那我们班主任在管理班级问题时也需要适当地改变策略，而不是一味地强调老师的尊严。
我觉得万玮老师在这点上做得比较到位。
《一立千钧》中写到一个晚自习，万老师要回到办公室给一位家长回电话，班里学生由于不自觉吵闹声不断，本来想大发雷霆，但无数次惨痛的教训让万老师意识到在最生气的时候把学生骂一顿并不能起到预期的效果。
而是通过讲故事的方式教育学生，而且用罚站的方式惩罚自己，收到了意想不到的效果。
万老师在书中写道：“那个晚上一个小时的站立，给所有学生上了刻骨铭心的一课。
”班级管理中我也经常遇到这种情况，但我缺少的就是万老师处理事情时那种果敢和智慧。
万玮老师的《班主任兵法》一书最突出的一点就是把中国古代兵法和学生心理学知识恰如其分地应用于学生工作中，这也是他所倡导的学生工作核心“攻城为下，攻心为上”。
前苏联教育心理学家霍姆林斯基曾说，不懂心理学的教师不是一位好教师，掌握心理学知识是成为一位优秀教师的重要条件。
读班主任兵法有感优秀作文范本1份
读班主任兵法有感优秀作文范本1份读班主任兵法有感优秀作文 1接触《班主任兵法》是一个偶然的机会。
起初只是抱着一种随便的态度把书看了一遍，也没有多少感想，只是觉得这位老师好厉害，能把那么多调皮的学生“制服”。
《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。
它以《孙子兵法》为指导，用兵法化解班级管理中的一个个难题。
读后，收获很多，我发现：要当一名好教师，尽职尽责地管理好一个班级，还真不是一件简单的事。
教师是“人类灵魂的工程师” 肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。
怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践做出回答的问题。
我认为首要一点是，提高教师自身的综合素质。
俗话说：“学高为师，身正为范。
”班主任首先要在学生心目中树立一种权威。
《班主任兵法》中就提到，当教师的最高层次就是学生不知道老师的.存在，而老师却起到了他应有的作用，这就是教育无痕吧。
教师想要自保，首先就要以身作则，修炼自身，不仅有过硬的专业水平，还得有丰厚的形象，最好来那么点幽默感。
因此，教师必须坚持学习和锻炼，不断提高自身的综合素质，充分发挥教师教书育人，言传身教的典型作用。
其次，正所谓无规矩不成方圆，国有国法，家有家规。
班级同样要有班规。
在教育制度已经高度发达的今天，凭经验、凭感觉来管理班集体已经不能适应新形势下班集管理的需要，因此我认为依“规”制班是一种班级管理的好方式。
而且制定班规应与学生的个人学习目标相结合进行制定。
班规的制定，不是班主任个人意志的体现，应与学生的要求相接近，与学生的实际相接近。
最好先让学生讨论过后，在达成共识的基础上制定班规。
这样就能充分考虑学生的实际情况，避免盲目性和随意性。
需要注意的是，班规制定后，还要根据实际情况加以修订，使之不断完善。
再次，培养一支优质的班干部队伍。
一个拥有几十个学生的班级，单靠班主任管理，力量很单薄，如果有一支组织能力强，管理水平高的队伍，会__减轻班主任的工作量，使班主任从琐碎的事务中解脱出来，有更多的精力用于教学。
《班主任兵法》读后感(3篇)
《班主任兵法》读后感《班主任兵法》是一本关于教育工作者如何管理班级、调动学生积极性的书籍。
通过对作者的阅读和思考，我对书中所传达的管理理念有了更深的理解。
首先，书中强调了班主任的角色是一个组织者、引导者和榜样。
作者通过丰富的案例和实践经验，向读者展示了如何通过身教、言教和行动来影响学生。
作者还提到了班主任应该具备的能力，如情感沟通、学生个别化教育等。
这使得我认识到作为一个班主任，不仅需要在教育事业上有高深的技巧，还需要具备良好的人际沟通能力和产生影响力的力量。
其次，书中也谈到了班主任应该注重团队合作。
在教育管理中，班主任需要与家长、同事和学校领导保持紧密的联系，共同为学生的成长贡献力量。
作者通过案例展示了一些班主任与家长合作的模式和策略，这让我认识到班级管理不仅仅是一个人的事情，而是需要整个团队共同努力。
最后，在书中，作者提到了班主任应该注重学生的个人发展。
班主任应该关注每个学生的特点和需求，并通过个别化教育来引导他们的成长。
这使得我认识到班主任不仅要关注全班学生成绩，还要注重培养学生的综合素质和个人能力。
在读完《班主任兵法》后，我深刻地意识到班主任的角色和责任是非常重要的。
通过学习书中的知识和启示，我将会更加注重学生的个人发展，多与家长和同事合作，为学生提供更好、更个性化的教育服务。
同时，我也会不断学习和成长，提升自己的素质和能力，成为一名更优秀的班主任。
《班主任兵法》读后感（二）班主任工作是一本教育类的书籍，通过描写一个班主任的工作经历和心得体会，向读者展示了班主任工作的重要性和困难之处。
在读这本书的过程中，我深深地被班主任的工作所感动和敬佩。
班主任的工作不仅仅是教书育人，更是承担着无数的责任和压力。
他们不仅要关注学生的学习成绩，还要关心学生的心理健康和成长发展。
他们不仅要与学生们建立良好的师生关系，还要与学生家长保持良好的沟通和合作。
班主任的工作不仅需要教育知识，更需要情感智慧和人际交往能力。
《班主任兵法》读后感(汇编14篇)
《班主任兵法》读后感（汇编14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任兵法读书心得体会(精选5篇)
