江苏教育学会十三五教育科研规划课题开题报告
省教育科学“十三五”规划课题开题报告【模板】
XX省教育科学“十三五”规划课题开题报告立项编号 B-a/2018/02/01课题名称指向立德树人的教科研整体改革实践研究课题负责人所在单位市教育科学研究院填表日期 2018年12月20日“指向立德树人的教科研整体改革实践研究”开题报告市教育科学研究院本人申报的“指向立德树人的教科研整体改革实践研究”课题已获准立项为XX省教育科学“十三五”规划2018年度普教重点资助课题，立项编号为B-a/2018/02/01。
一、开题活动简况为了进一步明确课题实施的目标和方向、细化实施的内容、完善课题计划，如期获得研究成果，市教育科学研究院于2018年12月10日在院三楼会议室召开了课题开题论证会。
参加课题开题论证的专家有：XX省教育学会会长杨九俊，XX省教育科学规划办主任、研究员彭钢，XX省中小学教学研究室副主任、中学数学特级教师、教授级高级教师董林伟，太仓市教师发展中心主任孔伯良，昆山市教育局教师发展中心主任秦春勇等。
《指向立德树人的教科研整体改革实践研究》课题组全体成员参加了课题开题论证会。
另外，来自市、区及直属学校20余名教师参加了观摩。
开题论证主持人为XX省教育学会会长杨九俊。
课题主持人丁杰院长向各位专家报告了课题研究计划的基本情况，部分课题组成员进行了补充说明。
专家们认为：课题直面目前教研科研的难点、痛点问题，切合新时代教育的根本任务和总体要求，选题既立足当下又面向未来并有鲜明的价值取向，内容既科学合理又具体详实并有明确的实践指向，思路既谋划得当又清晰可行并有合理的实施路向，是超越现在、面向未来的实践性研究，也是面向教师、面向学校、面向区域的一项重大的研究课题，具有专业性、规定性、学理性特征，是最为规范的开题报告，显示出教育研究的高水平。
同时，专家们还就课题中“立德树人”的服务指向、课题研究内容的分解等方面提出了中肯的修改建议（附后）。
二、开题报告要点（一）课题的提出和研究背景1.基于市教科院自身职能的发挥“九五”以来，无论是学校还是各市、区，或者说整个大市，的各级教育科研机构经历了不间断的多轮调整。
苏州教育科学十三五规划立项课题
2018年2月—2018年4月：查找并阅读有关英语学习习惯的文献，包括各类书籍、期刊论文、报纸等
2018年5月—2018年6月：设计并发放调查问卷，对学生、教师、家长进行访谈
2018年7月：（你准备如何做？）整理分析数据，撰写结题论文
研究措施；
1.文献研究：通过对关于习惯、学习习惯、英语学习习惯、家庭教育等国内外文献的查阅，结合英语学科的特点，归纳总结出家庭教育中初一学生英语学习习惯培养的有效策略和途径。
1.探寻家庭教育中初一学生英语学习习惯的培养策略。初中生的英语学习成绩与其学习习惯密不可分，尤其是在课堂外的英语学习习惯。对于大多数初中生来说，除了在学校的学习，其余的大部分学习都是在家里进行的。不少家长反应，孩子在家里做作业磨蹭，英语背诵效率低下，不知如何是好。的确，有些孩子在学校学习的热情较高，但是一回到家中，学习效率低下，学习热情减退，作业拖沓，由此可见让孩子在家里养成良好的英语学习习惯的重要性。初一年级是小学和初中的过渡，学生如果在初一就能养成良好的英语学习习惯，那么将对该生整个三年的初中英语学习起到正面的影响。因此本研究旨在探究在家庭教育中，通过家长的指导、监督与引导，让初一学生养成良好的英语学习习惯的策略与方法，从而让家庭教育与学校教育无缝衔接。
苏州市教育科学“十三五”规划立项课题
——“家庭教育课程资源的开发利用研究”子课题申报表
2018.1.18
课题名称
家庭教育课程资源的开发利用研究
子课题名称
家庭教育中初一学生英语学习习惯的培养策二级
课题研究计划（写清研究目标、研究内容、研究步骤、研究措施、研究预设成果）
研究目标：
2.访谈：通过对学生、教师和家长的访谈，更深入地了解家庭教育中家长对于学生英语学习习惯培养的方法的现状，从而更好地提出改善方案。
江苏教育学会十三五教育规划课题
江苏省教育学会“十三五”教育规划课题申请、评审书课题名艺术班英语作文快速提升策略--英语作文模版化教学研究单位丹阳市第五中学学科高中英语课题负责人王国俊课题成员魏琰夏立新刘欣联系电话办公室：0187手机：江苏省教育学会制2017年3 月28 日一、基本信息课题名称艺术班英语作文快速提升策略--英语作文模块化教学研究主持人姓名王国均性别男民族汉年龄58 主持人享有的拔尖人才称号行政职务副校长专业职称中学高级任教学科高中英语最后学历本科最后学位学士班主任年限15工作单位丹阳市第五中学联系电话通讯地址丹阳市第五中学邮箱其他研究姓名性别年龄学历任教学科专业职称联系电话成员魏琰女41 本科英语高级夏立新男48 本科英语高级刘欣女28 本科英语中二预期成果形式1)快速提高艺术班学生的写作能力，教学应引导学生关注英语高考，养成擅于阅读和积累好篇章的习惯,有意识地去阅读、去扩大自己的词汇量进而提高自己的英语写作水平。
