多模态话语分析论文
话语分析的新发展多模态话语分析
话语分析的新发展多模态话语分析一、本文概述随着信息技术的飞速发展和社交媒体的广泛应用，话语分析的研究领域正在经历一场革命性的变革。
传统的以文本为中心的话语分析已经无法满足现代社会的需求，多模态话语分析应运而生，成为了话语分析领域的新热点。
本文旨在探讨话语分析的新发展——多模态话语分析，介绍其理论框架、研究方法以及在各个领域的应用，以期推动多模态话语分析在中国的深入研究和广泛应用。
本文将概述多模态话语分析的基本概念、理论框架和研究方法，为读者提供一个清晰的认识和了解。
通过案例分析，本文将详细阐述多模态话语分析在各个领域的应用，如社交媒体、广告、教育等，以展示其强大的解释力和实用性。
本文还将探讨多模态话语分析面临的挑战和未来的发展方向，以期为中国的话语分析研究提供新的思路和启示。
通过本文的阐述，我们希望能够引起更多学者和研究人员对多模态话语分析的关注，推动该领域的研究和发展，为社会语言学、传播学、教育学等相关学科的研究提供新的视角和方法。
二、多模态话语分析的基本概念多模态话语分析（Multimodal Discourse Analysis）是话语分析领域的一个新兴分支，它突破了传统话语分析主要关注语言文本的局限，将视线扩展到了包括语言在内的多种符号模态上。
多模态话语分析强调在话语理解中应当同时考虑语言、图像、声音、动作等多种符号资源的作用，认为这些模态在话语表达和意义构建过程中是相互关联、相互补充的。
在多模态话语中，不同的模态可以共同构建一个完整的意义，每个模态都在其独特的表意系统中发挥着作用。
例如，在一段视频讲座中，语言模态负责传达讲座的主要内容和思想，图像模态则通过展示实物、图表等方式提供直观的视觉信息，声音模态则可能通过背景音乐、环境音效等来营造氛围或强调某些信息。
多模态话语分析的核心任务之一是揭示不同模态之间是如何协同工作的，以及它们是如何共同构建话语意义的。
这要求分析者不仅要对单一模态有深入的理解，还要具备跨模态的分析能力，能够从整体上把握多模态话语的运作机制。
《2024年多模态视角下的俄语公益广告话语分析》范文
《多模态视角下的俄语公益广告话语分析》篇一一、引言随着数字媒体和多媒体技术的飞速发展，多模态话语分析逐渐成为语言学研究的重要领域。
多模态视角下的公益广告话语分析，对于理解不同文化背景下的传播策略和效果具有重要意义。
本文以俄语公益广告为研究对象，从多模态视角出发，分析其话语特点、传播策略和效果评估。
二、多模态视角下的俄语公益广告话语特点1. 视觉元素与语言文本的结合俄语公益广告在传播过程中，往往将视觉元素与语言文本相结合，形成多模态的传播方式。
视觉元素包括图像、色彩、字体等，语言文本则包括文字、语音等。
这些元素相互补充，共同构建广告的语义信息。
2. 情感化表达与呼吁行动俄语公益广告往往通过情感化表达来引起观众的共鸣，进而呼吁观众采取行动。
广告中常使用感人的故事情节、温馨的场景等元素，激发观众的同情心和责任感。
同时，广告还会通过明确的呼吁语和行动指南，引导观众参与到公益事业中。
3. 文化特色与价值观的体现俄语公益广告在传播过程中，会体现俄罗斯的文化特色和价值观。
例如，俄罗斯文化注重家庭、友情、爱国主义等价值观，这些元素在广告中常常得到体现。
此外，广告还会根据不同的文化背景和受众需求，采用不同的表达方式和传播策略。
三、俄语公益广告的传播策略1. 精准定位目标受众俄语公益广告在传播过程中，会根据不同的公益主题和目标受众，制定相应的传播策略。
通过分析目标受众的年龄、性别、文化背景、兴趣爱好等信息，确定广告的传播渠道、语言风格和表达方式等。
2. 运用多模态手段增强传播效果为了增强广告的传播效果，俄语公益广告会运用多种多模态手段。
例如，通过图像、音乐、动画等视觉元素，吸引观众的注意力；通过感人的故事情节和温馨的场景，激发观众的同情心和责任感；通过明确的呼吁语和行动指南，引导观众参与到公益事业中。
3. 强调互动与参与为了增强观众的参与感和互动性，俄语公益广告会设计一些互动环节。
例如，通过线上线下的活动、问卷调查、社交媒体互动等方式，让观众参与到广告的传播和公益事业中。
多模态话语分析——以视频语篇为例
多模态话语分析——以视频语篇为例多模态话语分析——以视频语篇为例近年来，随着互联网的迅猛发展和数字化技术的不断进步，多媒体数据的产生与传播日趋广泛，其中包括了大量的视频内容。
视频作为一种兼具语言、图像和声音等多种形式的传媒方式，其复杂性和丰富性使得对其进行分析成为一个重要的研究领域。
多模态话语分析，指的是通过对视频中的不同模态元素（如语言、图像、音频等）进行整体分析，来理解视频的内涵和意义。
本文将以视频语篇为例，探讨多模态话语分析的方法和应用。
多模态话语分析的基本原理是将视频中的语言文字、视觉图像和声音等不同模态的信息进行整合，从而获得更全面准确的理解。
在视频语篇中，语言文字往往以字幕、对话或解说的形式存在，对话可能会有口头语言和书面语言两种形式，而视觉图像则包括人物、场景、物体、动作等。
此外，声音作为视频中的重要元素，既可以是背景音乐、自然声音，也可以是演员的对话或解说。
多模态话语分析的目标是发现不同模态之间的相互关系和交互作用，以揭示其中隐藏的信息和意义。
在进行多模态话语分析时，研究者可以从多个角度出发。
首先，可以从视觉图像方面进行分析和研究。
通过观察视频中的人物、场景和物体等元素，可以了解视频的主题和背景信息。
例如，在一部旅游宣传片中，通过分析视频中展示的美丽风景和名胜古迹等元素，可以推断出该片的目的是吸引游客、促进旅游业的发展。
其次，可以从语言文字方面进行分析和研究。
通过对视频中的语言文字进行分析，可以了解到人物的心理活动、观点和意图等。
例如，在一部纪录片中，通过观察解说词的语言表达和字幕的文字描述，可以推测出纪录片的目的是向观众传递特定的社会、历史或文化信息。
最后，可以从声音方面进行分析和研究。
通过对视频中的声音特征和声音背景的分析，可以了解视频的情感色彩和情绪氛围。