班主任兵法读书心得体会(精选5篇)班主任兵法读书心得体会篇1最近一段时间里，我读了《班主任兵法》这本书，心里久久不能平静，可谓是收获颇多，受益匪浅，觉得自己虽从教12年，自己觉得自己的教学经验很丰富了，可以读了这本书，才知道自己在以前的工作中存在很多的盲区，不由对本书的作者的种种招数由衷地佩服。
在书中，一个个真实的教学事例被作者用非常生动诙谐的语言细细陈述，娓娓道来，让我在每读一个故事时仿佛身临其境，每读完一个故事后都会很有感触。
书中列举的大量真实生动的案例，无不充满智慧，充满心与心的交流。
书中的一幕幕校园喜剧，让我有种似曾相识的感觉;书中老师的“斗智斗勇”，让我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问!许多个动人心魄的故事，为我们演绎了多种角色，展示了新生代教师的风采：一位剑法高超、临乱不惊的武术家、一位处事干练、善于应变的政治家、一位运筹帷幄、决胜千里的军事家、一位细致入微、举重若轻的心理学家。
一位经验丰富、智勇双全的智谋家……我读过之后，感觉受益匪浅。
《一石二鸟》中，以倒数第二取代倒数第一当数学课代表，既让倒数第二倾尽全力，提高学习成绩，做好本职工作，又让倒数第一不肯甘心，奋力直追，二者相互促进，想不好都难!《点石成金》中，对犯了错误已受处分的同学，提出要求，明确任务，给予其撤销处分的机会，使他们“不再一蹶不振”，“以积极乐观的心态对待即将到来的每一天”。
处分只是手段，不是教育的终极目标，“点石成金”的故事，包蕴的是教师对学生的引导与点拨，理解与宽容，呵护与关爱!说实话，我惭愧了——很多浅显的道理原本也懂，在急功近利自以为是的工作中却渐渐疏忽了，淡忘了，以至于处理一些问题不能得心应手，教育某些学生仍然屡战屡败，在抱怨自己被班级工作拖累得焦头烂额之际，冷静想想万老师指出的“培养幽默感”“对症下药”“教育工作也要备课”“教育不能操之过急”等重要为师原则，有豁然开朗、拨云见日之感。
手捧《班主任兵法》，我们读来是如此亲切，那饱含着爱心与智慧的“用兵之术”，我们是如此容易便心领神会。
《班主任兵法》心得体会范文(三篇)
《班主任兵法》心得体会范文作为一名新任的班主任，我有幸被推荐到参加了由教育局举办的《班主任兵法》培训班。
通过这次培训的学习和交流，我收获了很多宝贵的经验和启示。
下面是我对《班主任兵法》的一些个人心得体会。
首先，《班主任兵法》给了我一种启发式的思考方式。
很多时候，作为班主任，我们不是在解答学生问题，而是要引导他们自己思考和寻找答案。
《班主任兵法》中的“以问题为导向”的理念深深地影响了我。
作为班主任，我们应该教会学生如何提问，如何主动找到解决问题的方法，而不仅仅是告诉他们答案。
这样的思考方式可以培养学生的独立思考和解决问题的能力，让他们成为自主学习的主体。
其次，《班主任兵法》强调了班级管理的重要性。
在管理班级时，我们不能简单地依赖一些规则和制度，而是要注重培养学生的自觉性和自律性。
《班主任兵法》中提到的“赛制训练”给了我很大启示。
我们可以通过组织一些竞赛或小组活动，让学生感受到团队合作的重要性和个人责任的意识。
通过这样的方式，我们可以提高学生的积极性和主动性，促进班级的共同进步。
再次，《班主任兵法》让我意识到班级文化的塑造是十分重要的。
班级是一个小社会，有着自己的价值观和行为规范。
作为班主任，我们应该积极引导学生形成良好的班级文化。
《班主任兵法》中介绍的“有意识的引导”给了我很大启示。
我们要创设各种有益于学生成长的条件和环境，让他们在班级中形成积极向上的价值观和行为习惯。
例如，我们可以举办一些主题班会，组织学生讨论和分享自己的成长经历，让他们从中获得思想上的启示和动力。
另外，《班主任兵法》还让我明白了班主任的身份是多重的。
作为班主任，我们既是学生的老师，也是学生的朋友、父母和引路人。
我们要善于在这些角色中切换，根据不同的情况做出恰当的反应。
《班主任兵法》中提到的“综合悉心管护”对我影响很大。
我们要注重学生的个别差异，了解每个学生的特点和需求，给予他们个性化的关怀和指导。
只有这样，我们才能更好地引导学生健康成长，帮助他们克服困难，实现自己的目标。
班主任兵法读书心得精选7篇
班主任兵法读书心得精选7篇班主任兵法读书心得【篇1】读完万玮老师的《班主任兵法》，我更加深刻地感受到了要做好老师，做好班主任，首先就必须对教育事业，对学生非常热爱。
爱心是教师情感的核心。
面对有待培养的一个个如此年轻蓬勃的学生们，教师要能够感受到他们的情绪、情感、思想一天天的变化和成长，精心呵护，使之成为全面发展的对社会有用的人才。
如果没有对学生真挚无私的爱，热爱教育事业是无从谈起的。
爱心是教师职业道德不可或缺的情感。
要做好班主任工作，对学生的热爱和关爱尤其重要。
作为班主任，平时要经常和学生进行交流，通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握，要充分利用多种途径和全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通。
同时，班主任还应对学生以诚相待，把班级管理的问题和困难告诉学生，以便取得学生的谅解、支持与信任。
同时，我也深刻地体会到了在班主任工作中要注重及时的反思，总结以及方法的灵活运用，以达到更人性化的管理。
班主任工作是对人的工作，因此它更强调针对不同学生的特点及时有效地变更方法，这就需要我们班主任经常反思自己的工作，找出更容易贯彻班级指导思想的办法。
在《班主任兵法》中提到，教育反思在教师成长过程中起着重要作用。
美国的波斯纳提出过教师的成长=经验+反思这样一个公式。
可见如果我们做教师的能够在平时的工作中养成主动反思总结的习惯，我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。
