新人教版七年级道德与法治上册《四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 感受生命的意义》公开课教案_6
人教版七年级上册道德与法治精品课件 第4单元生命的思考 第10课绽放生命之花 第1框 感受生命的意义
刘胡兰是山西省文水县人，10岁起 参加村里的抗日儿童团，1946年6月 被批准为中共候补党员。1947年1月 12日，刘胡兰被国民党军和地主武 装抓获。在敌人，威胁面前，她坚 贞不屈，大义凛然地说:“怕死不当 共产党!”敌人将同时被捕的6位革 命群众当场铡死。但刘胡兰毫不畏 惧，英勇牺牲。 毛泽东为她题词:“生的伟大，死的 光荣。
探究二 发现我的生命
➢下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的 照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发 生过哪些重要的事情?请在生命线上找到一个点，标明发生的 时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。
这些经历对你的生命有怎样的意义？
• 出生宣告了我的生命的开始； • 第一次说话，使我逐渐掌握了
全国观众讲述了一个又一个震撼人心的故事，也让我们看到了
榜样的力量与人性的力量，在全国范围内产生了广泛影响，众
多“感动人物”的事迹告诉我们
( A)
①生命的意义在于自己发现和创造 ②生命是独特的，生命的
意义是具体的 ③我们都应崇尚和追求有意义的人生 ④像“年
度感动中国人物”一样生活，人生才有意义
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审 视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
课堂小结
人为什么活着
感 受
生命的追问
怎样的一生是值得的
生
命
的 意
探索生命的意义
义 发现我的生命 生命意义是具体的
生命意义需要发现和创造
当堂演练
1.“感觉自己在这个世界上是件多余的装饰品，那是很 难堪的。活着而没有目标是可怕的。” 这句话说明( B ) A.活着必须要有远大的目标 B.活着，就要让生命更有意义 C.有奋斗目标的人才能活着 D.人们都在难堪地活着
七年级道德与法治上册精品课件 第4单元 生命的思考 第10课 绽放生命之花 第1课时 感受生命的意义
自己成为对社会、对国家有用的人，让自己的生命更有意义。
第1课时 感受生命的意义
基础过关 能力提升
• 【知识清单】 • 1．能够活出自己的人生，自食其力自，我实价现值___________，
这___样__的__一，生无是论值大得小的，；自当愿别承人担需责要任帮，助这爱时样心，的付一出生自是己值的得的； 能够将个人理想与国家发展、民族复兴和___________结合起 来，人这类样命运的一生是值得的。
• 2．探索生意命义_______，是人类生命的原动力之一。只有 驾驭人类才可能_______自己的生活，选择自己的独特人生道路。生命
是同具_，_体_我__们__都的是，在生自命己意的义生是活__经__历__中_的一。点每一个点人地的__生__活__不_自尽己相， 形成人们所建说构 的“我的人生”。生命的意义需要自己发现和 _______。 创造
生命的价值
• A．①②③
B．①②④
• C．①③④
D．②③④
• 【解析】本题考查有关生命的意义的相关知识。看到在 外务工农民的艰辛，她决心回到农村帮助乡亲们实现致富梦 想；七年来，她扎根在基层，奋斗在乡村，两次放弃回省城 的机会，带领全村135户贫困户全部脱贫很多农民还走上了致 富路。安徽大学生村官王萌萌的事迹，启示我们自强有助于 事业的成功，我们要树立正确的成就动机，要用坚持和责任 谱写自己生命的价值。①③④正确；②表述错误，实现人 生的意义不一定要到农村工作，表述过于绝对。故选C。
部编人教版七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第2课时 活出生命的精彩
11．2020年8月11日，国家主席习近平签署主席令，授予钟南山“共和国勋章”， 授予张伯礼、张定宇、陈薇“人民英雄”国家荣誉称号。在抗击新冠肺炎疫情的 殊死较量中，抗疫战士们英勇无畏、逆行出征，用担当和奉献守护了14亿人的生 命健康。他们的事迹启示我们( ) D
①他们具有敬畏生命的情怀，像珍爱自己生命一样，关爱他人的生命。②他们 将个体生命与他人、集体、民族、国家甚至人类的命运联系在一起，自愿承担责 任，为国家发展、民族复兴贡献力量。
(2)你从路人的暖心举动中获得什么启示？ 示例：①生命来之不易。当他人生命处于危险境地时，我们要像珍爱自己生命 一样，珍爱他人的生命。②生命拒绝冷漠。我们关切他人的生命、设身处地地思 考并善待他人，不仅能将自己的生命照亮，还可以温暖他人、照亮他人，甚至温 暖世界、照亮世界。③扶危济困是中华民族的传统美德。面对身处困境的人，我 们要用真诚、热情、给予去温暖他人，共同构建和谐社会。
为弘扬伟大抗美援朝精神，学校拟举办“致敬抗美援朝英雄，争做新时代好少 年”系列活动。请你参与其中并完成相关任务。
(1)为加强宣传教育，学校要征集抗美援朝英雄人物事迹。请你介绍两位。 示例：①黄继光用血肉之躯堵住敌人的机枪眼，为身边的战友开辟出一条前进 的道路。②邱少云为掩护战友、保证战斗胜利，纵使烈火焚身，也岿然不动，直 至壮烈牺牲。 (2)近20万名英雄儿女为了祖国、为了人民、为了和平献出了宝贵生命。他们的 人生是有价值的吗？请谈谈你的看法。 ①他们积极承担自己的责任，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样 的一生是值得的。②伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低， 而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、 不平凡的社会价值，为人们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响一代又一代的 人。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版
