优秀教师的基本特质_透视美国_年度教师_的秘密_殷玉新
优秀教师的标准和特质
优秀教师的标准和特质教师是社会中非常重要的角色，他们不仅负责传授知识，还承担着培养学生的责任。
因此，优秀教师的标准和特质成为了受到广泛关注的话题。
本文将探讨优秀教师的标准和特质，包括专业素养、情感态度、教学效果、创新能力和人际关系。
首先，优秀教师应具备扎实的专业素养。
他们应具备广博的知识储备和深厚的学科知识，能够准确地传授知识并回答学生的问题。
此外，他们还应具备良好的教学能力，善于运用多种教学方法和手段，以满足学生的不同学习需求。
同时，进行教学过程中的教学素养也需要得到高度关注，包括教师的语言表达、声音语调、仪态等。
其次，情感态度也是评判优秀教师标准的重要因素之一。
优秀教师应对学生充满爱心和耐心，能够理解和尊重每个学生的个性差异，并给予他们适当的关怀。
他们还应具备良好的师生沟通能力，能够与学生建立良好的关系，使学生感受到亲切和信任。
此外，他们还应具备积极乐观的心态，能够在困难面前坚持不懈，鼓励学生勇敢面对挑战。
教学效果是评价教师水平的重要指标之一。
优秀教师应能够激发学生的学习兴趣，并帮助学生建立正确的学习目标和学习方法。
他们应注重培养学生的学习能力和解决问题的能力，使学生在各个方面都能够全面发展。
优秀教师还应具备良好的课堂管理能力，能够创造积极的学习环境，并合理安排教学内容和教学进度，使学生能够高效地学习和掌握知识。
创新能力也是评价优秀教师的重要特质。
优秀教师不仅要具备扎实的学科知识，还需要能够不断更新教学理念和教学方法。
他们应积极参加教育培训和学术交流活动，不断学习和研究教育领域的新知识和新理论。
通过创新教学方法和教学手段，优秀教师能够使学生的学习更加生动、有趣，并激发学生的创造力和思维能力。
最后，良好的人际关系也是优秀教师的特质之一。
与学生、家长和同事之间建立良好的人际关系是优秀教师必备的能力。
他们应注重与学生和家长的沟通与合作，及时了解学生的学习情况和家庭背景，与家长共同关注学生的成长。
同时，与同事之间的合作与交流也是非常重要的，可以促进教师间的相互学习和共同进步。
优秀教师的特质与修养
优秀教师的特质与修养1. 入门门槛高：良好的学术背景和专业知识是成为优秀教师的基础。
教师需要拥有扎实的学科知识，并且时刻保持学习的热情和求知欲望。
只有具备相应的学术背景和专业知识，教师才能够在教学过程中对学生的问题作出准确的解答和指导。
2. 爱岗敬业：优秀教师对教育事业具有深深的热爱和敬畏之心。
他们将教育视为一份事业而非职业，对学生的学习和成长充满了责任感和使命感。
他们愿意付出更多的努力和时间，不断地提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育和指导。
3. 积极进取：优秀教师具有积极进取的精神和态度。
他们不断地追求进步，勇于尝试新的教学方法和策略，不断调整教学内容和形式，以适应不同学生的需求。
他们会参加各种教学培训和研讨会，积极与其他教师进行交流和探讨，以提高自己的教学水平和教学效果。
4. 关怀学生：优秀教师首先要关注学生的学习情况和学习进展。
他们会耐心倾听学生的问题和困惑，积极帮助学生解决学习中的困难。
同时，他们还会关注学生的身心健康，关心学生的成长和发展。
他们会与学生建立良好的关系，成为学生学习和生活的良师益友。
5. 激发学生学习兴趣：优秀教师善于激发学生的学习兴趣和积极性。
他们会设计丰富多样的教学活动，将学习与生活、与实际情境相结合，使学生能够主动参与和思考。
他们会注重培养学生的创新能力和实践能力，引导学生探索、发现和解决问题。
6. 严谨治学态度：优秀教师具有严谨治学的态度和方法。
他们以高度负责的精神对待教学工作，对待学术研究。
他们在课堂上严格要求自己和学生，不容许任何敷衍塞责的行为。
他们注重教学的深度和广度，具备批判性思维的能力，能够帮助学生培养科学的思维方式。
7. 团队合作能力：优秀教师善于与其他教师进行团队合作。
他们能够与同事们共同探讨教学问题，分享教学经验。
他们会与学校其他部门密切合作，共同为学生提供优质的教育服务。
他们在团队中具备领导能力，能够带领团队成员共同推动学校的发展。
8. 善于管理和沟通：优秀教师具备良好的管理和沟通能力。
优秀教师特质
优秀教师特质优秀教师是教育事业中最为关键的一环，他们的影响力不仅体现在知识传授上，更体现在对学生个性和品德的塑造。
那么，一个优秀教师应该具备哪些特质呢？首先，优秀教师应该具备出色的教学能力。
这包括扎实的学科知识和丰富的教学经验。
优秀教师应该熟悉教学大纲和教学要求，能够合理安排教学内容和教学步骤，帮助学生掌握知识点。
同时，优秀教师应该能够灵活运用各种教学方法和手段，激发学生学习的兴趣和潜力，让学生在轻松愉快的氛围中取得更好的学习效果。
其次，优秀教师应该具备良好的沟通能力和人际关系处理能力。
教师需要与学生、家长、同事等各方保持良好的沟通，理解他们的需求和想法，及时解决问题和矛盾，建立良好的师生关系和团队合作关系。
只有这样，教师才能更好地发挥自己的教学作用，得到他人的尊重和支持。
