身边的溶液

板书： 溶液
酸碱性溶液 形成
分类 酸碱指示剂 组成 溶解
《身边的溶液》复习 学习单
班级
姓名
一、用酸碱指示剂鉴别溶液酸碱性
试管
A
酸碱指示剂
石蕊
溶液性质 酸碱指示（剂以下填颜色）
酚酞
pH 试纸
（以下填颜色） （以下填 pH 值）
B C
二、知识框架图
溶液
酸碱性 溶液
溶液分类
酚 酞
溶液 的形成
生活中溶液
酸碱混合影响溶解 酸雨 快慢因素 安全使用
它能腐蚀哪些物质？
通过相关例题使
2、腐蚀过程产生哪些气体?
学生养成安全使
3、我们在使用时要注意什么？引导学生 用化学药品的意
完成基本要求例题 4
识。
反馈与 总结
1、小组讨论，梳理 知识框架并利用展 台交流 2、课堂思考交流
1、根据复习内容，引导学生通过小组合 作梳理知识框架图
2、出示反馈练习
回顾知识要点，进 行知识梳理。
水以外 的溶剂
生活中 的溶液
酸碱 混合
形 成
形成 物质
主要 成分
《身边的溶液》复习
一、 背景及教学内容分析 1、 教学内容分析
《身边的溶液》是牛津上海版《科学》七年级第一学期第八章（主题十）的内容。这一 章包括了《溶液的形成》、《形形色色的溶液》、《安全使用溶液》三大主题板块，其中， 《形形色色的溶液》是本章重点教学内容。在上一学期，学生已经学习了第八章的所有内容， 了解了溶液的组成和溶解的相关知识、初步学习了鉴别溶液酸碱性的方法、认识了酸雨和酸 碱溶液的腐蚀性。本节课在教师的不断启发和诱导下，结合小组合作的方式帮助学生梳理知 识脉络，形成溶液知识链。以学生桌上的 3 种溶液为复习线索，将“酸碱性溶液”、“溶液形 成”、“生活中溶液”三个教学环节串连起来，并创设合理的课堂实验和提问，使学生在原有 基础上对溶液的知识有更深入的理解和认识。 2、 学情分析
四、 教学技术与学习资源应用 教师资源：多媒体课件、基本要求、可乐、食盐水、泥浆水、碘酒、烧杯 学生资源：学习单、基本要求、石蕊试剂、酚酞试剂、pH 试纸、试管、玻璃棒、烧杯、试
剂瓶、氢氧化钠溶液、糖水、稀硫酸
五、 教学流程
情境 辨别发光
观察液体
课题：身 边的溶
液
活动一 学生辨实别验发与光讨论 课堂交流
酸碱混合的应用。
活
中 的 溶 液
酸雨
PPT：酸雨图片 中国是个燃煤大国，燃料的燃烧致使全国 很多地区普降酸雨，这给环境带来很多危 害。
通过对图片的讨 论和交流，使学生
1、PH<5.6 雨
1、什么是酸雨？
理解酸雨的成因
2、小组根据图片交 2、根据图片你能想到和酸雨有关的哪些 和对环境的影响，
流酸雨相关知识。 知识？
通过举例分析，使
溶液 2、 课堂交流：区分 2、 出示几种液体，讲台上哪些是溶液？ 学 生 会 区 分 溶 液
溶 的组 讲台上的溶液
的组成，提高归纳
液 成 3、 课堂交流：区分 3、 桌上糖水是 溶解在
中？ 能力。
的
溶质和溶剂
溶质和溶剂是什么？碘酒呢？
形
除了水以外，酒精和汽油也可以作为溶液
成
溶剂。
1、搅拌、用热水、 1、如果以冰糖为溶质，要你来配置桌上 通过课堂交流，了
把糖敲碎 溶解
的糖水，你有哪些方法可以加快溶解速 解有关溶解的知
度？
识。
2、思考
2、教师总结
1、把碱性液体导入 1、 将桌上的酸性溶液变成中性，你将如
酸性液体中
何操作？
酸碱
酸碱混合在身边有很多应用，让我们对下 通过交流例题使
混合
2、独立完成基本要 列情况做个分析。
学生认识生活中
生 变化
求有关练习
2、 引导学生完成基本要求例题 3