感受生命的意义1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦。
1．播放视频：《梦骑士》。
2．人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容——感受生命的意义。
二、新课讲授目标导学一：生命的追问1．人为什么活着？(1)在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，主要有以下几种：①为了自己而活；②为了亲人而活着；③活着就是为了活着；④我也想知道这个问题；⑤不知道，但是还是想活着(盲目)；⑥为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么)；⑦为了让生命更有意义(有探讨必要)。
(2)你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师小结：人为什么活着？怎样活着才有意义？不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
2．怎样才是有价值的人生利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：(1)孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。
(2)毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。
(3)邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
教师小结：(1)能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。
(为绽放生命价值而活是值得的)(2)当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。
(为救助他人而活是值得的)(3)能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。
(为全社会或全人类而活更是值得的！)目标导学二：发现我的生命1．我的生命线(教材P113)(1)回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花教案
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花教案第十课绽放生命之花让友谊之树常青【教学目标】1、知识目标：明确如何构建形成自我的人生；2、能力目标：知道探索生命的意义的重要性；3、情感态度价值观：懂得怎样的人生是值得的。
【教学重点】：探索生命的意义。
【教学难点】：探索生命的意义。
【教学过程】：一、导入新课，提示目标（1分钟）1、懂得怎样的人生是值得的；2、知道探索生命的意义的重要性；3、明确如何构建形成自我的人生。
二、学生自学，质疑问难出示自学感知内容（投影）：(5分钟左右)1、人为什么活着？2、怎样的一生是值得的？3、如何认识生命的意义？展示资料：人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞愧。
在他临死的时候，他能够这样说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”——保尔·柯察金检测自学一、人为什么活着？有人认为，生活本身的丰富多彩，生命无穷的奥秘已经是令人满意的答案。
有人认为，活着是为了让生命更有意义。
探究与分享P112有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
学生发言，教师引导(1)不要活在别人的观念里，勇敢地去追寻自己内心的想法；(2)人活着，既为了自己，也为了别人。
人生的价值在于奉献，我们要勇于承担社会责任，要能够活出自己的人生，实现自我价值，要活出生命的精彩，这样的人生才是值得的，是有意义的。
实战演练11、对青少年应如何实现生命的意义理解错误的是A、作为中学生，只要考上理想的学校，就实现了生命的意义B、在校遵师守纪、认真学习、热爱劳动C、在社会遵纪守法、积极参加公益活动D、在家孝敬父母，做力所能及的家务检测自学二、怎样的一生是值得的？1、活出自己的人生，实现自我价值；2、看到别人的需要时付出自己的爱心，能承担自己的责任；3、将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版一. 教材分析本课是新人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花的第一框题感受生命的意义。
本框题旨在让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值，从而激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有启发性的讨论，引导学生思考生命的意义，并鼓励学生积极行动，让自己的生命之花绽放。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命充满了好奇和向往，但同时也可能对生命的意义和价值缺乏深刻的理解。
学生在日常生活中可能更多地关注物质享受和感官刺激，对于生命的内在价值和意义探索较少。
因此，教师在教学过程中需要引导学生从生活实例出发，反思生命的意义，激发他们热爱生命、珍惜生命的情感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值。