例如，在一部悬疑电影中，通过观察音效和背景音乐的运用，可以感受到紧张和悬念的气氛，进而了解影片的主题和剧情。
多模态话语分析的应用前景广阔。
论多模态话语分析理论在初中英语教学中的应用
论多模态话语分析理论在初中英语教学中的应用摘要：本文探讨了多模态话语分析理论在初中英语教学中的应用。
通过分析该理论的优势和应用方法，本文认为多模态话语分析能够提高学生的参与度、语言水平和教学质量。
具体而言，该理论可以通过图像和文字的结合、音频和视频的结合以及交互式学习等方式来呈现和教授英语知识。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，为初中英语教学提供新的思路和方法。
关键词：多模态话语分析；初中英语；教学应用引言：随着全球化的加速和信息技术的快速发展，多模态话语分析理论逐渐受到人们的关注。
多模态话语是指使用两种或多种符号系统来传达意义的文本，例如文本、图像、音频、视频等。
在初中英语教学中，多模态话语分析理论的应用可以帮助教师更好地理解教材中的语言和文化元素，从而提高教学质量和学生的语言水平。
一、多模态话语分析理论在初中英语教学中的优势（一）提高学生的参与度多模态话语分析理论的应用可以让学生更加积极地参与到课堂中来。
多模态话语分析理论强调了多种模态的协同作用，使得学生可以通过不同的感官和认知方式来理解和掌握语言知识。
通过多种模态的呈现方式，可以激发学生的学习兴趣和好奇心。
例如，利用图像和文字的结合，让学生更加直观地了解课文中的内容。
多样化的教学方式可以让学生更加深入地了解英语知识，并提高他们的学习兴趣和积极性。
此外，多模态话语分析理论的应用还可以让学生更加主动地参与到课堂中来。
传统的英语教学往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识，多模态话语分析理论强调了师生之间的互动和学生的参与。
（二）提高学生的语言水平多模态话语分析理论的应用可以帮助学生更好地理解和掌握语言知识。
在英语学习中，学生需要掌握听、说、读、写等技能，而这些技能都可以通过多模态话语分析理论得到提高。
在英语课堂上，教师可以使用音频和视频等模态来呈现英语材料，让学生听到各种不同类型的声音和语调，从而帮助他们更好地理解英语听力材料。
《多模态话语分析》
《多模态话语分析》
多模态话语分析是一种从不同模态（文本、语音、图像等）中分析话语的新兴研究领域。
它旨在理解和模拟人类话语的各种不同多模态表达，以支持智能交互系统，例如语音和视觉智能机器人、智能交流代理、虚拟助理、多媒体引擎和智能家居系统等。
话语分析的多模态数据模型主要由以下几个部分组成：文本、语音、图像、视频和多媒体。
语音和图像模型包括音频强度、音频语音识别和图像分析技术；文本模型包括自然语言处理技术；而视频模型则包括视频分析技术，以及可视化技术（如计算机视觉）。
多模态话语分析可以使用多模态数据模型来建立一个多模态的生成模型，从而可以更好地理解多模态的表达，以及联合模型。
联合模型主要用于模拟多模态表达的实际数据，进行多模态话语的深入分析。
多模态话语分析可以为多模态交互系统提供实用的语言模型，并可以支持多模态的交互方式，例如文本到语音、图像到语音等。
此外，多模态话语分析还可以用来研究话语的情感特性，并基于话语的情感特性提出综合的分析结论。
当前，多模态话语分析正在以快速的步伐发展。
论多模态话语分析理论在初中英语教学中的应用
论多模态话语分析理论在初中英语教学中的应用一、本文概述随着信息技术的飞速发展和全球化趋势的加强，多模态话语已成为现代语言交流的重要特征。
多模态话语分析理论，作为语言学领域的新兴分支，强调在话语理解中综合考虑语言、图像、声音、动作等多种模态的作用。
这一理论在近年来的语言教学中逐渐受到关注，尤其在初中英语教学中，其应用潜力和实践价值日益凸显。
本文旨在探讨多模态话语分析理论在初中英语教学中的应用。
文章将简要介绍多模态话语分析理论的基本概念、发展脉络和核心要素，为后续研究提供理论基础。
文章将分析初中英语教学的现状和挑战，探讨多模态话语分析理论在初中英语教学中的适用性。
在此基础上，文章将重点探讨如何将多模态话语分析理论应用于初中英语教学中，包括课程设计、教学资源开发、教学方法改进等方面。
文章将总结多模态话语分析理论在初中英语教学中的实践成果，展望其未来的发展前景。
通过本文的研究，我们期望能够为初中英语教师提供一种新的教学视角和方法，帮助他们更好地理解和应对多模态话语环境，提高教学效果和学生的语言综合运用能力。
我们也期望能够推动多模态话语分析理论在教育领域的深入研究和应用，为语言教学和学习的现代化和科学化做出贡献。
二、多模态话语分析理论框架多模态话语分析理论框架是一个综合性的理论工具，它融合了语言学、心理学、传播学、教育学等多个学科的知识，旨在对多模态话语进行系统的分析和研究。
该理论框架认为，话语不仅仅包括语言符号，还包括图像、声音、动作等非语言符号。
这些符号在语言交际中相互补充、相互作用，共同构成了多模态话语。
在多模态话语分析理论框架中，模态是指交际中使用的不同符号系统，如文字、图像、声音等。
每个模态都有其独特的表达方式和意义构建功能，同时也存在模态间的互补和互动关系。
这种互补和互动关系不仅体现在不同模态之间的协同作用，还体现在不同模态之间的转换和过渡。
在初中英语教学中，多模态话语分析理论框架的应用具有重要意义。
多模态外语教学论文.docx
一、语言发源观中多模态话语论的表现第一从社交的角度把语言看做是人们实质生活中交换信息的产物。
社交事件的动向性使得表达方式波及到了视觉和听觉模态的同时性。
视觉模态包括人类最先表达心理感情的初级表达行为，如小孩指着自己够不着的物件的感知表达行为，闭上眼睛，将头歪向一边表睡觉的描绘式表达行为，用手在空中勾画出房屋轮廓的图画式表达行为，张开嘴，将两指做出喂饭的姿势表抽象的饥饿观点的示意式表达行为等。
其次，的语言发源观还表现了不一样模态的互补性。
视觉和听觉模态在不一样发展阶段拥有不一样程度的突显。
当声音语言发展得不是很完美时，社交以视觉模态为主，听觉模态为辅。