班主任兵法读书心得【篇2】首先，学会和学生沟通万老师在书中提到一类老师：在班里出现问题后，会随便找学生谈话，由于没做准备谈话往往没有效果。
于是我往往对号入座，想到自己，感觉我就是这类教师：每次学生出现问题后，也会找同学谈话，但是当时学生也是答应的好好的不会再犯错，但是扭头就忘。
我想这很大程度与我没做好准备有关，没有让学生深刻地认识到自己的错误。
万老师每次都会寻找切入点，仔细设计谈话的策略，并预想学生可能的反应，准备好几种应对情况，所以与学生的谈话总能收到效果。
读《班主任兵法》有感
读《班主任兵法》有感读《班主任兵法》有感（精选25篇）认真读完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编为大家收集的读《班主任兵法》有感，希望对大家有所帮助。
读《班主任兵法》有感篇1当我获悉自己即将担任班主任工作起。
我就开始了四处求经的过程。
趁着暑假，我到图书馆借了一本《班主任兵法》，细细品读一番后。
果真收获不小。
书中一个个精彩的教育片断，让我身临其彩，而万玮老师精彩的语句更让我思绪万千。
这本，《班主任兵法》是万玮老师的教育手记，则很难给一度在网上流行，全书共分为上下两篇，以兵书的口吻，不乏诙谐和地道出了他自己在班主任工作中的心得与感悟，上篇共介绍了30个教育故事，源于作者的亲身经历。
让读者在身临其境后，为其机变灵活的教育手法拍案叫好，下篇论篇，是万老师自己总结的一些教育心得，他就学校教育、教师素质、学生管理、师生定位等方面提出了颇有见地的想法与认识。
让我印象比较深刻的是万老师的那篇《千钧一发》，面对自修课上违反纪律的学生，万老师也想大发雷霆，但是在竭力控制住自己后，他却对学生说：你们会在自修课上不守纪律，最该反思的人是我，我要好好地反思一下这段时间来对你们的教育为什么如此失败！于是他站在讲台前，一动不动，一站就是一节课，学生全被这突出其来的自罚怔住了。
可以说，教师这种自我反思的境界，给学生心灵带来的震撼这比一顿责骂来得大得多。
我不得不为万老师在这样千钧一发的时刻，能控制住自己的情绪，最终作出自罚这一决定而折服，这一瞬间的决定，正是教育智慧的展现。
但是万老师这位严厉的教师，对学生的震撼也是有分寸的。
我们都知道，其实心罚是一种比体罚更厉害的惩罚，学生心灵如果受到伤害的话，可能会影响到他的一生，所以也要思威并施。
故事《点右成金》就是给了我们很好的榜样。
为了让受到过处分的学生放下思想包袱，万老师为他们创造了一个志愿者服务队，只要在服务队中有出色表现的同学，可着情考虑撤除处分。
【读后感】《班主任兵法》读后感
《班主任兵法》读后感1️⃣ 引言：教育战场的智慧启迪《班主任兵法》一书，以其独特的视角和深入浅出的笔触，将教育工作比作一场没有硝烟的战争，而班主任则是这场战争中的指挥官。
作者通过一系列生动的教育案例，向我们展示了如何在复杂多变的教育环境中，运用智慧与策略，引导学生健康成长，构建和谐班级。
阅读此书，我仿佛经历了一场心灵的洗礼，对教育的理解更加深刻，对教育艺术的探索也愈发执着。
2️⃣ 教育策略的艺术：兵法与教育的巧妙融合2.1 知己知彼，百战不殆书中强调，作为班主任，首先要深入了解每一位学生，包括他们的性格、兴趣、家庭背景等，这是制定个性化教育方案的基础。
同时，也要对自身有清晰的认识，明确自己的教育理念和目标，做到因材施教，有的放矢。
这种“知己知彼”的策略，不仅提高了教育的针对性，也增强了教育的有效性。
2.2 以退为进，迂回战术面对学生的错误或不良行为，作者提倡采用“以退为进”的策略，避免直接冲突，而是通过耐心引导、情感沟通等方式，让学生自我反省，主动改正。
这种迂回战术，既保护了学生的自尊心，又促进了学生自我成长的能力。
2.3 团队协作，共筑防线书中还强调了班主任与各科教师、家长以及学生之间的协作的重要性。
通过建立紧密的合作关系，形成教育合力，共同应对学生成长过程中的挑战。
这种团队协作的精神，是教育成功的关键所在。
3️⃣ 教育智慧的升华：从兵法到教育哲学的思考《班主任兵法》不仅是一部教育策略的实践指南，更是一部教育哲学的深刻探讨。
它让我们认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是灵魂的触动和生命的陪伴。
作为班主任，我们不仅要具备扎实的专业技能，更要拥有宽广的胸怀和深邃的智慧，用爱心、耐心和智慧去启迪每一个年轻的心灵。
通过阅读《班主任兵法》，我深刻体会到，教育是一场既需要热情又需要智慧的持久战。
作为教育工作者，我们应当不断学习、反思和实践，将书中的智慧转化为实际工作中的力量，为学生的全面发展贡献自己的力量。
【读后感】《班主任兵法》读后感
《班主任兵法》读后感1️⃣ 引言：初识《班主任兵法》在教育的广阔天地里，每一位班主任都是一位战略家，他们运用智慧与策略，引领着学生们在知识的海洋中航行。
《班主任兵法》一书，便是这样一部将教育实践与兵法智慧巧妙融合的力作。
读完此书，我深感其不仅是一部关于班级管理的指南，更是一次对教育本质的深刻反思与探索。
2️⃣ 兵法智慧在教育中的应用2.1 知己知彼，百战不殆书中强调，作为班主任，首先要全面了解学生，包括他们的性格、兴趣、家庭背景等，这样才能因材施教，有的放矢。
这种“知彼”的能力，是制定有效教育策略的前提。
同时，也要“知己”，明确自己的教育理念与风格，确保在复杂多变的教育环境中保持定力。
2.2 以退为进，柔中带刚在处理学生问题时，《班主任兵法》提倡采用迂回战术，避免直接冲突，通过耐心沟通与引导，让学生在无形中认识到自己的错误，并主动改正。