2.引导学生思考如何让自己的生命更有意义，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3.培养学生的思辨能力和团队合作能力，提高学生表达自己观点和倾听他人意见的能力。
四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.如何让自己的生命更有意义？五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生思考生命的意义。
2.问题驱动法：提出引人深思的问题，激发学生思考和讨论。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。
4.反思教学法：引导学生从生活实例出发，反思生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事、视频等。
2.准备问题清单，用于引导学生思考和讨论。
3.分组安排，确保学生能够进行有效的团队合作。
4.准备PPT或黑板，用于展示教学内容和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于生命的短视频或歌曲，引导学生关注生命，激发学生对生命意义的思考。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如一个勇敢面对困境的人，一个乐于助人的人等。
人教版道德与法治七年级上册课件：第4单元 10.1 感受生命的意义(共16张PPT)
C．①③④
D．①②④
6
知识点二 发现我的生命 4．不同的人生，有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。绚丽让我们品味绽 放的热烈，平凡让我们品味朝阳与落日的从容，说明( D ) A．绚丽和平凡的人生都是脆弱的 B．并不是每一种生命都有其存在的价值与意义 C．生命的价值是在于是否绚丽 D．每个人的生活不尽相同，每一个人的生命都是有价值的
14
11．传递“正能量”温暖你我他 “最美”是近些年盛开在祖国大地上的朵朵鲜花，是精神文明建设结成的 善与爱之果。从奋不顾身接住坠楼孩子的“最美妈妈”吴菊萍到勇敢救助 学生的“最美教师”张丽莉，从身受重伤不忘保护乘客安全的“最美司 机”吴斌到用一肝两肾挽救了三个生命的“最美女孩”何玥，再到“最美 战士”“最美农民工”“最美保安”……这些“最美”人物都是来自各行 各业的普通人，都只是平平凡凡的小人物。但这些平凡的小人物所释放出 的“正能量”却闪现了人性的光辉，照亮了道德的方向。 无数的“正能量”聚合在一起，就是一种伟大。每个人都有释放“正能 量”的权利，也都有传递“正能量”的责任。为此，某班开展了以“传递 ‘正能量’，温暖你我他”为主题的班会。请你参与其中。
7
5．38岁的黑龙江佳木斯市急救中心司机兼急救员贾海波，出诊途中突发脑
干出血。他强忍疼痛将患者安全送到医院，自己却因抢救无效不幸离世。
“最美司机”贾海波用生命开辟救人通道的事迹启示我们( C )
①积极承担责任是做人的基本要求 ②面对不法侵害，我们要用机智灵活
的办法保护自己 ③生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献 ④实
献时，我们的生命才最有价值。
(3)见行动：请你就“如何向‘最美’人物学习，做传递‘正能量’的使
者”给大家提出一些建议。 答：①做一个负责任的人，勇于承担自己的责任；②自觉承担社会责任，
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义课件新人教版201802064112
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重复是学习之母。
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人教版七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花教案
第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第一框《感受生命的意义》教学设计景玉霞【教学目标】1、情感态度、价值观目标：懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。
2、知识与能力目标：①知道生命是独特的，生命的意义是具体的；②懂得怎样的一生是值得的；③了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一；④明确生命的意义需要自己发现和创造。
【教学重点难点】重点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的觉解就会获得不同的人生意义和不同的人生。
难点：不同的人对生命的觉解不同，对人生的意义的理解就会不同，就会付诸不同的行动，从而有一个不同的人生。
发现自己生命的意义。
【教学准备】教师准备：搜集关于人为什么活着、人生意义的典型视频、图片及故事，制作课件。
学生准备：采访身边的人，问问他们为什么活着，他们眼里人生的意义是什么。
填写教材上自己的生命河流图，回顾自己的生命故事，勾画自己的人生轨迹。
回忆自己不同阶段对生命的不同理解。
【教学过程】一、创设情境，引入主题观看图片与视频，导入新课播放《人为什么活着》的视频。
教师：同学们，你们想过人为什么活着吗？你们想知道人为什么活着吗？人又到底为什么活着呢？今天我们就来一起探寻生命的意义。
第十课第一框《感受生命的意义》。
二、自主读文，自主探究，合作交流请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报交流活动一：访谈教师出示人为什么活着，不同的人的不同看法图片。
引导：人到底是为什么活着呢？下面请同学们说说你采访的身边人，他们为什么活着？学生汇报访谈结果。
