中小学教师政策法规知识讲座 PPT
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师德师风讲座PPT课件
了解学生，关注学生的成长和发展
帮助学生解决问题，提供指导和支持
关注学生的身心健康，关注学生的心理健康
教书育人
遵循教育规律，实施素质教育
循循善诱，诲人不倦，因材施教
培养学生良好品行，激发学生创新精神
全面发展，健康成长，提高综合素质
为人师表
爱国守法：热爱祖国，遵守法律法规
为人师表：以身作则，成为学生的表率和榜样
致谢与结束
对听众的感谢
对主讲人的感谢
对组织者的感谢
对其他参与者的感谢
汇报人：
感谢观看
关爱学生：关心爱护学生，关注学生成长
爱岗敬业：热爱教育事业，尽职尽责
终身学习
定义：持续学习，不断提高自身素质和能力的教育理念
意义：促进教师个人成长和发展，提高教育教学质量和效益
途径：参加培训、研讨会、学术交流等教育活动
目的：适应社会发展的需要，提高教师的教育水平和专业素养
04
师德师风培养与提升
师德师风培养的意义
典型案例分析
添加标题
添加标题
添加标题
案例名称：张老师的教育实践
案例描述：张老师在教学中注重言传身教，以身作则，为学生树立榜样。
分析：张老师的做法符合师德师风的基本要求，为学生树立了正确的价值观和道德观。
实践建议：教师应该注重自身修养，以身作则，用言传身教影响学生。同时，应该注重培养学生的道德观念和行为习惯，为学生树立正确的价值观和道德观。
定义：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
坚持正确的政治方向：拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针，自觉遵守宪法和法律法规。
提高教育教学质量：科学设计教学环节，精心组织教学过程，选用先进教学方法，合理使用教育技术手段，实现教育教学目标的最优化。
中小学教师教育政策法规知识教师培训ppt
（四）与中小学教师工作有关的主要教育行政法 规与规章
– 教育行政法规
教学成果奖励条例、 教师资格条例、 学校卫生工作条例、 学校体育工作条例、 禁止使用童工规定等。
（五）地方法规和规章
– 中小学幼儿园安全管理办法、 – 学生伤害事故处理办法、 – 教育行政处罚暂行实施办法、 – 中小学德育工作规程、 – 中小学生守则、 – 实施教育行政许可若干规定、 – 中小学公共安全教育指导纲要等。
程序法
注：与程序法相对称，其它5个法律部门又被称为实体法
二、教育法
（一）教育法的性质、地位体系
教育法是国家制定的调整教育关系 的法律规范的总称。教育法的调整对象 是教育社会关系，它是国家机关、教育 行政部门、各级各类学校及其它教育机 构、教职工、学生、学生家长、社会团 体和公民等在教育活动中形成的各种社 会关系。
三、教育法律关系
教育法律关系是教育法律 通过调整教育社会生活而形 成的教育主体及相关主体之 间教育法意义上的权利和义 务关系。
教育法律关系
教育法律关系分为主体、客体和 内容三个要素。
主体包括：国家行政机关、学校及其
它教育机构、教师和其他教育工作 者、受教育者、公民等。
教育法律关系
客体是指教育法律关系主体的权利
2、教育法律关系的变更 教育法律关系的变更是指就 与法律关系构成要素的变更。主 体、客体、内容有一个变更，如 ：一学校基建合同中地点、面积 、竣工期限都有变化。
3、教育法律关系的消灭 是指教育法律关系主体不再享 有的权利，也不再承担的义务。 法律关系终止。如教师退休、学 生退学。
教育法律关系的产生、变更和 消灭是需要法律事实的。如：开 办学校、聘用教师、招收学生、 开除学生学籍、解聘或开除教师 、乱收费用、伤害学生等行为都 会导致教育法律关系的产生、变 更和消灭。
2024版年度法治教育讲座ppt全新
01法治教育概述Chapter促进经济发展法治教育能够为企业提供规范的经营环境和良好的法治保障，进而促进经济发展。
法治教育定义法治教育是指通过对公民进行有目的、有计划、有组织的法律知识传授和法律实践活动，培养其法治观念、法治思维和法治行为习惯的教育活动。
提高公民法律素质法治教育是提高公民法律素质、推进全面依法治国的基础性工程。
维护社会稳定通过法治教育，增强公民的法律意识和法治观念，有利于维护社会稳定和和谐。
法治教育定义与重要性法治教育目标与任务法治教育目标普及法律知识弘扬法治精神引导法治实践法治教育发展历程及现状法治教育发展历程教育体系不断完善教育形式多样化教育效果逐步提升02法律法规基础知识Chapter国家法律体系概述法律体系的构成包括宪法及宪法相关法、民法商法、行政法、经济法、社会法、刑法、诉讼与非诉讼程序法等七个法律部门。
法律体系的层级包括法律、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例、规章等规范性文件。
法律体系的作用维护国家稳定、保障人民权益、推动社会进步、促进经济发展。
宪法及基本法律原则宪法的主要内容宪法的基本原则规定了国家的根本制度、根本任务、国家权力、公民的基本权利和义务等。
宪法的实施与监督民事、刑事、行政法律简介民事法律刑事法律行政法律03法治实践与案例分析Chapter典型法治实践案例剖析案例一案例二案例三司法审判流程及公正性保障司法审判流程公正性保障措施公民权利救济途径与程序权利救济途径包括诉讼、仲裁、调解等多元化纠纷解决机制，为公民提供便捷、高效的权利救济途径。