另外，优秀教师应该具备关爱学生和耐心倾听的品质。
教师不仅是知识的传授者，更是学生的引导者和榜样。
优秀教师应该尊重每个学生的个性和特点，关心他们的成长和发展，帮助他们解决学习和生活中的困难。
同时，教师应该耐心倾听学生的心声和建议，了解他们的需求和想法，调整教学方法和教学内容，帮助学生更好地学习和成长。
最后，优秀教师应该具备持续学习和自我提升的意识。
教师的教学工作是一个不断学习和不断进步的过程，只有不断充实自己的知识和提升教学能力，才能更好地适应教学的需求和挑战，为学生提供更优质的教学服务。
优秀教师应该积极参加教师培训和学术交流，不断学习和探索教学的新方法和新理念，提高教学水平和教学质量。
综上所述，优秀教师应该具备出色的教学能力、良好的沟通能力和人际关系处理能力、关爱学生和耐心倾听的品质，以及持续学习和自我提升的意识。
只有具备这些特质，教师才能更好地发挥教学的作用，影响和激励学生的学习和成长，成为学生心中的良师益友。
希望每位教师都能不断提升自己，成为优秀教师，为教育事业的发展贡献自己的力量。
美国优秀教师的标准特征
美国优秀教师的标准特征好教师是相似的，不好的教师各有各的不同。
优秀教师究竟有哪些相同之处？入选美国教师名人堂，被许多机构评选为美国顶级教师的阿兰·保罗·哈斯克维茨撰文分析了优秀教师最显著的11个特征：1. 永不自满高素质教师的第一个特征是，他本身是一个优秀的学习者。
他们总是渴望学习新东西，扩展自己的知识基础，尝试更好的方法来获取成功。
他们是终身学习者，因而他们也培养终身学习者。
因此，好教师的第一个特征就是永不满足于现状。
换句话说，最好的教师永远是学生。
2. 高期待，严要求高期待、严要求是优秀教师的第二个特征。
有人认为，期望越大，失望也就越大。
有这样思想的人怕引来家长的抱怨，不愿意对学生高要求。
但事实上，高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感。
他们会变得更加自信，更加自立，不自满自傲，为进入成人世界作好更充分的准备，应对不可避免的竞争。
当然，高标准不是不切实际的标准，尽管它可能会让学生感到不舒服。
3. 培养学生的独立精神优秀教师善于对学生的进步以及出现的问题进行监控，在必要的时候采取纠正和补救措施。
他们不是教室的中心，而是鼓励学生自己寻求帮助和答案。
他们并不热衷于“教”，而是热衷于为学生的学习提供辅助。
正如一名优秀的经理有一个优秀的团队，即便他不在时也能很好地运转，优秀教师培养学生的独立精神，这会让他们终身受益。
换句话说，优秀教师并非是在教课程内容，而是在力促学生的深入理解与思维和学习习惯的养成，把学生培养成独立的学习者。
4.知识渊博且了解学生第四，优秀教师对所教学科的内容有深入的了解，有能力对学科知识进行各种处理，如重组、简化、个性化等。
由于他们精通自己的学科，因而能做到游刃有余。
要做到这一点，他们不仅需要付出努力，还需要付出激情。
他们还要能够理解那些不喜欢本学科的学生，有针对性地变换呈现知识的方式，以克服他们的兴趣缺乏。
学生会评价说：“这个老师总有新点子。
优秀教师的特质
优秀教师的特质教育是社会进步的基石，教师是培养未来的栋梁。
优秀教师的特质对于学生的成长和发展至关重要。
本文将探讨优秀教师的特质，并对教师如何提升自身素质进行一些思考。
一、充满激情与责任感优秀教师首先需要对教育事业怀有深深的热情和责任感。
他们热爱教育工作，乐于为学生付出努力。
他们时刻关注学生的学习情况和成长进步，用心倾听学生的需求与困扰，并积极主动地帮助他们解决问题。
优秀教师始终将学生的发展放在首位，以学生为中心，关心每一个学生的成长和发展。
二、扎实的学科知识和教学技能优秀教师必须具备扎实的学科知识和教学技能。
他们不仅熟悉教学大纲，了解教材内容，还能够将知识点与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣和学习动力。
优秀教师善于创设情境，引导学生主动思考和探究，激发他们的学习潜能。
他们善于灵活运用各种教学方法和手段，根据学生的不同特点和需求，量身定制教学方案，提高教学效果。
三、良好的人际关系和沟通能力优秀教师具备良好的人际关系和沟通能力。
他们善于与学生建立良好的互动关系，尊重学生的个性和意见，关心他们的心理和身心健康。
优秀教师还与家长保持密切合作，及时沟通学生的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案，实现学校、家庭和学生的良好互动。
此外，优秀教师还能与同事合作，共同探讨教学问题，相互学习和进步。
四、不断学习和自我提升优秀教师是永远的学习者，他们不断提升自身素质和专业水平。
他们常常参加教育培训和学术交流活动，学习先进的教育理念和教学方法，更新自己的教育观念，不断探索教育的前沿。
优秀教师还通过反思和总结教学经验，不断改进自己的教学方法和教育策略，提高教育教学质量。
五、鼓励与激励学生发展潜能优秀教师学会赞赏、鼓励和激励学生发展潜能。
他们注重培养学生的自信心和积极向上的态度，鼓励学生勇于面对挑战，克服困难，实现自己的梦想。
