浅议提高小学语文课堂教学有效性的策略

浅议提高小学语文课堂教学有效性的策略

◆许涌

（山东省鱼台县第二实验小学）

【摘要】在小学阶段学习过程中，语文这一课程是占用时长较多的课程，也是基础性的一门课程。但就小学语文课堂教学有效性来看，其并没有达到理想状态，虽然花费了较多的时间展开语文教学，教学效果却不够理想。为了解决这一问题，就提高小学语文课堂教学有效性的策略进行了研究。

【关键词】小学语文教学有效性策略

在素质教育理念不断深入的环境下，各个院校在进行小学语文教学的时候，也都在思考要如何有效提高语文课堂教学有效性。针对这一问题，笔者也从小学语文课堂教学有效性影响因素着手进行了分析，然后基于此提出了具体的提高策略，希望能够以此来保障小学语文课堂教学效率和质量，真正让学生语文学习能力与水平能够紧跟时代发展需求。

一、小学语文课堂教学有效性影响因素

小学语文课堂教学有效性之所以会不高，主要还是因为以下两个方面的因素：一方面是学生因素。小学生本就年龄较低、心智等多方面都还尚未发展成熟，所以在小学语文课堂学习过程中经常会出现好动不好静、专注力不够强等情况，在这种现状下学生也就很难安安静静的呆在课堂上学习。另外，小学语文教学内容大多是识字、被动等内容，而这些都需要学生具备较为良好的耐心与积极性，可是这种重复性的记忆活动对于小学生而言却是十分枯燥且厌倦的，这也直接对小学语文课堂教学有效性造成影响。另一方面，则是教师因素。具体表现为小学语文教师方式不选择不恰当，在教学过程中依然还是使用财通教学方式进行教学，在这种教学形象下学生不仅无法产生学习兴趣，还会降低学生学习的积极性与困倦性。所以说，要使小学语文课堂教学有效性得以提高，教师就一定要选择恰当合理的教学方式，结合实际与学生实际来进行合理的应用，才能够促进小学语文课堂教学有效性得以提升。

二、提高小学语文课堂教学有效性的策略１．提高导课趣味性，激发学生语文学习兴趣

在小学语文教学过程中，导课环节是其中较为重要的一个教学阶段，是在进行语文教学活动之前的准备与铺垫阶段。在这一阶段，教师若能有效地提高教学的趣味性，也就能够为学生语文学习创设出一个较为良好的学习氛围，进而有效地激发学生语文学习兴趣，让学生能够主动积极地参与到语文课堂学习兴趣，从而真正实现提高小学语文课堂教学有效性这一目的。而要想实现这一点，教师可以从以下几点着手：（１）合理设疑。在到课教学阶段，教师可以结合教学内容以及学生实际来为学生设置几个有趣的教学问题，通过问题来激发学生求知欲与主动探索的欲望，这样就能更好地发挥出学生主体地位，让学生能够真正主动积极的参与到学习课堂之上。例如，教师在对学生进行《小苗与大树的对话》教学的时候，教师就可以在导入环节为学生设计如下问题：“在文章之中，对于苗

苗天真且真诚的提问，季老是如何回答的呢？请同学

们自行阅读回答这一问题。”借助于这一问题来激发学

生主动阅读的兴趣，让学生在自主阅读中提高自身对于

文章的把握，从而为之后语文课堂教学奠定良好的基

础，真正提高小学语文课堂教学有效性。

（２）创设情境。在小学语文课堂教学过程中，要想有效地提高课堂教学的有效性，教师还可以在教学过程

中结合教学内容为学生创设相应的教学情境，借助于生

动的情境来有效的激发学生主动参与的积极性，让学生

在良好的情境体验中更好地感悟文章内容与主旨，进而

也就能够真正有效地激发学生语文课堂学习的主动性与

积极性，最大程度提高小学语文课堂教学有效性。例

如，教师在对学生进行《圆明园的毁灭》这一文章教学

的时候，教师可以在教学导入阶段为学生播放一段圆明

园毁灭之前与毁灭之后的图片对比，通过视频情境来直

观冲击学生视觉，让学生在这一情境体验中直观的感受

到圆明园之前的繁荣美好与之后破败的对比，有效的激

发学生内心情感，这样学生也就能够在较为良好的情绪

状态中参与到语文课堂学习之中。

２．在教学中引导学生进行自主、主动学习

小学可谓是学生学习起步阶段，在这一阶段若是能

够加强对学生语文学习兴趣与学习习惯的培养，就能为

其今后学习奠定较为良好的基础。为此，在小学语文

课堂教学中，教师还应该要加强对学生语文学习的引

导，让学生在小学阶段就形成自主、主动学习的行为习

惯，这样不仅能够确保小学语文课堂教学质量和效率，

还能为学生今后语文学习奠定良好的基础，最大程度提

高小学语文课堂教学有效性。例如，教师在对学生进

行生字教学的时候，教师就可以结合小学生身心发展特

征来为其设计出有趣的生字记忆竞赛，通过游戏来激发

学生参与学习的主动性与积极性，在这一过程中教师可

以将学生分成不同小组，然后小组间进行对比竞赛，看

看哪一组学生能够在规定时间内记住较多的生字，这样

不仅能让小学语文课堂教学氛围变得更加的活跃和谐，

还能有效地激发学生主动参与语文课堂学习的积极性，

真正让学生在语文课堂上得以发展和进步，真正实现寓

教于乐。除此之外，教师在语文课堂教学上，还可以

积极使用角色扮演等方式展开教学，例如，教师在对学

生进行《晏子使楚》这一文章教学的时候，就可以让学

生在学习之后选择自己想要扮演的角色进行对话交流，

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通过这一方式来引导学生对文章思想与主旨进行主动思考与探究，在学生扮演完之后教师还可以让学生思考一下如果自己是晏子会怎样做，通过这一方式来进一步提高学生思维能力得以发展，真正有效提高小学语文课堂教学有效性。