其中，诉讼是最常见的权利救济方式，包括民事诉讼、刑事诉讼和行政诉讼；仲裁适用于民商事纠纷的解决，具有专业性和高效性；调解适用于轻微纠纷的化解，有利于维护社会和谐稳定。
权利救济程序包括申请、受理、审查、裁决等环节，确保公民权利得到及时有效的救济。
其中，申请环节要求公民向有关机关提出申请，说明事实和理由；受理环节要求有关机关对申请进行审查，决定是否受理；审查环节要求对案件事实和证据进行认真核实和调查；裁决环节要求依法作出公正裁决，并告知当事人权利和义务。
中小学教师教育政策法规知识培训PPT课件
– 地方法规和规章
我 国 现 行 教 育 法 规 体 系 结 构
中小学校园法规的几个问题
一、学生伤害事故过错责任分析及处理
二、学校与学生的法律关系 三、教师常见违法行为及ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ预防 四、课堂教学中的常见法律问题及对策
学生伤害事故过错责任分析及处理
一、学生伤害事故过错责任的类型及分析
学生伤害事故是指在学校实施的教育教 学活动中或者组织的校外活动中，以及 在学校负有管理责任的校舍、场地、其 他教育教学设施、生活设施内发生的， 造成在校学生人身损害后果的事故。学 生伤害事故的过错责任，根据主体对象 不同，可分为学校过错责任，学生过错 责任，家长过错责任，混合过错责任和 其他过错责任等类型。
未成年学生的年龄划分
1.未成年人保护法 18岁以下：未成年人 2.民事行为能力： （1）1岁——10岁：无民事行为能力人 （2）10岁——18岁：限制民事行为能力人 （3）参加劳动的16岁——18岁：可视为完全 民事行为能力人
3.刑事责任能力 0岁——14岁：无刑事责任能力； 14岁——16岁：限制刑事责任能力； 16岁以上；完全刑事责任能力。
1、是适应教育改革发展实践要求的需要
2、是树立权利义务意识（法律意识）、维 护自身权利和明确自身义务的需要 3、是促进学校管理科学化、规范化、法制 化（制度化）的需要 4、是学校提高法制教育效率、把年轻一代 培养成为守法公民的需要
（三）现代教育者 提高法律素养的方法
1、理论联系实际地系统学习有关理论 知识和教育法规
中小学教师教育
政策法规知识讲座
一、中小学教师应具备 教育政策法规知识素养
（一）现代教育者学习教育法规知识的必要性 （二）现代教育者应具备的教育法律素养
中小学教师违反职业道德行为处理办法2018修订学习讲座PPT
其他处理包括给予批评教育、诫勉谈话 、责令检查、通报批评，以及取消在评奖评 优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资 晋级、申报人才计划等方面的资格。取消相 关资格的处理执行期限不得少于24个月。 教师涉嫌违法犯罪的，及时移送司法机 关依法处理。
第四条 应予处理的教师违反职业道德行为如下： （一）在教育教学活动中及其他场合有损害党 中央权威、违背党的路线方针政策的言行。 （二）损害国家利益、社会公共利益，或违背 社会公序良俗。 （三）通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其 他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信 息、不良信息。
第十条
教师受到处分的，符合《教师资格条例》第 十九条规定的，由县级以上教育行政部门依法撤 销其教师资格。 教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。依 据《中华人民共和国教师法》第十四条规定丧失 教师资格的，不能重新取得教师资格。 教师受记过以上处分期间不能参加专业技术 职务任职资格评审。
第十一条
教师被依法判处刑罚的，依据《事业单位工 作人员处分暂行规定》给予降低岗位等级或者撤 职以上处分。其中，被依法判处有期徒刑以上刑 罚的，给予开除处分。教师受到剥夺政治权利或 者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，丧失 教师资格。
第二条 本办法所称中小学教师是指普通中小学、中 等职业学校（含技工学校）、特殊教育机构、少 年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。 前款所称中小学教师包括民办学校教师。
第三条 本办法所称处理包括处分和其他处理。处 分包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开 除。警告期限为6个月，记过期限为12个月， 降低岗位等级或撤职期限为24个月。是中共党 员的，同时给予党纪处分。
（四）违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从 事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。 （五）歧视、侮辱学生，虐待、伤害学生。 （六）在教育教学活动中遇突发事件、面临 危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离 。
师德师风讲座ppt课件
9
一、师德的内容