优秀教师善于发现和挖掘学生的特长和优势，为学生提供发展的机会和平台，培养学生全面发展的能力。
美国“国家年度教师”的优秀特征与制度反思
国际袖域jsjylt@美国“国家年度教师”的优秀特征与制度反思董洁1,谢超香2(广西师范大学教育学部，广西桂林541004)摘要：美国“国家年度教师”评选是美国历史上最悠久、最负盛名和最有影响力的优秀教师评选活动。
了解美国年度教师的选拔过程，深入了解美国'‘国家年度教师”奖项，并通过对2009—2018年度十位国家年度教师的研究发现，这些教师的共同特点是：热爱教育、尊重学生、反思教学等。
他们高度的职业认同感、强烈的职业仁爱心以及丰富的职业创造力是令人钦佩的关键特质。
中国可以借鉴美国“国家年度教师”的荣誉制度，完善自身教师荣誉机制，发挥教师的示范作用，稳定教师坚守一线岗位，激励中国教师群体获得更好的发展。
关键词：国家年度教师；优秀特征；教师荣誉机制中图分类号：G510文献标识码：A文章编号：2095-5995(2019)03-0059-06“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，教师的质量决定了一个国家教育水平的高低。
二战时，美国教育水平不断下降，为了提升国民素质，帮助广大青年适应战后生活，美国安置退伍军人接受教育，导致入学人数骤增。
但当时的美国只注意到教师数量的缺口，忽视了教师质量的把控，很多教师取得紧急资格证书后并未接受充分的岗前培训便匆匆上岗，致使教师素养不足，教育教学质量依然令人堪忧，仍无法满足当时美国经济、政治和社会发展的需要。
作为二战后的头号资本主义强国，为了在激烈的国际竞争中保持优势，巩固其霸主地位，美国全社会开始重新思考教育，加大对教育的投入，增加对教师的关注度，作为提升教师质量的项目美国“国家年度教师”评选(National Teacher of the Year,NTOY)应运而生。
1952年，哈利•杜鲁门(Harry Truman)总统发起这项评选活动，至今已经持续了60多年，作为美国历史最悠久、声望最高的全国性教师评选活动,“国家年度教师”项目成为全美中小学教师心目中的盛事，每年只有一位教师可以从中拔得头筹，接过由总统亲自颁发的具有象征意义的“水晶苹果”奖杯。
优秀教师的特质与能力
优秀教师的特质与能力教师是塑造未来的引路人，对于每个学生来说，一位优秀的教师可以给予他们更多的启发和帮助。
那么，一个优秀教师具备哪些特质和能力呢？本文将探讨这个问题，并从多个方面进行阐述。
一、丰富的专业知识作为教师，首先要具备丰富的专业知识。
他们需要对所教授的学科有深入的理解和研究，以便能够教授学生正确的知识。
同时，教师还需要不断充实自己的知识储备，跟上学科的最新发展和变化，保持专业的教学水平。
二、良好的沟通能力优秀的教师应该具备良好的沟通能力。
他们需要能够与学生建立良好的关系，了解学生的需求和问题，并能够通过合适的方式与学生进行有效的交流。
同时，教师还需要与家长、同事和学校管理层保持良好的沟通，以实现良好的教育协同。
三、激发学生的兴趣与潜能优秀的教师能够激发学生的学习兴趣和潜能。
他们善于发现学生的特长和优势，并能够通过巧妙的教学方法和活动激发学生的学习热情。
同时，优秀教师能够启发学生思考和创新，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
四、关爱和尊重学生优秀的教师对学生充满关爱和尊重。
他们不仅仅是传授知识的教师，更是学生的朋友和导师。
他们关心学生的成长和发展，积极倾听学生的问题和困扰，并给予适当的指导和支持。
通过与学生建立良好的关系，优秀教师能够更好地理解学生，并帮助他们成长。
五、不断的自我反思和提升优秀的教师具备不断自我反思和提升的能力。
他们能够不断反思自己的教学方法和效果，寻找改进的空间，并不断学习和改进自己的教育理念和方法。
同时，优秀教师还能够积极参与教育研究和教师培训，不断提升自己的教学能力和专业素养。
六、积极的教育责任心优秀的教师对教育具备积极的责任心。
他们深知自己的使命，将教育事业视为一项光荣而神圣的事业。
他们愿意奉献自己的时间和精力，确保每个学生都能够得到适当的教育和关怀。
在教育岗位上，优秀的教师肩负着培养未来的责任。
综上所述，优秀教师的特质与能力是多方面的。
除了丰富的专业知识和良好的沟通能力，他们还需要激发学生的兴趣与潜能，关爱和尊重学生，不断自我反思和提升，以及具备积极的教育责任心。
优秀教师的特质
优秀教师的特质教师是一个神圣的职业，它不仅要求教师具备专业的知识和技能，还要求教师有高尚的品德和情操。
那么，什么样的教师才是优秀的教师呢？在这里，我想分享一下我从教学经验中总结出来的优秀教师的五个特质，希望能给广大教师朋友们一些启示和借鉴。
第一个特质是把教师工作当作事业，而不只是一个职业。
这意味着你对自己有比较高的期许，你渴望在教育领域达到某个高度，你不满足于工作中不出差错，各项考核评估基本过关，而是要在平凡的岗位上创造新成就。
你要有自己的专业发展规划，有自己的教育理想和追求，有自己的教育风格和特色。