这种策略既保护了学生的自尊心，又达到了教育的目的，体现了教育者的高超智慧。
2.3 团队协作，共创佳绩书中还强调了团队合作的重要性。
班主任不仅要管理好班级，还要与各科老师、家长乃至学校管理层建立良好的沟通机制，形成教育合力。
这种“联盟”战术，能够有效整合资源，为学生提供更加全面、系统的教育支持。
3️⃣ 教育策略的深度思考3.1 情感投入与理性管理的平衡《班主任兵法》让我深刻认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流与共鸣。
班主任在保持理性管理的同时，也要注重情感的投入，用爱心与耐心去感化每一个学生，让教育成为一场心灵的触碰。
3.2 个性化教育与共性培养的融合在强调集体纪律的同时，书中也倡导个性化教育，鼓励班主任发现并培养学生的特长与潜能，让每个学生都能在自己的领域里发光发热。
这种既注重共性培养，又兼顾个性发展的教育理念，是现代教育的重要趋势。
3.3 持续学习，与时俱进最后，《班主任兵法》提醒我们，教育者自身也要不断学习，紧跟时代步伐，掌握最新的教育理念与技术，以更加开放的心态和创新的思维，面对日新月异的教育环境。
《班主任兵法》读后感
《班主任兵法》读后感《班主任兵法》是一本关于教育者智慧和方法的重要著作。
作者通过对课堂教学、学生管理等方面的深入研究和分析，提出了一系列独到的观点和建议，旨在帮助教师更好地育人。
在《班主任兵法》中，作者首先强调了教师的使命和责任。
教师不仅仅是传授知识的人，更是引导学生成长的导师。
作者认为教育的核心在于培养学生的综合素质，而这需要教师发挥自己的智慧和才能。
只有真正了解学生的需求和特点，才能提供个性化的教学和辅导。
其次，《班主任兵法》提出了一系列教学方法和策略。
教师要善于运用各种教学手段，如故事讲述、游戏等，注重启发学生的思维和兴趣。
此外，教师还应重视学生的自主学习和探究能力，鼓励他们提出问题、思考和探索。
通过培养学生的创造力和解决问题的能力，教师能够更好地实现教学目标。
《班主任兵法》还探讨了班级管理的重要性。
作者认为良好的班级管理是课堂教学的基础，也是学生全面发展的保障。
教师需要建立良好的班级规则和秩序，培养学生的自律意识和团队合作能力。
同时，教师还要注重与学生和家长的沟通，及时了解学生的情况和问题，并采取相应的措施进行解决。
此外，《班主任兵法》还强调教师自身的修养和专业素养。
教师需要不断学习和提高自己的知识水平，同时还要增强自己的情绪管理和人际沟通能力。
只有做到学以致用，才能更好地指导学生，为他们树立良好的榜样。
读完《班主任兵法》，我深受启发。
作为一名教师，我意识到自己的重要性和责任。
我将更加关注学生的个性差异，注重个性化教学，帮助他们发掘潜力和发展才能。
同时，我也会更加注重班级管理，并与学生和家长建立良好的沟通和合作关系。
此外，我也会继续学习和提升自己的专业素养，不断完善自己的教学方法和策略。
总之，《班主任兵法》是一本对教育工作者来说至关重要的著作。
它不仅帮助教师提升自己的教育水平和教学能力，也振奋人心，激励教师为学生的成长贡献自己的力量。
我相信，在不远的将来，《班主任兵法》将成为教育界的经典之作，影响着更多教育者的行动和思考。
2024年读《班主任兵法》心得体会（三篇）
2024年读《班主任兵法》心得体会《班主任兵法》是一本以教育班主任为主题的书籍，探讨了如何担任班主任这一重要职务的技巧和智慧。
读完《班主任兵法》，我深感受益匪浅，以下是我的心得体会。
首先，《班主任兵法》首先强调了班主任的使命感和责任感。
班主任是教育事业中的中坚力量，既要教书育人，也要关心学生的身心健康。
这需要班主任时刻保持高度的责任心和使命感，不仅要关注学生的学业进步，还要关注他们的成长与发展。
只有班主任把学生的发展放在第一位，才能真正起到教育引导作用。
其次，《班主任兵法》讲述了如何建立良好的师生关系。
班主任与学生之间的关系非常重要，它关系到学生对班主任的认同感和信任度。
书中提到的积极的沟通和耐心倾听是建立良好师生关系的基础。
班主任要注重与学生的沟通，关心他们的心理状态、学习困惑和生活问题，及时解答疑问并给予正确引导。
只有建立了良好的师生关系，班主任才能更好地影响学生、教育学生。
第三，《班主任兵法》提到了班级管理的重要性。
一个有良好管理的班级可以形成积极的学习氛围和和谐的学生关系。
书中强调了班主任在班级管理方面要有明确的规则和制度，严格执行。
同时，还提到了班主任要注重班级的文化建设，培养学生良好的道德观念和行为习惯。
只有一个文明、和谐的班级氛围，学生才能更好地发展成长。
第四，《班主任兵法》讲述了班主任需要不断学习和提升自己的能力。
教育事业日新月异，班主任要紧跟时代的步伐，不断更新观念，学习新的教育理论和方法。
书中提到的通过参加各种培训班、研讨会，与其他班主任进行互动交流等途径，来提升自己的教育管理能力。
只有不断学习和提升，班主任才能更好地应对各种挑战和问题。
最后，《班主任兵法》告诉我们班主任要有坚定的信念和毅力。
作为班主任，难免会遇到各种困难和挫折，但是只有坚定的信念和毅力，才能克服困难，做好自己的工作。
书中提到的班主任要具备耐心、细心和恒心，要在面对困难时保持乐观积极的心态，不断鼓励学生、激励学生。
有关于《班主任兵法》的读后感（通用19篇）
