浅议农村中小学素质教育
浅谈乡村小学的素质教育（共5篇）
浅谈乡村小学的素质教育（共5篇）第一篇：浅谈乡村小学的素质教育浅谈乡村小学的素质教育写作提纲题目：浅谈乡村小学的素质教育论点：当今教育，实实在在的素质教育论据：纵观学生素质发展的情况及培养论文结构：一、提高对素质教育的认识程度1、当今社会的发展趋势2、加强素质教育的必要性和必然性二、结合乡村特点实施素质教育方案1、理解素质教育的真正含义2、结合学校内部环境进行培养⑴、良好的思想品德教育⑵、基础知识的辅导与减负工作的认识⑶、开发校内活动场所⑷、师生情谊——素质教育的前提3、校外素质培养⑴、提倡学生户外活动⑵、提倡从电视节目中长见识⑶、提倡家庭的正确引导三、素质教育正确与否概述1、从以前的毕业生中看成才经历2、简述一些事业有成人士的成才经历3、再论素质教育的必要性浅谈乡村小学的素质教育我国现行的教育体制，是计划经济时代沿袭下来的政府办学制，教师队伍相对缺乏危机感。
其职业道德水平、业务能力和教学技能相对较差，若不思进取很难适应当今社会的飞速发展。
现在正值党中央擂响了西部大开发的战鼓，国家急需新型的、高素质的劳动者，而人才的来源在教育。
因此学校对转变教育观念，大力推进素质教育的行动已迫在眉睫，也是未来学校的必由出路。
什么是素质？它有三个方面的含义：一是指事物的本来性质；二是指素养，即平日的修养；三是指神经系统和感觉器官上的先天的特点。
这里所谓的素质教育，取其素质的第二含义，就是指提高受教育者在理论、知识、艺术、思想等方面的水平和提高其正确的待人处事的能力。
显然，素质教育已不能停留在口头，而应结合学校实际探求推进素质教育的方法。
乡村小学校面对的是小学生。
学校条件远比城镇学校落伍，现代化的教育设施还未起步，信息较为闭塞。
学生的活动范围也严重受限，他们的见识面狭窄，素质相对较低。
试想，学校教育若不寻求素质培养，学生长大后，能肩负起国家多在的重任？由此看来，学校教育最关键的是必须造就一支自身有创新能力同时又善于培养学生创新精神的教师队伍。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育
农村小学素质教育是指在农村小学中开展的培养学生综合素质的教育活动。
农村小学
素质教育的开展，对于提高农村孩子的综合素质，促进农村教育的发展具有重要意义。
农村小学素质教育有助于全面提高学生的综合素质。
传统的农村小学教育注重知识的
灌输，忽视学生品德、体质等方面的培养。
而素质教育则注重培养学生的综合素质，包括
思想品德、科学文化知识、身心健康等多个方面。
通过开展素质教育，农村学生能够在语言、表达能力、社会适应能力等方面得到全面的提高。
农村小学素质教育可以促进农村教育的发展。
农村教育发展相对滞后，学校设施简陋，教师素质不高，教育资源有限。
通过开展素质教育，农村小学可以提高教育质量，增加教
育内容的广度和深度，使学校变得更加有吸引力，进一步吸引优秀教师的来校任教，推动
农村教育的发展。
农村小学素质教育有助于培养农村学生的创新能力。
农村学生由于长期处于相对封闭
的环境中，思维方式相对保守。
开展素质教育可以改变这种状况，为他们提供开拓思维、
勇于创新的机会。
通过培养学生的创新能力，可以为农村地区的发展注入新的活力。
农村小学素质教育还有助于提高农村孩子的就业竞争力。
随着农村改革的深入推进，
越来越多的农村学生选择进城就读，面临着更加激烈的就业竞争。
开展素质教育可以提高
农村学生的综合素质，增强其就业竞争力，更好地适应城市的发展需求。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着农村教育的蓬勃发展，农村小学素质教育也成为了人们关注的热点话题。
素质教育强调的是培养学生的综合素养，而不仅仅是传授知识。
在农村小学，素质教育的实施面临着诸多困难和挑战，但也有着独特的优势和特色。
本文将从素质教育的概念、农村小学素质教育的现状及存在的问题、素质教育的策略和途径以及未来发展方向等方面进行探讨，以期为农村小学素质教育的发展提供一些思考和建议。
一、素质教育的概念素质教育所强调的是培养学生的全面发展，包括道德素质、智能素质、体魄素质以及劳动素质和审美素质等。
素质教育不仅仅是培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的人格、情感和意志素质。
素质教育主张以学生为中心，以发展为主题，以创新为动力，以个性为特色，关注学生的全面成长和个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，强调学生自主学习和合作学习，追求终身发展和全面素质的提高。
二、农村小学素质教育的现状及存在的问题在农村地区，素质教育的普及和实施面临着诸多难题和挑战。
首先是师资力量不足。
农村小学教师的整体素质和教学水平相对较低，教学条件和设施也比较简陋，很难满足素质教育的需求。
其次是家庭环境的影响。
农村学生的家庭环境和教育背景相对较差，缺乏对学生全面发展的关注，家庭教育对学生的影响较大。
再次是学校管理的薄弱。
由于乡村小学的管理缺乏科学性和规范性，很难对学生进行全面管理和培养。
