作文评价课教学案例
《习作多彩的活动》讲评课(教案)
知识目标
掌握写作的基本技巧和方 法，了解不同类型作文的 写作要求。
能力目标
能够独立完成一篇符合要 求的作文，并具备一定的 修改能力。
情感目标
培养学生的写作兴趣和自 信心，增强学生的团队合 作意识。
教学内容与安排
教学内容
本次讲评课主要围绕《习作多彩的活动》这一主题展开，包 括作文题目的解读、写作技巧的讲解、学生作文的点评等环 节。
调整教学方法和策略
根据评价结果，教师可以及时调整教学方法和策 略，以更好地满足学生的学习需求。
教学评价的方法和标准
课堂表现评价
通过观察学生在课堂上的表现，如听讲、发言、讨论等， 评价学生的学习态度和参与度。
作业评价
检查学生的作业完成情况，评价学生对知识点的掌握程度 和应用能力。
测试或考试评价
通过测试或考试的方式，评价学生对知识点的掌握程度和 理解能力。
施，为今后的教学提供借鉴。
家长参与学习情况，与 孩子一起制定学习计划，促进孩
子的学习进步。
PART 04
习作多彩的活动案例分析
REPORTING
案例一：校园文化艺术节
活动背景
01
为丰富校园文化生活，展示学生才艺，学校举办校园文化艺术
节。
活动过程
02
艺术节包括文艺汇演、书画展、摄影展等多个环节，学生参与
02
03
提高学生写作水平
通过讲评学生的作文，指 出其中存在的问题并进行 有针对性的指导，帮助学 生提高写作水平。
激发学生写作兴趣
展示优秀作品，让学生感 受到写作的成就感，从而 激发学生的写作兴趣。
促进学生互动交流
通过小组讨论、互评互改 等方式，促进学生之间的 交流与合作，拓展学生的 写作思路。
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
作文讲评课万能教案模板
作文讲评课万能教案模板一、教学目标。
1. 能够理解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
2. 能够分析优秀作文的特点，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度。
3. 能够运用所学知识，提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
二、教学重点。
1. 作文的基本要素和结构。
2. 优秀作文的特点分析。
3. 提高写作水平的方法和技巧。
三、教学难点。
1. 如何分析优秀作文的特点。
2. 如何运用所学知识，提高自己的写作水平。
四、教学过程。
1. 初步导入（5分钟）。
教师简单介绍本节课的内容和教学目标，引导学生对作文的重要性进行思考，激发学生学习的兴趣。
2. 学习作文的基本要素和结构（15分钟）。
教师通过举例和讲解，让学生了解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
同时，分析不同类型作文的结构特点，让学生对作文的结构有更深入的理解。
3. 分析优秀作文的特点（20分钟）。
教师选取一篇优秀作文进行分析，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度等方面。
通过对比分析，让学生明白优秀作文的特点，为提高写作水平奠定基础。
4. 提高写作水平的方法和技巧（20分钟）。
教师介绍一些提高写作水平的方法和技巧，包括积累词汇、多读优秀作品、练习写作等。
同时，教师还可以针对学生的实际情况，提供个性化的写作指导建议。
5. 学生练习与作业布置（15分钟）。
学生进行小组讨论，针对所学内容进行练习，例如分析一篇作文的优缺点，或者根据所学方法和技巧撰写一篇短文。
教师对学生的作业进行布置，并提出具体要求和建议。
五、教学反思。
本节课主要围绕作文讲评展开，通过分析优秀作文的特点，让学生了解作文的基本要素和结构，同时提供提高写作水平的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解作文的要求，提高自己的写作水平。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生更好地提高写作水平。
作文写后讲评教案模板
作文写后讲评教案模板教案模板。
一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握……。
2. 能力目标。
培养学生的……能力，提高他们的……水平。
3. 情感目标。
激发学生对……的兴趣，培养他们的……情感。
二、教学重点与难点。
本节课的重点是……，难点是……。
三、教学过程。
1. 导入。
通过……引入新课，激发学生的学习兴趣，为学习新知识做好铺垫。
2. 学习新知识。
（1）呈现新知识。
通过……的方式，向学生呈现新知识，让学生对新知识有一个直观的认识。
（2）讲解新知识。
对新知识进行逐一讲解，解释其中的关键点，引导学生理解。
（3）梳理新知识。
对学生进行知识梳理，帮助他们理清思路，掌握新知识的主要内容。
3. 练习与巩固。
（1）课堂练习。
设计一定数量的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固新知识。
（2）课后作业。
布置适量的作业，让学生在课后进行复习，巩固所学内容。
4. 总结与展望。
对本节课的学习进行总结，展望下节课的内容，激发学生对学习的积极性。
四、教学手段。
根据教学内容的特点，选择合适的教学手段，如多媒体教学、板书、实物展示等。
五、教学资源。
