苏教版六上 17麋鹿

一、学习生词：

1有一种动物，它极其珍贵，曾经几乎灭绝；它身上充满了神传色彩，它是传说中姜子牙的坐骑，它外形奇特，俗称“四不像”。这节课就让我们走进大丰麋鹿保护区，认识这种动物。齐读课题。

这篇课文生字很多，通过预习，大家都会读了吗？我想检查一下，有信心通过老师的检查吗？

2我把课文的大部分生字都结合在屏幕上的这段文字里边了，请你从头到尾、一字不落、按照自己的速度响亮地读一读，听明白了吗（生：明白）好，开始！

（多媒体课件出示）（学生自由朗读这段文字）

3你们的速度都一样的呀？按照自己的速度读！继续继续。

4按照自己的速度来读，别管别人，自己还没读完整继续读。不会读的字请教一下，有么？（学生举手）

①还有吗？都会读了呀？检查一下。这里面有一个字，它的意思呀——是超过，请问，这个字读——大声点！这个字读——一齐读。刚才把这个字读做yǜ的同学再读——已逾千头？

师：逾，那我想问一下，年纪七十就是古稀之年，那年逾古稀是什么意思呢？所以希望咱们在坐的各位都能年逾古稀！咱们在吃东西的时候也会看一下保质期，假如这个生产日期超过了保质期，那就叫什么？生：逾期。把组的词在练习本上写一遍。

②这里有两个字，它经常跟山和水结合在一起，这两个字读——

（跋涉）一起读——再读。

师：跟山和水结合在一起就是——跋山涉水我们也写下来。

③这里面有四个字，组成一个词语，它的意思跟漂泊故乡意思相接近，但是同时又强调生活艰辛，无家可归，谁来说说这个词？（颠沛流离）（一齐）再读——也写一遍。

④我在黑板上写一个词，请你读出和这个词相对应的段落，明白吗？板书：外形

师：谁来读？（麋鹿俗称‘四不像’，其角、尾、蹄、毛等独具特色。）

⑤非常准确，而且这个顿号读得特别好，抑扬顿挫。再写一个。

（师板书传奇经历）

师：看清楚啦！（边写边说）师：谁敢读？……

师：这么长一段话，这么多长句子，这么多生字，她能读得这么通顺、流畅。

⑥（板书生活习惯）师：想到读哪一段？——预备读

二、概括大意

1同学们，读到这里，你发现没有？老师写的这段话跟这整篇课文之间有什么的关系呢？……

2这段话概括了课文的主要内容，了不起，那谁能更了不起用一句话概括这篇文章的主要内容，谁愿意来试一试？

师：用一句话概括，这篇课文讲了——你能概括……

3：短多了，能不能更短？这里也有我们讲的——（把手指向黑板刚刚写的板书）（这篇课文讲了麋鹿的外形、生活习惯和它的传奇经历）

三、了解特点

1有时候要把课文读长，有时候也要把课文读短，短到这样的程度，有助于我们能够在短时间内了解麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。同学们，假如这个时候台上出现一头鹿，你能判断是不是麋鹿吗？真能？

2（多媒体出示一头鹿）师：这是麋鹿吗？

师：认为它是麋鹿的请举手——

师：有同学举手了，我再增加一点信息，这头鹿，俗称“四不像”，认为它是麋鹿的请举手。

3看来同学对它还挺了解的，明确地告诉你们，画面上这头不是麋鹿，虽然它也叫“四不像”，它真正的名字叫做——驯鹿（板书驯鹿）4那它为什么是驯鹿而不是麋鹿呢？别急着举手，请找到课文的相关段落，大声读，到课文中去寻找理由，找到一条，请你用笔，用自己的方法记录一条，找到一条不要急着举手，可以找第二条、第三条，甚至更多，不要讨论，建议单兵作战。（两分，老师下台指导）5好，交流的同学抬起头，注意听，注意补充，谁来说第一条？