同时，激发学生的写作兴趣，快速提高各类题材的英语作文写作水平。
享受写高分作文的成果。
2)撰写总结性论文。
研究时限 2018年01月—— 2020年12月二、课题研究方案教育教学中的问题与困惑本人根据自己多年的教学经验，深知培养学生的书面表达能力，不是一朝一夕的事情，而是一个由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进的训练过程。
因此，在高一、高二的英语教学中，我们要应该狠抓基本功训练，正如我在以前发表的一篇文章《提高英语书面表达策略》中提到的一步一步扎实地提高，此为提高学生英语写作水平的正规方法。
但是对于高一艺术班的学生来说这些策略似乎就不太现实了。
时间不够了。
产生该问题的原因分析艺术班学生本身英语写作基础偏弱，再者，这些学生因为花费了很多时间在艺术专业课之上，没有多少时间去记忆积累单词和篇章，这就导致了他们英语词汇量严重不足，对短语，句群或者段落的掌握有些同学还停留在初中二年级甚至更低的水平，而高考却又迫在眉睫了，怎么办？拟采取的措施与行动第一步，寻找并且写作适用的模板。
江苏教育科学十三五规划课题
江苏省教育科学“十三五”规划课题
开题论证书
课题名称：中等职业学校教育质量内部监控体系构建研究课题类别：重点自筹
课题主持人：周兵/刘玉峰
组织论证单位：扬州市教育科学研究所
论证方式：会议论证
论证日期：2018年12月12日
一、开题报告
（二）研究过程
本课题的研究活动将以部分中职学校为研究样本，以实地调查为基础，理论研究为辅，从实地调查中得出客观现状，进而分析中等职业学校教育质量监控体系不健全的深层次原因，进而进行建构中等职业学校教育质量监控体系的实证研究，并对这种监控体系进行现实应用和实践检验。
具体研究过程安排如下：
1.准备阶段（2018年4月—2018年8月）
做好课题研究前的资料、信息搜集，通过收集整理资料，撰写文献综述，讨论设计调查问卷；通过聘请专家指导，多次研讨并制定研究方案，提请学校课题主管部门组织申报前论证，集思广益，为争取立项打好坚实的基础。
2.实施阶段（2018年9月—2021年3月）
在组织开题论证后，根据研究方案分工实施，在学校领导的帮助下，在市内外
二、课题组核心成员名单
三、专家组论证意见（通讯论证请将专家论证意见表粘贴于此）
四、论证组成员名单及签名（通讯论证无需专家在此签名）。
江苏教育科学十三五规划立项课题
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题利用地方文化资源培养小学生健康生活素养的研究开题论证报告《利用地方文化资源培养小学生健康生活素养的研究》课题组由海安县大公镇北凌小学崔玉琴、王剑主持的《利用地方文化资源培养小学生健康生活素养的研究》系江苏省教育科学“十三五”规划立项课题，批准号为D/2016/02/339。
根据江苏省教育科学规划领导小组办公室的要求，在正式开展研究工作之前，我们将进一步完善研究方案，现提交开题论证报告，请各位专家审议。
一、课题名称利用地方文化资源培养小学生健康生活素养的研究。
二、研究的现状及价值1.国内外同一研究领域现状(1)国外健康素养的研究国外对健康素养的研究已有二十多年时间，其概念内涵得到不断丰富发展，主要存在两个方面的研究方向和视角：即临床视角和公共卫生视角。
临床视角的健康素养研究起源于美国，研究内容集中在病人的态度素养、知识素养和初级卫生保健素养、疾病预防与控制素养、安全与急救素养等方面，研究显示，较低的健康素养通常与不良健康结局相关，包括治疗依从性差、不能早期发现疾病、较高的住院率、较高的住院花费等，这一视角的研究以美国为主要代表。
公共卫生视角的健康素养研究强调的是针对公众的健康教育与健康促进，是知识、行为和技能的综合反映，因此其不仅是个体的认知能力，而且还包括采取有益健康的社会行动能力；另外，公共卫生视角健康素养倾向于把健康素养放在社会的大体系环境中，是个人、社会、环境的互动和综合作用的结果，也正因为如此，以公共卫生为导向的健康素养研究也就扩展到互动性和评判性层次，这一视角的研究以欧洲、加拿大、澳大利亚等为主要代表。
健康素养研究视角的转变，为公共卫生领域研究，特别是健康教育和健康促进的研究提供了新的概念框架，在这其中，学校健康素养研究成为一个重要的领域。
(2)国内健康素养的研究我国健康素养领域的研究起步比较晚，2005年以前，几乎没有直接的相关研究，现有的研究主要是综述文献，以介绍、分析和评论为主。