有关于《班主任兵法》的读后感（通用19篇）有关于《班主任兵法》的读后感（通用19篇）当认真看完一本名著后，相信你心中会有不少感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么你真的会写读后感吗？以下是小编帮大家整理的有关于《班主任兵法》的读后感（通用19篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《班主任兵法》的读后感篇1《班主任兵法》这本书主要以事例的形式，巧妙地把中国古代或近代兵法融入到班级管理实践中，这本书的每一个标题，都有强烈的吸引眼球的功能：倒转乾坤，当头棒喝，一石二鸟吸引着我仔细地将书看完。
记得，我在刚担任班主任的时候曾经写过这样一篇教学日志——温柔的老师是好老师吗？又是新的一周了，早上批阅学生的试卷，这次的作文题是《小学的一位老师》，学生都纷纷在作文上袒露心声，我发现一个很有趣的现象，凡是写我的学生都不约而同地用到了一个词——温柔。
有个学生是这么写的：舒老师很温柔，和以前教过我的老师不一样，他们总是一手拿着书，一手拿着狼牙棒（注意学生的用词，还不是一般的棒子！），对我们说：谁说话就揍谁。
而舒老师总是说：安静！我看到这里，心情很复杂，不知道因为什么。
可能在某种意义上说，我的做法是对的，但我觉得自己的教学方法还是很有问题的，尽管学生都说很喜欢温柔的老师，但这样的温柔，势必会对班级的纪律产生一些负面的影响，因为学生已经习惯了老师的凶狠，我怎么样才能做一个让学生既敬畏又喜欢的好老师呢？在长期的教学实践中，我终不得法。
反复思考以后，我又开始安慰自己了，在我还找寻不到一条正确的妙招的时候，我还是继续温柔下去吧。
因为我看到了学生作文中对我的感谢，对我的信任，这就够了。
在他们以为要受到惩罚的时候，我给他们的是理解和劝导，我想会对他们幼小的心灵以滋润的。
要知道，我最希望看到学生的笑脸，不希望看到一个个害怕胆怯的眼神。
我最希望看到的是学生毫无保留地与我沟通，不希望看到无声的抗议。
我最希望看到学生快乐地成长，不希望看到学生压抑地长大。
2024年《班主任兵法》读后感（三篇）
2024年《班主任兵法》读后感《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。
我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。
收获主要有两点。
收获一：我认识到教育是一种艺术，必须用心研究。
作者把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创造。
古人云：“他山之石，可以攻玉。
”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。
我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。
如果能跳出教育的小圈子，眼睛关注一些教育之外的东西，自觉地把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教育视野，提高我们的教育水平。
收获二：我认识到教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。
教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以收割。
教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。
书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。
而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩的美丽。
本书的内容简介中说：“作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果。
”书的内容简介不知是不是作者自己撰写的，但它确实反映了作者教育思想的局限性。
我有两点疑惑。
关于师生关系。
读过本书，我有一种感觉，书中班主任与学生之间，简直是一种“猫”和“老鼠”的关系，班主任工作就是“管理”学生，而不是“教育”学生。
班主任自觉或者不自觉地站到了学生的对立面，挖空心思地去“对付”学生，运用兵法去战胜学生！班主任站在学生面前，像是警察与罪犯之间斗智斗勇，永远重复着魔高一尺道高一丈的较量！这本身是不是教育的误区？作者在“自序”里说，他最忧虑的一件事情就是，“我自己的学生看了这本书会有什么想法，他们会怎么看我？他们还会像以前那样尊重我吗？”作者为什么忧虑？为什么不敢坦然面对学生？是否心虚？反正如果我是《顺水推舟》里的林巧，我能恨这个老师一辈子。
读《班主任兵法》心得（4篇）
读《班主任兵法》心得《班主任兵法》是一本讲述班主任工作技巧和经验的书籍，是一本为班主任提供指导和帮助的宝贵工具。
通过阅读本书，我深深地感受到了班主任的重要性和责任，也学习到了一些有效的解决问题的方法和策略。
在这篇心得中，我将结合自己的实际工作经验和思考，总结一些我从《班主任兵法》中受益的重要经验。
首先，作者在书中强调了班主任的职责和使命。
班主任是学生的第二任监护人，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
我们不能只把班主任的工作看作是一份工作，而应该将其视为一份使命和责任，时刻关注学生的学习、生活和成长，关心他们的身心健康，为他们提供必要的帮助和指导。
其次，书中讲述了班主任的管理技巧和沟通能力。
作为班主任，我们需要具备良好的组织和管理能力，能够有效地组织班级工作和管理班级学生。
同时，我们也需要具备良好的沟通能力和人际关系处理能力，能够与学生、家长和同事保持良好的沟通与合作关系。