准备好所需的教学资源，包括教材、多媒体设备、实物展示等。
六、教学反思。
对本节课的教学进行反思，总结教学中的不足之处，为今后的教学改进提供参考。
七、作业布置。
根据本节课的内容，布置合适的作业，巩固学生的学习成果。
八、板书设计。
根据本节课的内容，设计合适的板书，突出重点，便于学生复习。
以上就是一节课的教案模板，通过以上模板的指导，老师们可以更好地设计教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
(人教新课标)六年级语文总复习《有详有略详略得当》作文讲评优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个简短的写作实践来引起学生的兴趣。我会给出一个具体的情景，让学生在短时间内写一段描述。然后，我会展示几篇学生写的作文，并引导学生思考：为什么有些作文能够让人印象深刻，而有些则显得平淡无奇？通过这个导入环节，学生能够初步认识到详略得当在写作中的重要性。
5.教学方法的人性化：在教学过程中，我运用了人性化的语言和教学方法，以亲切、鼓励的态度对待每一个学生，让他们在学习过程中感受到关爱和支持。通过小组合作、同伴互助等方式，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高自己的写作能力。同时，我还注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们在写作过程中能够更好地与他人合作、共同进步。
在本次作文讲评课中，我以学生们提交的作文为载体，进行了深入的分析和评价。在评价过程中，我注重引导学生从自身写作实践中发现问题、分析问题、解决问题，以此提高他们的写作能力。同时，我还将学生的作文与教材中的优秀文章进行对比，使学生们更清晰地认识到自己在写作中的优势和不足。
在讲解过程中，我运用人性化的语言，鼓励学生们积极参与讨论，分享自己的写作心得。通过小组合作、同伴互助的方式，学生们在讨论中取长补短，共同提高。此外，我还针对不同学生的写作特点，给予个性化的指导和建议，帮助他们找到适合自己的写作方法。
（三）情感态度与价值观
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和运用详略得当的写作技巧，我会设计一个具体的情景，让学生根据这个情景进行写作实践。例如，我可以设计一个场景，让学生描述一个人物在特定环境下的行为和心理活动。通过这样的情景创设，学生能够更加直观地理解如何在写作中合理安排详略，使文章更具生动性和真实性。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要对《有详有略详略得当》的写作技巧有更深入的理解和掌握。他们应该能够识别并在自己的写作中运用详略得当的技巧，包括如何突出主题、安排合理的详略等。此外，学生还应该能够分析并改进自己的作文中存在的问题，提高自己的写作水平。
作文批改与评价教案设计
作文批改与评价教案设计一、引言作文批改和评价是语文教学中至关重要的环节之一。
通过对学生作文的批改和评价，可以帮助他们提高写作能力，培养语言表达能力和思维逻辑能力。
本教案旨在设计一套科学有效的作文批改与评价方案，以提高学生的写作水平。
二、目标1.了解作文批改与评价的重要性；2.学习不同层次的作文评价标准；3.掌握作文批改的方法与技巧；4.培养学生的自我反思和自我评价能力。
三、教学内容1.作文批改与评价的概念和重要性；2.作文评价标准与层次；3.作文批改的方法与技巧；4.学生自我反思和自我评价。
四、教学步骤1.导入介绍作文批改与评价的重要性，激发学生对作文批改与评价的兴趣和学习积极性。
2.讲解作文评价标准与层次通过多种形式的教学展示，讲解作文评价的基本标准，如内容的连贯性、语法的准确性、逻辑的严谨性等。
同时，引导学生了解不同分数的作文评价层次，如优秀、良好、一般和差等。
3.教学案例分析给学生展示几篇不同水平的作文，并针对每篇作文进行详细的批改与评价。
通过具体案例的分析，让学生掌握作文批改的方法与技巧。
4.指导学生进行自我批改与评价要求学生先自行对自己的作文进行批改，然后再进行自我评价。
同时，提供参考答案供学生对比检查，并在批改和评价过程中给予必要的辅导和指导。
5.学生互评活动将学生分成小组，互相交换作文，进行互评活动。
鼓励学生围绕作文评价标准进行讨论和交流，提高学生的评价能力。
6.教师点评和总结教师对学生的作文批改和评价进行点评，并对整堂课进行总结。
提醒学生今后在写作中要注意的问题和改进的方向。
五、教学反思作文批改与评价教案设计，通过多种形式的教学方式，结合实际案例进行分析和讨论，旨在提高学生对作文批改与评价的认识和理解。
通过自我批改、互评等活动，培养学生的自我反思和自我评价能力。
同时，教师的点评和总结能够帮助学生更好地理解评价标准的含义，提高写作水平。
通过本教案的设计实施，相信学生在作文批改与评价方面的能力会有显著提高，从而提高整体写作水平与语言表达能力。
作文评课稿
作文评课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中作文怎么评课教案
评课教案是指在课堂教学过程中，教师对学生的作文进行评价和指导的教学计划。
以下是一个针对初中作文的评课教案示例：一、教学目标：1. 让学生了解和掌握作文的基本结构和要求。
2. 提高学生的写作能力和表达能力。
3. 培养学生的创新思维和观察力。
二、教学内容：1. 作文题目：我的梦想2. 作文要求：明确主题，结构清晰，条理分明，语言流畅，有真情实感。