你要把教育当成一种使命和责任，而不仅仅是一种谋生和谋利的手段。
第二个特质是能够不断突破自我，去拓展新的疆域。
我们所处的时代是一个变化迅速、信息爆炸、知识更新、竞争激烈的时代。
如果我们停下自己的脚步，我们就会被时代所淘汰，我们就会失去教育工作的动力和乐趣。
我们要有一种探索精神和创新意识，要勇于尝试新的方法和技术，要敢于面对新的挑战和问题。
我们要在教育这个工作中发现无数有待于我们去探寻、拓展的疆域，发现无数种发展自己的可能和空间。
我们要相信，永远有一些东西是未知的、新鲜的、值得发掘的。
第三个特质是能够主动出击，为自己创造机会。
有些老师常常抱怨自己所处的环境恶劣、条件一般、资源受限、领导不赏识、同事没水平，觉得自己没有发展的机会。
但是，机会在很多情况下不是等来的，而是自己创造的。
没有机会，就要千方百计给自己创造机会。
学会审时度势，结合自己的实际情况，利用现有条件，寻求发展空间。
这些发展空间其实就在每个老师的身边。
比如，在教室里，你就是一个“国王”，你可以决定从事什么样的课堂教学，营造什么样的班级文化，在学生身上施加什么样的道德影响，在每一节课上体现什么样的学生观、教学观、价值观。
再比如，对每一个老师而言，阅读和写作也是每一个老师都可以拥有的发展空间。
如果你能把阅读和写作当成生活中很重要的一部分，在阅读中丰富知识，在写作中反思经验，你就会不断完善自己，提升自己。
优秀教师的特质
优秀教师的特质优秀教师是任课教师中的佼佼者，他们不仅仅只是传授知识，更是引导学生成长的引路人。
他们具备了丰富的专业知识和独特的教学方法，同时还拥有了一系列令人敬佩的特质。
本文将从专业素养、人际关系、教学能力和激励学生四个方面来论述优秀教师的特质。
一、专业素养优秀教师首先需要具备扎实的学科知识。
只有深入了解所教学科的理论和实践，他们才能够在教学中更好地传递知识，启发学生的思维。
此外，优秀教师还需要不断学习和更新自己的知识，与时俱进。
他们时刻保持对新教材、新教法、新技术的关注，并灵活运用到自己的教学中。
此外，优秀教师还具备较高的教育理论素养。
他们深知不同学生的差异性，并能够根据学生的特点制定个性化的教学计划。
他们了解学生的认知规律和学习方法，能够针对不同的学习风格提供有针对性的指导。
同时，他们熟悉教育心理学和教育评价原理，能够合理评估学生的学业水平和发展潜力。
二、人际关系优秀教师善于处理与学生、家长、同事和社会的关系。
他们以身作则，对学生耐心、友善，并与他们建立积极的师生关系。
在教学过程中，他们倾听学生的需求和困惑，尊重学生的个性和意见，并积极与学生互动交流。
此外，他们还与家长保持良好的沟通，及时和家长分享学生的表现和发展情况。
优秀教师还能够与同事和谐相处，形成友善、信任的工作氛围。
他们乐于分享教学心得和经验，与同事共同研究教学问题，互相支持和鼓励。
在学校管理层面上，优秀教师积极参与和贡献，与学校管理层保持有效的沟通和合作。
三、教学能力优秀教师拥有卓越的教学能力。
他们善于设计丰富多样的教学活动，使学生在互动与合作中学习。
他们灵活运用各种教学手段和教学资源，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，优秀教师在教学中注重启发学生的思维，引导他们主动探索，培养他们的批判思维和问题解决能力。
此外，优秀教师还具备良好的组织和管理能力。
他们能够合理安排教学进程，掌握教学节奏，保证教学内容的完整性和连贯性。
他们还能够及时反馈学生的学习情况，并根据学生的需要进行个性化的辅导和指导。
优秀教师具备的特质
优秀教师具备的特质优秀教师具备的特质教育是一个重要的事业，而教师则是这个事业中最为重要的一环。
优秀的教师不仅能够传授知识，还能够培养学生的品德和能力。
那么，一个优秀的教师应该具备哪些特质呢？一、热爱教育事业首先，一个优秀的教师应该热爱自己从事的工作。
只有对教育事业充满热情和信仰，才能够真正地投入到工作中去，让学生感受到自己对于这个职业的热爱之心。
二、深厚的学科知识其次，一个优秀的教师必须具备深厚的学科知识。
只有掌握了扎实的学科知识，才能够更好地传授给学生，并且在面对问题时能够做出正确判断。
三、良好的沟通能力除此之外，一个优秀的教师还需要具备良好的沟通能力。
在与学生交流时需要表达清晰明了，在与家长交流时需要耐心细致，在与同事交流时需要互相尊重。
四、严谨的工作态度优秀的教师必须具备严谨的工作态度。
只有在认真仔细地备课、批改作业和检查考试时，才能够保证学生们的学习成果和自身的教学质量。
五、善于创新一个优秀的教师还应该具备创新能力。
在教学过程中，善于尝试新的教学方法和手段，不断提高自己的教学水平，从而更好地满足学生们不同层次、不同需求的学习要求。
六、关注学生个体差异另外，一个优秀的教师还应该关注学生个体差异。
每个孩子都有自己独特的性格和特点，在对待每个孩子时应该因材施教，针对性地进行指导和辅导。
七、关注学生全面发展最后，一个优秀的教师还应该关注学生全面发展。
在传授知识的同时，还需要培养学生们良好的品德、健康的心理素质以及广泛的兴趣爱好等方面。
总之，一个优秀的教师应该具备多方面的特质。