当声音语言发展得比较完美时，沟通以听觉模态为主。
同理，当表达波及到面部表情和手势语一些比较简单、直接的经验时，社交以视觉模态为主，听觉模态为辅。
当表达比较抽象、间接的观点如隐喻时，因为视觉模态的限制性，社交以听觉模态为主，视觉模态为辅。
小孩习得语言和成人学习语言的过程都拥有这类偏向性。
最后，的语言社会、发展观将语言看做一种社会习惯，以为语言会跟着社会的发展、环境的变化而发生变化。
这样一种动向的语言发展观，使其拥有了多模态话语形式扩展的灵巧性。
跟着科技等高新技术的发展，跟着相机、手机、、电脑等多种媒体形式的出现，多模态话语成为现在语言学的显学是自然规律使然。
二、语言发源观与多模态外语教课中国学生外语学习与人类语言的发源和小孩习得语言的过程有相通之处。
上述社交、互补和社会、发展观对我外国语教课应有必定的启迪。
从社交观来看，多模态外语教课更切合语言的启发模式，更能使学习者调换他们听觉和视觉等感官来获取信息。
从社会、发展观来看，教师可应用现代多媒体设备如、视频等联合图片、文字、声音的资料形象生动地向学生展现所授内容。
从互补观来看，联合语域理论，依照不一样的教课对象、教课内容和教课环境，不一样模态的突显程度亦有所差异。
本文以贵州省某高校英语专业一、二年级基础英语教课为例来剖析多模态教课的实质应用。
《公益广告的多模态话语分析》范文
《公益广告的多模态话语分析》篇一一、引言在信息多元化的时代，多模态话语在各种传播媒介中发挥着重要的作用，尤其在社会公益传播领域，它对于加强社会影响力、扩大宣传范围有着至关重要的价值。
公益广告以其特有的表现方式和传播手段，通过文字、图像、声音等多种模态的融合，向公众传递着社会公益的理念和价值。
本文以“公益广告”为研究对象，对其多模态话语进行深入分析。
二、多模态话语理论基础多模态话语分析是一种综合运用语言学、社会学、心理学等多学科理论的研究方法，主要关注语言和其他符号资源（如图像、声音、颜色等）在特定语境中的交互作用。
多模态话语不仅传递信息，更通过不同的模态之间的协同作用，构建和传达特定的意义。
三、公益广告的多模态构成公益广告的多模态构成主要包括文字、图像、声音和动态影像等元素。
文字是广告信息传递的基础，它直接表达广告的主题和意图；图像则通过视觉元素增强广告的冲击力，帮助观众更好地理解和记忆广告内容；声音和动态影像则通过情感和动态的元素，增强广告的感染力。
四、公益广告的多模态话语分析1. 文字模态分析：文字是公益广告的主要信息载体。
通过简练、直接的文字，广告传达出公益的主题和呼吁的内容。
例如，在关于环保的公益广告中，文字可能会强调“保护环境，人人有责”等理念。
2. 图像模态分析：图像通过直观的视觉元素，增强广告的冲击力。
在公益广告中，可能会使用具有情感色彩的图片，如贫困地区的儿童形象或受伤的动物等，以引发观众的共鸣和关注。
3. 声音与动态影像模态分析：声音和动态影像通过情感和动态的元素，增强广告的感染力。
例如，在关于救助贫困儿童的公益广告中，可能会使用感人的背景音乐和动态的画面来展示孩子们的生活状态和需求，以触动观众的情感。
4. 多模态协同分析：在公益广告中，文字、图像、声音和动态影像等模态相互协同，共同构建和传达特定的意义。
这些模态在特定的语境中相互补充、相互强化，形成强大的传播效果。
五、多模态话语在公益广告中的价值多模态话语在公益广告中的价值主要体现在以下几个方面：一是增强信息的传递效率，使观众在短时间内获取更多的信息；二是增强广告的感染力，引发观众的共鸣和关注；三是构建和传达特定的意义，引导观众形成正确的价值观和社会责任感。
多模态话语分析的外语教学课堂研究-外语教学论文-教育论文
多模态话语分析的外语教学课堂研究-外语教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——［摘要］随着外语教学的不断变革和科技信息的日新月异，外语教学课堂的互动，也被赋予了新的意义。
多种媒体和多种教学方法手段的介入，改变了传统课堂。
当代外语课堂教学是教师和学生、学生与学生之间，通过言语信息和非言语信息等手段，传递信息、交流情感，建构、合作“互动式”的过程。
多模态话语分析，为语言教学研究和教师自身的专业化发展提供了新的视角。
［关键词］多模态话语分析；课堂互动；多元识读能力引言外语教学课堂互动一直备受教育研究者和教师本身关注。
基于社会学的概念，互动是指在人和人之间、人和群体之间、群体和群体之间互相影响的作用和关系。
传统的外语教学课堂多是教师主导、学生被动接受的“灌输式”授课。
学生处于记忆强化、接受老师讲授知识的被动不平等的地位。
随着外语教学的不断变革和科技信息的日新月异，外语教学课堂的互动也被赋予了新的意义。
由于多种媒体和多种教学方法手段的介入，改变了传统课堂模式。
当代外语课堂教学，是教师和学生、学生与学生之间，通过言语信息和非言语信息等手段，传递信息和交流情感的建构合作“互动式”的过程。
本文从多模态话语分析的维度，对外语课堂互动教学中的多模态话语符号进行分析。
一、外语教学课堂互动研究综述众所周知，语言课堂的互动对于课堂教学的效果有非常重要的作用。
一方面，这是提高语言学习者语言交际能力的手段，也是激发语言学习者学习兴趣、自信和学习自主性的非常有效的方法。
另一方面，通过课堂互动，教师也可以构建和谐的师生关系，更好地营造轻松、和谐、平等的语言环境，促进有效教学。
互动研究始于１９８１年Ｌｏｎｇ提出的“互动假说”理论，认为从本质上可分为认知互动和社会互动。
前者从认知互动研究关注学习者内在的认知机制和语言环境的互动，后者社会互动更多地从外部社会人际交际的角度来研究语言习得。
基于对知网期刊核心文献的索引，笔者以外语课堂互动为主题词，共搜索文献２０１篇。
《2024年多模态视角下的俄语公益广告话语分析》范文
《多模态视角下的俄语公益广告话语分析》篇一一、引言随着信息技术的飞速发展，多模态话语分析逐渐成为语言学研究的重要领域。
在俄语公益广告中，多模态话语的应用显得尤为重要。
