岁寒三友PPT

品析：
古人称岁寒三友，即松、竹、梅也。
首尾呼应
判断句
结尾点题，首尾呼应。而且此句是一个判断句， “也”表示判断。结尾通过父亲的话点明中心，使 得全文结构完整。引用古人对松竹梅的评价再次表 明了父亲希望儿子像松、竹、梅学习的心愿。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
我会写
tíng
庭Leabharlann Baidu
书写指导
“广”横长撇舒展， “廷”的捺画舒展。
mào
茂
书写指导
第一笔横长，第五笔撇 画舒展。
yuē
曰
书写指导
中间横接左不接右，整 体宽扁。
shuāng
霜
书写指导
“雨”宽而扁，下面 “木”“目”分在竖中 线两侧。
kū
枯
书写指导
“木”的捺变点，“古” 第一笔横稍短。
xìnɡ
性
品析：
儿侍父，立庭前，见梅树着花，松竹并茂。
伏笔
这句话总起全文，为下面的父子间的对话埋下 伏笔。
理解：
儿问曰：“霜雪之时，他树多枯落，何以三者
独否？”
这个问句表达了儿子心中的疑惑，推动故事情节 的发展。
品析：
父曰：“其性皆耐寒，与他树不同”。
中心句
这个句子是课文的中心句，点明了松竹梅的共 同特点——其性皆耐寒。
岁寒三友指的是？
松树、竹子和梅树。
本文写了儿子看到冬天梅、松、竹还那么繁
茂，就问自己的父亲这是为什么。父亲告诉他，
它们的品性都能抵抗严寒，古人所说的岁寒三友
指的就是松树、竹子和梅树。
1．一锤定音。(在带点的字正确的读音下面画“√”)
(1)萧瑟的秋风过后，荷花枯萎 ﹒(wēi
wěi)了。 √ (2)妈妈悉心地侍 ﹒(shì √ sì)候着生病的奶奶。
2．按照拼音写字词。
tíng yuàn
(1)我家的 shuāng (2)下
庭 院
里有一棵高大的梧桐树。 jiē
霜
了，不能耐寒的植物
皆
干枯了。
3．用自己的话说说下面词语和句子的意思。 (1)儿侍父，立庭前。 陪着 侍：_________ 正房前的院子 庭：______________ 儿子陪着父亲站在庭院前。 句子的意思是：_________________________________ (2)见梅树着花，松竹并茂。 茂盛，旺盛 开花 着花：________ 茂：______________ 句子的意思是： 看见梅树还开着花，松树和竹子也很繁茂。 _______________________________________________
竹：苏东坡曾说“宁可食无肉，不可居无竹”。在中 国源远流长的文化史上，“岁寒三友”“四君子”，竹子 均并列其中，这是因为其秆挺拔秀丽、叶潇洒多姿、形千
奇百态；它四季常青，姿态优美，独具韵味，情趣盎然。
把竹子的形态特征总结成了一种做人的精神风貌，如虚心、 气节等，其内涵已成为中华民族品格、
禀赋和精神象征。看到竹子，人们自
理解词语
庭院： 正房前的院子。泛指院子。
造句：这座庭院显得十分古朴、清幽。 繁茂： 繁密茂盛。
造句：这片森林里的树木长得很繁茂。
枯萎： 干枯萎缩。 造句：秋风起了，荷叶逐渐枯萎了。 抵抗： 用力量制止对方的进攻。 造句：如果平时不注意锻炼身体，抵抗力一
差，病毒就会乘虚而入。
严寒： (气候)极冷。 造句：梅花在严寒的天气里傲然开放。
然想到它不畏逆境，不惧艰辛，中通 外直，宁折不屈的品格，这是一种取 之不尽的精神财富，也正是竹子特殊的审美价值。
梅花：是中国十大名花之首，与兰花、竹子、菊花一
起列为“四君子”，与松、竹并称为“岁寒三友”。在中 国传统文化中，梅以它的高洁、坚强的品格，给人以立志
奋发的激励。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
国学诵读
17 岁寒三友
第 一 课时
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.正确认读2个要求会认的生字，掌握8个要求会写的
生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
相关资料
松：岁寒三友，以松为首。在中华传统文化中，松的象征意 义众多，也是文人墨客常常赞颂或者借物抒怀的事物。它代表坚 强不屈，不怕被困难打倒的精神。它孤独，正直，朴素，不怕严 寒，是一个真正的强者。以松柏象征坚贞。松枝傲骨峥嵘，柏树 庄重肃穆，且四季常青，历严冬而不衰。 《论语》赞曰：岁寒，然后知松柏之后凋 也。松柏也可代表万古长青，是长寿的象 征，在传统绘画领域，“松鹤延年”是一 个重要题材。“福如东海长流水，寿比南 山不老松”是最为常见的贺寿佳联。
核心问题： 我们应该学习松竹梅的什么精神呢？ 我们应该学习松竹梅在严寒中依然繁茂生长的 精神。
串珠问题： 1.一读：岁寒三友指的是谁？ 岁寒三友指的是松树、竹子和梅树。
2.二画：它们有什么共同特点？ 它们共同的特点是能够抵御严寒。
课文结构
岁 寒 三 友
梅树着花，松竹并茂
其性皆耐寒
不 畏 严 寒
课文主旨
本文通过父子二人的对话，为我们揭示了松竹梅 在严寒中仍然茂盛生长的原因，赞美了它们不畏严寒
的品质。
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竹石
郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
卜算子•咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。
书写指导
“忄”比“生”稍长， “生”末横宜长。
jiē
皆
书写指导
上部分“比”稍宽， “白”撇短。
jí
即
书写指导
左右等宽，分别在竖中 线两侧。
我会认
shì
wěi
侍
萎
易读错字
shì
wěi
yuē
侍奉
枯萎
子曰
多音字
luò（落选） 落 lào（落不是） là（丢三落四）
zhuó（着手） 着 zháo（着凉） zhe（看着）
17 岁寒三友
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
通过对课文的诵读品味，体会作者所要表达的情感。
（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
核心问题：
我们应该学习松竹梅的什么精神呢？ 串珠问题： 1.一读：岁寒三友指的是谁？ 2.二画：它们有什么共同特点？