只有这样，才能更好地开展班级工作，帮助学生解决问题。
在实际的工作中，我深刻体会到了班主任的沟通能力的重要性。
在与学生的沟通中，我们要耐心倾听，了解学生的需求和问题，给予他们积极的支持和鼓励。
在与家长的沟通中，我们要及时地与家长交流学生的学习情况和问题，共同探讨解决办法，形成合力，共同关注学生的成长。
同时，在与同事的沟通中，我们要保持良好的合作态度，互相学习，共同进步。
此外，书中还提到了班主任的心理疏导能力。
学生在成长过程中，难免会遇到一些困惑、焦虑和压力等问题。
作为班主任，我们应该关注学生的心理健康，帮助他们化解困惑，释放压力。
这需要我们具备一定的心理辅导知识和技巧，能够及时发现学生心理问题，并采取合适的方式与学生沟通，给予他们恰当的帮助和支持。
还有一点值得我深思的是书中提到的班级氛围的营造。
班级氛围对学生的学习和发展起着重要的影响。
一个和谐、积极向上的班级氛围能够激发学生的学习兴趣和主动性。
作为班主任，我们应该创造一个积极向上、互助互爱的班级氛围，关注学生的个性和特长的培养，鼓励学生发挥自己的优势和潜能。
《班主任兵法》读后感(通用11篇)
《班主任兵法》读后感（通用11篇）《班主任兵法》读后感1《班主任兵法》记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。
我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有极大的借鉴意义，使我很受启发。
我从中学到了许多经验，也得到了一些启示：做一名关心热爱学生的教师。
在教育教学工作中，关心学生，理解学生是一个很重要的方面。
班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。
首先，要从思想上关心。
思想上的关心是最紧要的关心。
一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，就必须设身处地，从学生外在表现探知学生的内心世界。
在教育学生时，应努力寻找学生的共同点，从而获得共同的语言。
“每个人都有一颗成为好人的心。
”每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
这要求我们充分地尊重和相信学生，坚信学生是可以被教好的，关键是教师如何教。
这需要教师具有转化学生的责任感和自信心，要动之以情，晓之以理。
充分尊重学生、爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到转化引导之目的。
在平时，教师要做到"四多四少"：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。
方式有别，效果千差万别。
我认为每个同学都是天才，因此，我对学生的评价时，总想着不是单纯地评：优、良、合格等。
我认为评价是为了更好的“创造适合学生的教育”，促进学生积极主动地发展。
例如书法本判阅时，有一次我给我们班的赵家兴打了“优”，发下去本子后，我看到他的眼睛瞪着自己的成绩露出难以置信的表情。
也看到他同桌的奇怪反应。
我猜想他们一定认为我这个老师乱批。
于是我对全班说：“郝丽如同学的书法，以一般的标准看，我应该给他打良，但是我发觉，他的字里有一种特别的力量。
大家要知道，字写得漂亮不难，但是写的自成一家，别有风骨，就不容易了。
凡是成功的书法家，必定都因为他能写出与众不同的味道。
班主任兵法读书心得体会(通用5篇)
班主任兵法读书心得体会〔通用5篇〕班主任兵法读书心得体会〔通用5篇〕班主任兵法读书心得体会1《班主任兵法》是一本教育反思集，分为理论篇和理论篇。
它记述了全国优秀班主任万玮老师在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。
他幽默幽默的语言和丰富的教育方法让我很受启发，他在教育学生时种种做法，给我留下深化的印象。
通过对这本书的学习让我总结出以下心得：1、做好班主任工作，首先要理解学生理解学生不仅仅通过日常的教学，更主要的是让学生通过写日记的方式来与自己进展交流，理解学生的思想，从而为自己处理学生问题做好准备。
真可谓“知己知彼，百战不殆。
”回想自己的工作，在处理学生的问题时，有不少是在理解学生的根底上处理的；但也存在没有理解学生情况，便进展处理的失败例子。
因此，充分理解学生，才能做好班主任工作。
2、教育学生，一定要具备耐心、细心、爱心和良苦用心万玮老师能把班级工作做得这样独到这样深化，缘于他对学生的那颗爱心，一个对工作执着热情有责任感肯动脑的老师才可以做到这样。
教育不管和风细雨式还是电闪雷鸣状的，不管是鼓励还是惩罚，只要我们对孩子心存爱心，我们的教育都会是成效卓著的！在做学生工作时，一定要有足够的耐心，切不可因为处理事情过于心急，伤了学生的自尊心。
3、针对不同的学生采取不同的教育方法，正所谓“因材施教”，因为每一学生都是不一样的，这就需要我们予以区别对待，比方说：对于学习较好的学生，班主任要给予更大的目的，让其明白“天外有天，人外有人”，学无止境，不断努力。
对于学习中等的学生，班主任要及时给予鼓励，并且引导他们掌握更加有效的学习方法。
对于所谓的“差生”，班主任要努力发现他们身上的闪光点，并且经常予以鼓励，从而增强他们的自信心。
4、不断提升自己。
擅长阅读，用知识充实自己的大脑，充实自己的心灵，使自己成为智慧的班主任。
多读书，在书海中学习名家的教学思想，汲取精华，博取众长，增长智慧，获得更多的管理班级的良方妙法。
【读后感】《班主任兵法》读后感