省教育科学“十三五”规划课题开题报告【模板】
省教育科学“十三五”规划课题开题报告【模板】以及对新时代教育发展的深刻认识，我们提出了本课题。
现代教育的目标是立德树人，这是新时代教育的根本任务和总体要求。
因此，我们需要进行教科研整体改革实践研究，以更好地服务于立德树人的目标。
2.现代教育发展面临着许多困难和挑战，如学生素质的多元化、教师专业化水平的提高、教育信息化的发展等。
因此，我们需要进行一系列的改革实践研究，以应对这些挑战。
二）课题的研究内容和目标1.本课题的研究内容包括：立德树人的服务指向、教育信息化的应用、教师专业化水平的提高、学生素质的多元化等方面。
2.本课题的研究目标是：通过教科研整体改革实践研究，探索立德树人的服务模式，提高教师的专业化水平，推动学生素质的多元化发展，促进教育信息化的应用。
三）课题的研究方法和技术路线1.本课题的研究方法包括：文献研究、实地调研、案例分析、专家访谈等。
2.本课题的技术路线包括：建立研究框架、制定调研计划、开展实地调研、分析调研结果、撰写研究报告等。
四）课题的预期成果和应用价值1.本课题的预期成果包括：立德树人的服务模式、教育信息化的应用模式、教师专业化水平提高的途径、学生素质多元化发展的方法等。
2.本课题的应用价值包括：为教育改革提供理论和实践支持，为学校和教师提供可行的改革方案，为学生的全面发展提供保障，为教育信息化的应用提供指导。
自“九五”以来，教育科研机构在学校、市区和整个大市范围内经历了多次调整。
学校教育科研机构从无到有、从单设到并设，而各市、区和大市教育科研机构则经历了从无到有、从合到分再到合的过程。
在2004年12月28日，“集教研和科研于一身”的市XXX正式挂牌成立。
机构变化带来了教研科研管理与服务职能的变化和调整。
只有进行教科研整体改革，创新体制机制，充分发挥自身职能，才能在教科研机构调整与职能变化的背景下实现教研科研的再发展与再提升。
自“九五”以来，我市的教育科研发展水平和主要指标在全省、全国位居前列，形成了群众性教育科研的热潮。
江苏省教育学会“十三五”教育科研规划课题申报书模板(数学课题)
盐城市※※※※“十三五”教育科研规划课题
申 报 书
研 究 方 向农村基础教育研究
课 题 名 称农村小学有效转变教学方式的研究
课题组负责人※ ※ ※
课题所在单位
填 表 日 期
盐城市※※※※※※※制
一、基本情况
课题名称
农村小学有效转变教学方式的研究
负
责
人
概
况
组
长
姓名
性别
出生年月
政治面貌
职务
职称
预期完成时间
3年
二、课题研究设计与论证报告
（一）课题的核心概念及其界定
本课题是在全市实施有效教学的大背景下提出来的。近几年通过市县开展的有效教学系列活动，教师的教学理念得到进一步更新，适应课程改革的本领得到进一步增强，课堂教学效率得到进一步提升，教育教学成果不断扩大。但是在目前的课堂教学中，特别是农村小学的课堂教学中，因受条件和环境等因素的制约，存在着许多令人担忧的地方：缺乏情感、单调枯燥、单方灌输，教学过程中多灌输验证，少启发探讨，多指责压抑，少宽容引导，多包办限制，少激励创新，尤其是对学生的学法指导更是空泛、低质、缺乏策略的。所有这些都造成了学生学习质量不高，能力不强，最终获得的知识具有很强的记忆性色彩，在多变的真实情境中，常常不能有效迁移、灵活应用。教师教得辛苦，学生学得痛苦。鉴于此，开展新课程下有效转变教学方式和学习方式的研究是非常必要和及时的。
教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。具体地说，按教学活动的进程把教学分成准备、实施与评价三个阶段，每个阶段都有一系列的操作方法。
所谓“有效”，主要是通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
苏州教育科学十三五规划度立项课题
苏州市教育科学“十三五”规划2013年度立项课题《“教是为了不教”教育思想指导下的初中语文教学设计优化研究》开题报告我的《教是为了不教”教育思想指导下的初中语文教学设计优化研究》课题，于2015年11月开始选题，结果几次专家论证后确定课题，于2016年6月申报苏州市十三五规划课题，2017年3月被苏州市教科研立项（课题批准号：16062015）。
经领导批准，今天开题，我将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题研究的提出1.研究的背景“教是为了不教”，是我国著名的教育家叶圣陶提出的著名观点，以矫正“满堂灌”、“一言堂”的传统教学模式。
这一论断在实施新课程改革的今天，依然具有鲜活的意义。