三、教学过程：1. 课堂讲解：a. 讲解作文的基本结构和要求，包括开头、中间、结尾等部分。
b. 强调主题明确、条理清晰、语言流畅等写作要点。
c. 引导学生如何运用真情实感来表达自己的梦想。
2. 学生写作：a. 布置作文题目：我的梦想。
b. 学生现场写作，时间约为40分钟。
3. 作文互评：a. 学生互相交换作文，进行阅读和评价。
b. 学生根据评价标准，给出同伴的作文评分和反馈意见。
4. 教师评价：a. 教师对学生的作文进行评价，关注学生的写作思路、结构、语言等方面。
b. 针对学生的作文给出具体评分和指导意见。
5. 课后作业：a. 学生根据教师的评价和反馈，修改和完善自己的作文。
b. 学生将修改后的作文交给教师，教师进行最终评价。
四、教学评价：1. 学生作文的得分情况，包括主题、结构、语言等方面的评分。
2. 学生对作文评价标准的理解和运用情况。
3. 学生在作文互评和修改过程中的参与度和积极性。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的写作信心。
2. 教师要注重培养学生的创新思维和观察力，引导学生关注生活，表达真情实感。
3. 教师要定期进行作文评课，总结教学经验，不断提高自己的写作教学水平。
以上是一个初中作文评课教案的示例，具体内容可根据学生的实际情况和教学需求进行调整。
作文点评课教案优秀7篇
作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。
作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。
俗话说：好文章是改出来的。
因此，引导学生学会修改意义重大。
而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。
本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。
【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。
2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。
3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。
【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。
【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。
因此，写出了让老师比较满意的作文。
今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。
（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。
（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。
我们把掌声送给她。
高中作文讲评教案范文
高中作文讲评教案范文一、教学目标1. 让学生了解并掌握作文的基本结构和要求。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式表达自己的观点。
3. 提高学生写作的条理性和逻辑性。
4. 培养学生批判性思维和创造性思维。
二、教学内容1. 作文讲评的基本流程和方法。
2. 常见作文类型及写作要点。
3. 优秀作文的特点和评价标准。
4. 学生作文中的常见问题及改进方法。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文和问题作文，让学生了解作文的评价标准和修改方法。
2. 讨论法：引导学生参与作文评价和修改的过程，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 实践法：让学生动手修改自己的作文，提高写作能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍作文讲评的基本流程和方法。
2. 分析案例：分析优秀作文和问题作文，让学生了解作文的评价标准和修改方法。
3. 小组讨论：引导学生参与作文评价和修改的过程，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4. 学生修改：让学生动手修改自己的作文，提高写作能力。
5. 总结反馈：对学生的作文进行点评，给出改进建议。
五、教学评价1. 学生作文的质量：评价学生在作文中的语言表达、逻辑结构和批判性思维等方面的表现。
2. 学生参与度：观察学生在讨论和修改作文过程中的积极参与情况。
3. 学生自我评价：让学生对自己的作文进行自我评价，了解自己的优点和不足。
教学反思：本节课通过分析优秀作文和问题作文，让学生了解作文的评价标准和修改方法。
在小组讨论环节，学生积极参与，提出了一些有价值的修改意见。
但在实践环节，部分学生对自己的作文修改不够彻底，需要进一步指导和鼓励。
在今后的教学中，应注意加强学生的写作训练和实践，提高学生的写作能力。
六、教学拓展1. 作文素材的积累与应用：引导学生关注时事热点，积累作文素材，提高作文的思想性和深度。
2. 写作技巧的培养：教授学生如何运用修辞手法、如何开头结尾等写作技巧，提高作文的表现力。
3. 作文的个性化表达：鼓励学生发挥自己的特长，形成独特的写作风格。
作文讲评教学设计方案