六、团结协作，相互尊重 。谦虚谨慎，关心集体，团结同志， 相互学习，相互帮助，相互促进，不封锁信息资料，不压制 诋毁同事，维护其他教师在学生中的威信，维护集体荣誉， 共创文明教风。
七、热爱学生，真情育人 。建立民主和谐的师生关系，尊重学 生人格，不按学习成绩对学生排名次、排座次，不讽刺、挖 苦、要挟、歧视、体罚或变相体罚学生，促进学生全面、主 动、健康发展。
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34
四个相统一： 1.坚持教书和育人相统一。 2.坚持言传和身教相统一。 3.坚持潜心问道和关注社会相统一 4.坚持学术自由和学术规范相统一
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35
教师职业道德的基本要求
爱岗敬业，严谨治学，团结协作，尊 重家长，廉洁从教，依法执教，为人 师表。
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36
教师职业道德规范：
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导， 拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法 规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的 言行。
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30
教师的不良习惯
当学生犯“错误”的时候，往往习惯于把学生叫到办公室 谈话或直接找学生家长；当学生的试卷上出错的时候，习 惯于要求学生将错题订正并再做几遍；当拿到一本新教材 新课文的时候，习惯于找课文中的知识点并照搬“教参” ；在课堂教学中，习惯于面无表情，习惯于不苟言笑，习 惯于讲讲讲练练练，习惯于仅仅关注结果而不顾过程，习 惯于仅仅布置书面作业；在家长会上，习惯于数落学生的 缺点，习惯于只谈学习成绩，习惯于危言耸听，习惯于要 求家长给学生施压；在处理与同事的关系上，习惯于单打 独斗，习惯于竞争，习惯于对同事横挑鼻子竖挑眼；在处 理与学生的关系上，习惯于批评，习惯于罚站；当一种教 育改革来临的时候，习惯于质疑，习惯于墨守成规，习惯 于以不变应万变；面对教育的困境，习惯于抱怨、伤感、 忧愁，习惯于放弃心中的目标、追求、理想，习惯于远离 与逃避……
师德师风教育-课件-(共26张PPT)精选全文
02 有些教师热衷于第二职业，不安心本职工作; 03 有的还出现享乐主义、拜金主义的错误人生观倾向，只盯着名利地位、个人得失。
9 违反师德师风的具体表现
3、行为规范不严，师表形象模糊化
01 然而有些教师为人师表意识淡薄，行为规范不严，缺乏自尊自爱精神; 02 有的教师举止不雅，言语不文明，在学生中造成不良印象; 03 还有个别教师上课观点偏激，以自己的片面认识对学生进行误导，不注意自己言论的导向性; 04 体罚学生的;在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行等现象。
11 违反师德师风的典型案例
一、内蒙古财经大学教师乌某性骚扰学生问题。
2018年9月，乌某对本校女学生进行性骚扰，2021年9月，乌某被该学生举报并查实。乌某的行为违反了 《新时代高校教师职业行为十项准则》第六项规定。根据《中国共产党纪律处分条例》《事业单位工作人 员处分暂行规定》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等相关规定，给予乌某开除党籍 处分，岗位等级由三级教授降为九级科员，撤销其所获荣誉、称号，撤销其教师资格，列入教师资格限制 库。对其所在学院党政主要负责人给予诫勉谈话处理，其所在学院党政主要负责人向学校作出检讨。
22 做“四有”好老师， 当育人大先生
习近平总书记在2014年和北师大师生代表座谈时提出要做“四有”好老师
有理想 信念
有道德 情操
有扎实 学识
有仁爱 之心
做学生锤炼品格的引路人 做学生学习知识的引路人 做学生创新思维的引路人 做学生奉献祖国的引路人
23 做“四有”好老师， 当育人大先生
师德八条
师心慈：爱护学生，诲人不倦 师仪端：仪表端正，言谈文明 师风正：谦虚谨慎，团结互助 师志坚：致力教育，勇于献身
2、倡导廉洁从教、乐于奉献； 4、倡导关爱学生、循循善诱； 6、倡导严谨治学、精益求精； 8、倡导团结协作、谦虚谨慎； 10、倡导语言文明、举止大方。
9 违反师德师风的具体表现
3、行为规范不严，师表形象模糊化
01 然而有些教师为人师表意识淡薄，行为规范不严，缺乏自尊自爱精神; 02 有的教师举止不雅，言语不文明，在学生中造成不良印象; 03 还有个别教师上课观点偏激，以自己的片面认识对学生进行误导，不注意自己言论的导向性; 04 体罚学生的;在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行等现象。
11 违反师德师风的典型案例
一、内蒙古财经大学教师乌某性骚扰学生问题。