“教是为了不教”这句话中，“教”是前提、手段，“不教”是目的。
“教师当然须教,而尤宜致力于导。
导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之，率至于不待教师教授之谓也。
”也就是说，所谓“教”，重点是激发、唤醒和鼓舞。
所谓“不教”，学生拥有了自主成长的愿望和能力，能独立探索实践、解决问题，就达到了“教”之目的。
2．研究的依据依据一定的教育目标，运用可行的科学的教学手段，对学生的学习，老师的教学效果进行价值判断，从而为教育决策提供依据，通过教学评价，可以检测教师课堂教学理念、教学设计、教学方法、教学效果是否符合“教是为了不教”的要求，帮助教师适时调整或深化自己的教学，真正促进学生的自主学习，同时也可以检验制定的教学评价标准是否合理，适时调整下一步的研究方向。
3.问题现状教学设计起源于20世纪40年代的第二次世界大战，1962年格拉泽提出了“教学设计”的概念以及对教学系统进行设计，教学设计作为一门正式的学科诞生于美国。
中国的教学设计起步较晚，国内教学设计研究可分为以下三个阶段：（1）介绍与引进阶段；（2）理论探索阶段；（3）应用和实践研究阶段。
当前教学设计理论研究者大多处于高等院校等研究机构，缺乏坚实的学科教学专业知识，使得教学设计的研究发生偏向，教学设计理论不能很好的指导教学实践。
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题开题、论证活动方案
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题
开题、论证活动方案
一、活动时间：
2017年5月26日（周五）下午
二、活动地点：
苏州市沧浪新城第二实验小学校
三、参加人员：
拟请专家：
江苏省教育科学研究院基础教育研究所副所长研究员南师大教育博士、校外兼职博导；南京大学化学博士后倪娟
苏州市教育科学研究院书记唐爱民
苏州市教师发展中心主任江苏的苏州市景范中学原校长苏州市首批特级校长顾苏云
苏州市教育科学研究院教育发展研究所所长朱开群
列席人员：
开题课题主持人及课题核心组成员代表
四、活动议程：
（一）课题开题汇报
1. 江苏省教育科学“十三五”规划2016年度教师发展专项课题《“苏式文化”背景下的区域推进教科研训一体化策略与方法研究》（课题编号：J-c/2016/56 课题主持人：姑苏区教师发展中心王润清、惠兰）开题汇报
2. 江苏省教育科学“十三五”规划2016年度普通规划课题《文化继承视野中的语文课堂教学内容延展研究》（课题编号：D/2016/02/103课题主持人：苏州市沧浪新城第二实验小学校汤岚、姑苏区教师发展中心李琴）开题汇报（二）专家论证
姑苏区教师发展中心（教育科学研究中心）
二〇一七年五月二十六日
1。
江苏省教育科学十三五规划课题
江苏省教育科学“十三五”规划课题
开题论证书
课题名称：中职学校实训安全管理评价指标体系研究
课题类别：职教立项
课题主持人：徐士飞
工作单位：江苏省高邮中等专业学校
组织论证单位：扬州市教育科学研究所
论证方式：会议论证
论证日期： 2018年11月
一、开题报告
主要反映学校实训安全管理情况,也是评价学校实训安全管理水平最重要的指标,包括实训安全管理制度、安全风险评估制度、安全监测制度和安全责任追究制度。
中职学校实训安全管理评价指标体系图
（4）子课题四：现有机械实训单元安全性定性、定量评价个案研究
依据中职学校实训安全管理评价指标体系对现在机械实训单元进行安全管理定
二、课题组核心成员名单
三、专家组论证意见（通讯论证请将专家论证意见表粘贴于此）
四、论证组成员名单及签名（通讯论证无需专家在此签名）。
苏州市教育学会“十三.五”课题.ppt
2019-12-17
谢谢关注
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四、研究方案
(二）实施步骤
(2)实施阶段 （2017年3月——2019年6月）
课题组分工进行理论研究，以教研组活动为 平台，进行理论探讨，厘清认识。定期邀请专家 来做专题指导。
在备课组、教研组活动中，以课的形式，研 讨“语用”训练在课堂教学中的落实与生成。根 据不同年段，总结归纳出“语用型课堂”教学策 略和评价标准。
2019-12-17
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Hale Waihona Puke 152019-12-17谢谢关注
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2019-12-17