最后是课程设置和实施的问题。
传统的教学模式和内容设置往往过分注重知识传授，忽视了学生的兴趣和个性，不利于素质教育的实施。
三、素质教育的策略和途径要解决农村小学素质教育的问题，必须采取一系列的策略和途径。
首先应加强师资力量的建设，提高教师的职业素养和教学水平，引导教师关注学生的个性和兴趣，激发学生学习的热情。
其次要改善学校的教学条件和设施，提高学校的整体办学水平，为学生的全面发展提供良好的环境和保障。
再次是家庭教育的配合。
要引导家长重视对孩子的教育和成长，增强家庭对学生的教育投入，促进学生的全面发展。
浅议农村中小学素质教育开展中存在的问题与对策
浅议农村中小学素质教育开展中存在的问题与对策代玉真素质教育已开展了若干年，在很多地方已取得了丰硕的成果，尤其是城市中小学教育表现更加突出，学生素质普遍得以改进，教学成绩大面积得以普遍提高，呈现出一片喜人的景象，但在农村表现却并不能令人满意，究其原因，我认为开展素质教育所提供的条件没有得到充分利用，存在如下障碍。
一、当前农村小学素质教育开展中存在的问题1、农村中小学图书室开放不够站在语文教育这个角度来讲，要提高语文教学，离不开对学生听说读写能力的培养，不是说农村语文教师不想培养学生这方面的能力，而是在农村中小学语文教学中，能为学生提供的条件，除了课本外，就是学校的图书室。
而农村中小学校内的图书室绝大部分处于长期关闭状态，或者只是对教师开放，而教师到图书室借阅图书用于教学方面的却并不是很多。
2、农村中小学微机室对师生开放不够虽然各学校都配有微机室，但这些微机室的微机绝大多数都没有联网，因为这些微机室的主要任务是让微机教师教给学生基本的操作方法，不是让学生在微机上自由地查找他们所感兴趣的学习资料。
退一步讲，即便是联网，也常常是受到时间和空间的限制。
加上农村计算机教师匮乏，知识水平有限，不能满足教学需要。
如果不是上微机课时间，学生在校活动就让做文化课作业挤占完了，因此到微机室去的机会就更少，更不要说学校也不会给学生开辟课外上机时间。
3、农村中小学部分教师自身知识与能力的局限性当前农村教师，中老年老师居多，接受的知识面狭窄，不能把现实生活中与教学关系密切的自然知识和社会知识跟课本有机地结合起来，因而也就激发不起学生学习课本知识的兴趣，从而产生厌学、逃学现象。
再者就是不能从整体上把握一本书或一个单元的知识体系，往往是根据手头仅有的资料在课堂上随心所欲，任意发挥，缺乏创新，更不能教给学生学习课本知识的具体方法与步骤，造成学生始终跟着教师的感觉走，不能形成主动学习的习惯与能力，后果就是要不劳而无动，要不就是整天浑浑噩噩，师云亦云，做知识的搬运工。
浅析农村中小学开展素质教育存在的问题与对策
三 、农 村 中小 学全面 推进 素质教育 的对策
１加 快社会主义新农 村建设步伐 。 ．
实现 城 乡 协 调 发 展
在教 师队伍建设上 ，教师应具备政
治道德素 质、知识能力 素质 、身心审美
素质 。为 此 ，需要各教 育部门采取 以下
措施 ：第一 ，建立城 乡一体 化的管理体
有 的同学 说看到小刘进 教室最早 ，肯定
番 了解分析 之后 ，我真 的发 现小刘拿 小刘 同学 ，今 年 １ ，小 学一 年 ３岁
走 手表的可能性最大 。
级 时父母 就离 了婚 ，之后一直跟奶 奶生
给主人 ，第三节课 还要上课 呢，我们 要
给人 家时间 ，让犯错误 的同学有 一个认 错 、改错 的机会 。” 第三节课后 ，我诚心诚意地 找了小
教室里 的叫嚷声更厉 害了 ，看来这个 问 题不解决是 不好上课 了。我把小王 叫到
况 ，我也 想整一下小刘 ，但又想到 ，不
考虑 教育方法 ，不考虑 教育后果 ，将会
造成更棘 手的难题 。于是 ，我长叹 了一
会不 良风气 的影 响 ，偷窃现象 时不时在 班级 发生 ，偷窃行 为常常 困扰 着许 多班
决问题 的，再说也 违反 了学校 纪律 、课
堂常规 ， 大家安静下来。手表 丢失了 ， 请
可能是有 同学 藏起 手表来开玩笑 ，也可 能是谁拿 了手 表看时问 ，还 没来 得及还
案例描述 ：下午第二节体 育课 下课
后 ，同学们陆续 回到 了教室 。我在 办公 室里备课 ， 听到有人在教 室大声 叫嚷着： “ 抓小偷 ，我 的手表 被人偷 了 ！”我起 身去教室 后发现小王 叫嚷着说 自己手表 不见 了 ，同学们七嘴八舌 ，议论纷纷 。
浅议农村小学素质教育
浅议农村小学素质教育随着社会的进步和教育意识的提高，素质教育在各级学校中得到了广泛的推广和应用。
然而，在农村小学中，尤其是偏远地区的农村小学，素质教育的普及和实践显得尤为重要。
本文就浅议农村小学素质教育展开探讨。
一、农村小学素质教育的现状农村小学素质教育的普及程度是不断提高的，但仍存在诸多问题。
首先是资源分布不均衡。
许多农村小学缺乏优质教育资源，如学习设施、教学设备等，使得学生的学习成果无法与城市的同龄人相比。
其次是教师队伍的缺乏。
许多教师水平普遍偏低，对教学、素质教育的认识不够深刻，难以满足学生素质教育的需求。
再次是家庭教育的缺失。
由于家庭环境和条件的限制，学生家长普遍缺乏对学生的素质教育的关注和重视，使得学生易受外界负面影响。