活动二：你说我说教师：你认为人为什么活着？你认为怎样的一生是值得过的？学生交流。
教师出示：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的……活动三：听故事，探讨生命的意义教师：让我们来听听培训师田增元的经历。
新人教版七年级道德与法治上册《四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩》公开课教案_22
《道德与法治》七年级上册第10课绽放生命之花一、本课教材内容分析1.课标和法治教育大纲要求（1）体会生命的价值，认识到实现生命的意义要从平常的小事做起。
（2）领会随意放弃自己的生命，与道义不合，与法律相悖。
2.本课教科书内容分析核心内容：体会生命的价值，在实践中通过行动来实现生命的价值。
逻辑定位：适应了初中学习生活的节奏，学生已经确定了初步的人生目标，引导学生发现生命的意义和内涵，从而去践行生命的价值。
（2）本课内容内在逻辑结构分析先是发现生命的意义，然后再创造生命的意义。
3.与之相应的当前社会生活背景和学生特点分析在自媒体时代下，学生身心发展不成熟，有一定的自我意识，但是对生命意义方面的问题茫然无措，认识不全面。
二、本课核心教育价值在发现生命意义的基础上，用行动去践行生命的意义。
三、本课的核心知识梳理感受生命的意义发现生命的意义实践生命的意义四、本课的教学目标1、情感态度价值观目标：自觉自愿地发现生命的意义，勇于从小事做起，充盈自己的生命，通过帮助他人不断提升生命的价值，通过勇担责任践行生命的价值。
2、能力目标：在日常的生活中，掌握充实生活的方法。
3、知识目标：认识到每个人的生命都有意义和价值。
第2课时一、课时教学目标：1、情感态度价值观目标：勇于从小事做起，充盈自己的生命，通过帮助他人不断提升生命的价值，通过勇担责任践行生命的价值。
2、能力目标：在日常的生活中，掌握充实生活的方法。
3、知识目标：认识到每个人的生命都有意义和价值。
二、达成目标的教学重点和难点分析1.重点与难点是什么？重点：每个人通过自己的努力奋斗去践行生命的意义和价值。
难点：帮助他人可以提升自己生命的价值。
2.为什么是重点与难点？学生只有认识到每个人的生命都有意义和价值，才能真正地拿出行动去践行生命的意义和价值。
在社会中，人与人的信任感降低，帮助他人的同时，可能会给自己带来麻烦。
3.突破重难点的主要策略通过名人故事的引领，体会生命的意义。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版
教学反思与改进
在本节课的教学过程中，我观察到学生在理解和掌握感受生命的意义方面存在一定的难度，特别是在如何让生命之花绽放和使命与责任这两个知识点上。学生对于抽象的概念和深层次的思考可能还不够成熟，需要更多的引导和启发。
针对这一情况，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
1.在教学过程中，更加注重与学生的互动，通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考和表达自己的观点。这样可以提高学生的参与度和积极性，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
教学方法与策略
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解生命的意义、如何让生命之花绽放等核心知识，为学生提供系统的知识框架。
（2）案例研究法：教师呈现典型实例，引导学生分析、讨论，从而深入理解生命的价值和意义。
（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此对生命意义的理解和感悟，互相启发，培养团队协作能力。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
本节课的主要教学内容涉及到生命的意义、如何让生命之花绽放、使命与责任等方面。具体知识点如下：
1.生命的意义：生命的独特性、生命的价值、生命的短暂性等。
2.如何让生命之花绽放：活出生命的精彩、追求自己的梦想、拥抱生活等。
3.使命与责任：每个人都有自己的使命和责任、勇敢面对生活的挑战、努力实现生命的意义等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：
1.生命意识：通过教学，使学生认识到生命的独特性和价值，培养对生命的尊重和珍视。
2.价值判断与选择：引导学生思考生命的意义，培养学生面对生活挑战时，能够做出有价值、有意义的选择。
3.社会责任：通过实例分析，使学生明白每个人都有自己的使命和责任，鼓励学生积极参与社会活动，为社会发展贡献自己的力量。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版
感受生命的意义一、教学目标1.情感、态度与价值观目标:通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义.2。
能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。
3。
知识目标：明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。
二、教学重点、难点重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的.三、教学过程导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众:人为什么活着?结尾打出一个字:梦教师根据学生回答做出相应的引导和归纳。