谢谢关注
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一、选题目的
（一）课题的核心概念
2.“学习语言文字运用的课堂” 课堂是学生学习的场所。“学习语言文字运
用的课堂”，即通过听说读写等实践性活动，让 学生经历语言内容和语言形式相统一的学习过程。
2019-12-17
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一、选题目的
（二）为什么选这个题目 语文教学时，很多教师对于“课程标准”
2019-12-17
谢谢关注
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二、课题价值
（一）理论价值
《义务教育语文课程标准(2011年版)》:
（3)语文教育的特点：
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践 能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
(4)课程目标与内容的设定：
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
课程内容一句话：能主动进行探究性学习，激发想象
低年级可运用词语说话，写话，抓常用句式、 有特点的句式进行迁移运用。
子课题二：中高年段如何构建“学习语言文 字运用”的课堂（子课题负责人：马剑红）
中高年级可结合文本内容、语言段式、文章 写法，设计灵活多样的小练笔。
江苏省教育科学研究院十三五发展规划
附件江苏省教育科学研究院“十三五”发展规划“十三五”期间，围绕“提高教育质量，促进教育公平”的主旋律，我省面临进一步深化教育改革、加快教育发展、建设教育强省、实现总体教育现代化的任务。
为更好地服务教育行政决策、指导教育改革实践、创新教育科学理论、引导社会舆论舆情，依据《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《江苏省教育事业“十三五”发展规划》等，依据我院事业发展的基础与条件、形势与任务，制定本规划。
一、基础与条件“十二五”期间，我院各项工作取得重大进展，在教育决策咨询研究、教育理论研究、课程教学研究和指导、教育科研管理及平台建设等方面取得显著成效，在全国的影响进一步增强。
服务决策取得新成就。
围绕全面推进教育现代化建设，积极承担并努力完成教育部、省委、省政府、教育厅下达或委托的各项决策咨询工作。
完成“江苏教育现代化指标体系”的研究和修订工作，为省委、省政府所采纳，并运用于全省教育现代化建设的实践中。
完成教育部委托项目“我国部分发达地区推进义务教育现代化的实践研究”、“我国高中教育经费投入的实践研究”、《职业教育校企合作促进条例》、《职业教育办学集团化的实施意见》等。
参与由李学勇省长主持的“完善终身教育体系”调研工作，完成相关调研报告。
承担国家教育体制改革试点项目“创新江苏高校高端人才队伍建设机制”、“优化配置幼儿教师”等课题的研究。
配合“江苏高等教育综合改革试验区”的实施，多次参加省教育厅组织的高校综合改革试点进展情况的调研，完成相关调研报告、文件的撰写任务。
课题研究取得新成果。
围绕江苏教育改革发展的重大理论和实践问题，积极申报并组织开展国家（省）社科基金项目、省部级重点课题的研究。
“省域高等教育综合改革研究”、“统筹推进省域高等教育内涵发展研究”、“江苏省义务教育优质均衡发展督导考核指标体系的研究”、“社会和谐进程中素质教育新发展研究”、“课程文化转型背景下普通高中课程能力建设的研究”等一批课题顺利结题。
江苏省高等教育学会高等教育科学研究十三五规划课题立项
指向高等教育自学考试可持续发展的调查研究
朱卓伟
16YB074
江苏师范大学
车辆工程专业嵌入式人才培养模式研究
李顺才
16YB075
江苏师范大学
“互联网+”背景下师范生阅读能力调查暨测评系统开发
步进
16YB076
江苏师范大学
16YB077 16YB078 16YB079 16YB080
江苏食品药品职业技术学 院
江苏食品药品职业技术学 院
江苏食品药品职业技术学 院
江苏食品药品职业技术学 院
16YB081 江苏信息职业技术学院
“互联网+”时代师范大学教学供给侧改革模式研究 “一带一路”背景下江苏高职院校开放办学路径研究
高职院校教练型教学团队建设研究 基于OBE模式的高职院校经贸类专业实践课程教学改革研究
高校教师课堂教学行为：观察、分析与评价 “互联网+”背景下高职院校学生体育社团创新发展研究
邵理家
王娟芬 高祥生 甄兰平 王桉 顾平 郑珏 吴雨才 生佳根