二、农村小学素质教育的必要性素质教育是培养终身学习能力、人文素质和实践能力的教育，对于农村小学生的成长发展具有重要意义。
首先，素质教育有助于提高学生的综合素质。
通过素质教育，学生的思维能力和创新能力得到了锻炼，使学生全面发展。
其次，素质教育有助于拓宽学生的视野。
通过素质教育，学生了解到更广阔的世界，有助于提高学生的自信心和对未来的期望。
最重要的是，素质教育有助于提高学生的终身学习能力，使学生在未来的道路上更好地适应社会的发展。
三、加强农村小学素质教育的途径为了加强农村小学素质教育，可以采用以下措施。
首先，加强教师队伍建设。
政府可以加大对农村小学教师的培训力度，并鼓励优秀教师走出城市到偏远地区从事教育工作。
其次，建设适合农村小学的学习设施和教学设备。
政府可以加大对农村小学学习设施和教学设备的投入，使得学生能够在更好的环境下学习。
最后，需要加强家长对学生素质教育的关注和重视。
学校可以通过家长会等方式开展对家长的宣传，提高家长对素质教育的重视程度。
四、结语农村小学素质教育虽然存在不少的问题，但是其发展的前景是十分广阔的。
只有加强教师队伍建设，建设适合农村小学的学习设施和教学设备，加强家长对学生素质教育的关注和重视，才能不断提高农村小学生的综合素质，使他们更好地适应社会的发展和变化。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，农村小学教育问题备受关注。
在农村地区，小学素质教育不仅是教育机构的责任，也是全社会的责任。
农村小学素质教育的发展不仅关乎农村孩子们的成长和未来，也影响着整个国家的未来。
本文将从素质教育的重要性、存在的问题以及解决方法等方面进行深入探讨。
一、农村小学素质教育的重要性1.1 人才培养需求素质教育是农村小学教育的重要组成部分，也是培养高质量人才的重要途径。
农村地区是我国的粮仓和人才库，农村小学的素质教育至关重要，关系到农村孩子们的成长和未来，以及农村地区的可持续发展。
1.2 促进社会公平优质教育资源的分布不均导致了城乡教育差距，素质教育可以促进教育资源的均衡分配，减少城乡教育差距，实现教育公平。
农村小学素质教育的提升也对促进城乡教育一体化，推动农村教育事业的发展具有重要意义。
素质教育注重培养学生的综合能力和素质素养，培养全面发展的人才，能更好地适应社会的发展需求。
农村小学素质教育的发展，不仅要关注学生的学术成绩，更要注重学生的思维能力、创新能力、团队合作能力以及社会责任感等素质的培养。
2.1 教育资源不足农村小学教育资源严重不足，师资力量薄弱，教学条件相对较差。
农村小学的师资队伍普遍素质较低，教学水平参差不齐，难以保障学生的学习质量。
农村小学缺乏现代化的教学设备和教学资源，学生们的学习环境和条件也比较差。
2.2 家庭教育薄弱农村家庭普遍文化水平较低，家庭教育对孩子的影响较为有限。
家庭教育薄弱导致了农村孩子们的素质不足，思想品德教育和家庭教育的不完善，限制了农村小学素质教育的发展。
2.3 课程设置狭窄农村小学课程设置相对狭窄，重视学科知识的传授，忽视了对学生综合素质的培养。
学校只追求学科知识的学习，忽略了学生的体育、音乐、美术等方面的培养，导致学生的综合素质发展不够全面。
2.4 教学模式单一农村小学教学模式单一，缺乏创新性和多样性，学生们的学习方式比较单一。
推进农村中小学素质教育的思考与探索
推进农村中小学素质教育的思考与探索素质教育是一种全新的教育理念，并不是一种单纯的教育方法，没有也不可能有一个可供套用的现成模式，也很难有适用于所有中小学的成功经验。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出了素质教育的目标及方向，即“全面贯彻教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就…四有‟、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”根据素质教育的目标和要求，我们充分认识到推进素质教育是农村教育事业持续发展的重中之重，始终坚持科学发展和制度创新，大力开展素质教育实践，努力开创了农村教育事业发展的新局面。
蕲春县也先后被授予“湖北省两基工作先进县”、“湖北省教育兴农示范县”和“湖北省特殊教育先进县”等，谱写了“教授县”教育事业的新辉煌。
结合农村中小学素质教育的实际，笔者认为，当前推进农村中小学素质教育必须把握以下三点：一、认真领会实施素质教育的深刻内涵首先，要充分认识素质教育的核心是培养具有创新精神和实践能力的新型人才，但不同区域素质教育的落脚点、侧重点以及素质教育的目标定位应该不尽相同。
农村中小学素质教育应当体现以下几点：1、立足农村，面向农村，贴近农村，与农村生产劳动相结合，与当前农村形势相适应，与农村经济和社会发展相同步，与农民的生产、生活相联系；2、中小学生不仅掌握一定的科学文化知识，还应了解和懂得农村劳动生产技术，还要具有热爱农业、服务农民，建设农村的远大志向；3、绝大部分初、高中毕业生还应掌握一定的农村实用新技术，具有运用、试验、创造农村生产劳动技术的基本能力，具备农村新型农民的基本素质；4、适应日新月异的科技革命，能够不断掌握和熟练运用农村现代科学技术，还会在生产实践中创造发明新的实用技术。