人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义.新课讲授教学环节一：与网友聊人生──“人为什么活着？”资料一：在网上,“人为什么活着”这个问题,网友提供了多个答案,其中主要的有以下几种：（1)为了自己而活（2)为了亲人而活着（3）活着就是为了活着(4)我也想知道这个问题（5）不知道，但是还是想活着(盲目)（6)为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？）（7)为了让生命更有意义(有探讨必要）教师提问:你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师引导:对于人为什么活着,怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
教学环节二：活动:除了手，你可以用你身体其他部分写字.然后谈谈你的感受。
资料二：断臂王子刘伟的故事：1998年2月12日，刘伟10岁，因为一次意外，双臂被10万伏的高压击断,击碎了他成为职业球员的梦想.但刘伟没有放弃,更没有绝望,在北京马家堡康复中心待了两年，用了差不多半年的时间来适应生活自理。
后被推荐到了北京市残疾人游泳队学习游泳，仅仅在学习两年后的2002年，刘伟就获得了参加在武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛的资格，这一次刘伟一举夺得了两金一银，此后2005年和2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第四单元 生命的思考第十课《绽放生命之花》第二课时活出生命
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第四单元生命的思考第十课《绽放生命之花》第二课时活出生命的精彩一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元生命的思考，旨在引导学生认识生命的价值，第十课《绽放生命之花》第二课时活出生命的精彩，通过案例分析、讨论等方式，让学生理解每个人都有自己的生命价值，应该珍惜生命，努力活出生命的精彩。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对生命有更深入的思考，他们好奇心强，善于接受新事物，但同时也可能对生命价值有模糊的认识，需要通过引导和教育，帮助他们树立正确的生命观。
三. 教学目标1.让学生理解每个人都有自己的生命价值。
2.引导学生珍惜生命，努力活出生命的精彩。
3.培养学生的自我认知能力，提高他们的生命质量。
四. 教学重难点重点：理解每个人都有自己的生命价值，珍惜生命，努力活出生命的精彩。
难点：如何引导学生从自我认知出发，提高生命质量。
五. 教学方法采用案例分析、小组讨论、自我反思等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养他们的思考能力和自我认知能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备教室环境，创设有利于学习的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现案例材料，让学生了解不同人如何活出生命的精彩。
引导学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生通过实践活动，体验生命的乐趣和价值。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行自我反思，让学生写出自己生命的价值和目标，并分享给同学。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何提高生命质量，让学生提出自己的建议和方法。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调每个人都有自己的生命价值，应该珍惜生命，努力活出生命的精彩。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生进一步思考生命的价值，写下自己的生命目标和计划。
新人教版七年级道德与法治上册《四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 感受生命的意义》公开课教案_11
《感受生命的意义》教学设计一、教材分析及课标依据：本课是七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花》中的第一框题内容，本课试图通过对生命意义的思考和探究，使初中学生健康地成长并焕发出生机与活力，帮助其平稳地度过青春期，学会珍爱自己与他人的生命，树立积极正确的“三观”依据课标第一部分“成长中的我”中的“自尊自强”，要求“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
二、学情分析：正直青春期的初中学生对生活充满热情，洋溢着生命的活力。
他们中的一些已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案；也有一些感到生命的意义渺茫，生活机械而乏味，开始对生命的意义和生命的价值产生怀疑，不同程度的表现出漠视自己和他人的生命。
三、教学目标：1.情感、态度和价值观目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。
2.能力目标：增强选择过有意义的生活的能力；增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
3.知识目标：懂的探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
四、教学方法：通过视频演示法展示视音频资料，给学生直观上的感悟；谈论研究法帮助学生抓住容易忽视的知识；探究活动法让学生在玩中学，对学习产生浓厚的兴趣，调动学生的积极性。