《班主任兵法》读后感1️⃣ 引言：初识《班主任兵法》在教育的广阔天地里，每一位班主任都是一位身经百战的将军，他们面对的是个性迥异、思想活跃的学生群体。
《班主任兵法》这本书，以其独特的视角和深入浅出的笔法，将班主任的工作比作一场场智慧的较量，让人耳目一新。
阅读此书，我仿佛进入了一个充满策略与智慧的教育战场，对班主任这一角色有了更深的理解和感悟。
2️⃣ 教育策略的艺术2.1 知己知彼，百战不殆书中强调，作为班主任，首先要做到“知己知彼”。
这意味着不仅要深入了解自己的教学风格、管理能力，更要对学生的性格、兴趣、家庭背景等做到心中有数。
只有这样，才能在面对各种教育难题时，迅速找到最合适的应对策略。
这种以学生为中心的教育理念，让我深刻体会到，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的沟通和情感的交流。
2.2 因材施教，各展所长《班主任兵法》还提到了因材施教的重要性。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的天赋和潜力。
班主任应当像园丁一样，细心观察每一株幼苗的成长，给予他们最适合的阳光、水分和养分。
通过个性化的教育策略，激发学生的内在动力，帮助他们发现并发展自己的特长，实现自我价值。
2.3 情感共鸣，心灵沟通书中多次提到，情感是连接师生之间的桥梁。
班主任要用爱心和耐心去倾听学生的心声，理解他们的困惑和烦恼，成为他们成长道路上的引路人和朋友。
通过情感共鸣，建立起师生之间的信任和理解，为教育工作的顺利开展奠定坚实的基础。
3️⃣ 反思与启示3.1 教育需要智慧与策略读完《班主任兵法》，我深刻认识到，教育并非简单的灌输与接受，而是一场智慧与策略的较量。
班主任需要不断学习、反思和创新，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
只有具备高度的教育智慧，才能在复杂多变的教育情境中游刃有余。
3.2 关注学生全面发展此外，书中还强调了关注学生全面发展的重要性。
教育不仅仅是分数的竞争，更是学生综合素质的提升。
班主任应当关注学生的身心健康、道德品质、社交能力等多方面的发展，帮助他们成长为具有社会责任感、创新精神和实践能力的优秀人才。
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智慧地管理班级
——《班主任兵法》读后感
小时候，就读过《龟兔赛跑》的故事，乌龟的聪明就在于抓住了来之不易的机会，凭着坚持就是胜利的信念，终于赢了原本大家都认为不可能赢的比赛。
不可小看这个小家伙，他潜在的力量有多大啊？聪明的乌龟，奉行着它独特的人生格言，其实是它的智慧。
将锋芒收敛，将实力储存，将优势发挥，将机会把握，以智慧存在于世千万年。
我是比较欣赏这样的智慧的，更佩服有着这样智慧的人。
作为教师，需要智慧地教学，作为班主任，需要智慧地管理班级，《班主任兵法》这一书，字里行间都洋溢着智慧。
这是一本教育反思集，记述了万老师在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事，在本书中，一个个真实的教学事例被万老师用非常生动诙谐的语言细细陈述，娓娓道来，让我在每读一个故事时仿佛身临其境，在每读完一个故事后都会很有感触，有时又对万老师的种种招数由衷地佩服。
智慧一：刚柔相济。
近年来，教育推行新课改，传统的教学模式正在改变，新型师生关系也在逐渐建立。
在班级管理中，如果只有才而没有“法”，那是万万不行的。
在担任多年班主任工作的时间里，我观察到一个班的班风，学风确实受班主任工作作风的影响。
有些老师，我们称为妈妈型的班主任，性格非常柔韧。
做事兢兢业业，对待学生像对待自己儿女一样，柔过度而缺少刚，这样的班主任，班级里要么不出事，一出就是大事，而且处理起来，盘根错节，积习长久，有一些失控的班级或者年级里有名的“差班”、“乱班”可能就出自于太软弱的班主任。
这种影响，短时间内不一定能看出来，但是一旦暴露出来，为时晚矣。
好的班主任应该是刚柔并济的。
该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。
他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。
而总体来说，我认为班主任对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀。
班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。
这样的班主任学生自然信服。
但是宽容并不等于放纵，该严厉是还是要严厉，绝对不能违反原则。
否则将因为自己的过
度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。
现在的学生接受信息的渠道多，接受信息量非常大。
学生的思想成熟早，强调自我意识，想什么，想干什么，会按照自己的判断去决定。
他们还会按自己的想法对老师提出要求。
因此，在与学生的“交战”之中，要让学生服你，就要靠老师的智慧了，如果能够智胜一筹，以智取胜，学生会甘愿做你的“手下败将”！很佩服万老师，或许他把“兵法”和班级管理结合起来，体现的就是刚柔并济的智慧。
智慧二：因材施教
教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。
教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式播种，秋后就可以收割。
