校外教育信息化建设的探索与实践

校外教育信息化建设的探索与实践

上海市黄浦区青少年艺术活动中心逄亚南

摘要：上海市教委提出全市中小学在2007年实现“管理通、教学通、培训通和社区通”的重要目标，加之面对课程改革的重要任务。校外教育信息化也要紧跟步伐。校外教育的信息化的对象是学生、教师、家长乃至社会，它利用网络和信息技术提高师生的工作效率，同时，也为培养人们在校外活动中的信息素养的培养搭建了平台。本文以校外教育信息化为切入口，探讨校外教育信息化的现状，并以特定的校外科技教育信息化建设作为案例，针对性的提出了校外教育中信息素养培养的意义，以及校外教育信息化的前进方向。

关键词：校外教育教育信息化信息素养培养

一、校外教育信息化的研究背景

1．全国基础教育信息化建设取得巨大进展。

教育信息化是指将信息通讯技术充分整合应用到教育系统之中，在一定程度上实现教育教学、组织管理、校园生活服务等活动的数字化、网络化、虚拟化，从而提高教育质量和教学效率，最终形成适应信息化社会要求的新型教育模式。其特征可以概括为教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化。教育信息化为实施素质教育提供了理想的环境，能够培养学生创新精神和实践能力。近年来，上海市的教育信息化工程开展得如火如荼，并取得了巨大成效。上海市教委提出全市中小学在建成“校校通”的基础上到2007年要实现“管理通、教学通、培训通和社区通”，信息化为上海教育的发展注入了新的活力与内涵。

2．校外教育能够让青少年得到全面、和谐的发展，校外教育信息化建设势在必行

校外教育是基础教育的重要组成部分，为加快基础教育改革，提高基础教育教学质量，校外教育信息化建设势在必行。在信息技术高度发展信息化环境中，借助网络多媒体能够使课堂教学、学校教育在时间和空间上都得到延伸。让更多的学生在课余时间有更多的机会投入到兴趣学习当中。校外教育信息化所构建的校外教学不同于传统的填鸭式课堂教学，它是将学生的兴趣爱好作为教学的出发点，构建友好和谐的学习环境，让学生在体验和探索中获得知识、掌握技能。在这样的教学过程中，学生能够发挥自己的积极主动性去探索和实践，使他们在活动中得到全面的锻炼和和谐的发展。同时，丰富多彩的活动内容和轻松愉快的活

媒体互动中有更多的经历和感受。除此之外，虚拟的社会化空间能够让青少年在玩乐中感受和了解社会，加速他们的社会化进程，为更快更好地踏入社会奠定坚实的基础。

本文提及的校外教育信息化基地是指青少年活动中心、少科站等校外教育机构，这些机构借助信息技术所建构的网上虚拟活动空间，通过网上平台的建设能够使广大中小学生和有关教师能共享知识、技术和活动的愉悦。

二、校外教育信息化的发展现状和研究意义

上世纪80年代以来，青少年校外教育进一步受到了重视，中共中央在《关于教育体制改革的决定》中明确提出了“学校教育和学校外、学校后的教育并举”的方针，充分肯定了校外教育的地位和作用。上海在原少年宫、少科站的基础上，合并组建了许多“青少年活动中心”。改革传统的封闭式办教模式，充分实现资源共享，构筑开放性、多元化、多功能的教育框架，构建区域性大教育，尽可能满足学生学习的需要。校外教育为学生带来了全新视野和广阔的发展空间，受到了学生、家长、社会的认可。

然而再在信息技术和知识经济高度发达的信息时代，传统模式的校外教育受到了严峻的挑战，具体表现如下：

（1）虽然校外教育在各个区县都设立了相应的校外教育机构，从事艺术、科技等方面的培训和指导，但是教学活动场地有限，不能满足全体学生学习活动的需要。

（2）至今为止的校外教育注重尖子学生的培养，但是由于人力、物力方面存在的差距，如培训活动招生人数有限，无法满足普及培训的需求，培训活动招生人数有限，多数学生无法直接接受校外机构的培训学习。

（3）校外教育的教学时间不能和学校的正规教学时间相冲突，故一般都安排在课外。，与学校教育相比，在校外机构的培训学习时间有限制，不能满足学生随时随地继续学习的要求。（4）新技术环境对青少年活动的吸引度在增加，电子媒体对青少年产生了不可抗拒的吸引力，新技术环境和新内容样式使他们沉迷上电视、网络等媒体所营造的虚幻空间。上海市未成年人对媒体需求的调查报告称，互联网和电脑游戏已一跃成为上海青少年的开心宝贝，互联网还成为他们发表心声的首要渠道。因此，配合青少年健康成长的校外教育机构在内容建设上还担负着媒体素养教育的任务。

通过校外教育信息化建设，可以充分发挥设施全、功能多、辐射面广的特点，并能和充分发挥教师队伍年轻化、知识化、思想素质好的优势，弥补活动场地不足、扩大活动项目的时空；并在完善专业教师的结构配置同时，为广大中小学生的全面和谐发展创造更有利的

本文以上海市黄浦区青少年艺术活动中心网站() 的建设为例，探讨开展校外教育信息化建设的规划、内容开发、实施过程，以及在与实施中遇到的困难和及改进措施。

1．校外教育信息化建设的涵盖范围

校外教育由于肩负着学校外和学校后教育的重任，其信息化建设应用对象不应仅局限于中小学校，更应面向家长、学生和社区社会。例如，我活动中心于2009年建立了黄浦区青少年活动中心网站()，其范围涵盖了全区各中小学，承担了全区科技和艺术教育工作信息的整合，针对黄浦区的教师以及小学高年级和初中学生两个层次的对象。

2．校外教育网络平台的功能设计和内容建设

校外教育网络平台应满足信息管理与发布、活动管理、教务管理及师生互动等功能实现的需要。从功能设置可以看出，校外教育的网络平台与普通信息网站不同，要求教学信息的交互性十分强，既是管理软件，更是对整个校外教育管理体系和管理思想的变革，要能满足大青少年学生继续学习的需求。黄浦校外科技教育网页（如图所示）主要有活动竞赛、科普知识、信息技术、科技创新类活动等多个栏目，栏目设置以活动信息、工作文件和校际信息为主要的内容，旨在加强学校间的沟通，传达更多的活动信息，便于全区科技教师的工作交流，传播现有的科技知识，让有兴趣的同学通过直接浏览网页就能了解到最近的科技走势，并能了解到全区乃至全市的科技比赛项目，接受网上的竞赛项目指导。除此以外，专门的信箱：keji@ 实现科技指导工作和信息发布效率的极大提高。