五、教学重难点：1.教学重点：生命的意义需要发现和创造探求生命意义的重要性2.教学难点：探求生命意义的重要性；生命的意义需要发现和创造六、课时安排：一课时七、教学过程设计：见第2页八、板书设计：第十课第一框：感受生命的意义一、生命的追问让生命有意义怎样的人生是值得过的二、发现我的生命探索生命意义，是人类生命的原动力之一生命是独特的，生命意义是具体的生命的意义需要自己发现和创造九、教学反思。
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计 新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版一. 教材分析《道德与法治》上册第四单元“生命的思考”中的第十课“绽放生命之花”，主要讲述了生命的意义和价值。
通过本节课的学习，使学生认识到每个人的生命都是独特的，生命价值高于一切，引导学生思考如何让自己的生命之花绽放，进而激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处在生理、心理发展的关键时期，他们开始对自我、对生命产生深入的思考。
通过对本节课的学习，学生可以更好地理解生命的意义，激发他们热爱生活、珍惜生命的积极态度。
但同时，七年级学生认知水平有限，对于生命的价值和意义可能存在模糊的认识，需要教师通过各种教学手段进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的独特性，认识到生命价值高于一切，理解如何让自己的生命之花绽放。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生主动探索生命的意义，提高学生思考和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感，增强生命责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到生命的独特性，理解生命价值高于一切。
2.教学难点：如何引导学生思考并践行让自己的生命之花绽放。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的美好和独特。
2.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动探索生命的意义。
3.案例分析法：分析典型案例，使学生深入理解生命价值。
4.情感教学法：以情感人，培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学展示。
2.准备小组讨论的问题，引导学生思考。
3.准备教学PPT，呈现教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和情境引入话题，让学生思考生命的独特性和美好。
引导学生说出对生命的认识和感受。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材内容，让学生了解生命价值的内涵。
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第四单元 生命的思考第十课《绽放生命之花》第一课时 感受生
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第四单元生命的思考第十课《绽放生命之花》第一课时感受生命的意义一. 教材分析《道德与法治》人教版七年级上册第四单元生命的思考，旨在引导学生认识生命的价值，理解生命的意义，并学会尊重和珍爱生命。
本单元的第十课《绽放生命之花》第一课时，感受生命的意义，通过教学使学生能够理解每个人的生命都是独特的，都有自己的价值，同时，要学会从平凡的生活中发现生命的意义。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期的初期，他们开始对自我和周围世界产生好奇，对生命的意义有自己的理解，但同时也存在许多困惑。
他们在日常生活中，可能会遇到各种挫折和困难，因此，通过本节课的学习，帮助他们理解和感受到生命的意义，对于他们的成长有着重要的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解每个人的生命都是独特的，都有自己的价值，能够从平凡的生活中发现生命的意义。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享交流等方式，学生能够学会尊重和珍爱生命，理解生命的意义。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命，珍惜生命的情感态度，增强他们的生命意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解每个人的生命都是独特的，都有自己的价值，能够从平凡的生活中发现生命的意义。
2.难点：学生如何从日常生活中感受到生命的意义，如何学会尊重和珍爱生命。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受到生命的意义。
2.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的生命体验，互相学习和成长。
3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解生命的价值和意义。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如案例、图片等。
2.学生准备：学生提前思考自己的生命体验，准备好分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放一段关于生命的短片，让学生思考生命的意义。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的案例，让学生分析案例中人物的生命经历，引导学生理解生命的价值和意义。