教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。
书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。
而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身丰富多彩的美丽。
学生来自不同的家庭，受到不同家庭的影响，孩子的已有知识经验、行为习惯都不同。
因此，在教育上必须考虑他们的个体差异，进行“因材施教”。
首先要了解每个孩子的个体差异，不能把孩子看成是一样的、相似的，不能用相同的教育要求、方式方法对待不同的孩子。
从日常生活中的一点一滴抓住教育时机，促进每个孩子在原有水平上得到不断发展。
书中有一些提示比较实用，如：“更多的体罚只能使学生情绪更加对抗，心理更加逆反”，“表扬与批评就是一个很好的心罚工具”，所以“攻城为下，攻心为上”；“敌退我追，就是在学生已经认识到自己错误的情况之下，不能放过，要一追到底”；“教师要琢磨学生的心理，然后经常给学生一些意外”。
我们经常会碰到脾气特别倔的，软硬都不吃的学生，当这样的学生犯了错，那么你一定要注意平静下来，不能和他对着干，如果他正在火头上，你还去批评他，骂他，就等于火上浇油，就算他知道自己有错，也不会承认；如果他在课堂上违反纪律，故意惹恼你，想让你注意他，我认为这时事情如果不是很严重就不要理会他，所
谓“一个巴掌拍不响”，只要过一会儿，自然会平淡下来，他也无心再去闹了，等下了课，老师再单独找他处理，这样就不会影响到上课。
可见万老师在因材施教方面丰富的经验！
智慧三：随机应变
班主任工作与读书一样，有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。
班主任工作最初看起来没什么事情，但如果没处理好会深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情理不完的麻烦。
也有老师悟透其中真谛，工作很轻松，班级治理得很好，显得游刃有余，比如特级教师魏书生就是一个成功的典型事例。
取决这两者的关键，就是教师对于突发事件如何随机应变地处理。
教育是一种艺术，必须用心研究。
作者把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创造。
古人云：“他山之石，可以攻玉。
”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。
我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。
如果能跳出教育的小圈子，眼睛关注一些教育之外的东西，自觉地把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教育视野，提高我们的教育水平。
教育过程中的情况是千变万化的，这需要我们灵活机动地处理，尤其是面对班级里的突发事件。
有了一种大教育观，随机应变就是教师智慧管理的实际行动了。
书中《当头棒喝》、《以毒攻毒》、《顺水推舟》、《打草惊蛇》……均是万老师情急之后的智慧处理。
爱告状是小学生的突出表现，不管他们告状的原因是什么，此时在孩子心目中老师就是至高威望的大法官，任何简单敷衍的态度对孩子都是不礼貌、不尊重的。
我们要以仔细倾听的态度，让孩子体会到宽容的乐趣，鼓励孩子善于发现同伴的优点，逐步帮助孩子们分辨是非、善恶、美丑。
智慧四：反思积累
《班主任兵法》在“序”这个部分，得知这本书居然出自一位教龄仅七年的万玮老师之手。
作者在大学毕业后的头一年担任班主任工作期间，曾经有过一段失败的工作经历。
然而，正是这段经历，成了作者极富价值、一生受用的宝贵财富。
通过对这一段难忘经历的历时一年多的咀嚼、总结、感悟、反思，加之不断的阅读钻研，作者终于进入了“豁然开朗”的境界，跃上了一个较高的新层次，不仅在工作上得心应手，还写出了这本在实践和理论上都具有创新价值的《班主
任兵法》。
美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。
善于反思，可以让我们更辩证地看待每一个孩子、每一件事情。
反思是对过去的一种思考，从中可以汲取教训，也可以总结经验，只有经过反思以后的认识，才能真正变为自己的思想。
有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是很有道理的。
做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程，是一个不断提高自我素养的过程，有时候它是痛苦的，但同时也是极有价值、极有意义的。
在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教师成长过程中起着重要作用，万老师之所以能有那么多精妙的结论和事例，就是在工作中注意收集，提炼，思考，整理。
作为班主任，我需要经常反思自己的工作，找出更容易贯彻班级指导思想的办法，针对不同学生的特点及时有效地变更方法，以达到更人性化的管理，我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。
行走是为了什么？最好的答案是，为了沿途的风景，还有成功抵达目的地。
或许我没有别人那么有才情，或许我的管理能力不是很强，或许……有再多的或许，但我相信自己能找到属于自己的金子，不怕自己的缺点，我有信心，有坚持。
《班主任兵法》给了我很多的启发，让我为了行走的最好目的而走出最好的旅途。