只有在不断提高自身素质的同时，才能够更好地发挥自己的教学作用，为学生们的成长和发展做出积极的贡献。
优秀教师的特质
优秀教师的特质优秀教师是学校和学生心目中的楷模，拥有一系列与教育教学相关的特质。
在本文中，将会探讨优秀教师所应具备的特质，并对这些特质进行分析和阐述。
首先，优秀教师应具备良好的专业知识和教学技能。
教师作为学生的引路人，必须对所教授的学科有深入的了解和掌握，并能够将这些知识有效地传达给学生。
此外，优秀教师还应具备丰富的教学经验，能够准确把握学生的学习需求和能力水平，巧妙地设计和组织教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与、主动学习。
其次，优秀教师需要具备激情和耐心。
教育是一项充满挑战和辛劳的工作，任课教师需要全身心地投入其中，对教育事业保持高度的热情。
只有热爱教育工作的教师才能激发学生内心的激情，激励他们踏上知识的舞台。
此外，耐心也是优秀教师不可或缺的品质。
教育是一个耐心等待和引导的过程，教师需要耐心地解答学生的问题、引导他们思考和探索，并给予他们足够的时间和空间去理解和吸收知识。
第三，优秀教师应具备良好的人际交往能力。
教师与学生、家长以及同事之间的良好沟通和互动对于教育教学的顺利进行非常重要。
优秀教师善于倾听学生的需求和想法，与学生进行有效的沟通，建立良好的师生关系。
同时，他们也能与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭环境中的情况，提供个性化的教育指导。
此外，优秀教师还应主动与同事进行合作和交流，互相学习和进步。
最后，优秀教师应具备积极的教育态度和榜样力量。
教育工作是一项充满责任和使命感的工作，优秀教师应始终保持乐观向上的心态，以积极的教育态度引领学生。
同时，优秀教师要以身作则，做学生的榜样，用自己的言行和行为激励和感染着学生。
他们应该具备正确的价值观念，注重品德修养和道德教育，培养学生健康的人格和良好的行为习惯。
总之，优秀教师的特质是多方面的，包括良好的专业知识和教学技能、激情和耐心、良好的人际交往能力，以及积极的教育态度和榜样力量。
这些特质相互交织、相互促进，共同构建起一个优秀教师的形象。
优秀教师的十种特质
优秀教师的十种特质每个教师都想做个好老师，但究竟怎样才算是个好老师呢？我们并没有统一的硬性评判标准。
美国著名教师Alan Haskvitz（被评为美国100个最有影响力的教育家之一）综合世界各国对那些所教学生日后都表现优异的教师跟踪调查，总结出了优秀教师身上所共有的特质。
1、坚持学习优秀的教师总是积极地了解新事物，掌握新技术，运用新方法。
他们坚持自身学习的同时，也打造出具有终身学习意识和习惯的学生。
2、目标高远有很多教师害怕目标定得越高，自己失败的可能性越大。
事实上，较高的目标能把学生调动到最佳状态，能让他们在不断接近目标的同时获得巨大的成就感，自信心无意之中得到巨大增强。
在这样一个过程中，学生在心理上和能力上得到的巨大锻炼，对其成年以后适应社会上的竞争有着较为深远的影响。
3、有幽默感好老师都有幽默感，会跟学生开玩笑，也欣然接受学生给他们开的玩笑，并从其中获得无上的乐趣。
从另外一个意义上说，这种方式让学生忘却学习的压力。
4、培养学生的独立性好老师不会把自己当作课堂的中心，而是善于控制学生的学习进程，解决学生在学习过程中的种种问题。
他们关注的不是教学本身，而是如何让学生的学习变得更加容易。
他们要通过教学培养学生独立学习的能力和习惯。
哪怕是老师不在身边监督，学生自己也能进行有效的学习。
5、知识的融会贯通优秀的教师对于所教的学科知识有着过硬的掌握和深刻的理解，能做到深入浅出、熟练运用，并能用个性化的语言和方法来解读这些知识。
对于那些不喜欢该学科的学生，好的老师则善于从不同的角度来呈现该学科的知识，从而激发学生的兴趣。
6、有敏锐的洞察力优秀的教师能迅速而准确地判断学生的学习状况。
通过考试和作业，一眼就能够看出学生对所学知识的掌握情况，哪些不够牢固，哪些需要进一步学习。
任何时候，好老师不仅仅关注各类的考试或作业的答案，而是关注学生学习的过程，并且能灵活采用恰当的措施让师生共同提高。
7、灵活安排教学不把教学限定在教室这个有限的空间里、而是尽可能地多的利用资源进行教学，是优秀教师善于做到的。
优秀教师的三个特质
优秀教师的三个特质教师是社会中一群重要的人群，他们肩负着培养学生成长的责任。
然而，并非所有的教师都能被称为优秀教师。
那么，什么是优秀教师呢？在我看来，优秀教师具备三个重要的特质：热爱教育事业、教学技巧娴熟、关心学生全面发展。
首先，热爱教育事业是优秀教师的基本特质之一。
教育事业是一项充满挑战和责任的工作，只有真正热爱这个事业的人才能够坚持下去。
优秀教师对教育事业充满热情，他们愿意为学生付出时间和精力，不仅仅是因为工作需要，更是内心深处的责任感和使命感驱使。
他们乐于与学生交流，愿意倾听学生的声音，关心学生的成长和发展。
这种热爱教育事业的精神也会激励学生，让他们感受到教师的热情和专注，从而更加积极地学习。