其次，实施素质教育是一个社会工程，社会各界特别是各级地方政府应引导全社会转变人才观、成才观，积极创造有利于实施素质教育的舆论环境，尤其要大力宣传那些扎根农村，带头脱贫致富，为农村经济建设做出突出贡献的初、高中毕业生；应致力构建选人、用人机制，由重学历、重名牌学校向重能力、重综合素质转变；搞好农村实用技术教育渗透，真正让每一位初、高中毕业生掌握一到两门农村实用技术和致富本领，直接投身农村经济建设，让农民看得见、摸得着，切实收到实效，得到实惠。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育农村小学素质教育是农村地区教育的一项重要工作内容，旨在提高农村小学生的综合素质和素质教育水平。
本文就农村小学素质教育进行探讨。
农村小学素质教育的目标是培养全面发展的人才。
在农村，由于条件有限，往往注重学生的知识水平和应试能力，而忽视了学生的个性发展和兴趣培养。
素质教育的目标是要培养学生的创新精神、实践能力和判断力，让他们成为能够适应社会发展需要的全面发展的人才。
农村小学素质教育的内容是多样化的。
素质教育要注重学生的体验和实践，在课程设计上要兼顾理论和实际操作，让学生能够获得全面的知识和技能。
还要关注学生的情感发展，培养他们的社会责任感和团队合作意识。
也要培养学生的兴趣爱好，提供各种丰富多样的课外活动，让学生能够全面发展。
农村小学素质教育需要多方合作。
农村地区教育资源相对匮乏，农村小学往往面临师资不足、教学设施不完善等问题。
需要政府、学校和社会各界的共同努力，为农村小学提供更多的支持和帮助。
政府应该加大对农村小学的投入，改善教育设施条件，提高教师待遇和培养质量。
学校要加强与社会的联系，借助社会资源提供更多的教学支持和实践机会。
社会各界要关注农村小学素质教育的发展，积极参与为农村小学提供更多的支持和帮助。
农村小学素质教育的评价体系需要完善。
农村小学素质教育的评价体系应该符合农村小学的实际情况，并注重学生的综合素质评价。
评价应该融入教育过程，注重学生的实际表现和能力发展，采用多元化的评价方式，包括考试、作业、实践、项目评价等。
评价结果要及时反馈给学生和家长，帮助他们及时发现不足，加以改进。
农村小学素质教育是农村地区教育的一个重要方面，对培养全面发展的人才具有重要意义。
农村小学素质教育需要政府、学校和社会各界共同努力，形成多方合作的良好局面。
农村小学素质教育的评价体系也需要进一步完善，以更好地促进农村小学教育的发展。
《浅谈农村中小学实施素质教育存在的问题与对策》开题报告（五篇范文）
《浅谈农村中小学实施素质教育存在的问题与对策》开题报告（五篇范文）第一篇：《浅谈农村中小学实施素质教育存在的问题与对策》开题报告《浅谈农村中小学实施素质教育存在的问题与对策》开题报告《浅谈农村中小学实施素质教育存在的问题与对策》课题组课题编号: 《浅谈农村中小学实施素质教育存在的问题与对策》开题报告一、背景素质教育，它可以向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，是一种全新的、更科学、更高层次的教育。
通过分析义务教育阶段，农村中小学在实施素质教育过程中的一些大胆的尝试，存在的一些困惑和问题，并站在一个中学教师的立场就如何解决这些问题，提出了自己的一些见解。
在我国，普及义务教育重点在农村，难点也在农村。
但由于农村经济比较落后，人们思想意识差以及传统习惯势力的影响，要从根本上实施素质教育，改变落后的教学方法，还有一定的难度。
因此，就必须对农村中小学在实施素质教育的过程中遇到的问题与对策进行研究，以便更好地发挥教育的功能。
二、课题研究的意义：本课题研究的具体内容是农村中小学实施素质教育存在的问题与对策。
此课题的研究，对于更好地贯彻党和国家的教育方针、政策，高标准完成巩固普及九年义务教育任务，具有深远的意义。
实施素质教育，面向全体学生，是实施新课程改革的基础，是提高教育教学效益，更好的体现以人为本，促进学生全面发展是基础，对当地农村经济的发展培养实用性人才、技术型人才，以及整个中华民族的前途和命运，都具有强大的理论价值和实践价值。
三、课题研究的目标：农村中小学实施素质教育与考试的现状分析，积极探索农村中小学实施素质教育的对策，素质教育，是当今教育界十分关注的热点问题。
实现以“应试教育”向素质教育“转轨”，是一项涉及到方方面面的庞大社会系统工程，其难度不言而喻。
尤其是农村初中实现“转轨”更是难上加难。
通过课题研究进一步发挥教育功能，促进学生全面和谐发展。
加大学校、社会、家庭三位一体的立体教育功能。
农村学校本身的教育教学力度要加大，转化教育教学思想力度加大，要不断树立以人为本，一切为了学生终身发展的新理念。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着中国农村经济的快速发展，农村小学素质教育也得到了更多的重视。
素质教育是指在传授知识的基础上，注重培养学生的综合素质，包括思想道德素质、身心健康素质、学业品质、创新能力和实践能力等。