2018年9月，乌某对本校女学生进行性骚扰，2021年9月，乌某被该学生举报并查实。乌某的行为违反了 《新时代高校教师职业行为十项准则》第六项规定。根据《中国共产党纪律处分条例》《事业单位工作人 员处分暂行规定》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等相关规定，给予乌某开除党籍 处分，岗位等级由三级教授降为九级科员，撤销其所获荣誉、称号，撤销其教师资格，列入教师资格限制 库。对其所在学院党政主要负责人给予诫勉谈话处理，其所在学院党政主要负责人向学校作出检讨。
22 做“四有”好老师， 当育人大先生
习近平总书记在2014年和北师大师生代表座谈时提出要做“四有”好老师
有理想 信念
有道德 情操
有扎实 学识
有仁爱 之心
做学生锤炼品格的引路人 做学生学习知识的引路人 做学生创新思维的引路人 做学生奉献祖国的引路人
23 做“四有”好老师， 当育人大先生
师德八条
师心慈：爱护学生，诲人不倦 师仪端：仪表端正，言谈文明 师风正：谦虚谨慎，团结互助 师志坚：致力教育，勇于献身
2、倡导廉洁从教、乐于奉献； 4、倡导关爱学生、循循善诱； 6、倡导严谨治学、精益求精； 8、倡导团结协作、谦虚谨慎； 10、倡导语言文明、举止大方。
中小学生宪法知识讲座[完美版]PPT
![中小学生宪法知识讲座[完美版]PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/b7148140f524ccbff12184f6.png)
三、我国的宪法
宪法是根本法（母法），就象家里的母亲一样。 所有的法律都必须根据宪法产生，不得违反宪法， 违反宪法的法律是无效的。
四、宪法的内容
宪法是国法，宪法不是家法， 也不是校规，而是规定整个国家基 本制度的国法。
我国宪法文本由四部分构成： （一）序言和总纲 （二）公民的基本权利和义务 （三）国家机构 （四）国旗、国徽、首都、国歌
宪法
全国人民代表大会 （权力机关、立法权）
国家主席
国务院 最高人民法院 最高人民检察院 中央军事委员会 （行政管理权） （审判权） （检察权） （军事机关）
各部、委员会
国徽、国旗、国歌
法律通常是指由社会认可国家确认立法机关制定规范的行为规则，并由国家强制力（主要是司法机关）保证实施的，以规定当事人权 利和义务为内容的，对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊行为规范。 （权力机关、立法权） （四）国旗、国徽、首都、国歌 增强宪法意识，认真学习宪法有关知识，明确宪法的有关规定 三、我国的宪法
受教育权
适龄儿童、少年的父 母或者其他法定监护 人无正当理由未依照 本法规定送适龄儿童、 少年入学接受义务教 育的，由当地乡镇人 民政府或者县级人民 政府教育行政部门给 予批评教育，责令限 期改正
公民的基本义务： 维护国家统一和各民族团结的义务 遵纪守法和尊重社会公德的义务 维护祖国的安全、荣誉和利益的义务 保卫祖国，依法服兵役和参加民兵组织 依法纳税的义务 其他义务
宪法是根本法（母法），就象家里的母亲一样。 第33条 ：凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。 中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 我国宪法文本由四部分构成： 五、公民的基本权利与义务 禁止虐待老人、妇女和儿童。 （三）国家机构 2006年12月2日，最高人民法院第二巡回法庭对原审被告人聂树斌故意杀人、强奸妇女再审案公开宣判，宣告撤销原审判决，改判聂树 斌无罪。 2006年12月2日，最高人民法院第二巡回法庭对原审被告人聂树斌故意杀人、强奸妇女再审案公开宣判，宣告撤销原审判决，改判聂树 斌无罪。 禁止虐待老人、妇女和儿童。 年6月、9月和12月，聂树斌案复查期限先后延期三个月。 任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。 维护祖国的安全、荣誉和利益的义务 第33条 ：凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
教师培训讲座PPT课件
教学技巧
运用有效的授课技巧，如提问、 引导思考、激发兴趣等，以激发 学生的学习兴趣和参与度。
课堂管理技巧
课堂秩序维护
建立和维护良好的课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。
学生互动引导
引导学生积极参与课堂讨论和互动，营造良好的学习氛围。
学生评价与反馈
评价方法
掌握和应用有效的学生评价方法，如 考试、作业、课堂表现等，以全面评 估学生的学习成果。
创设良好的教育环境
教师需要创设一个良好的教育环境， 让学生感受到关爱和尊重，增强学生 的自信心和自尊心。
家校合作
教师需要与家长密切合作，共同关注 学生的心理健康问题，共同参与学生 的心理疏导工作。
04
CATALOGUE
教师职业道德
教师职业道德规范
爱国守法
教师应遵守国家法律法规，热爱教育事业， 履行教师职责。
反馈策略
及时给予学生反馈和指导，帮助学生 了解自己的学习状况和改进方向。
03
CATALOGUE
教师心理健康
教师心理压力来源
工作压力
学生问题
教师工作量大，包括备课、上课、批改作 业、与学生家长沟通等，导致心理压力增 大。
学生个性差异大，学习困难、行为问题等 都会给教师带来心理压力。
职业发展
社会期望
教师培训讲座
汇报人：可编辑 2023-12-24
目 录