一、 教学目标 1、 通过“溶液酸碱性”实验与课堂交流，知道常见的酸碱性溶液，会用酸碱指示剂辨别溶
液的酸碱性，在活动中提高实验技能和对实验的表述能力，感受小组合作带来的快乐。 2、 通过“溶液的形成”课堂交流活动，知道溶液的组成，了解有关溶解的知识，在交流中
提高归纳能力。 3、 通过“生活中溶液”的课堂交流与练习，认识生活中酸碱混合的应用和酸碱溶液的腐蚀，
理解有关酸雨的知识，在活动中提高对问题的分析能力，养成安全使用化学药品的意识。
二、 教学重点与难点 重点：1、溶液的组成
2、溶液的酸碱性 3、酸雨 难点：区分溶液、溶质和溶剂
ห้องสมุดไป่ตู้
三、 教学设计思路 导入开门见山，直接向学生说明本节课的教学内容，并引出课题。然后组织学生以小组
合作形式完成实验，对桌上的 3 种溶液进行分类，实验的目的不仅在于使学生知道溶液的三 种性质，而且帮助学生掌握酸碱指示剂的使用方法。接着利用桌上的 3 种溶液引出溶质、溶 剂等相关概念，并通过举例分析其他溶液中的溶质和溶剂。学生桌上的溶液是本节课的一条 复习线索，还是以桌上糖水为例，师生共同交流影响溶解快慢的因素。然后围绕桌上的酸碱 溶液，复习有关酸碱混合的知识，借以例题加以巩固。为了使学生理解酸雨的成因、危害及 防治，在教师的点拨下，引导学生以小组讨论的形式复习相关内容。接着通过课堂交流和有 关例题探讨溶液的安全使用问题，培养学生安全使用化学药品的习惯。最后通过小组合作梳 理本章知识框架，回顾知识要点，并借助综合例题对学生的复习情况加以反馈。
学生在七年级第一学期已经学习过《身边的溶液》，对本章的大部分知识是有记忆的。 然而，很多学生对酸雨、鉴别溶液酸碱性方法等知识只停留在了了解和初步认识的水平，对 诸如溶质、溶剂等概念容易产生混淆，对实验的操作能力、溶液问题的综合分析能力还比较 薄弱。
七年级的学生有较强的语言表达能力，他们也愿意通过小组合作的方式进行学习，根据 这一特点，本节课的复习在师生交流和小组活动中展开，通过小组合作，让优秀生帮助薄弱 生，使所有学生参与其中，达到共同提升与发展的目的。
酸碱性溶 液
活动二
辨别发光 课堂交流
溶液形 成
活动三
小组讨论 课堂交流 课堂练习
生活中 溶液
总结
六、 教学过程
教学内容 导入
酸碱性溶 液
学生活动
思考
1、小组实验：将溶 液进行归类 2、展台展示工作单 （1）课堂交流分类 结果 （2）课堂交流实验 过程 3、思考 4、举例酸碱性物质
教师活动 上一学期我们学习了溶液，这节课我们就 来复习关于溶液的知识。 引出课题《身边的溶液复习》 桌子上有 3 种溶液，你能否选用桌上的一 种指示剂将这 3 种溶液归类？ 1、组织学生开展小组实验，利用实验器 材将溶液归类，完成工作单的记录。 2、引导学生进行展台交流： （1）你的分类结果是什么？
提高对问题的分
3、课堂交流：酸雨 的防治方法
引导学生小组交流酸雨的成因和危害。 3、如果切断酸雨的形成过程和传播路径 的某条途径会怎样？从这个角度出发，有 哪些可行的防治措施？
析能力。
安全 使用 溶液
1、大理石、金属
2、氢气和二氧化碳 3、独立完成基本要 求相关练习
1、酸雨有腐蚀性，酸碱溶液也有腐蚀性，
（2）你是如何将溶液进行分类的？简述 实验过程。 3、对学生的交流进行总结 4、生活中还有那些物质是酸碱性的？
设计说明 开门见山，激发兴 趣
通过实验，使学生 会用酸碱指示剂 辨别溶液的酸碱 性，增强动手操作 技能。
桌子上的溶液虽透明，但呈现酸碱性，因
为里面有物质。
1、 思考
1、 讲解溶液、溶质、溶剂的概念。