本文旨在从多模态视角出发，对俄语公益广告话语进行深入分析，探讨其语言、图像、声音等多种符号如何协同作用，实现公益信息的有效传播。
二、多模态话语分析理论基础多模态话语分析是指对语言、图像、声音等多种符号在特定语境中如何共同表达意义进行分析的方法。
在俄语公益广告中，多模态话语的构成元素包括文字、图像、音乐、语音等。
这些元素通过相互配合，共同构建了广告的完整意义。
三、俄语公益广告多模态话语特点1. 文字元素：文字是俄语公益广告中最重要的信息传递工具。
文字内容应简洁明了，易于理解，同时具有感染力和号召力。
2. 图像元素：图像在俄语公益广告中扮演着至关重要的角色。
通过直观的图像，广告能够迅速吸引观众的注意力，增强信息的记忆度。
3. 声音元素：声音包括音乐和语音。
音乐能够营造氛围，增强广告的情感色彩；语音则能够传达信息，引导观众关注文字和图像。
4. 协同作用：文字、图像、声音等元素在俄语公益广告中相互配合，共同构建了广告的完整意义。
这些元素通过协同作用，实现了公益信息的有效传播。
四、俄语公益广告多模态话语分析实例以一个关于环保的俄语公益广告为例，广告中文字部分呼吁人们保护环境、珍惜资源；图像部分展示了一片被污染的河流和一棵枯死的树；音乐部分采用了低沉的旋律，营造了沉重的氛围；语音部分则用祈使句号召观众关注环保问题。
这些元素相互配合，共同构建了广告的完整意义，使观众深刻感受到环保的重要性。
五、结论通过对俄语公益广告的多模态话语分析，我们可以看出，文字、图像、声音等元素在广告中发挥着各自的作用，同时又相互配合，共同构建了广告的完整意义。
在未来的俄语公益广告创作中，我们应该更加注重多模态话语的运用，通过协同作用实现公益信息的有效传播。
同时，我们还应该关注不同文化背景下的多模态话语差异，以便更好地适应不同受众的需求。
多模态话语分析综合理论视角下的电影字幕翻译——以电影《穿普拉达的女王》为例
多模态话语分析综合理论视角下的电影字幕翻译——以电影《穿普拉达的女王》为例引言：电影是一种复杂的多模态话语形式，其中的语言文字、图像、音频等元素互相交织，互相作用，共同构成了电影中的意义。
对于观众来说，字幕翻译是电影语言文字与其母语之间的桥梁，承载着表达和沟通的重要任务。
本文以电影《穿普拉达的女王》为例，从多模态话语分析综合理论的视角出发，探讨电影字幕翻译在意义传递上的一些问题，并提出相应的解决方案。
一、多模态话语分析综合理论概述多模态话语分析综合理论是在结构语言学、社会语言学、功能语言学的基础上，将图像、声音、文字等多个语义方式融合起来进行分析的综合性理论。
在多模态话语中，不同形式的符号互相作用与搭配，共同产生意义。
二、多模态话语分析综合理论在电影字幕翻译中的应用1. 语言文字与图像的干系分析多模态话语分析综合理论认为，电影中的语言文字与图像是同时出现的，互相之间存在内部联系和互相作用。
翻译时，需要准确地表达电影原文中的文字信息，同时也要与图像信息相契合，保证字幕与画面的协调一致。
以《穿普拉达的女王》中一幕为例，主人公在时尚杂志编辑部市区办公楼入口前等待电梯，此时图像展示了一个喧闹的现代都市场景。
字幕中直译原文“Busy, busy, busy”无法准确传达画面中繁忙的场景，翻译时可以选择“熙熙攘攘”等意境对应的表达，以增强画面与字幕之间的关联。
2. 语言文字与声音的干系分析在多模态话语中，语言文字和声音是重要的交互元素。
电影中的声音可以传递重要的信息，同样需要与字幕保持一致，并准确表达其所传递的意义。
例如，在《穿普拉达的女王》中，主人公们在办公室的对话时，背景有不息的电话铃声。
字幕翻译应当准确地表达对话的内容，同时对电话铃声进行相应的处理，可以选择适当的表达方式，例如在字幕中增加描述或者使用特殊符号，提示观众关注背景音效。
三、电影《穿普拉达的女王》字幕翻译中的问题与解决方案1. 文化差异问题电影《穿普拉达的女王》是一部关于美国时尚界的电影，其中包含了许多美国特定的文化元素。
多模态话语分析理论模型及其对新媒体跨文化传播研究的方法论意义
多模态话语分析理论模型及其对新媒体跨文化传播研究的方法论意义一、本文概述随着新媒体技术的飞速发展和全球化的推进，跨文化传播日益成为学术界和社会关注的焦点。
多模态话语分析理论模型作为跨文化传播研究的新视角，具有重要的方法论意义。
本文旨在探讨多模态话语分析理论模型的基本概念、主要特点及其在新媒体跨文化传播研究中的应用价值。
通过对多模态话语分析理论模型的深入研究，本文旨在为新媒体跨文化传播研究提供新的理论框架和方法论指导，促进不同文化背景下的有效交流与理解。
本文将对多模态话语分析理论模型进行概述，介绍其发展历程、基本理论和核心概念。
在此基础上，文章将分析多模态话语分析在新媒体跨文化传播研究中的适用性，探讨其如何弥补传统传播研究的不足，以及在新媒体环境下如何更好地揭示跨文化传播的内在机制和规律。
本文将重点探讨多模态话语分析理论模型在新媒体跨文化传播研究中的具体应用。
通过案例分析、实证研究等方法，文章将展示多模态话语分析在解析新媒体文本、揭示文化符号意义、分析受众认知过程等方面的独特优势。
文章还将关注多模态话语分析在跨文化传播效果评估、传播策略优化等方面的实际应用。
本文将总结多模态话语分析理论模型对新媒体跨文化传播研究的方法论意义。
通过对多模态话语分析理论模型在新媒体跨文化传播研究中的应用进行评估和反思，文章将提出未来研究的方向和展望，以期推动新媒体跨文化传播研究的深入发展。
二、多模态话语分析理论模型概述多模态话语分析（Multimodal Discourse Analysis, MDA）是一种跨学科的研究方法，旨在分析语言以外的其他符号系统如何与语言共同构建意义。
它突破了传统语言学以文本和语音为主的单一模态分析框架，将视觉、听觉、触觉等多种模态纳入研究视野，从而更全面、深入地揭示话语的意义生成和传播过程。
多模态话语分析理论模型的核心在于强调话语的多元性和动态性。
它认为，话语不仅仅是由语言符号构成的，还包括图像、声音、动作等非语言符号。
多模态语篇分析论文