农村小学素质教育不仅是农村教育工作的重点和难点，也是实现教育公平的重要环节。
本文将从农村小学素质教育的现状、问题及解决方案等方面进行阐述。
一、农村小学素质教育的现状1.资源不足农村小学师资力量相对匮乏，因为城乡差距，导致农村小学教师的综合素质和教学水平普遍较低。
同时农村小学教学设备直接影响学生的素质教育，许多农村小学连基本的教学设备都缺乏，更不用提现代化的教育工具了。
2.教育观念滞后相比城市的教育观念，农村小学的教育观念相对滞后，家长对孩子的教育理念多以“读书能改变命运”为主，而忽略了学生综合素质的培养。
3.教学内容单一目前农村小学普遍以应试教育为主导，教学内容单一，注重学科知识传授而忽略了学生的全面发展。
1.缺乏全面素质培养农村小学对学生的综合素质培养缺乏系统性和全面性，导致学生在思想品德、身心健康等方面存在一定的问题。
2.课程设置不合理农村小学课程设置偏重学科知识，缺乏综合素质的课程设置，对学生的素质培养存在一定的阻碍。
3.家校合作不到位家长的参与意识较差，对孩子的学习成绩过分追求，而对综合素质的培养缺乏关注。
1.加强师资队伍建设加大对农村小学教师的培训力度，提高教师的专业水平和教学能力，同时改善农村小学的教学条件，提高教学设备的现代化水平。
2.建立多元化的教育评价体系建立多元化的教育评价体系，不仅对学生的学科成绩进行评价，更要注重学生的综合素质评价。
促进学校和家长对学生综合素质的重视，培养学生的创新能力和实践能力。
3.优化课程设置优化农村小学的课程设置，增加素质教育的课程内容，注重学生的思想道德、科学文化、身心健康等多方面的培养。
4.加强家校合作加强农村小学与家长的沟通和联系，建立健全的家长委员会，通过家庭访谈和家长学校等方式，促进家长的积极参与，形成学校、家庭和社会各方的合力，共同推动农村小学素质教育的发展。
浅谈对农村中小学素质教育的几点建议
浅谈对农村中小学素质教育的几点建议随着我国城市化进程的不断推进，越来越多的农民涌向城市，导致了农村中小学生数量的不断减少。
同时，农村居民消费水平不断提高，农村走向城市化也呈现出一种趋势。
虽然农村中小学教育存在一些问题，但是它仍然是为农村孩子们提供受教育的渠道。
为了帮助农村孩子在学习中得到更好的发展，我认为应当重视农村中小学的素质教育，并提出以下几点建议。
一、注重生动形象的教学方式在传统的农村中小学教育中，教学相对单调，注重死记硬背。
这种教学方式对学生的注意力和时间都是一种极大的浪费。
为了提高学生的学习效率，培养学生的兴趣和增强学习积极性，我们应该采用生动、形象化的教学方式，让学生跟着教师的讲解去发现、探究问题，提高学生学习的积极性和主动性。
二、加强农村中小学校与社会的联系以往农村中小学是一个比较封闭的教育体系，与社会联系比较少，孩子们的视野受到了很大的限制。
我们可以通过多方面的途径，如社区教育、校外学生社团、实习等方式，来加强农村中小学校与社会的联系。
让孩子们早日接触并了解社会、自然，扩宽视野，增长见识，有助于孩子们综合素质的培养。
三、注重创新教育创新教育是一种开创性的教育模式。
在这种教育模式下，学生的学习方式更加多元化，个性化发展的情况更明显。
我们应该采用更多的方法来给农村学生带来乐趣和开拓新思路。
例如，采用“互联网+教育”模式，借助现代科技手段，让教学更加生动、生动，扩展学生的认知范畴和知识面。
四、倡导和谐教育和谐教育是指寓教于乐，崇尚自由和平等的教育方式。
它旨在培养学生的个性特征和综合素质，建立健康、积极向上的人生观、价值观，夯实学生的心理基础。
我们应该通过不同的文化节日、活动、兴趣班等方式来促进师生关系、家与校关系的和谐。
综上所述，农村中小学素质教育是提高人民的素质和建设美好家园的需要。
尽管农村中小学面临着许多困难和挑战，但我们仍应该采取一系列有效措施来加强农村中小学素质教育，打破传统教育模式，培育更具创新能力的未来人才。
农村中小学素质教育存在的问题及对策
浅谈农村中小学素质教育存在的问题及对策实施素质教育是国家深化教育改革，构筑具有中国特色社会主义现代教育体系的一项重大战略举措，也是当前我国基础教育工作的重中之重。
它关系到我国教育事业的发展与兴衰，关系到国民素质和综合国力的提高，对实现科教兴国和中华民族的伟大复兴具有不可替代的作用。
在农村中小学全面推进素质教育，不仅有利于促进农村教育事业的快速发展，也有利于提高农民的整体素质，这对于实现教育均衡化发展，解决“三农”问题，缩小城乡差距，实现全面小康目标具有特殊价值。
但是教育发展却并不均衡，特别是基本具备或不大具备条件的地方农村教育机构所管辖的各级各类中小学，素质教育还存在着相当多的空白，与培养现代化人才，提高国民素质的要求还相差较远。
我长期在农村小学工作，现根据工作实际和经验，对农村素质教育存在的问题及采取的对策作肤浅的表述。
一、农村中小学实施素质教育中存在的主要问题1、专业教师不足。
在城市，专业化教学是理所当然之事，或许不值一提，而在许多农村小学，专业教师却严重不足，像微机、音乐、美术、科学教学大多是兼职的，尤其是小学英语教师几乎都是从别的学科转过来，难得有英语专业的师范生从事小学英语教学。
因此，小学英语教师知识面窄，发音不标准，教法不得当等问题显得十分突出。