其次，教学技巧娴熟也是优秀教师的重要特质。
教学技巧是教师在教学过程中所运用的方法和手段，是教师将知识传授给学生的关键。
优秀教师具备丰富的教学经验和深厚的学科知识，他们能够灵活运用不同的教学方法，根据学生的不同特点和需求进行个性化教学。
他们善于引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和潜能。
同时，优秀教师还注重教学过程的互动和反馈，能够及时发现学生的问题并给予指导。
他们的教学技巧娴熟，能够有效地促进学生的学习和成长。
最后，关心学生全面发展是优秀教师的又一重要特质。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的全面发展。
优秀教师关注学生的身心健康，关心学生的兴趣和爱好，鼓励学生积极参与各种活动，培养他们的综合素养。
他们不仅仅是学生的老师，更是学生的朋友和引路人。
他们愿意倾听学生的困惑和烦恼，给予他们关怀和支持。
优秀教师还会积极与家长进行沟通，共同关注学生的成长，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。
总之，优秀教师具备热爱教育事业、教学技巧娴熟和关心学生全面发展三个重要特质。
这些特质使得他们能够成为学生心目中的榜样和导师，对学生的成长起到积极的促进作用。
因此，我们应该重视教师的培养和发展，为他们提供更好的工作环境和发展机会，共同推动教育事业的进步和发展。
优秀教师应具备哪些品德特质
优秀教师应具备哪些品德特质教育是一项伟大而神圣的事业，教师则是教育事业的核心力量。
一名优秀的教师不仅要有扎实的专业知识和教学技能，更应具备一系列令人钦佩的品德特质。
这些品德特质不仅影响着教师自身的职业发展，更对学生的成长和未来产生深远的影响。
首先，爱心与耐心是优秀教师必备的品质。
教师面对的是一个个性格各异、成长背景不同的学生，他们在学习和生活中会遇到各种各样的问题和困难。
只有怀揣着一颗关爱学生的心，教师才能真正走进学生的内心世界，理解他们的需求和困惑。
耐心则体现在教师能够不厌其烦地解答学生的问题，帮助他们克服学习上的障碍。
无论是重复讲解一个知识点，还是多次引导学生纠正错误，都需要教师有足够的耐心。
当学生感受到教师的关爱和耐心时，他们会更愿意亲近教师，从而建立起良好的师生关系，这对于学生的学习和成长至关重要。
诚信与正直也是优秀教师应有的品德。
教师在学生心中有着榜样的地位，他们的言行举止都会被学生模仿和学习。
因此，教师必须诚实守信，言出必行。
答应学生的事情一定要做到，这样才能赢得学生的信任。
同时，教师还要保持正直的品质，不偏袒任何一个学生，公平公正地对待每一个人。
在处理学生之间的矛盾和问题时，要依据事实和规则，不徇私情。
只有这样，学生才能在一个公平、正义的环境中成长，树立正确的价值观和道德观。
责任心是衡量教师优秀与否的重要标准之一。
教师肩负着培养下一代的重任，对学生的成长和发展负有不可推卸的责任。
一名有责任心的教师会认真备课、精心设计教学方案，努力提高教学质量，确保学生能够获得丰富的知识和技能。
他们会关注每一个学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习中出现的问题。
不仅如此，教师还要关心学生的身心健康和全面发展，引导他们树立正确的人生目标，培养良好的品德和行为习惯。
谦虚与好学是优秀教师不断进步的动力源泉。
教育领域不断发展和更新，新的教学理念、教学方法层出不穷。
教师只有保持谦虚的态度，不断学习和探索，才能跟上时代的步伐，为学生提供更优质的教育。
优秀教师的特质与能力
优秀教师的特质与能力一、引言优秀教师是教育事业的中流砥柱，他们不仅承担着培养和教育学生的责任，更是促进社会发展和进步的推动者。
然而，要成为一名优秀教师，并不仅仅需要掌握专业知识，还需要具备一定的特质和能力。
本文将探讨优秀教师的特质与能力，希望能够为教育界的从业者提供一些启示。
二、热爱教育事业优秀教师首先要有对教育事业的热爱。
只有真正热爱教育，才能全心投入到教学工作中，才能激发学生对知识的渴望，从而产生积极的教育影响。
三、专业知识和技能优秀教师必须具备扎实的专业知识和技能。
他们需要不断学习和更新自己的知识，不断提升自己的教育能力。
除了熟悉各学科的知识，他们还需要了解教育心理学、教育管理学等相关领域的知识，以更好地应对教学中的各种问题。
四、善于沟通与表达善于沟通与表达的能力是优秀教师必备的素质。
他们能够与学生、家长和同事有效地沟通，清晰地表达自己的观点和意见。
优秀教师还能够倾听学生的想法和建议，与学生建立良好的师生关系。
五、激发学生学习兴趣优秀教师有能力激发学生的学习兴趣。
他们善于运用多种教学方法和手段，创设良好的教学氛围，使学生愿意主动参与学习并保持兴趣。
优秀教师还能够将学科知识与学生的兴趣和实际生活相结合，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
六、激励和引导学生优秀教师具备激励和引导学生的能力。