①（麋鹿角的各枝尖都指向后方，而那头鹿的角尖指向前方）

师：所以——非常清楚地讲了第一条，你们同意吗？

师：很明显的一点（板书角），但我得加个顿号，谁来讲第二点？

②（麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，而上面的鹿尾巴很短）

师：可以用断定这个词，因为它的尾巴短得几乎怎么样？看不到，是不是？（板书尾）

③有第三条理由吗？（因为麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷，而图片上这头麋鹿，我看它蹄子并不是很大）

师：好的，你又从另外一个角度来判断（板书蹄），从它的蹄子观察越来越细致，还有什么？

④（因为麋鹿夏天身上的毛是棕红色的，而它身上的毛不是棕红色的）师：……所以它肯定不是麋鹿。从毛色上来判断。（板书毛色）

三、学习表达

1我们可以从多方面来判定它不是麋鹿，那想不想看看真正的麋鹿？……

师：当看到真正的麋鹿，你也要像讲解员一样，把它的主要特点介绍给大家听，行不行？

2（多媒体出示一头鹿）师：这才是真正的麋鹿，看清楚了吗？

师：自己准备一下，待会上来把它的主要特征讲解一下。

3哪位同学愿意来当讲解员，向大家讲解一下这麋鹿的特点外形……

4差不多把所讲的意思讲完了。还有谁来介绍。

5好的讲解员能抓住重点来讲，但是我说他只能当一级讲解员，还不能当高级。为什么呢？因为参观者会自由提问，只要你能自如的应对参观者的提问，那你就是高级讲解员了，谁想来当高级讲解员。

（1）今天来到麋鹿自然保护区我很高兴，我听说麋鹿喜欢生活在湿地环境当中，是吗？（生：是）所以特别想知道，麋鹿身上哪些特点让它适合在湿地环境中呢？

生：麋鹿的尾巴像驴一样长，适合驱赶蚊苍，所以他适合生活在潮湿的环境中。

师：哦我明白了，湿地环境中苍蝇蚊子特别多是吧？还有吗？

生：因为麋鹿的蹄似牛，蹄子宽大、行动轻快敏捷，湿地的土比较软，比较容易陷进去，所以麋鹿容易跑过去或者跳过去。

师：因为它的蹄子宽大，所以横渡长江易如反掌，蹄似牛很重要啊。还有补充吗？（生无反应）

（2）老师补充一点，它身材很高大所以既可以吃树上的树叶，也可以吃地上的草，还有想当高级讲解员的吗？怕了？谁来试一试？

师：我刚才了解了很多知识啊，我现在又特别想知道，听说麋鹿和其他鹿不一样，你能不能给我介绍一下，麋鹿和其他鹿不一样的地方……

师：哪不一样呢？一条一条慢慢道来。

（其他鹿的角一般指向前方，而它却指向后方。似乎就想头领一样指挥战士，冲向前方，披阵杀敌！）

（3）大家真不简单啊，已经抓住麋鹿的最主要的特点来说。下面请你把相关的段落再好好地读一读，把这种印象印在自己的脑子里，读吧。（生读相关的段落一分钟左右）

四、传奇经历

1刚才我们认识了麋鹿奇特的外形，生活习性，其实它的经历更是传奇，3000多年前，人们就发现了麋鹿，让我们随着时光隧道，一起去探寻麋鹿传奇的经历。（出示自学要求）（学生自读）

2.大家画了哪些时间，每个时间段有着怎样的经历？找出关键词说说。

3.出示表格完成

4.看了麋鹿的传奇经历（多媒体出示：惊讶、悲伤、高兴、忧虑、愤恨、感动……），我相信大家有不一样的感受，有可能你读着，读着，心里有点惊讶，也有可能非常的悲伤，也有可能高兴、忧虑，很愤恨，甚至也有一些感动。你又有着怎样的情感体验呢。

5同学们，每次上课我最期盼这种交流，对我来说倾听也是一种学习，我想对你们来说也是一样的。谁来说说你最强烈的感受，慢慢说。