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指 导 教 师 ： 南 巷 君
人教版二年级语文课件模板
课后拓展 课文赏析 字词积累 课文导读
目录
课文导读
课文导读
（1）左手把纸筒放在左眼处 （2）右手捂住右眼 （3）头不能移动，直视前方
课文导读
通过纸筒，你看到的黑板是什么样 子的？拿下纸筒，再看看你刚才看 过的地方。你看出了什么？
课文导读
Leabharlann Baidu词积累
字词积累
yán
井沿
tái
抬头
jì
无边无际
cuò
弄错
xìn
不信
hái
还用
字词积累
qiān
铅（铅笔）
yán
沿（井沿）
wá
娃（娃娃）
wā
蛙（青蛙）
字词积累
chú
除（除外）
jì
际（边际）
jiè
借（借书）
cuò
错（错了）
字词积累
答应 答理 问答 对答
字词积累
还有 还要 归还 还击
字词积累
课后拓展
1、分小组合作学习，续编第四次对话。 2、分角色读一读，全班交流续编的对话。
感谢聆听
错 问 相信
对 答 怀疑
课文赏析
课文赏析
课文赏析
课文赏析
课文赏析
为什么青蛙认为天“不过井口那 大”？
为什么小鸟认为“天无边无际，大得很 哪”？
课后拓展
课后拓展
1、青蛙( )在井里。 2、乘公共汽车要主动为老人让( )。 3、上完体育课，我很( ) ，想( )水。
课后拓展
1、谁能解释一下这个成语？ 2、尝试着试用这个成语造个句子。
同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同， 看到的范围也就不同了。 今天，有一只小青 蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的 蓝天又变成了什么样子呢？
课文导读
巩固文中的生 字、词语；分 角色朗读对话， 有感情地朗读 课文。
过多种形式的 读以及做小实 验让学生发挥 想象，理解寓 言的寓意。
让学生明白看 问题认识事物 要全面，不要 自以为是。
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课后拓展 课文赏析 字词积累 课文导读
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课文导读
课文导读
（1）左手把纸筒放在左眼处 （2）右手捂住右眼 （3）头不能移动，直视前方
课文导读
通过纸筒，你看到的黑板是什么样 子的？拿下纸筒，再看看你刚才看 过的地方。你看出了什么？
课文导读
Leabharlann Baidu词积累
字词积累
yán
井沿
tái
抬头
jì
无边无际
cuò
弄错
xìn
不信
hái
还用
字词积累
qiān
铅（铅笔）
yán
沿（井沿）
wá
娃（娃娃）
wā
蛙（青蛙）
字词积累
chú
除（除外）
jì
际（边际）
jiè
借（借书）
cuò
错（错了）
字词积累
答应 答理 问答 对答
字词积累
还有 还要 归还 还击
字词积累
课后拓展
1、分小组合作学习，续编第四次对话。 2、分角色读一读，全班交流续编的对话。
感谢聆听
错 问 相信
对 答 怀疑
课文赏析
课文赏析
课文赏析
课文赏析
课文赏析
为什么青蛙认为天“不过井口那 大”？
为什么小鸟认为“天无边无际，大得很 哪”？
课后拓展
课后拓展
1、青蛙( )在井里。 2、乘公共汽车要主动为老人让( )。 3、上完体育课，我很( ) ，想( )水。
课后拓展
1、谁能解释一下这个成语？ 2、尝试着试用这个成语造个句子。
同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同， 看到的范围也就不同了。 今天，有一只小青 蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的 蓝天又变成了什么样子呢？
课文导读
巩固文中的生 字、词语；分 角色朗读对话， 有感情地朗读 课文。
过多种形式的 读以及做小实 验让学生发挥 想象，理解寓 言的寓意。
让学生明白看 问题认识事物 要全面，不要 自以为是。