多模态语篇分析论文摘要：多模态话语语篇分析不仅仅从语篇层面对语篇进行解读，而且也关注图像、声音、动画等其他构成意义的符号系统。
它丰富了语篇分析的视角与方法，对促进语篇分析的发展起着重要的作用。
本文以系统功能语法为理论基础，从社会符号学视角，对2013辽宁全运会会徽的再现意义、互动意义以及构图意义进行了探讨，揭示了图像的意义浅释，诠释了制图者的意图。
让读者在遇到图像文字类语篇时，能够注意到制图者的意图，以提高对多模态话语的识读能力。
关键词：多模态语篇分析；系统功能语法；视觉语法；识读能力第一章前言多模态语篇分析以以系统功能语言学理论为基础，尝试把系统功能语言学对于语言研究的方法应用到其他符号资源的研究上。
多模态分析的目的在于把这些不同交流模态所体现的再现意义、互动意义和构成意义融合起来考虑，分析它们是如何共同创造出一个完成的语篇。
本文运用Halliday的系统功能语法和Kress&Vanleeuwen 的多模态话语分析方法，以2013年辽宁全运会的会徽为例，进行多模态话语的社会符号学分析，从图像的再现意义、互动意义以及构图意义对辽宁全运会会徽展开多模态话语分析，探讨图像作为社会符号和语言作为符合如何共同作用构成意义的手段和方法，以提高读者多模态识读能力。
第二章从2013辽宁全运会会徽分析看多模态语篇的社会符号学分析一、再现意义多模态语篇分析的再现意义对应于系统功能语法的概念功能。
Kress&VanLeeuwen在再现意义上，将其分为叙事的和概念的两大类。
其中叙事的再现包括行为过程、言语过程和心理过程，而概念的再现包括关系过程和存在过程。
（朱永生，2007）辽宁全运会会徽图案庄重大气的数字12造型（表示了第十二届全运会）、辽宁拼音缩写LN造型、灵动优美的中华龙鸟造型以及动感有力的运动人性巧妙同构。
叙事再现展示了发展中的动作和事件、变化的过程、瞬息间的空间安排，它又可分为过程和情景两大类。
多模态话语分析——以《泰坦尼克号》为例
多模态话语分析——以《泰坦尼克号》为例多模态话语分析——以《泰坦尼克号》为例《泰坦尼克号》是一部经典的爱情电影，上映于1997年。
这部电影以泰坦尼克号船沉没的真实事件为背景，讲述了一对跨越社会阶级的年轻情侣之间的爱情故事。
在影片中，导演詹姆斯·卡梅隆巧妙地运用了多模态话语，通过视觉、声音和动作等多种形式来传达信息和情感。
首先，影片中的视觉是最主要的表现手段之一。
从电影一开场，我们就能感受到导演对细节的把握和精心的布置。
从泰坦尼克号豪华的内部装饰到角色的服装，每个细节都让观众沉浸在这个富丽堂皇的世界中。
船上的奢华、人物的神情和眼神，通过观察和感受，让观众更好地理解人物之间的关系和情感变化。
此外，导演还通过运用不同的镜头技巧，如远景、俯视、近景等，来扩大或缩小人物在画面中的存在感。
例如，在船边的追逐场景中，镜头的追逐与剪辑的快速切换加强了紧迫感和刺激感，营造出一种紧张的氛围。
此外，声音在电影中也起到重要的作用。
首先，影片中运用了大量的音乐，来刻画情感和氛围。
例如，当杰克和罗斯在船头发现彼此的时候，片中的背景音乐《神秘之神》恰到好处地烘托了他们之间的浪漫氛围，增加了观众的情感共鸣。
此外，影片中还使用了大量的环境声音和对话，来补充和解释视觉画面中的信息。
例如，船上人们的欢笑声、海浪轰鸣声以及人物之间的互动对话等，都为观众提供了更全面、更丰富的观影体验。
音效的使用使得观众更加身临其境地感受到了故事的真实性和紧张感。
此外，动作也是电影中重要的表现手段之一。
通过人物的动作、表情和肢体语言，观众能更加直观地了解和感受到人物的情感变化。
例如，当杰克和罗斯在一起的时候，他们的温柔的目光、牵手的动作以及甜蜜的微笑都传递着他们深深的爱意。
而当船开始下沉的时候，人物忙乱的动作、表情紧张的神情以及挣扎求生的姿态则传递出了他们内心的恐惧和绝望。
动作的使用增加了人物形象的鲜活性和可信度，使观众更容易与人物产生情感共鸣。
《少儿英语教材的多模态话语分析研究》范文
《少儿英语教材的多模态话语分析研究》篇一一、引言随着教育领域对多模态话语分析的关注度日益提升，少儿英语教材作为儿童语言学习的关键工具，其多模态话语的合理运用显得尤为重要。
本文旨在通过多模态话语分析的方法，对少儿英语教材进行深入研究，以期为教材编写和教学实践提供理论支持。
二、多模态话语分析的理论基础多模态话语分析是一种研究方法，它关注的是多种符号模式在特定语境中的互动和意义生成。
在少儿英语教材中，多模态性体现在文字、图像、声音、色彩等多个方面。
这些模态相互配合，共同构建了教材的话语体系。
三、少儿英语教材的多模态特点1. 文字模态：文字是教材传递信息的主要手段，其语言应简洁明了，适合少儿理解。
2. 图像模态：图像能够直观地展示信息，增强学生的记忆效果。
在少儿英语教材中，插图、照片等图像元素被广泛运用。
3. 声音模态：教材中的录音、歌曲等声音元素有助于培养学生的语感和语音能力。
4. 色彩模态：色彩能够传达情感和氛围，使教材更加生动有趣。
四、少儿英语教材的多模态话语分析实例以某版少儿英语教材为例，通过对教材的图文关系、音视频辅助材料等进行分析，探究多模态话语在教材中的具体运用。
1. 图文关系：教材中的图文关系应相互补充，共同传递信息。
图像应直观地展示文字内容，帮助学生理解。
2. 音视频辅助材料：教材中应配备录音、歌曲等音视频材料，帮助学生更好地掌握语音和语调。
同时，音视频材料应与文字内容相匹配，共同构建完整的话语体系。
五、多模态话语分析的实践意义通过对少儿英语教材的多模态话语分析，我们可以得出以下结论：1. 优化教材设计：多模态话语分析有助于我们发现教材中存在的问题，如图文不匹配、声音与文字脱节等。
这为教材的优化设计提供了依据。
2. 提高教学效果：多模态教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
通过分析多模态话语在教材中的运用，教师可以更好地利用多种教学模态，提高教学效果。
3. 推动教育研究：多模态话语分析为教育研究提供了新的视角和方法。
《大学英语多模态话语分析》