他们能够发现学生的潜在潜力，给予学生鼓励和支持，并帮助他们克服困难和挑战。
同时，优秀教师也能够为学生制定明确的学习目标，指导学生如何有效地学习和提高。
七、培养学生的综合能力优秀教师注重培养学生的综合能力。
他们不仅关注学生的学业成绩，还注重培养学生的创新能力、团队合作能力、实践能力等。
优秀教师在课堂教学中注重培养学生的综合素质，帮助学生全面发展。
八、关注学生的个性发展优秀教师关注学生的个性发展。
他们尊重每个学生的个性差异，给予学生更多的关心和理解。
优秀教师注重培养学生的自信心和独立思考能力，鼓励学生发挥自己的特长和优势，实现个性化发展。
优秀教师的四大特质是什么
优秀教师的四大特质是什么优秀教师是教育事业中的中流砥柱，他们对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，什么样的教师才能算得上是优秀教师呢？在我看来，优秀教师应该具备以下四大特质。
首先，优秀教师应具备深厚的学科知识和专业素养。
作为教育工作者，他们应该对所教授的学科有着全面、深入的了解，并且持续不断地更新自己的知识。
只有掌握了扎实的学科基础，教师才能准确地传授知识，指导学生的学习，并为学生的进一步发展提供有力的支持。
此外，优秀教师还应该具备良好的教学技巧和方法，能够根据学生的不同特点和需求，灵活地设计教学内容和方式，以激发学生学习的兴趣和主动性。
其次，优秀教师应具备良好的人际沟通和交往能力。
教师与学生、教师与家长之间的良好关系对于教育工作的开展至关重要。
优秀教师应该善于倾听学生的心声，了解他们的需求和困扰，与学生建立良好的师生关系。
同时，教师还应与家长保持紧密的联系，及时了解学生在家庭中的情况，与家长共同关心学生的学习和成长。
只有通过有效的沟通和交流，教师才能更好地发挥自己的作用，引导学生健康、积极地成长。
第三，优秀教师应具备激发学生内在潜能的能力。
每个学生都有自己的独特特点和潜力，优秀教师应该能够发现并激发学生的内在潜能，引导他们充分发挥自己的才能和优势。
他们应该关注学生的个性发展，尊重学生的选择和阶段性特点，并提供适当的支持和指导。
通过激发学生的内在潜能，优秀教师能够助力学生实现自身的目标和梦想，为他们的未来奠定坚实的基础。
最后，优秀教师应具备持续学习和创新的精神。
教育事业在不断变化和发展，这就要求教师具备不断学习和适应新变化的能力。
优秀教师应该保持敏锐的触觉，关注教育前沿的理论和实践，不断拓宽自己的视野和知识面。
同时，他们还应该勇于创新，探索适合学生发展的新模式和方法。
持续学习和创新的精神能够不断提升教师的专业水平，使其更好地适应时代的发展和学生的需求。
综上所述，优秀教师具备深厚的学科知识和专业素养，良好的人际沟通和交往能力，激发学生内在潜能的能力，以及持续学习和创新的精神。
优秀教师的特质有哪些
优秀教师的特质有哪些优秀教师的身上具有哪些不同寻常的特质呢？他们为什么能在平凡的教师工作岗位上做出不平凡的事迹呢？富有仁爱之心。
没有爱就没有教育，缺少爱的教育称不上教育。
从这些优秀教师的身上，我们看到了一个大大的字，那就是“爱”。
不论是哪一个老师，正因为他们发自内心的爱，才铸就了他们辉煌的今天。
在他们的课堂上、校园里、课间、无处不体现着他们对孩子的大爱。
用他们的大爱唤醒学生的灵魂，温暖着学生的心灵，滋润着学生的心田，也正是他们用自己的大爱呵护着每一个学生，用大爱书写着师生间的感人故事。
倡导乐教爱生。
教师的工作是平凡而枯燥的，更是让人疲惫的，但是他们在平凡的岗位上做出了不平凡的事业，将普通的教师工作做成了不平凡的事业，他们把事业当成了志业。
几十年如一日，热爱自己的工作，热爱自己的学生，把教师的工作当成自己毕生的志业，看作是自己最喜欢的事情，在工作中不断获取幸福，获取乐趣。
唯有工作才能给自己带来乐趣，唯有工作才能让自己的生活有趣有料，工作就是他们的全部，就是他们的生命。
爱岗敬业是底线。
优秀教师的必备品格就是能够做到爱岗敬业，干一行爱一行，既然选择了教师，就要做到爱岗敬业，从不在工作上有任何马虎。
在他们身上，看到的只有正能量，没有负能量；只有积极乐观、努力向上的积极情绪，绝对看不到消极情— 1 —绪。
他们对工作充满热情和激情，将自己的全部心思都放在工作上，尽全力将工作做到极致。
爱岗敬业是他们作为教育工作者最起码的底线。
充满教育智慧。
在优秀教师的身上，我们可以看到了教育者的别有用心，看到了他们身上的教育智慧是无穷的。
他们为了让学生享受最好的教育，运用自己的教育智慧想尽一切办法，为学生搭建学习的平台，创造学习的氛围和环境。
为了让更多的学生能够享受国家的好政策，不惜一切代价为学生寻找机会，只有一个目的就是让学生能够用知识改变自己的命运，实现自己的理想。
甘于奉献是格局。
优秀教师有着非同寻常的大格局，他们在教育岗位上甘于奉献。
优秀教师应具备哪些品质
优秀教师应具备哪些品质教育是一项伟大而神圣的事业，教师则是教育事业的核心力量。
一位优秀的教师，不仅能够传授知识，更能塑造灵魂、影响一生。
那么，优秀教师究竟应具备哪些品质呢？首先，优秀教师应具备深厚的学科知识。
他们对于所教授的学科有着全面、深入且准确的理解。