专业老师不足既影响素质教育教学的质量，又有可能使部分有专长的学生得不到良好的引导。
2、教师素质不高。
教师素质包括多个方面，如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研能力等。
我县农村中小学师资队伍明显不足，很多地方形成了这样一种循环，即村里好教师往乡里调，乡里好教师往城里调，导致一些农村中小学尤其是一些边远地区的学校，没有素质过硬的骨干教师，教师年龄偏大，自身素质不高，专业技能不强，知识面狭窄，不积极创新，实际教学操作能力和创造思维能力不足，对教学缺乏热情和竞争意识，无法掌握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研能力可言。
另外，由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响，农村小学教师身心素质明显下降。
浅谈目前农村中小学素质教育
浅谈目前农村中小学素质教育近年来，在教育战线“素质教育”一术语用得多，亦最吃香。
不论什么教育活动，都冠以素质教育的头衔，甚至组织学生春游，亦曰素质教育，更离谱的是学生参加学科竞赛获奖，亦叫素质教育的成果。
依我看，目前农村中小学的素质教育还是理论上或口头上的素质教育，其实质依然是应试教育。
是什么原因造成这种模糊认识的呢？依本人肤浅的理解，大约有如下几点原因：一、思想导向和概念界定不清。
虽然“素质教育”这一术语深入人心，人人会讲，但何为素质教育很难在概念上作一个界定。
各有各的见解，正所谓仁者见仁，智者见智。
因而所有的教育活动都可以冠以素质教育的头衔，认识上非常混乱。
还是素质教育的范围到底指哪些，它的目的是什么，又应如何去做等等在人们头脑中都很模糊的，因而思想上很难树立素质教育的新概念，实施也不知从哪入手，这是限制素质教育的一个因素。
二、评价学校与教师标准未变。
目前，教育行政部门和学生家长对一所学校办学效果，教师教学实绩的评估，仍是以升学率、上重点学校人数来衡量，如果升学率低，上重点的人数少，那怕平均分、合格率多高，校长和科任教师都会成为千夫所指的罪人，轻则批评，重则罢官，而且还会直接影响到学校招生计划。
因为没有家长愿送子女到平均分高而升学率低的学校就读。
你想想在这么大的社会压力下，当校长、老师的有谁敢冒这么大的不违去搞什么素质教育呢？所以，老师们为了向上级行政部门，向学生家长有个交代，也为了自己将来职称评定，为了自己的前途，不得不加班加点，日以继夜地给学生补课。
中央三令五申要减轻学生负担，实际上目前学生的作业负担、心理负担减轻了吗？在家长心目中，升学率就是素质教育。
在这种状况下，升学率就是校长、老师所要实施的素质教育和目标。
三、教育体制的僵硬。
我们现时中小学大都实行统一教材，统一大纲，统一教学计划。
一言蔽之，现时教学体制统得太死。
上级行政部门每次开会或教学检查，都要求各学校按教学计划开足课时，开足科目，学校自主权少。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育作为国家的基石，教育在我国的发展中扮演着举足轻重的角色。
而农村小学素质教育更是教育事业中的一个重要环节，其发展与进步直接关系着农村地区的未来和国家的整体发展。
由于受到诸多因素的影响，农村小学素质教育在一定程度上存在着不足和困难。
在这样的情况下，我们有必要对农村小学素质教育进行深入思考和研究，探讨其存在的问题并提出解决之道。
一、农村小学素质教育面临的问题1. 师资力量不足教育资源向城市倾斜，农村小学师资力量薄弱，缺乏高素质教育人才。
由于城乡差别，很难吸引城市的优秀教师前往农村从教，导致农村小学（尤其是偏远地区）的师资力量不足，教师整体素质较低，很难满足农村小学素质教育的需求。
2. 教学条件落后农村小学教学条件落后，校舍设施、教学用具等都与城市的小学相比存在较大差距。
这对于实施素质教育来说，是一个难以逾越的障碍。
学校要想提供高质量的教育，就需要有良好的教学环境和设施条件。
3. 教育观念落后在农村地区，尤其是偏远地区，部分家长对教育的重视程度不够，他们更倾向于让孩子早早参加农活，以便早日减轻生活负担。
这样的观念不利于孩子的全面发展，导致了农村小学教育观念的滞后。
4. 学校管理不规范农村小学管理较为薄弱，学校缺乏成熟的管理体系和规范的运作模式。
这使得学校教育资源的配置不合理，教学工作难以得到有效的保障。
而规范的学校管理对于实施素质教育至关重要，这也是农村小学素质教育面临的一个问题。
1. 完善政策，加大对农村小学的支持政府应当出台相关政策，对农村小学进行大力扶持，提高农村小学的教育投入，改善农村小学的师资力量、教学条件和管理水平。
在教育资源分配上，应该倾斜与农村小学，鼓励城市教师到农村从教，提高他们的待遇和享受相应的政策扶持。
2. 推进农村小学的一体化发展推进城乡教育一体化发展，实现教育资源的公平分配，消除城乡教育差距。
对偏远地区的农村小学，可以采取以校带片的方式，引进城市的教育资源和教学模式，以提高农村小学的教学质量和管理水平。
农村中小学实施素质教育的困难与对策