陈建红
16YB021 硅湖职业技术学院 职业教育师资培养培训体系下民办高职师资队伍建设的困境与对策研究 戴国梅
16YB022 硅湖职业技术学院
公民社会视阈下的创业法律教育创新研究
孙蕾
16YB023
河海大学
高水平行业特色型大学优势学科群构建策略研究
谈小龙
16YB024
河海大学
“双一流”战略下行业特色研究型大学发展路径研究
曹红芳
16YB025 淮安信息职业技术学院
高职双创型与专业型人才协同培养模式的研究
杨帅
16YB026 淮安信息职业技术学院
高职教师信息化教学能力调查分析与能力结构研究
江苏教育科学十三五规划
（3）造就一批特色教学骨干，有力提升我校教育教学质量。为抓实研究过程，要求每位成员每学期要做到“八个一”：设计好一份课题研究计划、积累好一份课题研究资料、上好一堂优质的“自主·导学”研讨课、提供一节课堂实录或教学设计、录好一节微课、发表一篇相关研究论文、做好一次课题专题汇报、写好一份个人课题阶段性总结，努力形成自己独特的教学风格，提升我校教育教学质量。
由国内外的教育家的理论实践可以感受到：自主学习已经成为学生可持续发展必需的基本能力，受到不同时期的国内外专家同行的认可，这是大势所趋。但是目前从各地的情况看，大多数学校只是在单科教学中实验“自主学习”，它的教育理念不能渗透到全部的学科教学中，因而难以形成“自主学习”的完整体系。因此，在核心素养培育的新形势下，我校本着“为每一位学生的终生幸福奠基”的教育理念，将本课题列为校级总课题，语文、数学、英语、品社等4门学科研究为主，其他学科为辅，在我校参与的十二五叶研所“教是为了不教”课题所取得的成果基础上，加以传承、发展和创新，将“自主·导学”形成一个完整的教学体系，开创黄桥实小“学生快乐地学，教师幸福地教”的全新课堂教学特色，形成具有黄桥特色的“文化建校、质量立校、特色强校”的教学管理范式。
导学：“导”即主导、诱导；“学”即学习、学问。顾名思义，就是在教师指导下，学生进行自学、自练，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。本课题的“导学”，是指对学生自主合作解决而尚未解决的问题进行指导，具体有“师生互导”、“生生相导”。对教师来说，是倡导运用引导、诱导、疏导、开导等方法，培养学生的学习能力和学习习惯，它以“导思”为主线，通过“导听”、“导说”、“导读”、“导练”、“导议”、“导结”等环节实现教学目标；对学生来说，则是多动脑、多动口、多动手。
教育教学科研课题开题报告优秀3篇
教育教学科研课题开题报告优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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江苏省教育科学“十三五”规划课题申报评审活页
又称“Belended Teaching”，是指把有内在联系的学科内容、教学要素进行整合、优化和组合进行教学。融合式教学在教学形式、教学方法和学习评价三个维度体现融合，有别于传统的“混合学习”，体现更加丰富的教学内涵。
3、培养高中生批判性思维的融合式教学研究
以高中学科教学为主体，将批判性思维的教学目标和内容融合到高中学科教学课堂中，通过教授高中教材，借助融合式教学方法和教学策略，培养学生的批判性思维，从而使批判性思维培养更加具体化、现实化。通过融合式教学能够提升学生的批判性思维，有利于学生核心素养的提高。
（2）通过本课题研究，制定适合进行高中生批判性思维测定的测量工具。测量工具是了解研究对象的一个重要载体，国内缺乏针对高中生的批判性思维测量工具。因此，本课题研究制定适合国内的测量量具，提高研究的信度和效度。
（3）通过本课题研究，提高学生和教师的批判性思维水平。目前国内缺乏专业的批判性思维培养的教师，通过本课题研究，一方面，提升了学生的批判性思维水平；另一方面教师在进行批判性思维培养融合教学的同时，会对自身的批判性思维能力进行思考和反思，从而提高自身的批判性思维水平，进而在调整教学，有效提升教师教学水平，促进学生学习方式改变。
2、国内研究现状
国内最早提出批判性思维研究的是北师大刘儒德教授，他早在《论批判性思维的意义和内涵》中就引入了恩尼斯的批判性思维概念。华师大教授钟启泉也是该领域研究的先驱，在论文《“批判性思维”及其教学》中阐述了批判性思维的概念及其相关教学原理。
最早具体研究批判性思维培养的是华中科技大学。他们自2009年起开设的《批判性思维》课程，在学生及教育界引起反响强烈。另华中科技大学还在2011年举办了首届“《批判性思维》课程建设研讨会”以来，会和国内批判性思维专家共同研讨国内批判性思维的培养。
