新人教版七年级道德与法治上册《四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 感受生命的意义》公开课教案_6

七年级道德与法治科研学案

课题：第十课第一框感受生命的意义课型：新授课使用时间：第十七周

【导向】

一、学习目标：

能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。

知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。

二、学习重点：学会发现生命的意义。难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。

三、学习方法：自主、小组合作、讨论、检测

四、学习线路图：

导入和展示新课目标——问题情景体验——探究解决问题生成知识——老师归纳总结——运用知识练习

反馈（检测目标达成）

【导学】

3、怎样感受生命的意义？P：113-114

（二）、自学检测：问题+活动题（3 +7）标上序号并用红笔写上答案。（略）

1、人为什么要活着？（活着是为了什么？活着的理由是什么？） P：112

答：为了学习，为了教育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个的答案了。但是，对有些人而言，是为了让有意义，他们认为这个问题是有必要的。

2、怎样的一生是值得过的？P：112

答：⑴能够活出自己的人生，实现，这样的一生是值得的；⑵在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的，这样的一生也是值得的；⑶将个人追求建立在人类______的基础上，这样的一生是值得的。

3、怎样感受生命的意义？P：113-114

答：⑴探索生命意义，是人类生命的_____之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

⑵生命是独特的，______具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

⑶生命的意义需要自己和。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。

【导探】

二、课堂合作探究小组学习，突破难点（各抒己见，合作共赢）

■活动一问题思考：第一框（7题）

★知识点1: 生命的追问

1、教材第111页【运用你的经验】

(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。 (2)你的答案是什么呢？

答：(1)采访我的班主任老师，他说，活着就是为了。

采访我的同学，他说，活着就是要。

采访我的爸爸，他说，活着就是要。

(2) )我的答案是。２、教材第111页【阅读与感悟】阅读《雷锋日记》给这段话加个标题。

如何理解这段话：

有什么感想和作法：

3、教材第112页【探究与分享】“有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的”谈谈你的思考，并和同学交流分享。(先判断后分析)

答：

★知识点2:发现我的生命（重点、难点）

4、教材第113页【探究与分享】(1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。（图见教材）

(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？

(3)与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？

答：(1) 在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情:

(2) 这些经历对自己的生命的意义是：

(3) 分享生命故事:

①杨绛，1911年7月17日生于北京，本名杨季康，江苏无锡人，中国著名的作家、戏剧家、翻译家。2001年，杨绛把她和丈夫（钱锺书）一生的稿费和版税捐赠给母校清华大学，设立“好读书”奖学金。93岁时杨绛出版散文随笔《我们仨》，风靡海内外，再版达100多万册。96岁时出版哲理散文集《走到人生边上》。102岁时出版250万字的《杨绛文集》八卷。2014年，杨绛出版《洗澡之后》，为这个故事写了一个称心如意的结局。杨绛通晓英语、法语、西班牙语，由她翻译的《堂吉诃德》被公认为最优秀的翻译佳作，到2014年已累计发行70多万册；她早年创作的剧本《称心如意》，被搬上舞台长达60多年，2014年还在公演。2016年5月25日凌晨，杨绛在北京协和医院病逝，享年105岁。

②探索生命意义：是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。生命是独特的，生命意义是具体的。生命的意义需要自己发现和创造。p：113～114

5、教材第113页【相关链接】这段说明了什么？

答：

６、教材第114页【探究与分享】 (1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？

(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？

答：（1) 行为分别体现了。

(2) 这样的志愿活动的意义①。

②是。

③是。７、教材第114页【拓展空间】你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业（事业）、财富、人际关系、健康、情感、休闲、社会服务…

答：初中阶段：。

高中阶段：。

大学阶段：。

参加工作后：。【拓展题】

1．下列行为中能体现出生命的价值的是()

①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是()A生活条件的优越B生活的艰辛和曲折C生命的价值和意义D生活中的快乐和悲伤

3．下列的人生值得过的是()

①实现自我价值的人生②勇于承担责任的人生③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生④人不为己，天诛地灭的人生A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④

4．探索生命意义，是人类生命的原动力之一。怎样的一生是值得过的？以下答案你不认同的是( )

A．能够活出自己的人生，实现自我价值 B．不择手段让自己过得舒服、快乐

C．承担起对自己、他人、社会的责任D．将个人追求建立在人类共同需要的基础上

5．小军学完本课后感悟到，当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的意义。下列行为中可以让生命有意义的是( )①某官员为了自己的私利而向他人索要贿赂②在公共汽车上主动给老人让座③积极主动地护送盲人过马路④向灾区小朋友捐款捐物，奉献爱心

A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④

6.朱彦夫，山东省沂源县西里镇张家泉村原党支部书记。没有四肢，没有左眼，右眼的视力只有0．3，没上过学，但参加过上百次战斗，三次立功，十次负伤，动过47次手术。他少年从军保家卫国，血洒疆场，身体残疾；退伍后，拖着残躯带领乡亲建设家园，让村庄“山顶松树带帽，山下林果缠腰”，并将自己的经历体会写成自传体小说《极限人生》，被誉为“中国的保尔·柯察金”。2014年，朱彦夫被中宣部授予“时代楷模”的荣誉称号，2015年10月，朱彦夫获得第五届全国敬业奉献道德模范称号。他的精神鼓舞着千万身经磨难但永不放弃的人前进。

(1)朱彦夫为什么被称为“中国的保尔·柯察金”?

(2)他的事迹启示我们怎样的一生是值得的?

【导验】

一、单项选择题：

1．无论是在炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是竞技场上的运动员，锄奸铲恶的人民卫士……他们的