《大学英语多模态话语分析》一、引言随着科技的进步和多媒体技术的发展，多模态话语分析逐渐成为语言学领域的一个研究热点。
在大学英语教学中，多模态话语分析对于理解课堂互动、提高教学效果具有重要意义。
本文旨在探讨大学英语课堂中的多模态话语分析，以期为英语教学提供新的思路和方法。
二、多模态话语分析概述多模态话语分析是一种综合运用多种符号资源进行交际的方式，包括语言、图像、声音、动作等多种模态。
在大学英语课堂中，教师和学生通过多种模态进行交流，传递信息，表达思想。
多模态话语分析能够帮助我们更好地理解课堂互动过程，揭示隐含的交际意义。
三、大学英语课堂多模态话语分析1. 语言模态语言是大学英语课堂中最主要的交际工具。
教师的讲解、提问以及学生的回答都依赖于语言模态。
教师通过清晰、准确的语言传达知识，引导学生进行思考。
同时，教师还要注意语言的多样性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。
2. 图像模态图像模态在大学英语课堂中也占据重要地位。
通过图片、图表、PPT等视觉资源，教师可以帮助学生更好地理解知识点，提高记忆效果。
此外，图像还可以引导学生进行联想和想象，激发他们的创造性思维。
3. 声音模态声音模态在大学英语课堂中起着辅助作用。
教师通过抑扬顿挫的语调、丰富的语音语调变化，以及背景音乐等手段，营造出良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
同时，声音还可以传递情感信息，帮助学生更好地理解文本内容。
4. 动作模态动作模态是教师在课堂上常用的教学手段之一。
通过肢体语言、面部表情、动作示范等方式，教师可以帮助学生更好地理解知识点，加深记忆。
此外，动作还可以引导学生进行模仿和练习，提高他们的实际操作能力。
四、多模态话语分析的应用与效果在大学英语课堂中应用多模态话语分析，可以帮助教师更好地理解课堂互动过程，揭示隐含的交际意义。
同时，多种模态的交互使用可以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，多模态话语分析还有助于学生提高语言表达能力和交际能力，培养他们的跨文化交际意识。
多模态话语分析——以《泰坦尼克号》为例
多模态话语分析——以《泰坦尼克号》为例多模态话语分析——以《泰坦尼克号》为例导言电影是一种充满多种感知维度的艺术形式，其中涵盖了视觉、听觉、情感等多模态的信息传递。
多模态话语分析是研究影片中在不同模态下的话语、符号和意义之间的关系的一门学科。
本文将以经典电影《泰坦尼克号》为例，探讨多模态话语分析在电影研究领域的应用。
一、《泰坦尼克号》电影简介《泰坦尼克号》是一部于1997年上映的美国史诗爱情灾难片，由詹姆斯·卡梅隆执导。
该片以1912年泰坦尼克号号船沉没事件为背景，讲述了一个富家千金罗丝与穷画家杰克之间的跨越社会阶级的爱情故事。
电影在全球范围内取得了巨大的成功，并一举成为20世纪最成功的电影之一。
二、视觉模态分析1.色彩运用电影《泰坦尼克号》通过色彩的运用来表达不同情绪和氛围。
例如，在船上的豪华一等舱中，使用了暖黄色调，给人一种奢华、温暖的感觉；而在船下的二等舱和三等舱中，则运用阴冷的蓝色调和灰色调，营造出一种压抑、贫困的氛围，强化了社会阶级的对比。
2.镜头语言电影利用不同的镜头语言传达情感和意义。
例如，在船头的开场镜头中，将罗丝浩若无边际的背影与波浪覆盖整个船头的景象相映成趣，营造出一种浪漫激情的氛围；而当船沉没时，镜头则通过快速的剪辑和切换，以及迅速拉近角度的方式，增强了紧张、恐慌的感觉。
三、听觉模态分析1.音乐运用《泰坦尼克号》的配乐成为电影的一大亮点，其中的主题曲《My Heart Will Go On》更是成为了经典。
音乐通过旋律、和声和节奏的组合，传达出电影中的爱情、悲壮和挚爱等情感。
每当听到主题曲的旋律时，观众会立刻联想到电影中罗丝和杰克之间的感人故事。
2.声效运用电影中的声效设计也起到了重要的作用。
例如，当船沉没时，电影通过声音的加强和调整，使观众能够听到船体断裂、漏水、人们尖叫的声音，增强了观众对紧急情况的体验和共鸣。
四、情感模态分析1.角色情感表达电影中的角色通过言谈举止、表情和动作等方式表达情感。
《2024年多模态视角下的俄语公益广告话语分析》范文
《多模态视角下的俄语公益广告话语分析》篇一一、引言随着数字媒体和多媒体技术的飞速发展，多模态话语分析逐渐成为语言学研究的重要领域。
公益广告作为传递社会价值、弘扬道德风尚的重要载体，其话语表达方式和传播效果尤为重要。
本文旨在从多模态视角下对俄语公益广告话语进行分析，探讨其特点、功能和优势。
二、多模态视角的背景与理论基础多模态视角是指综合运用语言、图像、声音等多种符号进行信息传递和交流的视角。
在公益广告中，多模态话语通过文字、图像、音乐等元素的有机结合，达到更好的传播效果。
本文将结合多模态话语分析理论，从符号学、认知语言学等角度出发，对俄语公益广告的话语进行分析。
三、俄语公益广告的多模态特点1. 语言特点：俄语公益广告的文本简洁明了，多用口语化表达，易于理解和接受。
同时，运用修辞手法如比喻、排比等，增强语言的感染力和表现力。
2. 图像特点：图像作为公益广告的重要元素，具有直观、生动的特点。
在俄语公益广告中，图像常与文字相互呼应，共同传递信息。
此外，图像的色彩、构图等元素也具有象征意义，能够引发观众的共鸣和情感共鸣。
3. 声音特点：声音在俄语公益广告中起到补充和强化语言、图像信息的作用。
音乐、音效等元素能够营造氛围，增强广告的感染力。
四、俄语公益广告的多模态功能1. 信息传递功能：俄语公益广告通过语言、图像、声音等多种符号的有机结合，传递社会价值、道德风尚等信息。
2. 情感唤起功能：通过图像、音乐的直观性和情感性，唤起观众的情感共鸣，增强广告的感染力和传播效果。
3. 行为引导功能：公益广告通过倡导积极向上的价值观和行为方式，引导观众形成良好的行为习惯和社会风尚。
五、多模态视角下的俄语公益广告优势1. 跨文化传播优势：多模态话语能够跨越语言和文化障碍，通过图像、音乐等元素实现信息的有效传递。