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七年级道德与法治科研学案课题：第十课第一框感受生命的意义课型：新授课使用时间：第十七周【导向】一、学习目标：能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
二、学习重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
三、学习方法：自主、小组合作、讨论、检测四、学习线路图：导入和展示新课目标——问题情景体验——探究解决问题生成知识——老师归纳总结——运用知识练习反馈（检测目标达成）【导学】3、怎样感受生命的意义？P：113-114（二）、自学检测：问题+活动题（3 +7）标上序号并用红笔写上答案。
（略）1、人为什么要活着？（活着是为了什么？活着的理由是什么？） P：112答：为了学习，为了教育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。
对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个的答案了。
但是，对有些人而言，是为了让有意义，他们认为这个问题是有必要的。
2、怎样的一生是值得过的？P：112答：⑴能够活出自己的人生，实现，这样的一生是值得的；⑵在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的，这样的一生也是值得的；⑶将个人追求建立在人类______的基础上，这样的一生是值得的。
3、怎样感受生命的意义？P：113-114答：⑴探索生命意义，是人类生命的_____之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
⑵生命是独特的，______具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
⑶生命的意义需要自己和。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。
【导探】二、课堂合作探究小组学习，突破难点（各抒己见，合作共赢）■活动一问题思考：第一框（7题）★知识点1: 生命的追问1、教材第111页【运用你的经验】(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
(2)你的答案是什么呢？答：(1)采访我的班主任老师，他说，活着就是为了。
采访我的同学，他说，活着就是要。
采访我的爸爸，他说，活着就是要。
(2) )我的答案是。
２、教材第111页【阅读与感悟】阅读《雷锋日记》给这段话加个标题。
如何理解这段话：有什么感想和作法：3、教材第112页【探究与分享】“有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的”谈谈你的思考，并和同学交流分享。
(先判断后分析)答：★知识点2:发现我的生命（重点、难点）4、教材第113页【探究与分享】(1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。
在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。
（图见教材）(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？(3)与同学分享生命故事。
在这些不同的生命故事中，你想到了什么？答：(1) 在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情:(2) 这些经历对自己的生命的意义是：(3) 分享生命故事:①杨绛，1911年7月17日生于北京，本名杨季康，江苏无锡人，中国著名的作家、戏剧家、翻译家。
2001年，杨绛把她和丈夫（钱锺书）一生的稿费和版税捐赠给母校清华大学，设立“好读书”奖学金。
93岁时杨绛出版散文随笔《我们仨》，风靡海内外，再版达100多万册。
96岁时出版哲理散文集《走到人生边上》。
102岁时出版250万字的《杨绛文集》八卷。
2014年，杨绛出版《洗澡之后》，为这个故事写了一个称心如意的结局。
杨绛通晓英语、法语、西班牙语，由她翻译的《堂吉诃德》被公认为最优秀的翻译佳作，到2014年已累计发行70多万册；她早年创作的剧本《称心如意》，被搬上舞台长达60多年，2014年还在公演。
2016年5月25日凌晨，杨绛在北京协和医院病逝，享年105岁。
②探索生命意义：是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
生命是独特的，生命意义是具体的。
生命的意义需要自己发现和创造。
p：113～1145、教材第113页【相关链接】这段说明了什么？答：６、教材第114页【探究与分享】 (1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？答：（1) 行为分别体现了。
(2) 这样的志愿活动的意义①。
②是。
③是。
７、教材第114页【拓展空间】你是自己生命的导演。
将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业（事业）、财富、人际关系、健康、情感、休闲、社会服务…答：初中阶段：。
高中阶段：。
大学阶段：。
参加工作后：。
【拓展题】1．下列行为中能体现出生命的价值的是()①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。
”对此处“生命的质量”理解正确的应是()A生活条件的优越B生活的艰辛和曲折C生命的价值和意义D生活中的快乐和悲伤3．下列的人生值得过的是()①实现自我价值的人生②勇于承担责任的人生③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生④人不为己，天诛地灭的人生A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④4．探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
