常见的动物高品质版

大家好
七年级(上册)生物第三章第三节 常见的动物《水产动物》的说课
一、说教材 二、说教法、学法、教学手段 三、说教学过程
一、说教材
1、地位和作用：《水产动物》主要以观察鱼类的外部形 态特征，探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象和对鳃 的介绍为主，重点带出鱼类的基本特征，同时通过对虾、 扇贝、乌贼等动物的实物和挂图的观察，引出脊椎动物和 无脊椎动物的概念，这是本节的重点。本节学生所进行的 探究活动是学生学习生物课以来的第一次探究活动，通过 实践尝试，初步掌握探究的过程和步骤，为以后探究活动 打下良好的基础。
4、各小组讨论、总结得出结论，选出一名代表说出探究结果， 进行交流、讨论、评价。
5、教师依据讨论结果及时给予肯定和鼓励。 6、教师小结本次探究活动的结果。 7、依据探究结果引出水产动物的概念，结合挂图和标本（扇贝、 鲍鱼、大乌蛤、对虾、梭子蟹）引导学生自己总结鱼类的基本特征 和脊椎动物、无脊椎动物的概念。
蟹、鱼等，
那么这些水生动物在水中是怎样运动怎样呼吸
的,作为引言直接导入新课.
？
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（二）设计探究活动。
1、找同学说出探究的六个步骤，为顺利进行探究做准备。 2、演示、观察引入探究
教师先将一条活鲫鱼放入玻璃缸中，找三名同学到前面观 察鱼在游泳时各种鳍的动作和呼吸情况，说出观察的结果，讨论、 评价。
3、分小组进入实验探究，各小组把采集到的三条活鱼分别放入 玻璃缸中，通过假设分别对两条鱼的各种鳍进行处理，观察运动状 况，将其结果记录在实验报告单中（事先印发给学生模式如书中59 页）教师巡回指导
一、说教材
2、教学目标
（1）知识目标：通过探究，说出鲫鱼的外部形态特征和 各种鳍的作用，理解脊椎动物和无脊椎动物的概念。 （2）能力目标：尝试、观察、实验、研究动物的基本方 法，进行正确的探究活动。 （3）情感目标：A、体验与人合作，实验交流及取得成果 的情感。B、形成动物的形态结构，生理机能与其生活习 性、生态环境相适应的基本生物的观点。C、建立爱护动 物，热爱自然，保护环境的意识。
面，不断地向外探头张口。虾池里养
的对虾和鱼缸里养的金鱼，有时也会 出现这种现象。你能分析出其中的缘
？
由吗？
（五）、布置作业
1、什么叫水产动物、脊椎动物、无脊椎 动物？
2、鱼类适应水中生活的特点有哪些？
（六）布置学生课后实践作业 分组调查本地水产资源情况和
水质污染情况写一份调查报告。
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四、说课时间
一、说教材
3、教学重点、难点： A、重点：探究鱼鳍的作用，同虾、扇贝、乌贼动物相比 较，掌握脊椎动物和无脊椎动物的概念。 B、难点：探究鲫鱼各种鳍的作用 4、课前准备： A、布置学生到本县水产店参观调查，了解水产动物。B、 分组采集捕捞鲫鱼活体标本（强调采集注意事项）C、在 实验室准备玻璃缸，细线和木板条，供学生探究活动选用。
（三）、联系实际
怎样才能恢复和保护好水产资源呢?
第一,建立健全环境保护的法规,重点 治理污染源,防止水体污染,还水生动 物一个优良的生活环境。 第二,建立禁鱼和休渔制度,杜绝掠 夺式的捕捞野生水产资源。 第三，有计划地发展海水养殖和淡水 养殖。
（四）、拓展应用
想一想
池塘里养的鱼，有时成群地浮到水
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二、说教法、学法、教学手段
1、说教法： 根据水产动物这一节和同学们生活实际非常密切的特
点，主要采用探究式教学模式进行教学，让学生具有明确 的目标，养成主动参与、采集、实验、交流、探究动物生 活习性的习惯，进一步培养学生热爱动物，热爱自然的热 情，提高学生的实践能力和合作能力。 2、说学法：
在本节主要采用自主合作、探究的学习方式，通过自 己动手，采集鲫鱼的活体实物标本，观察鱼的生活习性， 分组合作完成观察各种鱼鳍的作用，学会正确的探究方法 和步骤，逐步养成自主的学习习惯。
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3、说教学手段：
通过采集、实验、探究、讨论，在实 验室通过分组完成教学任务。
三、说教学过程
（一） 提出问题，导入新课。
三 、
（二）设计探究活动.
