《最大的麦穗》第二课时教学设计
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《最大的麦穗》第二课时教学设计
16 《最大的麦穗》第二课时教学设计
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后一自然段。
2.凭借课文语言材料领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望错失良机的道理。
3.能联系实际说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。
”这句话的感受。
4.联系实际谈谈学了课文的体会,并试着写写自己的人生格言
【教学重点】
紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。
【教学难点】
能够联系实际,理解"追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的"这句话的意思。
【教学流程】
一、谈话导入,直奔主题
这节课,就让我们继续穿越时空,与古希腊哲学大师苏格拉底进行对话,聆听他的教诲,感受他的智慧,一起到麦田去寻找那——(齐读)最大的麦穗。
过渡:有人说:哲学家的语言是深邃的语言,是智慧的语言。
我们今天就从苏格拉底的语言入手,去领略他的风采。
二、活动导学,精讲点拨
(一)活动一:
1.出示要求:
快速浏览课文,看看文中苏格拉底一共说了几句话?动笔划一划,再放声读一读,想一想该分别用怎样的语气来读。
2.学生自学。
3.交流:同学们划得认真,读得用心,一共找出了几句话?谁来读第一句?
(一)第一句话
课件出示:
“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等
鼓励:同学们学习得真投入!
请看——(课件出示:课文的第三、四自然段)说说你的想法:
8.交流:从“看看”“用心地挑挑拣拣”……看出弟子们是很认真地对待的。
体会“埋头”、“低着头”的含义(眼界不够开阔、目光短浅……)是的,我们不仅要低头走路,更要抬头看路。
从“摇了摇头”“又摇了摇头”“摘了又扔掉”等处可见他们挑麦穗时犹豫不决,不能当机立断…………
9.引读:是啊!就在挑挑拣拣中,你们已经到头了;
就在随手扔掉时,你们已经到头了;就在总以为机会还很多,无法定夺时,你们已经到头了……
苏格拉底的一句话犹如当头棒喝,使弟子们如梦初醒,
让我们再来读读苏格拉底那苍老的如同洪钟一般的声音,来敲醒人生的警钟。
齐读:
(三)、第三句
1.过渡:面对两手空空、如梦初醒的弟子们,苏格拉底说了第三句话,指名说。
课件出示:第六自然段
2. 这时候,苏格拉底又会以怎样的语气说这些话呢?(语重心长、意味深长、循循善诱)
指名感情朗读。
(评价:苏格拉底的谆谆教诲语重心长!句句发人深省!)
3.相机点拨:这段话中有两个“最大的”,意思相同吗?
遇到拦路虎了怎么办?和小组里的同学讨论讨论,三个臭皮匠赛过诸葛亮!
讨论交流:第一个“最大的”指的是整个麦地里确实存在着一粒最大的麦穗;而第二个“最大的”指的是弟子们在麦地里所能见到的、所能把握住的最大的麦穗。
它是相对而言的。
4.现在明白了吗?让我们再一次来聆听苏格拉底这富有人生哲理的话语。
指名读。
(二)活动二:
过渡:苏格拉底仅仅是在教弟子们如何摘麦穗吗?(苏格拉底用摘麦穗这件小事来教育弟子们,含蓄地告诉他们一个深刻的道理。
)这个道理就在——(第七自然段)
出示活动二:
1.默读课文第七自然段,想一想你从中读懂了什么,还有什么不明白的。
2.和小组的同学交流你的困惑,分享你的收获。
3.学生活动。
4.合作探究。
学贵有疑,通过刚才的学习,你有什么地方不明白的?
预设:
(1)为什么“麦穗”上加双引号?
(这里的“麦穗”,指的是出现在眼前的机遇。
)
(2)为什么说“人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗”?
(比喻很形象。
麦穗就是机会,麦地就是人生。
人生追寻理想,就像弟子们在麦地里选取最大的麦穗一样。
)
(3)“最大的一穗”指什么?“眼前的一穗”又指什么?
“最大的一穗”是追求,是远大的理想和抱负,而“眼前的一穗”是实实在在的,是已经出现在眼前的机遇。
相机板书:最大的一穗眼前的一穗追求机遇
(4)为什么说“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”?
指名说。
小结:是啊,我们不但要树立远大的理想和抱负,更要不失时机地抓住机遇、把握当前,脚踏实地地做好眼前的每一件事。
相机板书:抓住机遇把握当前
我的追求是想成为一名优秀的教师,但今天对我来说,摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课,
只有把握住今天,才能拥有更加美好的明天!在你身边有没有这样的例子呢?谁来说一说?
(同学们说得真好,足以证明了你们已经真正读懂了苏格拉底的话语!)
引读:让我们记住这句话,在心里默默对自己说:
“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。
”
让我们自信地、大声地对自己说:“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。
”
(5)为什么苏格拉底不直接把这个道理告诉学生?
是的,让弟子们自己去实践!这就是苏格拉底的智慧之处,他循循善诱,巧妙引导,不愧是一位——大学者!
4.总结:这篇课文重在说明道理,但作者却花了大量的笔墨把事情写得非常生动、具体,
这种表达方法就是“借事说理”。
【板书:借事说理】
三、练习运用、迁移创新
1.今天这节课,
我们走进了最大的麦穗这座精神殿堂,聆听了哲学家苏格拉底的谆谆教诲,懂得了“抓住机遇,把握当前”的道理。
2.交流搜集到的关于机遇的名言。
3.老师也要送给大家两句名言,让我们共勉:
课件出示名言:
(1)机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它。
(达尔文)(2)机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索去利用(巴尔扎克)。