作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案「篇一」一、教学目标：1、学生能够在记叙文写作中正确运用语言、动作、心理、景物四种描写方法，生动形象地诠释母爱。
2、学习从平凡的生活中体验真情，感悟母爱，培养学生感恩图报的品质。
二、教学重点：本次以“母爱”为主题的作文最大的不足就是人物形象不鲜活，语言干瘪，无法体现厚重的母爱。
所以这节作文讲评课的重难点就是教学生在记叙中融入描写，具体介绍四种描写方法，即语言描写、动作描写、细节描写、景物描写。
让学生在鉴赏同学作文中的生动描写，来提高自己的语言表达能力，使自己的文章也能洋溢着浓浓的母爱。
三、教学方法：三讲、二点、一步。
四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）导入普天下最平凡的是母亲，从来没有一种文字能写尽母亲的爱，而母亲给予子女的爱，却如无痕的岁月，贯穿着我们生命的全部。
母爱的方式有千万种，简简单单的一句话、一个微笑、一个眼神、一个点头这些对于母亲习以为常的事情，只要我们一咀嚼，就能品尝到母爱的味道，她是如此的柔软，震撼着我们的心扉。
上个礼拜，我们也写了一篇关于母爱的材料作文，这节课，我们就走进自己的作品，去品尝母爱的香甜。
首先进入我们的第一个环节：（二）优点展示1、学生自评、互评。
提示：只要是你认为写得好的方面，比如：好词好句、结构严谨、题目新颖、事例典型、感情真挚等等，你都可以畅所欲言。
2、老师总结：这次作文我们的优点主要体现在以下三个方面：一、内容充实、中心明确。
二、叙事流畅、结构完整。
三、标题新颖、扣题较紧。
（三）佳作亮相1、小作者自我点评。
2、学生点评。
3、老师总结：(1)、刘遂怡的《在爱中，领悟爱》文章拟了三个小标题“星期五回家喽”“星期六打篮球”“星期日回学校”，分别写了母女携手炒爱之肴、母女合作打篮球、母亲为我准备寄宿衣物三件事，材料典型，详略得当，紧扣“母爱”主题。
而且灵活运用了动作、语言、景物等描写方法，生动形象地为读者刻画了一个注重与子女交流沟通的时尚型母亲。
作文评析教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 让学生了解作文评析的基本方法和技巧。
2. 培养学生独立分析作文的能力，提高作文鉴赏水平。
3. 培养学生对作文的审美情趣，提高写作水平。
二、教学重点与难点1. 教学重点：作文评析的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用作文评析的方法分析作文。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍作文评析的定义和作用。
2. 引导学生思考：如何提高作文水平？如何鉴赏优秀作文？（二）讲解作文评析的基本方法和技巧1. 评分标准：从内容、结构、语言、文采、创意等方面进行评分。
2. 分析方法：a. 从内容上看，是否主题明确、立意深刻、材料丰富、论证有力。
b. 从结构上看，是否层次分明、逻辑清晰、过渡自然。
c. 从语言上看，是否准确、生动、形象、富有表现力。
d. 从文采上看，是否富有诗意、哲理、幽默感。
e. 从创意上看，是否新颖、独特、有深度。
（三）案例分析1. 教师选取一篇优秀作文，进行详细评析。
2. 引导学生从内容、结构、语言、文采、创意等方面进行分析。
3. 鼓励学生提出自己的观点和看法。
（四）实践练习1. 教师提供一篇作文，要求学生运用所学方法进行评析。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和看法。
3. 教师点评学生的评析，指出优点和不足。
（五）总结1. 教师总结作文评析的基本方法和技巧。
2. 强调作文评析的重要性，鼓励学生在写作和鉴赏过程中运用所学知识。
3. 布置作业：挑选一篇自己喜欢的作文，进行评析，并撰写一篇心得体会。
四、教学反思1. 本节课通过讲解作文评析的基本方法和技巧，使学生掌握了作文评析的方法。
2. 案例分析和实践练习环节，使学生将所学知识应用于实际，提高了作文鉴赏水平。
3. 在教学过程中，教师应注意引导学生积极参与，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的独立思考能力。
4. 课后作业的设计应具有针对性，有助于巩固所学知识，提高学生的写作水平。
第2篇教学目标：1. 让学生掌握作文评析的基本方法，包括结构分析、内容分析、语言分析等。
《开在记忆深处的花朵》作文评讲教学案例实验中学刘卓云
《开在记忆深处的花朵》作文讲评教学案例河源市东源县实验中学刘卓云【引言】“语文的外延等于生活的外延”相信作为一名语文教师都能深切地体会到这句话的含义。
圣贤前辈们的教导也告诉我们语文教师应该把教学同生活紧密联系，作文教学是语文教学的重要组成部分，作文的源泉更是我们多姿多彩的生活，美好的、阳光的、善意的、变幻的……我们如何引导学生走进生活，发现生活中的美，挖掘生活中的真，让学生的作品是鲜活的，充满着年轻蓬勃的朝气呢？带着这种思考，我在《初中作文生活化研究》这一课题中思考着，探索着。
语文新课程标准指出：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
”这引领着我在探索的过程中让学生表达出他们最真实、最独特的感受，于是我选择了《开在记忆深处的花朵》这样一个能够唤起学生美好回忆的题目开始了我又一次作文教学研究。