江苏省教育科学“十三五”重点课题《区域提升乡村小学数学职初教师专业能力的研究》开题报告
1.乡村与区域的界定
（1）乡村：“乡村”是本课题的闪亮点，我们这里所提的乡村，跟传统意义上的一般的乡村有所不同，有其特殊性，是城里的乡村，主要是城市里的乡村涉农街道和外来务工人员聚集地，主要分布在南京市雨花台区的板桥、铁心桥、西善桥街道，具备特殊的地理位置和乡村条件。
（2）区域：本课题所提的区域，不是全省层面上的区域，而是地级市所辖县（区）级范围内的区域，即南京市所辖的雨花台区区域内。本课题的区域乡村小学数学职初教师专业能力的研究力争对同级区域有借鉴、共享作用。
2.职初教师
职初教师是指新任教师,即指完成了职前教师教育,取得国家规定的教师资格证书,走上学校教学工作岗位0～5年的教师。我们对乡村小学数学教师专业能力的研究力争做到，1年合格，3年胜任，5年优秀。为了研究的需要，我们把工作1-2年的教师定为职初初级，工作3-4年的教师定为职初中级，工作5年的教师定为职初高级。根据我区启航工程的安排，工作1年的职初教师必须做到合格，所在学校应重点关注；工作2-5年的职初教师，经过选拔，可晋升为区教坛新秀，需要自我卷入式提升。本课题重点研究工作1-2年的小学数学职初教师，兼顾研究3-5年的小学数学职初教师。
2.英国的新教师入职培训制度
英国执行法定的新教师入职培训制度始于1999年，起源于英国政府正式提出的在英格兰和威尔土地区建立的新教师入职培训制度。它主要针对1999年5月7日以后获得合格教师资格(QTS)且第一年参加工作的新教师所进行的。这些新教师必须完成3个学期(或相当)的入职培训，才能继续在公立和私立中小学任教。中小学和地方教育当局对新教师的教育评估发挥着重要作用，入职培训期间要举行3次正式的评估会，评估会是基于对新教师教学的观察(观课)和培训进展考查会的情况来进行的。
江苏省规划办立项课题中期研究报告
江苏省教育科研“十三五”规划立项课题小学科学探究活动优化设计与实施研究*中期研究报告常州市金坛区朱林中心小学2019年12月5日一、我们的思考：为什么要开展这项研究?当下，小学科学课程改革已进入常态发展期。
从“活动”角度来讲，儿童科学课程越来越注重探究活动的组织、设计与实施，关注学习过程的教学理念已获得较为普遍的认同；从“积极实施自主的探究学习”角度来讲，我们期望儿童科学学习的课堂是真实的自主探究的课堂，根据不同的教学实际，需要对于活动的设计与实施加以优化；从“如何让教材更好的适应教学实际”角度来讲，需要对于课程资源之一，教材中的探究活动的实施进行适应性的改造、创编和丰富；从“正确认识儿童探究体例”角度来讲，对于儿童探究活动，我们既需要在研究中整体把握儿童探究体例，又需要有重点的研究好整体中的部分。
新课程呼唤课堂教学设计的创新，小学科学课程期待通过科学探究活动设计与实施的优化研究，来转变教师的教学方法，以教师创造性的“教”引发学生创造性的“学”，将“教”皈依于“学”，让教师从教材的“忠实执行者”转变为课程教学的“创新设计者”，从而深化小学科学课程改革，推动科学教育向纵深发展。
基于以上思考，我们在江苏省教育科学“十二五”规划立项课题《小学科学探究活动优化设计研究》的基础之上，于2017年5月申报了《小学科学探究活动优化设计与实施研究》，同年被确立为常州市精品课题培育对象，2018年，我们对课题方案进行了全面修改，7月被确定为江苏省教育科学“十三五”规划立项课题。
我们依据现行苏教版小学科学教材内容，针对“物质世界、生命世界、地球与宇宙和探究技能”四个模块的要求和特点，确立相应的优化设计与实施的范式与方法，形成“优化设计与实施的指导手册”，以利于教师教学和学生学习之用，来促进科学课程教学效率的提升。
通过研究，发挥江苏省小学科学乡村骨干教师培育站的引领作用，联系各兄弟学校，形成区域性的紧密型研究群体。
*本项课题为江苏省教育科学“十三五”规划立项课题，立项编号：D/2018/02/208主持人：常州市金坛区朱林中心小学张俊；顾问：常州市金坛区教师发展中心姚爱祥黄海燕；课题组主要成员：朱林小学罗健、建昌小学李赟、尧塘小学张若兰张懿、河滨小学徐秀斌、西城小学姚星、薛埠小学孙璐、段玉裁小学周文杰尹小燕课题网站：/zjgzs二、我们的定位：怎样规划好这项研究?（一）概念界定科学探究活动：是指学生们用以获取科学知识，领悟科学的思想观念，用科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。