农村中小学实施素质教育的困难与对策全面推进素质教育是党中央国务院从中华民族的前途和命运出发作出的一项重大决策，也是对教育提出的一项战略性任务，对于提高国民整体素质，增强创新能力，落实科学发展观，加快社会主义和谐社会建设步伐等具有重要意义。
在农村中小学全面推进素质教育，不仅有利于促进农村教育事业的快速发展，也有利于提高农民的整体素质，这对于实现教育均衡化发展，解决“三农”问题，缩小城乡差距，实现全面小康目标具有特殊价值。
一、当前农村中小学实施素质教育存在的主要问题当前，在农村中小学实施素质教育，存在着师资力量薄弱，办学条件较差，教育资源短缺，教育结构单一等方面的问题，这主要是由于我国存在的、当前越来越严重的城乡差异造成的。
1、城乡差距的存在，使得农村家长认识到，只有将孩子送进高等学校才是摆脱农村户口、摆脱贫困的最佳出路，甚至是唯一出路。
城市居民具有良好的生活环境，在医疗、教育、失业救济，甚至在衣食住行等方面都享有各种优惠，而农村人则与此无缘。
不仅如此，在很多情况下，农村人即使有钱也无法享受城市人的特殊待遇，比如子女入学、高水平的医疗等。
因此，农村的家长和学生都知道，只有好好学习，通过各种考试才能加入到可以享受各种优厚待遇的城市人的行列。
哪个学校升学率高，哪个学校就好；只要能使孩子考上大学的学校就是好学校，能让孩子考上大学的老师就是好老师。
这是他们评价学校、评价老师的唯一标准，也是他们对教育的唯一追求。
因此，越是贫穷的地方，“应试教育”越严重，素质教育的推进越困难。
2、城乡社会经济发展存在较大差距，使得农村青年就业、致富更为困难和艰辛，进一步加剧了农村学校片面追求升学率的现象。
在我国大部分农村地区，由于地少人多，生产力比较落后，工业不发达，除了种植和养殖以外很少有其他谋生手段。
特别是中西部农村地区，农业生产手段还比较落后，农业的现代化程度较低，资金匮乏，即使接受过职业技术教育的青年，其创业空间也不大，而且十分艰辛。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着中国经济的不断发展，农村地区的教育事业也逐渐受到重视。
农村小学是农村教育的基础，对于提高农村地区的教育水平具有重要意义。
素质教育是当下教育界的热门话题，农村小学的素质教育更是备受关注。
本文就农村小学素质教育进行一些浅谈。
一、农村小学素质教育的现状1.教育资源不足农村小学地处偏远地区，教育资源相对城市来说较为匮乏，教师队伍的水平和教学设备设施的条件都远远落后于城市小学。
这直接影响到农村小学的素质教育水平。
2.家庭环境影响许多农村家庭的文化素养较低，对孩子的教育重视程度不高，这也会影响到农村小学生的素质教育。
孩子在家庭环境中所接受的教育，也往往是农村小学素质教育的一大挑战。
3.教育观念落后农村地区的教育观念相对较为守旧，家长和学校对于教育的理念和目标也存在偏差，这也是制约农村小学素质教育发展的重要原因。
1.培养独立自主的人才素质教育注重培养学生的自主学习能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。
农村小学素质教育的开展，有利于培养学生的独立思考和自主学习的能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
2.促进学生全面发展农村小学素质教育不仅仅是传授知识，更是注重培养学生的综合素质。
通过开展各种校内外的活动，培养学生的动手能力、语言表达能力、团队协作能力等，促进学生的全面发展。
3.提高农村教育整体水平农村小学素质教育是提高农村教育整体水平的有效途径。
只有提高学生的综合素质，才能真正提高农村教育的整体水平，使更多的农村孩子能够接受到优质的教育。
政府需要加大对农村小学教育的投入，改善教学设备和教师队伍，保障农村小学教育的基本条件。
只有保障了农村小学的基本教育条件，素质教育才有可能得到有效开展。
2.培训教师队伍农村小学教师队伍的素质是农村小学素质教育的关键。
政府和学校要加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的教育水平和教学能力，使他们能够更好地开展素质教育。
3.加强家校合作家庭是孩子成长的第一课堂，建立良好的家校合作关系对于农村小学素质教育至关重要。
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提高学生素质。一句话，素质教 育是培养学生各方面能 教育经费真正投入 到学校设施和教学设备上的还是微忽
力 的教 育 ，它 要求 教 师必 须 牢 牢把 握 “ 向 全体 ，全面 其 微 。 面 没有 图 书室 、 阅览 室 、 动 室、 验 室 的 中小 学 比 活 实 发展 ，主动 探索 ”这个 中心 。 比皆是 ， 的学 校 甚至 连 操 场 都 没有 ， 机 室、电教 室 更 有 微
部 分学 校 管 理水 平 跟不 上 。这 就 导致 以分 数高 低 评价 学 培 养 。这 与素 质 教 育 要求 开 发 学生 的潜 能和 优 势 ，重 视
校 、教 师及学生 的水平 ，导 向错 误 。口里说的素质教 启发诱 导、因材施教，使学生学会学习，生动活泼地发