• 教师职业发展 • 教师技能培训 • 教师心理健康 • 教师职业道德 • 教师权益保护
01
CATALOGUE
教师职业发展
教师职业概述
教师职业定义
教师职业地位
教师是专门从事教育教学工作的专业 人员，负责向学生传授知识和技能， 培养其品德和素养。
运用有效的授课技巧，如提问、 引导思考、激发兴趣等，以激发 学生的学习兴趣和参与度。
课堂管理技巧
课堂秩序维护
建立和维护良好的课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。
学生互动引导
引导学生积极参与课堂讨论和互动，营造良好的学习氛围。
学生评价与反馈
评价方法
掌握和应用有效的学生评价方法，如 考试、作业、课堂表现等，以全面评 估学生的学习成果。
创设良好的教育环境
教师需要创设一个良好的教育环境， 让学生感受到关爱和尊重，增强学生 的自信心和自尊心。
家校合作
教师需要与家长密切合作，共同关注 学生的心理健康问题，共同参与学生 的心理疏导工作。
04
CATALOGUE
教师职业道德
教师职业道德规范
爱国守法
教师应遵守国家法律法规，热爱教育事业， 履行教师职责。
反馈策略
及时给予学生反馈和指导，帮助学生 了解自己的学习状况和改进方向。
03
CATALOGUE
教师心理健康
教师心理压力来源
工作压力
学生问题
教师工作量大，包括备课、上课、批改作 业、与学生家长沟通等，导致心理压力增 大。
学生个性差异大，学习困难、行为问题等 都会给教师带来心理压力。
职业发展
社会期望
教师培训讲座
汇报人：可编辑 2023-12-24
目 录
• 教师职业发展 • 教师技能培训 • 教师心理健康 • 教师职业道德 • 教师权益保护
01
CATALOGUE
教师职业发展
教师职业概述
教师职业定义
教师职业地位
教师是专门从事教育教学工作的专业 人员，负责向学生传授知识和技能， 培养其品德和素养。
中小学教师教育政策法规知识培训课件
,
汇报人：
01 02 03 04 05
06
Part One
Part Two
提高教师的教育政策法规意识，确保依法执教 规范教师的教学行为，提高教育教学质量 增强教师的责任感和使命感，促进教育事业发展 保障学生的合法权益，维护教育公平正义
提高教师教育政策法规知识水平 增强教师依法执教的意识和能力 促进教师专业发展，提高教育教学质量 推动教育改革，提高教育公平性和质量
案例四：某小学教 师因侵犯学生隐even
完善培训体系：建立更加完善的培训体系，提高教师的教育政策法规水平。
创新培训方式：采用更加灵活多样的培训方式，如线上培训、案例分析等，提高培训效果。
加强实践应用：引导教师在实际工作中运用所学的教育政策法规知识，提高教育教学的规范性 和合法性。
培训方式：可以采用集中培训、网络培训、校本培训等多种形式，根据实际情况选择适合的方 式进行培训。
Part Five
选择案例的目 的：说明教育 政策法规在实 际教育环境中 的应用和影响
案例来源：教 育部门发布的 典型案例，具 有代表性和指
导意义
案例分析方法： 采用比较分析、 因果分析等方 法，深入剖析
案例分析：从政 策法规角度进行 深入剖析
案例结论：总结 案例对教育政策 法规的启示与借 鉴意义
案例应用：如何 将案例应用于实 际教育管理工作 中
Part Six
提高教育教学质 量：了解教育政 策法规，有助于 教师更好地把握 教育教学方向， 提高教育教学质
量。
保护学生权益： 了解教育政策法 规，有助于教师 更好地保护学生 权益，避免因不 了解政策法规而 造成对学生的伤
职务晋升：教师职 务晋升需要满足一 定的学历、资历、 业绩等条件
汇报人：
01 02 03 04 05
06
Part One
Part Two
提高教师的教育政策法规意识，确保依法执教 规范教师的教学行为，提高教育教学质量 增强教师的责任感和使命感，促进教育事业发展 保障学生的合法权益，维护教育公平正义
提高教师教育政策法规知识水平 增强教师依法执教的意识和能力 促进教师专业发展，提高教育教学质量 推动教育改革，提高教育公平性和质量
案例四：某小学教 师因侵犯学生隐even
完善培训体系：建立更加完善的培训体系，提高教师的教育政策法规水平。
创新培训方式：采用更加灵活多样的培训方式，如线上培训、案例分析等，提高培训效果。
加强实践应用：引导教师在实际工作中运用所学的教育政策法规知识，提高教育教学的规范性 和合法性。
培训方式：可以采用集中培训、网络培训、校本培训等多种形式，根据实际情况选择适合的方 式进行培训。
Part Five
选择案例的目 的：说明教育 政策法规在实 际教育环境中 的应用和影响
案例来源：教 育部门发布的 典型案例，具 有代表性和指
导意义
案例分析方法： 采用比较分析、 因果分析等方 法，深入剖析
案例分析：从政 策法规角度进行 深入剖析
案例结论：总结 案例对教育政策 法规的启示与借 鉴意义
案例应用：如何 将案例应用于实 际教育管理工作 中
Part Six
提高教育教学质 量：了解教育政 策法规，有助于 教师更好地把握 教育教学方向， 提高教育教学质
量。
保护学生权益： 了解教育政策法 规，有助于教师 更好地保护学生 权益，避免因不 了解政策法规而 造成对学生的伤
职务晋升：教师职 务晋升需要满足一 定的学历、资历、 业绩等条件
师德师风讲座ppt课件
优秀教师
经 师： 传授知识
大多数是经师
庸 师：
误人子弟
巫 师：
害人子弟
.