我国著名的语文教育家叶圣陶说：“在教学过程中教师几乎是集会的首席。
语文教师教学生作文，要是老师自己经常动笔，或者做跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。
”为了能让我的学生更有效地进步，对创作更有兴趣，我也尝试和学生一起写同题作文，和他们一起回忆美好的往事，从生活中体验真情，用自己的笔描绘多姿多彩的生活，挖掘优秀的精神品质，学习写作的技能，也学我的作为并不能帮助所有的同学，但我想在走进生活这扇大门的同时，我已经让我的学生看到了阳光。
【案例描述】【教学过程】一、激趣导入“岁月轻轻滑过指尖，许多往事便渐渐弥散在如沙漏般的光阴里面。
但在生命的长河中，总有某些东西，让我们刻骨铭心，难以忘记。
因为这种记忆是美丽的，芬芳的，让人心情愉悦的，能够温暖人心的……”同学们还记得我们创作的作文吗？今天我们一起来品评自己的作文《开在记忆深处的花朵》。
（板书课题：《开在记忆深处的花朵》讲评）二、扬长避短看着大家期待的眼神，我知道大家一定想知道自己的作品有没有榜上有名了，希望大家在这节课上能学习写作的优点，努力改正自己的缺点，下面请看你的名字在哪里？（教师表扬在创作中表现优秀的同学，尽量挖掘每个同学的优点，同时指出缺点和改正的建议。
初中作文评议课教案
初中作文评议课教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握作文评价的基本标准和方法。
2. 培养学生独立思考、互相交流的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注生活，关注身边的人和事，培养观察力和表达能力。
教学内容：1. 作文评价标准和方法。
2. 学生互评、自评作文。
3. 教师总结评价。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评价的标准和方法。
2. 引导学生关注生活，发现身边的人和事，培养观察力和表达能力。
二、学生互评作文（15分钟）1. 学生分组，每组选出一篇作文进行评价。
2. 学生按照评价标准，互相讨论，给出意见和建议。
3. 每组选出一篇修改后的作文。
三、学生自评作文（15分钟）1. 学生根据互评的意见和建议，修改自己的作文。
2. 学生对自己的作文进行自我评价，阐述修改的原因和收获。
四、教师总结评价（15分钟）1. 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和鼓励。
2. 教师针对学生的评价和修改，提出意见和建议。
3. 教师总结本节课的收获，强调关注生活，培养观察力和表达能力。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的评价和修改，再次修改自己的作文。
2. 写一篇关于本节课收获和感受的日记。
教学评价：1. 学生对作文评价标准的掌握程度。
2. 学生互相评价和自评作文的能力。
3. 学生关注生活，观察力和表达能力的提升。
教学反思：本节课通过学生互评、自评作文，以及教师的总结评价，让学生掌握了作文评价的标准和方法，培养了学生独立思考、互相交流的能力。
同时，引导学生关注生活，发现身边的人和事，提高了学生的观察力和表达能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 教师要给予学生充分的自由，让他们敢于发表自己的意见和建议。
2. 教师要善于引导和启发学生，帮助他们发现问题的本质。
3. 教师要关注每个学生的成长，给予他们个性化的指导和建议。
总之，本节课旨在提高学生的写作能力和评价水平，培养他们关注生活的习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计1随着时代的变迁，作文讲评教学也随之发展。
从最初的简单点评到现在的多角度审视，作文讲评已经不再是简单的润色作业，而是对学生思维能力、表达能力和语言运用能力的全面考察。
所以在教学设计上，需要多方面的考虑。
本文将从教学策略、教学方式和教学评估三方面，进行详细的讲解。
一、教学策略1. 以阅读为基础在作文讲评教学中，阅读是一个不可或缺的重要因素。
教师可以通过选取好的阅读材料，让学生积累语言、情感、知识方面的素材，这为后续的作文讲评打下良好的基础。
2. 联系实际教师要将学生的生活与作文讲评整合在一起，将生活中的经历和体验自然地融入作文中。
这可以有效提高学生的情感表达和思考能力。
3. 个性化教学在作文讲评时，针对不同层次和特长的学生，教师可以采用个性化教学。
通过激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性，培养学生创造性思维和综合运用能力。
二、教学方式1. 合作学习在作文讲评教学中，采用合作学习可以激发学生的互动关系，提高学生的合作意识和学习自觉性，培养学生自主学习和自我评价的能力。
2. 互动式教学采用互动式教学可以有效的强化师生和学生之间的互动，达到因材施教的目的。
同时，在学生自主思考、独立创新过程中，通过分享、答辩等方式相互启示，达到共同进步的目的。
三、教学评估1. 教学成效评估在作文讲评教学中，要注重对学生的作文水平进行及时评估，从而发现问题和总结经验，不断提高教学效率。
2. 学生评价教师评估学生评价教师评估能够直接了解学生对教学效果的反馈情况，及时纠正不足，并对教学准备、组织、教法、反馈等方面进行调整，使教学更加贴近学生需求。
综上所述，作文讲评教学应该注重教学策略、教学方式和教学评估的有机结合。
