浅谈搞好幼儿德育教育的方法

【专题名称】幼儿教育导读（教师版）

【专题号】G52

【复印期号】2008年03期

【原文出处】《课程教材教学研究》(昆明)2007年1期第24～25页

【作者简介】赵红云，双柏县机关幼儿园。

德育是教育中最古老的话题之一，德育教育是幼儿教育的基石，如何搞好幼儿的德育是关系到祖国繁荣和发展的千秋大业，尤其是在素质教育已成为主旋律的今天，德育更应该引起人们的高度重视。不同时代的要求、特定的教育目标、社会的性质以及社会现实状况等，决定着德育的内容。在当前发展社会主义市场经济的条件下，人的观念也已随之发生了一定的变化，人们原有的思维方式、观念也发生了变化。如价值观、人生观发生了倾斜，理想信念淡化，过分注重实惠，只重眼前利益，追求物质享受，把个人价值的实现作为人生的唯一目标，从而出现了“拜金主义”、“功利主义”、“金钱至上”等不良思想，而把人应该遵守的基本道德置于脑后。

这些问题的存在，与当前社会现状和经济潮流的影响有着极大的关系，我们不可能完全杜绝。但是，现阶段，我们在对幼儿进行德育时，不妨从这些方面多加注意，从注重培养孩子的主动性、积极性、创造性，以及动手、动脑、合作、公平竞争等能力入手。

一、开展德育实践，丰富幼儿经验

1.利用多种渠道进行教育。从幼儿年龄特点和幼儿对道德认识的特点出发，选取具体、形象的道德情景和良好的道德行为做内容，运用故事、图片、幻灯、木偶、情景表演、游戏等形式，采用情感体验法、角色游戏法、移情法等生动的教学手段，将品德内容具体化、趣味化，直观形象地帮助幼儿理解初步的道德观念，培养幼儿尊老爱幼、爱护公物、关心他人、互相帮助等良好道德品质。

2.利用多种时机进行教育。将道德行为及良好行为习惯的培养贯穿于整个幼儿教育活动的各个环节，通过各种场合、各种活动引导幼儿实践，经常培养，反复教育，逐步养成好习惯。不断让幼儿在活动中学会帮助和关心他人和集体的观念，培养幼儿友爱、谦让、互助、热爱集体的情感。

3.有针对性创设活动区和组织活动。根据当前独生子女自理能力差、依赖性强的特点，制定各年龄段幼儿生活自理能力标准，保教人员有意识地锻炼幼儿的能力，组织“扣纽扣、系鞋带、穿衣裤”等活动，并开展“看谁穿得快”的竞赛活动，增添了活动的乐趣，使幼儿从小学会做一些自己能做的事。培养幼儿遵守社会公德、讲文明礼貌的良好行为和习惯。为使幼儿自我意识逐渐走向社会化，慢慢地让幼儿学会做一些有益集体的事。教师有意识地让幼儿一起收拾活动室、归类玩具、摆桌椅、整理图书，每天安排幼儿轮流做值日生，使孩子不仅学会了自己的事自己做，同时也愿意为同伴和集体服务，有了初步的责任感和义务感。

4.通过节日活动，向幼儿进行“爱”的教育，萌发幼儿爱的情感。每年以节日如：“三八”节、“母亲节”为契机，开展“母子同乐”等主题活动，通过母子共同参与娱乐游戏，观看孩子的节目，“给妈妈说一句贴心话，帮妈妈做一件事，送一件节日礼物”等“献爱心”活动，培养亲子之间的感情。

5.结合重大节日开展爱国主义教育系列活动。结合“五一”节、“国庆”节和每年的四月、十月作为重点宣传月，进行爱国主义环境创设，展示“英雄人物”、“祖国风光”、“风土人情”、“各民族大家庭”、“珍稀动植物”和“宝贵的特产”等图片，让幼儿参与节日布置，打扫环境和活动室。教师随机引导观察，使幼儿受到潜移默化的影响。各年龄段、各班级根据幼儿的年龄特点和班级特色，结合向英雄学习等活动制定月安排、周计划及主题活动计划。教师组织幼儿、家长共同收集有关祖国、家乡的名胜古迹、风土人情的图片。在教室、走廊共同布置“我们向奥运健儿学习”、“热爱伟大祖国”等版面的布置，把弘扬民族精神教育内容融入到生动有趣的活动中，潜移默化地激发幼儿的民族自尊心、自信心和自豪感。