育 ， 实际追 求 的是应 试教 育 。 展 的要 求大 相径庭 。
１要弄清什么是素质教育
的教学传统仍然是课堂教学的主要形式，而且大多数教
１９ 年 ，原国家教委在 《 ９７ 关于当前积极推进 中小学 师认为这是天经地义的事情 。这样 的教学形式 ，根 本无 实施素质教育的若干意见》中明确指出： “ 素质教育是 法体现学生的情感 ，体现学生的态度 ，培养学生的价值
２要弄清农村 中小学素质教育 的现状
是异想天开。 这种基础设施严重缺乏的现象使得现代化
我 国几千年来的应试教育的传统根深蒂固。目前广 教育手段无法使用， 教师教学方法陈旧， 缺乏感染力。 大农村 中小学基本还是应试教育的天下 ，具体归纳起来 ２ ）音、体、美专业教师严重缺乏。农村中小学普遍 有 以下 几个 特点 。 缺 乏 音 、体 、美 专 业 教 师 ，产 生 的后 果 是 体 育课 只 是 让 ２ １教育理念落后，思想观念没有转变 ． 学生玩玩而 已，音乐、美术也只是形式 ，学生 除了所谓 Ｉ 不 能 面 向全 体 。 质 教 育 要 求 面 向全 体 学 生 ， ） 素 使 的 “ 主课 ”外 ， 其他 方 面都 得 不 到 发展 ，使 学生 的在校
实施素质 教育是我 国提高 国民素质 、培养创新 人
在农 村 中小 学应 怎样实 施素 质教 育呢 ？
３ ）学生被动接受 ，缺乏主动探 索。不能让学 生主
学课 堂 教 学 的通 病 ， “ 教你 学 ” “ 给 你 、你 接 受 ” 我 我
才 、应对国际竞争、实现 民族复兴的战略性决策。那么 动探索，参与获取知识的过程 ，这是 目前广大农村中小
关键 词 素 质教 育 ；应 试教 育 ；新 课程 理 念
目前素质教 育己深得人心 ，正在大力推进 ，但在广 展开，要求学生Байду номын сангаас重视与考试有关的知识、应试技能。
大 的 农村 中小 学仍 缺 乏 新课 程 理 念 ， 思想 观 念落 后 ，基 大 搞 题海 战 术 ，甚 至 猜 题 押题 ，加班 加 点 ，死 记 硬 背 ； 本 还 是 应 试教 育 的 天下 ，再加 上 农 村 中小 学 基础 设施 匮 乏 ， 师资 力量 不 均衡 ，音 、 体 、美 等 课基 本 流 于 形式 ， ‘ 鸭式’ ‘ 填 注入 式 ’等 ”传 统 的 教 学方 法还 在 出尽 风 头 。这 不仅 加 重 了 学生 的 负担 ，更 使 学生 的 能力 得 不 到
＼ 理论研究 ＼
１．９ ９ ｊｉ ｓ．６ １４ ９ ．０２ １ ．０ ０ ３６ ／． ｓｎ １７— ８Ｘ ２ １． ３０ ６
浅 议 农
素 质教 育
摘 要 从 ３ 方面对 农 村 中小学 实施 素质 教育进 行 分析 ： Ｉ 个 ）弄清 楚什 么
是 素质 教 育； ２ ）农 村 中小学 素质 教育 的现 状 ；３ ）应 怎样 实施 素质 教 育。
以提 高 民族 素 质 为 宗 旨的 教 育 。它 是 依据 《 育法 》 规 观 。新课 程 理 念 中 的三 维 目标 不 能 实现 ，从而 也 就 无 从 教 定 的国 家教 育 方针 ，着 眼 于 受教 育 者 及社 会 长远 发 展 的 谈 起创 新人 才 的培养 ，素 质教 育就 难 以推 进 。 要 求 ， 以面 向全 体 学生 、全面 提 高 学 生 的基 本 素质 为 根 ２ ２教 育基 础设 施严 重匮 乏 ，师资 力量 相对 不 足 ． 本宗 旨 ， 以注 重 培 养 受教 育 者 的态 度 、 能力 ，促进 他 们 １ 教学 基础 设施 严重缺 乏这 是 农村 中小 学普 遍 存 在 ） 在德 智 体 等方 面 生 动 、活 泼 、主 动 地 发 展为 基 本特 征 的 的 问题 ， 目前 教 育经 费投 入 仍 然 不足 。 虽然 现 在 实 行 “ 生 教 育 。 ”从 中不 难 看 出 ，素 质教 育是 一 种培 养 和提 高 国 均 公用 经 费 ”制 ， 比过 去 时 的 “ 费 制 ” 所 好 转 ， 由 一 有 但 民基 本 素 质 的教 育 思 想 ，一 要面 向全 体 学 生 ，二 要 全面 于各 种 原 因 ， 通 过 生均 公 用 经 费和 其 他 渠 道 已获 得 的 对
每 个人 都 能在 他 身体 、 心理 特 征 允许 的 范 围 内得 到 充 分 生 活 枯燥 无 味 而 产生 厌 学 现 象 。这 与素 质 教 育让 学 生 全 的发展 。 在 广大的农村中小学， 而 由于 受 应 试 教 育 的影 面 、主 动地 发展 的要 求相 违背 。
响， 学校和教 师均 着眼于分数 ， 因此重视高分 学生而忽 ２ ３教育教学管理水平低下。观念陈旧 ． 视大多数学生、 特别是学困生的现 象十分严重。 这就违背 从素质教 育的提 出到现在 ， 已有十 多年时 间，但 了素质教育提高全体公民基本素质 的根本宗 旨， 违背了教 其进程缓慢 。一些教育行政部门和学校领导就如何进行 育公平 的原则 。 究其根本原因， 应归咎于 “ 以学生统考成 绩作为衡量学生和老师水平唯一尺度”的评价体系 。 “ 新课程教学 ”管理心 中无底 ，无章可循 ，甚至有些学 校领导责任心较低 ，只顾 自己手 中的权力 ，不思进取 ，