浅谈思品课教学中存在的问题及对策

浅谈思品课教学中存在的问题及对策

在带着满腔热情投入工作一学期以来，在实践工作中学习了很多教学方法，一定程度上提高了教学能力。但作为初参加工作者，教学中仍存在这许多问题，经过探讨、思考后，也找到了解决问题的一些对策。

首先，对教材的钻研不够。存在这对教学重点处理不到位的现象。如在《对不良诱惑说“不”》框题中，重点应是“战胜不良诱惑的方法”，但实际处理中，选择了案例分析法导出这一内容，后经反思，形式略显单一，未能练习学生的生活实际，因此欠缺深刻性。对教材钻研不够，进而在课堂上问题的设计缺乏思考性和针对性。在课堂上不需要经过思考就能作出回答的问题很多，问题设置也缺乏针对性。如在《学会调控情绪》中，材料“哭婆婆与笑婆婆”问题设置为:如果你是老奶奶的邻居，怎么劝她？不能很好的将“情绪”结合进材料，因此会给人一种云山雾罩的感觉。针对这一问题，我要在备课环节加大努力力度，反复钻研教材，深入理解教材的编写意图，准确把握课程标准要求，尤其是“内容标准”部分，同时，注意培养学生的问题意识和质疑精神，为学生提供发现问题、提出问题的机会，鼓励学生大胆质疑，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。教师在设计问题时，注意针对性，明确提出问题的目的。如在前面提到的“哭婆婆与笑婆婆”的故事中，经过教研员杨老师细致评课后，发现问题这样设置更为明确，有针对性：1、为什么老奶奶整天愁眉苦脸？2、怎么

让老奶奶换个角度想问题？3、老奶奶的情绪是怎么发生变化的？

其次，对课程的资源开发不够全面。在挖掘教材时，因为学科性质，思品课更注重做人方面的培养，因此应利用多种教学形式，使学生真正学会做人的道理。如在《感悟青春》中，几个知识点的引出，主要以材料分析形式探讨引出的，并未注意引导学生利用日常生活中看到的、经历的或自己从各种媒体中获得实例来谈，使教学内容显得抽象、枯燥。针对这一为题，教师要关注学生的实际，全面地开发课程资源。在教学设计上，要关注学生已有的生活经历和情感体验，使知识与学生的生活有紧密的联系，激发学生的学习兴趣，还要关注“情感、态度与价值观”目标，它决定着一个人是否能成功，是否真正的服务于社会。如在《学会调控情绪》中，可设计”你出现过什么不良情绪？你是怎么解决的？”这样的为题，也要注意课堂生成。

再次，应变能力还需进一步提高。在教学活动中，往往是按照预设的教学步骤操作，而不能根据学生的表现调整教学，灵活性差。有时学生谈的非常好的问题，教师重复过多，课堂中没有进行及时点拨、鼓励和画龙点睛式的提升。如在公开课《身边的诱惑》中，辩论赛“网络的利与弊”中，学生的辩论活动开展得很热烈，但我在此活动中，没有很好地调控活动的发展，导致活动开展的时间过长。而在课堂中，教师在保持学生充分的自主性的前提下，在节奏方面应把握好，如在此辩论活动中，应更细致些。关于这方面的改进，需要自己在平时足够的努力才能逐步的改善，应多阅读相关书籍，多积累，知识面广，才能做到有的放矢。还要多向有经验的教师学习，如经常听课，及时

进行讨论、交流，在平时做一个有心人。

教学中，教学有法、教无定法、贵在得法。在日后的学习工作中，我会继续保持一颗热情的心，进一步努力学习课标，钻研教材，研究改进教法，相信通过不懈的学习和努力，在教学这条道路上，我会取得不断的进步的。

思想品德

梁爽