在跨文化传播中，俄语公益广告能够更好地适应不同文化背景的观众需求。
2. 视觉冲击力强：图像的直观性和生动性能够迅速吸引观众的注意力，增强广告的记忆度。
多模态话语分析视角下电影字幕翻译研究——以电影《长津湖》为例
多模态话语分析视角下电影字幕翻译研究——以电影《长津湖》为例多模态话语分析视角下电影字幕翻译研究——以电影《长津湖》为例摘要：本研究以电影《长津湖》为例，从多模态话语分析视角出发，探讨电影字幕翻译的问题。
通过对电影中的语言和图像元素进行分析，探讨字幕翻译中的语义、文化、审美、艺术等方面的问题，并提出相应的翻译策略。
关键词：多模态话语分析; 电影字幕翻译; 语义; 文化; 审美; 艺术第一章引言1.1 研究背景电影作为一种文化表现形式，不仅仅是文字和语言的组合，还包括图像、音乐、声音等元素。
而字幕翻译作为电影的重要组成部分，承担着跨文化传播的重要角色。
然而，由于电影的多模态特性，字幕翻译面临着一系列挑战，如语义的转化、文化的适应、审美的迁移等问题。
因此，研究多模态话语分析视角下的电影字幕翻译，对提高字幕翻译质量具有重要意义。
1.2 研究目的本研究旨在以电影《长津湖》为例，以多模态话语分析视角为基础，探讨电影字幕翻译中的语义、文化、审美、艺术等问题，并提出相应的翻译策略，以期为电影字幕翻译提供理论和实践的参考。
第二章多模态话语分析与电影字幕翻译2.1 多模态话语分析概述多模态话语分析是一种跨学科研究方法，通过对语言和非语言元素的分析，探讨其相互关系和作用。
在电影中，语言、图像和音乐等元素相互交织，共同构建了丰富的意义。
多模态话语分析视角可以帮助我们更好地理解电影中的各种元素，并分析其在字幕翻译中的特点和问题。
2.2 电影字幕翻译概述电影字幕翻译是指将原始影片的对话、字幕、标语等内容翻译成不同语种的文字，并同步出现在屏幕下方的一种翻译形式。
字幕翻译既要准确传达原文意思，又要考虑到目标语言的语言文化差异，同时还要满足审美和艺术的需求。
2.3 多模态话语分析视角下的电影字幕翻译在字幕翻译过程中，多模态话语分析视角可以帮助我们更好地理解电影中的多种元素，分析其在翻译中的难点和问题。
通过对语义、语用、文化、审美、艺术等方面的分析，我们能够提出相应的翻译策略。
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多模态话语分析初探[摘要] 多模态话语指语言与其他符号资源共存,共同建构意义。
迄今为止的话语分析基本上局限于语言本身,即只注意语言系统和语义结构本身及其与社会文化和心理认知之间的关系,忽视了诸如图象、声音、颜色、动漫等其他意义表现形式。
20世纪90年代,西方兴起的多模态话语分析,则可以在很大程度上帮助人们克服这些局限性。
本文将论述与多模态话语分析紧密相关的几个问题: (1)多模态话语的产生; (2)多模态话语分析的理论基础; (3)多模态话语的媒体系统; (4)多模态话语分析的意义。
[关键词] 多模态话语分析理论基础媒体系统1. 引言话语分析(discourse analysis)这一研究方向是美国语言学harris于 20世纪 50年代初提出的，自此以后，世界各地的话语分析家作出了很大努力,提出了各种各样的话语分析理论和方法,通过大量实例分析,解剖了话语活动内在的规律以及话语活动与意识形态和认知模式之间的关系。
（朱永生，2003）然而，这些理论和方法，基本上都是以语言为研究对象的，即只注重语言系统和语言结构本身及其与社会文化和心理认知之间的关系，忽视了诸如图象、声音、颜色、动漫等其他意义表现形式。
在这种情况下，交际不再是利用一种感官进行，如说话是听觉，书写是视觉，盲文是触觉等，而是用两种或者多种感官同时进行，如用ppt上课则是视觉与听觉同时进行的；模拟与讲解则是听觉、视觉和触觉同时进行的。
以这种交际方式产生的话语就是多模态话语。
多模态话语指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象。
然而，如何在话语分析中把多种媒体和多种模态结合起来进行分析解读是现代语言学研究要解决的问题。
2.多模态话语的产生生命科学的研究成果告诉我们 ,生命体在演化过程中逐步获得视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等5种不同的感知通道 ( sensory channel): (1)靠眼睛获得的视觉通道 (visual channel); (2)靠耳朵获得的听觉通道 (auditive channel); (3)靠皮肤获得的触觉通道 ( tactile channel); (4)靠鼻子获得的嗅觉通道 (olfactory channel); (5)靠舌头获得的味觉通道 (gustatory channel)。
这些通道是生命体与周围环境进行信息交换的界面和路径。
生物学家们认为 ,上述5种感知渠道的获得分别导致以下 5种交际模态的产生:视觉模态 (visualmodality)、听觉模态 (auditivemodality)、触觉模态 ( tactile modality)、嗅觉模态 (olfacotry modality)和味觉模态 ( gustatormodality)。
其中与话语分析关系最紧密的是视觉模态和听觉模态。
近年来 ,由于科学技术的发展 ,触觉模态、嗅觉模态和味觉模态也开始用于话语交际。
3.多模态话语分析的理论基础多模态话语分析主要的理论基础是halliday创立的系统功能语言学 (halliday 1978, 1985/1994; halliday&matthiessen 2004)。
具体地说 ,多模态话语分析从系统功能语言学那里接受了语言是社会符号(social semiotic)和意义潜势 (meaning potential)的观点 ,认为语言以外的其他符号系统也是意义的源泉;接受了系统理论 ,认为多模态话语本身也具有系统性;接受了纯理功能假说(metafunction hypothesis) ,认为多模态话语与只包含语言符号的话语一样 ,也具有多功能性 ,即同时具有概念功能、人际功能和语篇功能;接受了语域 ( register)理论 ,认为语境因素和多模态话语的意义解读之间有着密不可分的联系。
