学前儿童的全面发展

话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。
4. 培养幼儿的求知欲和学习的积极性。
求知欲和好奇心是幼儿进行学习活动的内在动力和 主要动力，我们要保护幼儿的求知欲，并将其培养发展 为幼儿的学习兴趣，在兴趣的驱使下，促使幼儿积极主 动、乐观的学习。
对幼儿学习兴趣的培养主要应采用启发式的教学方法。
通过提供能引起幼儿兴趣的学习内容、难易程度恰当的学习 任务以吸引幼儿的注意和好奇心，再通过启发诱导的方式促 使幼儿思考并提出问题和解决问题。在此过程中还要注意培 养幼儿良好的学习习惯，例如要善于发问、培养幼儿合作学 习的精神、勤于动手和动脑等等。
第四章 学前儿童的全面发展教育
第一节 幼儿体育 第二节 幼儿智育 第三节 幼儿德育 第四节 幼儿美育
体育
智育
德育
美育
全面发展 ≠ 齐头并进的、同时同量的发展
体育 智育 德育 美育
健康领域 科学领域 语言领域 社会领域 艺术领域
第一节 幼儿体育
幼儿体育的概念与意义 幼儿体育的目标与任务 幼儿体育的内容与手段
（三）培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力
个人身体和服装的清洁卫生习惯 良好的饮食习惯 保持环境整洁的习惯
（四）积极开展体育活动
1.基本动作：如走、跑、跳、投、攀登、钻爬及平衡能力； 2.基本体操：如徒手操、轻器械操、模仿操 ； 3.队列队形练习：如站队、变队、转身、散开和集合等 。
表达能力； 4．教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯；
5. 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富 和优美；
6. 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣； 7. 利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前
阅读和前书写技能； 8. 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通
二、幼儿体育的目标及 任务
1. 对幼儿进行最基本和最必须的安全教育，保护幼儿的 生命和健康，锻炼身体，促进身体正常生长发育 ；
2. 发展幼儿的基本动作,培养对体育活动的兴趣；
（基本动作如走、跑、跳、钻、爬、投、攀登等）
3.培养幼儿良好的生活和卫生习惯；
三、幼儿体育的内容和手段
（一）创设良好的生活条件，科学护理幼儿的生活 1. 合乎卫生标准、安全标准及活动要求的房屋、设 备和场地。
美国儿科协会(AAP)在新近发表的一篇文章中认为：
过早地从事某一项体育运动会对未成年儿童造成伤害， 其中包括：疲劳性骨折、疲劳过度、饮食功能失调、颈椎、 脊椎、腰椎和关节等因受力过度集中而受伤、变形等问题。
讨论
日本教育家小原国芳曾评价卢梭的“自然教育理论” 时，说过这么一段话：“去年冬天，我在院子里栽了几株 水仙，把两三株长势好的水仙移入花盆，加以精心照料， 但两三个月后，这几株水仙却枯萎了。卢梭的高明就在于 此。”结合幼儿体育，你对这段话怎么理解？
讨论：
制定幼儿生活制度时应依据哪些内容？ 幼儿园一日活动中可能包含哪些内容？
（二）制定和执行合理的生活制度，做好全面的保健工作
➢ 制定幼儿生活制度的依据： 1. 依据幼儿生理和心理发展的规律和特点 。 2. 依据季节变化、地区特点和家庭实际情况，适当 调整幼儿生活制度 。
幼儿园一日活动：
晨间活动 早操和晨间锻炼 教学活动 游戏和户外活动 日常生活活动 离园
幼儿园体育活动的组织形式主要有：
早操 体育课 室外体育活动 儿童运动会 园外旅行
幼儿园体育活动形式分类：
按场地：户外体育活动 室内体育活动
按规则：有规则活动 无规则活动
按材料： 徒手进行的活动 持器械进行的活动 依靠大型器械进行的活动 利用自然进行的活动
按组织形式：集体活动 小组活动 分散活动
注意：幼儿体育的目标不追求一致目标，不考试、不考察是否达标
教师应注意的指导要点如下：
教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在 教育工作的首要位置。
身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重 视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。
幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不 断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们 学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。
3. 发展幼儿的口头语言。
《纲要》明确指出了幼儿语言领域的教育目标： 喜欢与人谈话、交流； 注意倾听并能理解对方的话； 能清楚地说出自己想说的事； 喜欢听故事、看图书。
语言教育的具体要求：
1．创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引 幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣；
2．养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力； 3．鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言
——《0-6岁儿童膳食指南》学龄前儿童膳食的参照标准
A幼儿园3月5日星期一
A幼儿园3月6日星期二
A幼儿园3月7日星期三
3. 充足的睡眠
《3-6岁儿童学习发展指南》中提出，要保证幼儿每天 睡眠11～12小时，其中午睡应达到2小时左右；午睡时间 可以随幼儿年龄的增长而逐渐减少。
4. 合适的衣着
——《3-6岁儿童学习发展指南》
二、幼儿智育的任务与内容
1.引导幼儿掌握生活中的简单知识，初步形成某些基本概念； 2.发展幼儿的智力； 3.发展幼儿的口头语言； 4.培养幼儿的求知欲和学习的积极性；
1. 引导幼儿掌握生活中的一些简单知识，初步形成对 一些事物的基本概念 。
简单知识和基本概念是幼儿所要掌握的整个知识体系 中的基础部分。幼儿应掌握的知识可划分为五大类：生活 常识、社会常识类、自然常识、基本科技知识、与国家政 治生活有关的初步知识。
体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特 征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。
——《幼儿园教育指导纲要》
英国儿童、学校与家庭部公布了未来三年的儿 童安全计划——《保障安全行动计划》 ，核心思 想是“儿童安全不能以限制其活动为代价”。这份 行动计划的一大特点是，倾听儿童的心声，让他们 自己说出环境中的危险与安全因素 。
一、幼儿智育的概念及意义
幼儿智育是在成人有目的的影响下，促使幼儿 学习初浅的知识，发展智力，练习技能，培养幼儿 对周围事物的求知兴趣。
讨论
如何认识知识和智力？如何看待智力
发展与知识获得之间的关系？
智力的发展离不开知识的获得，但获得知识并不等于 就发展了智力。知识的贫乏和浅薄不利于智力的发展，而 智力的高低决定着知识掌握的深度和知识运用的灵活程度， 因此知识只是智力发展的一个基本方面，我们应将知识的 获得与智力的发展统一起来，否则偏重于知识的灌输将阻 碍幼儿智力的发展，而如果离开了知识的基础，智力的发 展又将成为空谈 。
2. 发展幼儿的智力。 智力指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等
解决问题的能力，包括记忆力、观察力、想象力、思考 力、判断力等。 对现象的观察能够提高对事物本质认识的能力，幼儿 通过观察，可以主动获取知识。
注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物
的能力。注意力的品质包括注意的广度、稳定性、 注意的转移和分配等。教师应对儿童进行有意识的 培养，使幼儿养成专心致志的好习惯 。
按指导方式与严密程度： 正规体育活动 非正规性体育活动
进行体育活动时的注意事项：
1、运动量从小到大再到小。 2、运动强度和密度合理搭配。 3、身体各部位活动有机结合。 4、注意季节、气候的特点。
（五）幼儿体格锻炼
幼儿体格锻炼的途径： 1、专门的体格锻炼，又称三浴锻炼。 2、日常生活中的锻炼。
（六）做好卫生保健工作，注意幼儿安全
（七）重视幼儿的心理保健
1、为幼儿创造良好的心理环境； 2、以积极情绪影响幼儿的心理健康； 3、通过游戏渗透心理健康教育； 4、调动家长配合心理健康教育的积极性。
第四章 学前儿童的全面发展教育
第一节 幼儿体育 第二节 幼儿智育 第三节 幼儿德育 第四节 幼儿美育
第二节 幼儿智育
一、幼儿智育的概念与意义 二、幼儿智育的任务与内容
传统智育观
传统的智育观将掌握知识视为主要目标，但智育的主要 任务是发展人的智力。智力统指人认识事物的能力，包括观 察力、注意力、记忆力、思维力、想象力、创造力等。