怎样的一生是值得过的？以下答案你不认同的是( )A．能够活出自己的人生，实现自我价值 B．不择手段让自己过得舒服、快乐C．承担起对自己、他人、社会的责任D．将个人追求建立在人类共同需要的基础上5．小军学完本课后感悟到，当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的意义。
下列行为中可以让生命有意义的是( )①某官员为了自己的私利而向他人索要贿赂②在公共汽车上主动给老人让座③积极主动地护送盲人过马路④向灾区小朋友捐款捐物，奉献爱心A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④6.朱彦夫，山东省沂源县西里镇张家泉村原党支部书记。
没有四肢，没有左眼，右眼的视力只有0．3，没上过学，但参加过上百次战斗，三次立功，十次负伤，动过47次手术。
他少年从军保家卫国，血洒疆场，身体残疾；退伍后，拖着残躯带领乡亲建设家园，让村庄“山顶松树带帽，山下林果缠腰”，并将自己的经历体会写成自传体小说《极限人生》，被誉为“中国的保尔·柯察金”。
2014年，朱彦夫被中宣部授予“时代楷模”的荣誉称号，2015年10月，朱彦夫获得第五届全国敬业奉献道德模范称号。
他的精神鼓舞着千万身经磨难但永不放弃的人前进。
(1)朱彦夫为什么被称为“中国的保尔·柯察金”?(2)他的事迹启示我们怎样的一生是值得的?【导验】一、单项选择题：1．无论是在炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是竞技场上的运动员，锄奸铲恶的人民卫士……他们的人生过得充实而有意义。
为了更好地实现人生的意义，我们应该( )①驾驭自己的生活，选择自己的人生道路②在自己的生活经历中一点一点地建构自己③发现和创造自己的生命意义④珍爱自己的生命A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④2．近年来，涌现了一个个打动人心的云南先进人物，如共产党人的楷模杨善洲同志、“溜索医生”邓前堆、“卧底局长”陈家顺、“最美90后女孩”铁飞燕……在他们身上集中体现出( )A．少履行义务，多享受权利B．只有当模范，才能为国家多作贡献C．人生意义在于对他人、对社会的奉献D．负责任就是为了获得更多的实际利益3．安徽省十佳少年金瞳，最大的爱好是读书。
她的作文时常被报纸采用，书法作品多次在全国比赛中获奖。
金瞳还喜欢绘画、体育和电脑。
她说：“我要尽力多学一点，学得更好一点，这样可以为大家多做一点，我也更快乐一点。
”金瞳的事迹启示我们( ) ①要让生命有意义，必须全面提高自身素质②要珍爱生命，热爱生活③奉献会充实人的生活，使人感到生命的快乐④珍惜青春年华，创造有意义的人生A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④4．人，为什么活着?为了思念?为了活下去?为了活得更长?还是为了离开?5个台湾人，平均年龄81岁，一个重听，一个得了癌症，三个有心脏病，每一个都有退化性关节炎，他们扔掉了药片，拔下了针头，驾起了蒙尘多年的摩托车，六个月的准备，环岛l3天，l l39千米，从北到南，从黑夜到白天，只为了一个简单的理由——dream!这个真实的故事告诉我们人活着( )①要勇于追求自己的梦想，为自己的理想而奋斗②要到处走走，去领略生命中潜藏的景观③要任性，不顾一切追求梦想④要让生命有意义A．①②④B．①②③C．②③④D．①④5．怎样的一生是值得过的?不同的人有不同的回答。
伟大的共产主义战士雷锋说，人生在世，只有勤劳、发愤图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业贡献自己的一切，这才是最幸福的。
由此可知，雷锋的人生观是( )A．能够活出自己的人生，实现自我价值B．在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任C．将个人追求建立在人类共同需要的基础上D．享受生活本身的丰富多彩，探索生命无穷的奥秘6．在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。
当被问及为什么要参加这项活动时，他们有着不同的回答。
公司职员小王说：“我觉得一周中有五天是在为别人打工，只有这两天，我是在为自己做事。
”大学教小刘说：“我上学时得到过好多好心人资助，现在我也想多帮助别人，回报社会。
”这则材料告诉我们( )③命是独特的，生命意义是具体的②生命的意义需要自己发现和创造③我们要热心公益、服务社会④我们要增强责任感，在奉献中提升生命价值A．①②④B．①②③C．②③④D．①②③④7．(2016·芜湖南陵模拟)小明一直很推崇两则名言，一则是苏格拉底的“认识自己，方能认识人生”，另一则是老子的“知人者智，自知者明”。
这两句话共同告诉你的道理是( )A．要用发展的眼光认识自己B．只有自己才能解读、认识自己C．正确认识自己才可能活得精彩D．生命的意义需要自己发现和创造8.李奶奶说，她活着主要就是要把自己的孩子抚养长大并成家立业。
这告诉我们李奶奶是为而活着。
（）A．名誉和尊严 B．养育后代 C．帮助他人 D．领略祖国的美好河山9.当国家需要与家庭需要同时摆在面前时，“中国核潜艇之父”黄旭华毅然选择了国家需要。
30年放弃亲情，隐姓埋名，为我国核潜艇事业的发展作出了重要贡献。
从黄旭华的事迹我们可以看出这样的一生是值得过的（）A．能够活出自己的人生，实现自己的价值 B．在看到别人的需要时付出自己的爱心C．将个人追求建立在国家需要的基础上 D．为自己家庭更美好而付出二、简答题：1．马云这个名字我们都很熟悉，他是一个传奇，为互联网创造了一个奇迹，开创了电子商务新纪元。