4.多模态话语的媒体系统4.1 语言媒体从传统的语言学研究的角度讲，实现意义传播的媒体形式主要有两种：声波传导的声音符号和由笔等生成的书写符号。
这两种媒体是语言传播信息的主要媒介。
但随着信息技术的不断发展，其他技术开始用于语言信息的传播，如计算机文字输入、计算机语音识别等，但最后的传播媒体仍然是声音或者字符。
伴随语言的媒体形式对语言意义的传递起到辅助、补充和强化的作用，包括音响、声音的大小、音调、声音的频率、口音、语气以及字体形状、大小、空间的布局等。
这些伴随语言的媒体特征对意义整体的表达起着十分重要的作用，有时是关键作用，因为它可以引起整体意义的改变。
4.2 非语言媒体表达意义的非语言媒体包括交际者的身体动作和交际者在意义表达中所使用的非语言手段，如工具、环境等。
交际者肢体的动作可以分为三个类别：(1) 与头部有关的动作，包括眼神、挤眼、凝视、摇头、点头、仰头、低头、欢喜的表情、伤心的表情、嫉恨的表情、凝重的表情、大笑、龇牙咧嘴以及鼻子和耳朵的动作形成的媒体符号等。
(2) 由手臂和腿形成的媒体符号，包括手势，手臂的状态、形成的形状、摇动等，腿的并立、踢跳、弯伸等。
(3) 躯干的动作，如姿势、移动、摇摆、模拟等。
非肢体媒体主要包括工具和环境两个方面。
随着现代科学技术的发展，交际者肢体以外的交际媒体变得十分发达。
从起初的音响设备到现在的网络平台、同声传译室等都是工具性媒体。
除此之外，交际者还可以利用环境中已有的任何相关因素来进行交际，包括现场环境中的人和物、有象征意义的符号等。
5.多模态话语分析的意义saussure (1916)很早就明确指出 ,实际使用的话语才是语言学真正需要研究的对象 ,基于文本的语言形式和结构研究并不能从根本上解决语言学家想要解决的问题。
halliday (1978) , halliday &hasan (1985) , chafe (1994)等人也持有相同的观点。
我们认为有必要将语言研究的重心转移到自然状态下的话语上来 ,特别是现场即席口语会话。
而人们在具体的社会情境中,总是运用多种多样的符号资源完成意义建构 (kress et al 2001)。
这就是说 ,自然状态下发生的话语活动往往具有多模态性 (multimodality)。
多模态话语分析的意义在于它可以将语言和其他相关的意义资源整合起来 (gibbon 2000) ,它不仅可以看到语言系统在意义交换过程中所发挥的作用 ,而且可以看到诸如图象、音乐、颜色等其他符号系统在这个过程中所产生的效果 ,从而使话语意义的解读更加全面、更加准确 ,进而发现人类如何综合使用多种模态达到社会交际的目的。
可以说 ,这类话语分析既可以推动我们对语言学的研究,同时也可以加深对符号学的认识 (胡壮麟 2007)。
6.结束语我们生活在一个多模态的社会,意义的构建越来越依赖各种符号资源的整合。
比如 ,视觉图像、手势和声音等往往和语言一起完成意义的动态建构。
多模态话语的发展对话语研究领域提出新的要求。
系统功能语言学为多模态话语分析和研究提供了理论基础。
多模态话语可以从文化、情景、话语意义、语法、形式和媒介多个层次进行研究。
传统上专注于单一模态研究的学科 ,比如语言学 ,需要同其他研究领域展开对话 ,满足多模态研究的跨学科要求。
多模态话语分析作为新兴的学科 ,一方面体现了不同学科发展的整合趋势 ,另一方面也对研究领域传统的理念提出了挑战。
这门新兴学科昭示了社会科学领域 ,尤其是话语分析领域的新发展和新趋势。
参考文献：[1] chafe, w. discourse, consciousness, and time[m]. chicago: university of chicago press. 1994.[2] gibbon, dafydd, ingemertins &roger k. moore. handbook of multimodal and spoken dialogue systems [m]. boston: kluweracademic publishers. 2000.[3] halliday, m. a. k. language as a social semiotic [m]. london: arnold. 1978.[4] halliday, m. a. k. an introduction to functional grammar [m ]. london: arnold. 1985/1994.[5] halliday, m.a.k. & hasan, r. language, context and text:a social semiotic perspective [m]. geelong, vic.: deakin university press. 1985.[6] halliday, m. m. k. & matthiessen, c. an introduction to functional grammar [m]. london: arnold. 2004.[7] kress, g. & van leeuwen, t. multimodal discourse: the modes and media of contemporary communication [c]. london: arnold. 2001.[8] saussure, f. de. course in general linguistics[m]. london: gerald duckworth & co. ltd. 1916.[9] 胡壮麟. 社会符号学研究中的多模态化[j]. 语言教学与研究，2007，(1).[10] 朱永生. 话语分析50年[j] . 外国语，2003，(3).。