13
三、我们如何践行师德
礼仪，对于个人，是文明与教养的 表现;对于社会，是发展与进步的标志 ; 对于民族，是精神风貌的展现。教师 礼仪的好与坏，对学生的价值标准、 审美标准的形成，有着重要的示范和 影响作用。
.
14
三、我们如何践行师德
严于律己，不参与校内外违规办班和补课活动，自觉把诚信
作为修身立业的根本全力打造，促进人格. 全面提升。
10
二、师德的现状
1、职业教倦师怠的，师固德步自现封状，与懒困于惑学习，自甘落伍。
2、不尊重学生和家长、侮辱体罚学生。 3、职业理想与价值观改变，工作不安心。 4、心胸狭小，斤斤计较于个人利益，不善于团结 合作。
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一、师德的内容
六、团结协作，相互尊重 。谦虚谨慎，关心集体，团结同志， 相互学习，相互帮助，相互促进，不封锁信息资料，不压制 诋毁同事，维护其他教师在学生中的威信，维护集体荣誉， 共创文明教风。
七、热爱学生，真情育人 。建立民主和谐的师生关系，尊重学 生人格，不按学习成绩对学生排名次、排座次，不讽刺、挖 苦、要挟、歧视、体罚或变相体罚学生，促进学生全面、主 动、健康发展。
以高度的创造性精神为主要内容的教育能力通才型的知识广度和知识深度精湛高超的与业水平不本领健全向上的心里素质不良好的行为方式要提高师能就要虚心学习创新学习织身学习
师德师风教育 专题讲座
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师德讲座
遵纪守法，加强师德 师风教育
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2
为什么要加强师德学习
从称呼中看教师的社会功能与要求：
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内容要点
经 师： 传授知识
大多数是经师
庸 师：
误人子弟
巫 师：
害人子弟
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三、我们如何践行师德
礼仪，对于个人，是文明与教养的 表现;对于社会，是发展与进步的标志 ; 对于民族，是精神风貌的展现。教师 礼仪的好与坏，对学生的价值标准、 审美标准的形成，有着重要的示范和 影响作用。
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三、我们如何践行师德
严于律己，不参与校内外违规办班和补课活动，自觉把诚信
作为修身立业的根本全力打造，促进人格. 全面提升。
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二、师德的现状
1、职业教倦师怠的，师固德步自现封状，与懒困于惑学习，自甘落伍。
2、不尊重学生和家长、侮辱体罚学生。 3、职业理想与价值观改变，工作不安心。 4、心胸狭小，斤斤计较于个人利益，不善于团结 合作。
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一、师德的内容
六、团结协作，相互尊重 。谦虚谨慎，关心集体，团结同志， 相互学习，相互帮助，相互促进，不封锁信息资料，不压制 诋毁同事，维护其他教师在学生中的威信，维护集体荣誉， 共创文明教风。
七、热爱学生，真情育人 。建立民主和谐的师生关系，尊重学 生人格，不按学习成绩对学生排名次、排座次，不讽刺、挖 苦、要挟、歧视、体罚或变相体罚学生，促进学生全面、主 动、健康发展。
以高度的创造性精神为主要内容的教育能力通才型的知识广度和知识深度精湛高超的与业水平不本领健全向上的心里素质不良好的行为方式要提高师能就要虚心学习创新学习织身学习
师德师风教育 专题讲座
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师德讲座
遵纪守法，加强师德 师风教育
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为什么要加强师德学习
从称呼中看教师的社会功能与要求：
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内容要点
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（3）学生知道自己有特异体质， 或者患有特定疾病，但未告知学校 的； (4)学生有其他过错的。
3．家长过错责任
家长过错责任是指家长因未履行其 监护职责而造成学生本人或其他学生 伤害后果应承担的责任。有以下几种 情形： （1）知道学生有特异体质，或者患 有特定疾病，但未告知学校的；
（2）学生身体状况、行为、情绪有异 常情况，监护人知道或被学校告知而 未履行监护职责。
(五)学校知道教师或者其他工作人员患有不
适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取 必要措施的； (六)学校违反有关规定，组织或者安排未 成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、 体育运动或者其他活动的； (七)学生有特异体质或者特定疾病，不宜 参加某种教育教学活动，学校知道或者应 当知道，但未予以必要的注意的；
(八)学生在校期间突发疾病或者受到伤害， 学校发现，但未根据实际情况及时采取相应 措施，导致不良后果加重的； (九)学校教师或者其他工作人员体罚或者变 相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工 作要求、操作规程、职业道德或者其他有关 规定的；
(十)学校教师或者其他工作人员在负有组