知识与智力是两个截然不同的概念。
加德纳认为教育的 宗旨应该是开发幼 儿的多种智能
二、幼儿智育的任务与内容
《幼儿园工作规程》第五条规定 学前儿童智育的 任务是发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言 交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴 趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
幼儿园保育员岗位职责： 1、负责照顾幼儿一天在园的生活（饮食、盥洗、午睡）。 2、负责保管本班的物品、用具，保管幼儿衣物等用品。 3、负责本班房室、设备、环境及包干区环境卫生的清扫、 清洁。
（六）做好卫生保健工作，注意幼儿安全
幼儿园保育员岗位职责： 4、负责按要求定期做好幼儿茶杯、毛巾、玩具、被褥等 用具的清洁、消毒和保养。 5、在教师的指导下配合教师组织教育活动。 6、在保健医生和本班教师的指导下，配合维护幼儿安全 及卫生保健。
2. 合理的营养和膳食
• 食物多样，谷类为主； • 多吃新鲜蔬菜和水果； • 经常吃适量的鱼、禽、蛋、瘦肉； • 每天饮奶，常吃大豆及其制品； • 膳食清淡少盐，正确选择零食，少喝含糖高的饮料； • 食量与体力活动要平衡，保证正常体重增长； • 不挑食、不偏食，培养良好的饮食习惯； • 吃清洁卫生、未变质的食物。
幼儿的衣服应质地柔软、透气，防止损伤幼儿细嫩的肌肤； 式样适度宽松，尽量避免给幼儿穿紧身衣物，否则不利于幼 儿的活动及血液的循环； 随气温变化及时增减衣物，避免幼儿过热、受寒； 幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，方便自己穿脱。
（二）制定和执行合理的生活制度，做好全面的保健工作
生活制度是指科学的安排人的生活中主要活动的顺序和时间。
相关概念比较： （1）智育 （2）智力 （3）技能、技巧
智育是教育者有目的、有计 划、有组织地向学生传授系统 的文化科学知识和技能的教育 活动，是全面发展教育的重要 组成部分。
思考：为什么要重视智育？
（1）从社会价值上，智育是社会文明得以继承和发展的 必要活动 ； （2）从个体发展价值上，智育是个体生存和发展、适应 社会要求的必要活动 ； （3）从智育与其他各育关系上，智育是为个体其它方面 学习奠定智力基础的必要活动。
幼儿园必须将幼儿园设置在安全区域内，严禁在污染区和 危险区内设置幼儿园；
幼儿园应当建立卫生保健制度，防止发生食物中毒和传染 病的流行；
慢性传染病、精神病患者不得在幼儿园工作； 严禁使用有毒、有害物质制作玩教具等。
《幼儿园玩教具配备目录》
幼儿园场地要求是每个儿童应占地面积平均为2.5平方米， 室内高度至少达3米，保证室内空气良好；室内采光面积为地 面的20%，光线充足适度，以防影响幼儿视力。
幼儿的科学学习是幼儿在解决 实际问题的过程中发现和理解事物 本质和事物间关系的过程，主要包 括科学探究和数学认知。幼儿科学 学习的核心是激发探究欲望，培养 探究能力。
在语言领域则指出，幼儿期是语言 发展，特别是口语发展的重要时期。幼 儿在运用语言进行交流的同时，也在发 展着认知能力、人际交往能力、社会化 的发展等，并通过语言获取信息，逐步 使学习超越个体的直接感知。
一、幼儿体育的概念及意义
幼儿体育是指幼儿教师养护幼儿，并有目的、 有计划地指导幼儿掌握卫生保健知识、发展动作和 增Байду номын сангаас体质的教育。
幼儿体育的意义：
健康的身体是一个人从事任何活动的物质基础和 生理基础
幼儿时期是身体生长发育最迅速的关键时期 体育与智育、德育、美育等方面互相渗透 对增进国民体质的整体发展具有深远影响
讨论：
体育与智育、德育、美育之间是如何影响的？
智育
体育
德育
美育
二、幼儿体育的目标及任务
《幼儿园教育指导纲要》中的健康部分明确提出, 健康教育的主要任务是增强幼儿体质，培养健康生 活的态度和行为习惯 。
具体目标如下： 适应幼儿园的生活，情绪稳定； 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； 喜欢参加体育活动
思维是智力的核心。思维力是人脑对客观事物间接 的、概括的反映能力。思维力的品质主要表现为思 维的敏捷性、灵活性和独创性等，教师应注意培养 幼儿的发散性思维 。
想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新
形象的能力。想象一般是在掌握一定的知识面的基础 上完成的，教师应运用多种方式培养幼儿的想象力 。