通过以阅读为基础，联系实际和个性化教学等策略，采用多种互动式教学方式，进行教学评估，最终实现教育目标，提高学生的作文水平和表达能力总之，作文讲评教学在提高学生作文水平和表达能力方面具有重要意义。
高中作文评讲指导课件教案
高中作文评讲指导课件教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
2. 通过实例分析，提高学生审题立意的能力。
3. 培养学生的创造性思维和表达能力。
4. 引导学生学会自我修改和评价作文。
二、教学内容1. 作文的基本结构：开头、主体、结尾的写法。
2. 写作技巧：如何进行材料选取、语言表达、逻辑构建等。
3. 审题立意：如何根据题目要求确定写作方向和立意。
4. 作文评析：分析优秀作文的特点，指出常见错误并给予改进建议。
三、教学方法1. 案例教学：通过展示优秀作文案例，引导学生学习其结构和表达技巧。
2. 互动讨论：鼓励学生参与讨论，分享写作经验和心得。
3. 实践操作：布置写作任务，让学生在实践中提升写作能力。
4. 反馈评价：对学生的作文进行点评，提供具体的修改建议。
四、教学步骤1. 引入新课：通过提问或展示一个引人入胜的开头，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：系统讲解作文的基本结构和写作技巧。
3. 案例分析：选取一篇优秀作文，引导学生分析其成功之处。
4. 实操练习：布置写作任务，让学生尝试运用所学知识进行创作。
5. 作品展示：选取几篇学生作文进行公开评讲，鼓励学生相互学习。
6. 总结提升：回顾本次课程的重点内容，强调作文的自我修改重要性。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在讨论和写作过程中的表现，及时给予指导和帮助。
2. 成果评价：通过作文评比，了解学生对作文技巧的掌握情况。
3. 自我评价：引导学生对自己的作文进行反思和评价，培养自主学习能力。
六、教学反思教师应在课后对本次教学进行反思，总结教学效果，找出不足之处，并根据学生的反馈调整教学策略，以便更好地指导学生作文。
作文讲评课套路教案模板
作文讲评课套路教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，让学生了解作文讲评课的基本套路和教学模板，掌握作文讲评课的基本要点和方法。
2. 能力目标，培养学生的写作能力和批评能力，提高学生的作文表达水平和分析能力。
3. 情感目标，激发学生对作文的兴趣，培养学生对文学的热爱和审美情感。
二、教学重点和难点。
1. 重点，讲解作文讲评课的套路和教学模板，引导学生进行作文评析和写作训练。
2. 难点，如何引导学生进行深入的作文评析，提高作文的审美价值和表达水平。
三、教学过程。
1. 导入。
引导学生回顾上一堂课的内容，引出本节课的主题，“作文讲评课套路教案模板”。
2. 讲解作文讲评课的套路和教学模板。
（1）作文讲评课的基本套路：a. 引入话题，激发学生的兴趣；b. 分析作文的结构和内容，引导学生进行深入的思考和讨论；c. 提出问题，引导学生进行作文评析；d. 总结归纳，激发学生的写作灵感。
（2）作文讲评课的教学模板：a. 引言部分，介绍作文的主题和背景，激发学生的兴趣；b. 分析部分，分析作文的结构、内容和语言表达，引导学生进行深入的思考和讨论；c. 评析部分，提出问题，引导学生进行作文评析，指导学生发现作文的优点和不足；d. 结语部分，总结归纳，激发学生的写作灵感，展望未来。
3. 案例分析。
选择一篇优秀的作文进行分析和讲评，引导学生从结构、内容和语言表达等方面进行评析，提高学生的作文分析能力和审美水平。
4. 学生练习。
让学生进行小组讨论，选择一篇作文进行评析，并撰写作文讲评课教案模板，培养学生的写作能力和批评能力。
5. 总结反思。
总结本节课的内容，让学生对作文讲评课的套路和教学模板有一个清晰的认识，激发学生对作文的兴趣，培养学生对文学的热爱和审美情感。
四、教学反思。
本节课采用了讲解、案例分析和学生练习相结合的教学方法，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的作文表达水平和分析能力。
但是在教学过程中，需要更加注重学生的参与和引导，让学生更加主动地进行作文评析和写作训练，培养学生的批评能力和审美情感。
关于写作评价的教案
关于写作评价的教案写作评价的教案一、教学目标：1. 理解写作评价的重要性和目的；2. 掌握常见的写作评价标准和方法；3. 提高学生的写作能力，培养他们对自己写作的评价能力。
二、教学内容：1. 写作评价的定义和作用；2. 常见的写作评价标准和方法；3. 如何进行有效的写作自评和互评。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）引入写作评价的概念，告诉学生写作评价对于提高写作能力的重要性，并带入本节课的教学目标。
2. 知识讲解（20分钟）- 写作评价的定义和作用：写作评价是对写作作品进行全面、综合性的评判和分析，旨在提高学生的写作能力和表达水平。
通过评价，可以发现写作中存在的问题并提出改进建议，帮助学生不断进步。
- 常见的写作评价标准和方法：根据写作的不同类型和目的，评价标准也会有所差异。
一般来说，写作评价可以从内容、结构、语言表达和文采等方面进行评判。
常见的写作评价方法有分级评价、综合评价和重点评价等。
3. 案例分析（30分钟）通过给学生展示一些优秀作文和一些存在问题的作文，引导学生用刚才学到的写作评价标准和方法对这些作文进行评价，分析其中存在的问题和优点，并提出改进意见。