二、家园配合，增强效果

幼儿的德育教育关系到幼儿人格成长和将来与社会的融合。幼儿园与家庭合作进行同步德育，有必要的现实意义；教师和家长只有发挥出自身独特的作用，才能使幼儿园、家庭、社区等多方面真正协调起来，共同挖掘幼儿的道德教育的“各种资源”，培养幼儿形成良好的品德，促进幼儿身心健康成长。使家长能更加全面了解幼儿园德育教育要求，有的放矢地做好家庭德育工作，改变他们“重智轻德”的思想，有利于家长提高自身素质，以良好的思想品德为子女作表率。同时通过家庭德育教育先进典型、合格家长典型、家长助教等，提高了家长“以德育儿”的示范、辐射和带动作用，推进了德育工作的开展。

1.开设讲座，帮助家长提高科学育儿经验。请有经验幼儿教师开设诸如“幼儿行为习惯培养”、“如何提高幼儿的自立意识与能力”、“如何实施幼儿素质教育”等专题讲座。讲课要理论联系实际，内容要深入浅出，语言要通俗易懂，贴近家长的要求。同时还要帮助家长解决具体操作的问题，才会收到好的教学效果。

2.开发家长资源，丰富德育教育内容。由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。所以要培养幼儿的优良品德和行为习惯，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。(1) 为促进家园之间的平等交流，发挥家长们的能动性，可建立幼儿园家长委员会、班级家长委员会，从而构建家长参与幼儿园管理，幼儿园发挥家长资源优势的互动网络，让家长成为幼儿园德育教育的研究者与设计者。(2) 让家长进一步了解幼儿园的教学内容、生活作息、程序与课程，定期组织家长开放活动，让家长自由选择观摩时间，使家长能全方位了解孩子的在园情况、幼儿园的课程设置，请家长一起参与幼儿园德育课程的构建。充分挖掘家长的聪明才智，邀请有特长的家长来园当助教，讲一些如“如何保护牙齿”等专题课。(3) 还应该组织各种形式的亲子活动，开展集体性和小组性的家庭活动小组活动，活动主要以幼儿为主，鼓励他们用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。让孩子和家长一起参加到寻找、选择材料，设计表演形式，制作道具等一系

列准备过程中，调动了孩子主动参与学习的积极性，培养了孩子大胆、自信的品质，又充分发挥了家长的教育作用。孩子与家长之间形成了一种互动关系，家长成了孩子学习的支持者、合作者、引导者。(4) 是为家长之间建立的一种互相交流、沟通的平台。每个家长都有一套教育孩子的方法和经验，如何让这些先进的教育理念和方法广为流传，可在家长委员会、家长学校活动时安排一定的时间，让家长在此探讨育儿方法，交流教子经验，增进了家长之间的交流与对话，拉进了彼此之间的距离，帮助他们树立正确的儿童观、教育观，进一步提高了家长科学育儿水平，实现了家园教育一体化。

三、挖掘社区资源，拓展德育空间

任何一个社区都是社会关系总和的缩影。社区内的多种教育资源无时无刻不对本社区的成员起着潜移默化的作用。在幼儿园附近社区的居民来自不同行业，幼儿园应充分发挥他们的职业特点和特长，为幼儿园服务社区也通过利用幼儿园的教育资源，提高了散居儿童家庭的教育水平，推进了社区的道德建设。

坚持和完善以社区为依托，充分开掘社区优势资源，调动一切积极因素，最大限度地拓展德育教育空间，丰富德育教育的方法、形式和手段，为幼儿提供真实、健康、丰富的成长环境。充分运用社区的资源，从狭隘的园内教育小圈子中跳出来，树立大教育观，设计一系列的德育活动，以培养幼儿的良好品德。利用社区“取之不尽，用之不竭”的教育资源，丰富幼儿园德育教育的内容，拓展德育教育的空间，使幼儿有更多的机会走进社会，了解社会，实现了大教育的理念，进一步促进“德育教育生活化”，强化了德育教育与生活课程之间的联系，丰富了课程的多元性和选择性。优化了幼儿的成长环境，使幼儿在社会性方面获得更快的发展，增强交往能力，懂得关心他人，促进幼儿良好的社会性品质的养成，进而促进了幼儿健康、全面的发展。

对孩子进行爱的教育是幼儿道德教育的起点，对孩子来讲，它蕴藏在日常生活和学习之中，从孩子生活的环境开始，通过具体的人和事，由近到远，由浅入深，从引导孩子爱家庭、爱父母、爱自己周围亲近的人，进而开阔他们的眼界，引导他们爱自己的家乡、居住的街道和城市、爱名胜古迹、爱护草坪等公共设施，最后升华到爱祖国、爱人民。^