３．把握小学生思维，借助有效手段激发学生潜力

在小学语文教学过程中，要想真正有效提高小学语文课堂教学有效性，除了上述几点之外，教师在教学过程中还需要很好的把握住小学生思维，借助于有效的手段来激发学生内在潜力，让学生在语文课堂上得以全面发展和进步。小学生本就年龄较小，处在对任何事物都具有较强好奇心的阶段，而这也是小学生语文学习过程中产生热情与兴趣的基础与前提，教师在小学语文课堂教学过程中，就可以结合学生这一特征来积极为学生创设各种有效的语文教学活动，让学生在活动中得以发展和进步。具体而言，教师可以在教学过程中积极引导学生多进行思考，借助于语文教材上的留白进行拓展分析，同时积极鼓励学生提出质疑，以此来有效的实现语文课堂教学到课堂外地有效拓展，最大程度激发学生对于语文学习的积极性与兴趣，让学生在语文课堂上形成较为良好的学习习惯，真正为学生今后语文课堂学习奠定基础。例如，教师在对学生进行教学的时候，可以将教学文章改编成话剧，也可以将其设计成为一场辩论赛，让学生对教学内容产生兴趣，之后再让学生在实际参与体验中更好地理解文章内容，真正让学生在充满乐趣的氛围中学好语文知识，进而也就能够有效地提高小学语文课堂教学有效性与质量，促进学生全面发展和进步。

三、结语

综上所述，在小学语文课堂教学之上，要想真正有效提高教学的有效性，教师一定要具备较为良好的创新精神，在教学过程中总结日常教学经验，采用创新性的教学方式展开语文课堂教学，让学生在语文课堂上得到较为良好的发展与进步，真正将语文教学课堂的价值发挥到最大。

参考文献：

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点策略[J]．新课程学习，２０１３，(３):８０．[４]王正芳．新课改下怎样来提高小学语文课堂教学

有效性策略[J]．中华少年，２０１７，(３３)：１０７．

（上接第１３３页）教师和学生之间的互动，同时也强化了课堂教学的效果。同时，教师在教学中，适当的利用情景进行知识扩展，从而提高课堂效率。还可以利用多媒体教学设立多元化教学情景。多媒体课程讲授可以将视觉效果和听觉效果结合在一起，使教学情景更加具体化、形象化，学生在知识的领悟上可以全方面的涉及。在这种情景模式互动交流学习模式下，学生对于知识的学习会更加透彻。

三、语文教育要教导学生联系自身的生活

在以往语文课堂教育的过程中，问题就已经很突出了，语文教学与实践活动的连接性不高，无法与人的实际生活联系在一起。随着对学生语文教育的不断重视，在小学生在思想与社会教育方面也取得了不错的成果，随之而来的就是一些陈旧观念指导、缺乏与实际结合的问题。目前我们在小学生语文教育实施举措已经不适合教育现在的学生，所以说，在理论和实际的研究中，建设新的语文教育有效性策略是我们当前面临的一个重要课题。

提高语文课堂的有效性。首先要把学生的关注点转移到课堂上来，充分调动学生的情绪。没有兴趣导向的学习过程会重复大量枯燥的工作，这样的课堂气氛下学生的学习效果不言而喻。所以兴趣还是需要在老师引导下产生，从老师的工作出发，去培养和唤醒学生对知识的欲望，协助学生在独立思考和组内协作的学习活动。教师应该创新教学模式。每个老师造就的课堂氛围都不同，语文教改教学要求教师根据学生和班级不同情况，采用不同的教学手段来达成最终的教学目的，只有在教师做好引路人的情况下才能真正发挥教学的作用。

语文学科是一门实际性和理论性相结合的课程，在语文的学习过程中可以接触到大量与实际生活相联系的内容，其学科特性要求在教学过程中联系实际生活。教师可以从以下几个方面出发，第一，语文教师应该善于在课本上寻找与实际生活连结的内容，使教学内容切合生活实际；第二，在实际的教学中，教学不应该只局限于课堂上的讲述，可以带领学生融入自然，学生自己的切身体会可以极大的加深教学的印象；第三，教师在课堂上讲述的内容要融入到学生的生活中去，让学生可以实际使用这些学过的内容，加大学生对知识的掌握程度。对学生不同的思维理念要给予帮助。教师在教学的过程中一定要善用教学手段，让学生从各种角度出发研究问题，让学生对于语文有不同的思维认知和学习方法。教师在进行教学的时候要着重学生个体的差异，才能真正实现语文课堂教学的有效性。

总而言之，在我们的实际的语文教学过程中应该对教学手段加以调整，以实现教学课程的有效性，通过这些手段一步步实现教育目标。在学生和教师的共同努力下完成小学义务教育语文教科书的教学目标，从而促进自身的发展进步，在这些努力下构建有效的小学语文课堂。

参考文献：

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有效性策略[J]．中华少年，２０１７，（３３）：１０７．

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