织、管理未成年学生的职责期间，发现学 生行为具有危险性，但未进行必要的管理、 告诫或者制止的； (十一)对未成年学生擅自离校等与学生人 身安全直接相关的信息，学校发现或者知 道，但未及时告知未成年学生的监护人， 导致未成年学生因脱离监护人的保护而发 生伤害的； (十二)学校有未依法履行职责的其他情形 的。
二、我国现行的教育法律法规（续
（二）与中小学教师工作有关的主要教育行政法 规与规章
– 教育行政法规
教学成果奖励条例、教师资格条例、学校卫生工作条例、 学校体育工作条例、禁止使用童工规定等。
– 教育行政规章
中小学幼儿园安全管理办法、学生伤害事故处理办法、教 育行政处罚暂行实施办法、中小学德育工作规程、中小学 生守则、实施教育行政许可若干规定、中小学公共安全教 育指导纲要等。
3、开展案例研究，在实践中提高教育 政策法规的适用能力
二、我国现行的教育法律法规
（一）我国现行有效的教育法律
– 学位条例（1980.2.12公布，1981.1.1生效） – 义务教育法（1986.4.12公布，1986.7.1生效； – – – – – – –
2006.6.29修订通过，2006.9.1生效） 未成年人保护法（1991.9.4公布，1992.1.1生 效;2006.12.29修订通过，2007.6.1生效） 预防未成年人犯罪法（1999.6.28公布，1999.11.1生效） 教师法（1993.10.31公布，1994.1.1生效） 教育法（1995.3.18公布，1995.9.1生效） 职业教育法（1996.5.15公布，1996.9.1生效） 高等教育法（1998.8.29公布，1999.1.1生效） 民办教育促进法（2002.12.29公布，2003.1.1生效）
2．学生过错责任
学生过错责任是指学生因违反校规校 纪给自己或其他学生造成伤害应承担的责 任。具体表现在以下几个方面： （1）学生违反法律法规的规定，违反社 会公共行为准则、学校的规章制度或者纪 律，实施按其年龄和认知能力应当知道具 有危险或者可能危及他人的行为的；
（2）学生行为具有危险性，学校、 教师已经告诫、纠正，但学生不听 劝阻、拒不改正的；
1、是适应教育改革发展实践要求的需要 2、是树立权利义务意识（法律意识）、维 护自身权利和明确自身义务的需要 3、是促进学校管理科学化、规范化、法制 化（制度化）的需要 4、是学校提高法制教育效率、把年轻一代 培养成为守法公民的需要
（三）现代教育者 提高法律素养的方法
1、理论联系实际地系统学习有关理论 知识和教育法规 2、提高对教育法律现象的敏感度
– 地方法规和规章
我 国 现 行 教 育 法 规 体 系 结 构
未成年学生的年龄划分
1.未成年人保护法 18岁以下：未成年人
2.民事行为能力： （1）1岁——10岁：无民事行为能力人 （2）10岁——18岁：限制民事行为能力人 （3）参加劳动的16岁——18岁：可视为完全 民事行为能力人
3.刑事责任能力
0岁——14岁：无刑事责任能力； 14岁——16岁：限制刑事责任能力； 16岁以上；完全刑事责任能力。
中处理 二、学校与学生的法律关系 三、教师常见违法行为及其预防 四、课堂教学中的常见法律问题及对策
一、学生伤害事故过错责任的类型及分析
中小学教师教育 政策法规知识讲座
一、中小学教师应具备 教育政策法规知识素养
（一）现代教育者学习教育法规知识的必要性
（二）现代教育者应具备的教育法律素养
1、教育法规知识
2、教育法律意识
3、运用教育法规的能力和遵守教育法规的习惯
（三）现代教育者提高法律素养的方法
（一）现代教育者学习 教育政策法规知识的必要性
学生伤害事故是指在学校实施的教育教 学活动中或者组织的校外活动中，以及 在学校负有管理责任的校舍、场地、其 他教育教学设施、生活设施内发生的， 造成在校学生人身损害后果的事故。学 生伤害事故的过错责任，根据主体对象 不同，可分为学校过错责任，学生过错 责任，家长过错责任，混合过错责任和 其他过错责任等类型。
1．学校过错责任
学校过错责任是指学校在管理过程中，对
学生的教育、管理、保护存在过失行为而 导致学生伤害事故应承担的责任。具体体 现在以下几个方面：
(一)学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学
校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、 设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全 因素的；
(二)学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制 度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而 未及时采取措施的； (三)学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家 或者行业的有关标准、要求的； (四)学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对 学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取 必要的安全措施的；
3．家长过错责任
家长过错责任是指家长因未履行其 监护职责而造成学生本人或其他学生 伤害后果应承担的责任。有以下几种 情形： （1）知道学生有特异体质，或者患 有特定疾病，但未告知学校的；
（2）学生身体状况、行为、情绪有异 常情况，监护人知道或被学校告知而 未履行监护职责。
(五)学校知道教师或者其他工作人员患有不
适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取 必要措施的； (六)学校违反有关规定，组织或者安排未 成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、 体育运动或者其他活动的； (七)学生有特异体质或者特定疾病，不宜 参加某种教育教学活动，学校知道或者应 当知道，但未予以必要的注意的；