4. 写作实践（30分钟）要求学生以自己的一篇作文为例，用刚才学到的写作评价标准和方法对自己的作文进行评价。
要求学生从内容、结构、语言表达和文采等方面进行评判，并提出改进意见。
5. 评价总结（10分钟）要求学生将自己对自己作文的评价和改进意见进行总结，并主动分享自己的心得和感受。
鼓励学生互相交流和提出建议。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到写作评价的重要性和目的，并掌握常见的写作评价标准和方法。
通过实践，学生能够培养自己对自己写作的评价能力，提高写作水平。
同时，通过学生之间的互相评价和交流，学生之间的学习氛围也得到了进一步的营造和加强。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生在平时的写作过程中多进行自我评价，不断反思和改进自己的写作能力；2. 提供更多的优秀作文和评价案例，供学生进行参考和学习；3. 组织学生进行写作展示和评价活动，培养他们的写作表达能力和互相学习的意识。
六年级作文讲评教案
六年级作文讲评教案一、教学目标1. 让学生通过作文讲评，提高自己的写作能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提升语文素养。
二、教学内容1. 选取本次作文中的优秀作品进行展示和讲评。
2. 对学生的作文进行分类分析，找出共性问题并进行指导。
3. 针对学生的个体差异，提出针对性的改进建议。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示（10分钟）选取本次作文中的优秀作品进行展示，让学生欣赏和借鉴。
3. 作文讲评（15分钟）教师对学生的作文进行分类分析，找出共性问题并进行指导。
如：情节设置、人物描写、语言表达等。
4. 针对性的改进建议（10分钟）针对学生的个体差异，提出针对性的改进建议，鼓励学生修改和完善自己的作文。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本次作文讲评的要点，提醒学生注意写作技巧和方法。
四、课后作业1. 根据教师的改进建议，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇自己喜欢的文章，进行阅读和鉴赏。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 课后收集学生的作文和阅读笔记，评估学生的写作和鉴赏能力。
3. 定期进行写作测试，了解学生的写作水平进步情况。
六、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得。
2. 案例分析：通过分析典型病例文，让学生了解并避免写作中的常见错误。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，互相评价和借鉴优秀的写作方法。
七、教学方法1. 示范法：教师通过展示优秀作文，引导学生学习借鉴。
2. 指导法：针对学生写作中的问题，教师进行有针对性的指导。
3. 激励法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
八、教学资源1. 优秀作文选：收集历年来的优秀作文，作为教学资源。
2. 作文评价标准：制定科学的作文评价标准，方便教师进行评价。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习素材。
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作文评价课教学案例
本节课是在学生习作基础上进行的一节作文评价课。
在实施和谐高效、思维对话的今天，我力求在作文评介的过程中落实课堂教学的八大效率。
通过师生之间、生生之间、师生和学生作文的沟通合作，高效实现课堂效率，提高学生的能力。
1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析(评改)自己的作文和他人的作文。
2.在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
课前谈话交流：
1、同学们，很高兴今天能和大家一起上作文评改课。
同学们有什么话要说吗?……
2、相信你我的一次合作，定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。
设计意图：融洽的氛围、和谐的人际关系，善良、民主、宽容的心里状态，是培养学生各方面能力的条件。
本环节我
主要是让学生和老师进行充分的沟通，教师通过自身的人格魅力吸引孩子。
当学生感受到来自教师真诚的尊重的时候，也就是他们自我教育开始完善的时候，这样的成长才是真正意义上的成长。
当孩子从这些细节中感受到老师真诚的爱、感受到老师发自内心的尊重时，他也会爱上自己的老师，爱上这门学科。
所以从素养效率和关系效率的角度来看，师生之间的交流为后面的学习奠定了良好的基础。
1、前几天，老师翻阅了同学们的习作，看了大家的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。
经过小学将近五年的学习，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。