说
教
（三）讨论交流，归纳概念。
学
过 程
（四） 联系实际，拓展应用。
（五）布置作业。
（六）布置课下作业。
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（一） 提出问题，导入新课。
通过到水产店的调查我们看到的鲜活的虾、
导入新课2分钟，演示观察6分钟，分 组探究25分钟，巩固小结3分钟，讨论 引出概念7分钟，联系实际拓展应用 布置实践作业2分钟，这样突出了重点和 难点，注重了学生的实验探究，体现了 实验探究的需求。
五、说课板书：
外部形态：
胸鳍
转向
鲫 鱼
腹鳍 臀鳍 背鳍
辅助
辅助 平衡作用
平衡
尾鳍
动力
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水产动物：是指生活在水中的对人类有一定经济价 值的野生或养殖的动物。
脊椎动物：凡体内有脊柱的动物。
无脊椎动物：凡体内无脊柱的动物。
结束
各位评委、老师们，本节课我根据初一 年级学生对生物知识的兴趣及其与生活实际 的密切联系，采用探究式的教学方法，以 “教师为主导，学生为主体”，教师的“导” 立足于学生的“学”，以学法为重心，放手 让学生自主探索的学习，主动地参与到知识 形成的整个过程，力求使学生在积极、愉快 的课堂氛围中提高自己的实验探究能力，从 而达到预期的教学效果。
谢谢， 再见！
随着年岁的叠加，我们会渐渐发现：越是有智慧的人，越是谦虚，因为昂头的只是稗子，低头的才是稻子；越是富有的人，越是高贵，因为真正的富裕是灵魂上的高贵以 及精神世界的富足；越是优秀的人，越是努力，因为优秀从来不是与生俱来，从来不是一蹴而就。随着沧桑的累积，我们也会慢慢懂得：成功的路，其实并不拥挤，因为 能够坚持到底的人实在太少；所有优秀的人，其实就是活得很努力的人，所谓的胜利，其实最后就是自身价值观的胜利。人到中年，突然间醒悟许多，总算明白：人生， 只有将世间的路一一走遍，才能到尽头；生活，只有将尘世况味种种尝遍，才能熬出头。这世间，从来没有最好，只有更好。每天，总想要努力醒得比太阳还早，因为总 觉得世间万物，太阳是最能赐人力量和能量的。每当面对喷薄的日出，心中的太阳随之冉冉腾起，生命之火熊熊燃烧，生活的热情就会光芒四射。我真的难以想象，那些 从来不早起的人，一生到底能够看到几回日升？那些从来没有良好习惯的人，活到最后到底该是多么的遗憾与愧疚？曾国藩说：早晨不起，误一天的事；幼时不学，误一 生的事。尼采也说：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。光阴易逝，岂容我待？越是努力的人，越是没有时间抱怨，越是没有工夫颓丧。每当走在黎明的曙光里， 看到那些兢兢业业清洁城市的“美容师”，我就会由衷地欣赏并在心底赞叹他们，因为他们活得很努力很认真。每当看见那些奔跑在朝霞绚烂里的晨练者，我就会从心里 为他们竖起大拇指，因为他们给自己力量的同时，也赠予他人能量。我总觉得：你可以不优秀，但你必须有认真的态度；你可以不成功，但你必须努力。这个世界上，从 来没有谁比谁更优秀，只有谁比谁更努力。我也始终认为：一个活得很努力的人，自带光芒万丈；一个人认真的样子，比任何时候都要美好；一个能够自律自控的人，他 的人生也就成功了大半。世间每一种的好，从来都只为懂得努力的人盛装而来。有时候，我真的感觉，人生的另一个名字应该叫做努力，努力了就会无悔，努力了就会无 愧；生活的另一种说法应该叫做煎熬，熬过了漫漫黑夜，天就亮了，熬过了萧萧冬日，春天就来了。人生不易，越努力越幸运；余生不长，越珍惜越精彩。人生，是一本 太仓促的书，越认真越深刻；生命，是一条无名的河，越往前越深邃。愿你不要为已逝的年华叹息，不要为前路的茫茫而裹足不前愿你相信所有的坚持总能奏响黎明的号 角，所有的努力总能孕育硕果的盛驾光临。愿你坚信越是成功的人越是不允许自己颓废散漫，越是优秀的人越是努力……生活中很多时候，我们遇到一些复杂的情况，会 很容易被眼前的障碍所蒙蔽，找不到解决问题的方法。这时候，如果能从当前的环境脱离出来，从一个新角度去解决问题，也许就会柳暗花明。一个土豪，每次出门都担 心家中被盗，想买只狼狗栓门前护院，但又不想雇人喂狗浪费银两。苦思良久后终得一法：每次出门前把WiFi修改成无密码，然后放心出门每次回来都能看到十几个人捧 着手机蹲在自家门口，从此无忧。护院，未必一定要养狗换个角度想问题，结果大不同。一位大爷到菜市场买菜，挑了3个西红柿到到秤盘，摊主秤了下：“一斤半3块 7。”大爷：“做汤不用那��