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• 课题组确立的研究主题如下： • 主题①： 基于民族复兴的旧民主主义革命 史教学与研究，围绕列强侵略与中国人民 不屈反抗并执着探索救国出路的历史征程， 感受中华民族的蓬勃生机。 • 主题②： 基于民族复兴的新民主主义革命 史教学，围绕中国共产党带领人民克服万 难，寻求民族独立的历史征程，以及中华 民族各阶层齐心协力取得抗日战争辉煌胜 利的英雄史诗。
• 4、聂幼犁、王德民：《建设民族复兴视野 下的《中国近代史》》，《历史教学》 2012年第8期 • 5、胡庆芳：《课例研究》，教育科学出版 社，2011年版 • 6、夏辉辉：《问题解决:历史教学课例研 究》，北京师范大学出版社，2012年版
• 课题组在教学时还发现，很多中学生在分 析中国近现代史问题时，存在概念化、标 签化、极端化的倾向，不够宽容和理性： 对民族复兴历程的曲折与艰辛缺乏深刻的 情感体验。
• 3.分析各地中考试题，推进民族复兴专题的 研究，改进教学 • 分析发现，苏州等地中考试题对民族复兴 与中国梦的相关问题考查力度不断加大， 2013年、2015-2017年的第31题，均围绕 中华民族复兴问题命题，因此，也有必要 结合历史教学对民族复兴问题进行认真分 析。
江苏省教育学会“十三五”教 育科研规划课题开题报告
《基于民族复兴视角的部编八年级 历史课例研究 》
（一）问题的Βιβλιοθήκη 出及研究意义• 1.推动新课标的贯彻实施、推动新教材的高 效利用。研究团队之前已经申请了苏州教 育学会的课题《基于民族复兴视角的初中 历史课例研究》，当时定位的是旧教材。 • 2017年秋季学期起，基于新课标的部编八 年级历史新教材投入使用。教育部最近还 发出通知，要求全国义务教育阶段学校从 起始年级开始，必须使用部编新教材，其 他版本教材将陆续退出舞台。因此本课题 的研究有一定新颖性、针对性。
• 2.帮助初中生在学习中国近现代史时，形成 正确的价值观念 • 信息时代，中学生接触历史的渠道很多， 但也出现了一些令人担忧的现象，电视上 热播的一些戏说历史、穿越历史乃至抗日 神剧等不负责任的创作使得历史的严肃性 受到极大冲击，网络上出现的肆意诋毁邱 少云等革命烈士、歪曲革命史、抹黑革命 领袖等言行也对中学生产生很大负面影响。
• （1）目前，将民族复兴视角引入课堂绝大 部分是针对高中教学，涉及初中历史教学 的比较少，而且目前无论是高中还是初中 的研究，缺乏一定的系统性和完整性，因 此本课题研究也是针对此前研究的一项重 要补充。
• （2）帮助初中生从民族复兴的视角感受中 华民族的无限生机、培养学生的家国情怀 素养 • 本课题试图将各阶层追求民族复兴的历程 作为教学主线，将各种努力均看作追求中 国梦的历程，以帮助初中生理性认识近代 史。帮助学生抵制各种歪理邪说，培育家 国情怀素养。尝试呈现日记、书信、回忆 录等鲜活的资料让学生感受中华民族不断 走向复兴的曲折与艰辛。
• （3）依托新教材研究，落实新课标，培养 学生的唯物史观素养 • 今年9月新教材投入使用，但新课标在2011 年就发行了，以致部分教师可能出现忽视 课标的现象。因此本课题组立足新课标,展 开研究。
• 课题组成员已经利用中国知网查找到了大 量资料，部分参考文献如下： • 1、陈旭麓：《近代中国社会的新陈代谢》， 上海社会科学院出版社，2006年版 • 2、蒋廷黻：《中国近代史》，江苏人民出 版社，2014年版 • 3、郑大华：《近代“中华民族复兴”之观 念形成的历史考察》，《教学与研究》 2014年第4期
（二）课题的核心概念界定
• 民族复兴：中华民族历经磨难、走向民族 振兴的历程。中国社会各阶层经过110年的 艰辛探索，实现民族独立，人民解放。建 国后，经过60多年的努力，逐步实现国家 富强、民族振兴、人民富裕。 • 部编八年级新教材：教育部组织编写的新 教材，立足历史新课标，吸收学术研究新 成果，注重传承中华优秀传统文化，帮助 学生形成正确的国家认同感，适应培养学 生核心素养的时代要求。
• 课例研究：课例研究是以课例为载体、以 精心备课为前提、以课堂观察为手段、以 提高教学有效性为目的的教学研究方式。
（三）研究的目标、内容与思路
• 研究目标： • 1.以中华民族矢志不渝追寻民族伟大复兴的 历史征程为教学主线，引导学生感受历史 是怎样一步步走过来的，帮助初中生形成 正确的历史观。 • 2.通过课例研究，促进教师专业成长。 • 3.为新教材的研究和使用提供一定参考价值。
• 主题③： 基于民族复兴的社会主义道路探 索史教学，认识全党、全人民艰苦奋斗探 索社会主义道路的进程，正视复兴之路的 曲折与艰辛。 • 主题④：基于民族复兴的改革开放史教学， 围绕改革开放与民族伟大复兴带给国人的 光荣与梦想，并正确看待改革开放前后两 个历史时期。
（四）主要观点与可能的创新之 处