老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……
2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?
课堂教学由无数的教学细节组成，由教师从一句话到一个动作地呈现，它可能影响孩子的一生。
因为细节决定成败。
更确切地说，没有认真的工作态度，就不会有细节的被关注，所以，我们也常说，态度决定成败。
而认真的态度、严谨的作风正是素养效率能够提高的前提。
1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。
只要肯用心，一字值千金。
好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
相信在大家的精心批改后，大家的文章
定会更加出色。
2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。
请大家打开课文翻到55页，请大家快速浏览习作要求。
想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题?
学生自由交流，
出示小黑板：事情写清楚要写出感悟，要突出难忘
3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题?
生：要把事情的来龙去脉说清楚
生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。
生：我们要看看文章结构是否完整。
生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。
生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。
生：看看标点符号运用是否恰当。
生：语句是否通顺，是否存在病句。
生：要批出错别字。
4、俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，看一看谁的评析水平最高?让老师记住你。
好吗?
设计意图：本环节是教师引导学生对习作要求的再次回顾，并且在此基础上共同提炼确定评介的要求。
师生通过和文本进行对话，让每个孩子都有交流的机会，创设了平等、自由、和谐的交流空间，让学生在自主、合作中提炼出习作评改的标准。
从习性效率来看，这个环节让学生和书本进行思维对话，学生从归纳总结中提高了能力，为评价点明方向。
1、老师第一次读你们的作文，就被深深的感动了，老师觉得咱班牛微一同学的作文比较符合要求，她最难忘的第一次是自己炒菜的情景，小作者通过详细叙述炒菜的过程，明白了世上无难事，只怕有心人的道理。
今天我们先来评价一下他的作文。
让我们掌声有请一位同学为大家朗读他的习作。
2、大家课要仔细听啊!在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记，谁来读?。
3、同学们，请看，这是老师提供给大家的评介导航：谁来读?
(1)交流对这篇作文的整体感受;
(2)结合精彩段落或语句进行评析。
(3)品评作文中的字词、标点等。
4、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文。
5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足?
学生自由交流，教师结合黑板上的作文进行修改评介
6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评?
7、请听老师的总评：通过写第一次炒菜这件看似普通的事情，明白了世上无难事，只怕有心人的道理，小作者将炒菜的过程写得比较清楚细致，尤其是自己的心理活动描写的很到位，如……开头和结尾突出了难忘这一主题，并且做到了前后照应，文章的语言流畅自然。
如果能注意个别错别字和语句的通顺，将炒菜的过程加入适当的动作的描写，会更加生动，老师相信你!让我们用热烈的掌声鼓励一下她!
1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。
请你推荐给大家。
2、师:同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。
其实，我们在坐的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗?
刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，突出了难忘这一主题;当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、
心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出难忘这一中心，还有的同学存在大量的错别字。
刚才批改的时候，老师发现小组合作的很默契，批改的很认真，评语比较规范。
但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。
同学们，你们的作文打动了我，你们的课堂精彩表现更让我感叹与留恋。
谁来谈一下自己的感受?
师：这节课，同学们的表现非常出色，课后，你可以把你的文章让你的家长、朋友共赏。
在这次习作中，大家把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活，与更多的人分享。