(八)学生在校期间突发疾病或者受到伤害， 学校发现，但未根据实际情况及时采取相应 措施，导致不良后果加重的； (九)学校教师或者其他工作人员体罚或者变 相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工 作要求、操作规程、职业道德或者其他有关 规定的；
(十)学校教师或者其他工作人员在负有组
织、管理未成年学生的职责期间，发现学 生行为具有危险性，但未进行必要的管理、 告诫或者制止的； (十一)对未成年学生擅自离校等与学生人 身安全直接相关的信息，学校发现或者知 道，但未及时告知未成年学生的监护人， 导致未成年学生因脱离监护人的保护而发 生伤害的； (十二)学校有未依法履行职责的其他情形 的。
二、我国现行的教育法律法规（续
（二）与中小学教师工作有关的主要教育行政法 规与规章
– 教育行政法规
教学成果奖励条例、教师资格条例、学校卫生工作条例、 学校体育工作条例、禁止使用童工规定等。
– 教育行政规章
中小学幼儿园安全管理办法、学生伤害事故处理办法、教 育行政处罚暂行实施办法、中小学德育工作规程、中小学 生守则、实施教育行政许可若干规定、中小学公共安全教 育指导纲要等。
3、开展案例研究，在实践中提高教育 政策法规的适用能力
二、我国现行的教育法律法规
（一）我国现行有效的教育法律
– 学位条例（1980.2.12公布，1981.1.1生效） – 义务教育法（1986.4.12公布，1986.7.1生效； – – – – – – –
2006.6.29修订通过，2006.9.1生效） 未成年人保护法（1991.9.4公布，1992.1.1生 效;2006.12.29修订通过，2007.6.1生效） 预防未成年人犯罪法（1999.6.28公布，1999.11.1生效） 教师法（1993.10.31公布，1994.1.1生效） 教育法（1995.3.18公布，1995.9.1生效） 职业教育法（1996.5.15公布，1996.9.1生效） 高等教育法（1998.8.29公布，1999.1.1生效） 民办教育促进法（2002.12.29公布，2003.1.1生效）
2．学生过错责任
学生过错责任是指学生因违反校规校 纪给自己或其他学生造成伤害应承担的责 任。具体表现在以下几个方面： （1）学生违反法律法规的规定，违反社 会公共行为准则、学校的规章制度或者纪 律，实施按其年龄和认知能力应当知道具 有危险或者可能危及他人的行为的；
（2）学生行为具有危险性，学校、 教师已经告诫、纠正，但学生不听 劝阻、拒不改正的；
1、是适应教育改革发展实践要求的需要 2、是树立权利义务意识（法律意识）、维 护自身权利和明确自身义务的需要 3、是促进学校管理科学化、规范化、法制 化（制度化）的需要 4、是学校提高法制教育效率、把年轻一代 培养成为守法公民的需要
（三）现代教育者 提高法律素养的方法
1、理论联系实际地系统学习有关理论 知识和教育法规 2、提高对教育法律现象的敏感度
– 地方法规和规章
我 国 现 行 教 育 法 规 体 系 结 构
未成年学生的年龄划分
1.未成年人保护法 18岁以下：未成年人
2.民事行为能力： （1）1岁——10岁：无民事行为能力人 （2）10岁——18岁：限制民事行为能力人 （3）参加劳动的16岁——18岁：可视为完全 民事行为能力人
3.刑事责任能力
0岁——14岁：无刑事责任能力； 14岁——16岁：限制刑事责任能力； 16岁以上；完全刑事责任能力。
中处理 二、学校与学生的法律关系 三、教师常见违法行为及其预防 四、课堂教学中的常见法律问题及对策
一、学生伤害事故过错责任的类型及分析
中小学教师教育 政策法规知识讲座
一、中小学教师应具备 教育政策法规知识素养
（一）现代教育者学习教育法规知识的必要性
（二）现代教育者应具备的教育法律素养
1、教育法规知识
2、教育法律意识
3、运用教育法规的能力和遵守教育法规的习惯
（三）现代教育者提高法律素养的方法
（一）现代教育者学习 教育政策法规知识的必要性
学生伤害事故是指在学校实施的教育教 学活动中或者组织的校外活动中，以及 在学校负有管理责任的校舍、场地、其 他教育教学设施、生活设施内发生的， 造成在校学生人身损害后果的事故。学 生伤害事故的过错责任，根据主体对象 不同，可分为学校过错责任，学生过错 责任，家长过错责任，混合过错责任和 其他过错责任等类型。
1．学校过错责任
学校过错责任是指学校在管理过程中，对
学生的教育、管理、保护存在过失行为而 导致学生伤害事故应承担的责任。具体体 现在以下几个方面：
(一)学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学
校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、 设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全 因素的；
(二)学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制 度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而 未及时采取措施的； (三)学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家 或者行业的有关标准、要求的； (四)学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对 学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取 必要的安全措施的；