无论是数学的定理公式、语文的诗词文章，还是科学的实验原理，都能烂熟于心，信手拈来。
这种扎实的学科基础，使他们能够在课堂上深入浅出地讲解复杂的概念，让学生轻松理解和掌握。
同时，优秀的教师还要有良好的教学方法和技巧。
他们懂得根据学生的特点和学习进度，灵活调整教学策略。
能够运用多种教学手段，如多媒体、小组讨论、实践活动等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
他们善于提问，引导学生思考，培养学生的思维能力和创新精神。
耐心和爱心也是优秀教师不可或缺的品质。
在面对学生的提问和错误时，他们能够耐心倾听和解答，从不急躁和厌烦。
他们关心每一个学生的成长和进步，不仅仅关注学习成绩，更关心学生的身心健康和品德发展。
用爱去包容和鼓励学生，让学生在温暖的氛围中茁壮成长。
良好的沟通能力同样重要。
优秀的教师能够与学生建立起有效的沟通桥梁，了解学生的想法和需求。
他们善于倾听学生的心声，尊重学生的观点，让学生感受到被尊重和理解。
同时，他们也能与家长保持密切的联系，及时反馈学生的学习情况，共同促进学生的发展。
再者，优秀教师要有强烈的责任心。
他们对学生的教育负责到底，精心备课、认真批改作业，关注每一个教学细节。
无论是课堂教学还是课外辅导，都尽心尽力，力求让每一个学生都能有所收获。
此外，优秀教师还应具备不断学习和自我提升的意识。
教育理念和知识不断更新，他们能够积极参加培训、阅读教育书籍和研究最新的教育成果，将新的理念和方法融入到教学中，以适应时代的发展和学生的需求。
还有，公平公正对待每一个学生也是优秀教师的重要品质。
他们不会因为学生的家庭背景、成绩优劣而区别对待，给予每个学生同等的机会和关注，让学生在公平的环境中竞争和发展。
读《优秀教师的五个特质》有感
读《优秀教师的五个特质》有感
在阅读了《优秀教师的五个特质》一文后，我深有感触。
这篇文章深入浅出地揭示了作为一名优秀的教师所应具备的关键特质，对我产生了很大的启发。
首先，文章提到的第一个特质是“热爱教育事业”。
在我看来，这是成为一名优秀教师的基石。
只有真心热爱教育，才能全身心投入教学工作，才能真正做到因材施教，以学生为中心。
其次，第二个特质是“深厚的专业知识”。
教师不仅要有扎实的学科知识，还要有丰富的教育学、心理学等专业知识，以便更好地引导和帮助学生。
第三，第三个特质是“良好的沟通能力”。
优秀的教师需要能够有效地与学生、家长和其他教师进行沟通，这样才能建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。
第四，第四个特质是“持续的学习态度”。
教育是一个不断发展和变化的领域，优秀的教师需要保持开放的心态，不断学习新的教学理念和方法，提升自身的教育教学水平。
最后，第五个特质是“高尚的师德”。
优秀的教师应该具有高尚的职业道德，尊重每一个学生，公平对待每一个学生，以此来影响和感染学生，培养他们的良好品德。
总的来说，通过阅读这篇文章，我对优秀教师的理解更加深刻。
这五个特质不仅是衡量一名教师是否优秀的标准，也是我们每一位教育工作者努力的方向。
我会将这五个特质内化于心，外化于行，不断提升自我，为我国的教育事业贡献自己的一份力量。
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①●教师教育研究一、问题的提出早在２０世纪３０年代，有学者就意识到，“教师问题的重要性，可以说，超过其他所有问题加在一起的总和的重要性……但是直到最近，我们仍然对教育改革的根本要素———教师问题———反映迟钝”。
［１］可见，以“教师本体”为研究对象的师资文化的重要性和紧迫性。
美国“年度教师”评选是美国历史上最悠久、声望最高的优秀教师评选活动。
１９５２年至２０１５年，一共有６５名教师获得美国“年度教师”的称号（其中，１９５７年有２位教师共同获奖）。
２０１１年美国教师节，奥巴马就指出，最优秀的教师是持续不断完善自我，帮助学生全面发展的教师；是甘愿放弃业余时间，帮助学生进步的教师；是孜孜以求，努力使课堂教学活动更加生动的教师；是善于发现并能够激发学生潜能的教师。
［２］然而，到底优秀教师具有哪些基本特质，仍需要继续探讨。
本文以美国６５名“年度教师”为研究对象，从其职业生涯发展、教育理念、师生关系、课堂教学等方面，透视其成为优秀教师的秘密，提炼优秀教师的普遍品质或共同特征，作为探讨“优秀教师的基本特质”问题的一种答案。
二、研究设计（一）研究对象美国“年度教师”评选要求为：具有能够激发所有背景和能力的学生学习的能力；深受学生、家长和同事的尊敬与爱戴；在社区事务处理过程中发挥积极作用；工作能力突出，口才出色，并具有能应付繁重任务的充沛精力。
美国“年度教师”评选过程严谨。
首先，学生、家长、校长和政府教育行政管理者提名５６位“州年度教师”（ＳｔａｔｅＴｅａｃｈｅｒｓｏｆｔｈｅＹｅａｒ），并上报至美国公立学校首席官员委员会优秀教师的基本特质———透视美国“年度教师”的秘密殷玉新１，王德晓２（１．华东师范大学课程与教学研究所，上海２０００６２；２．淄博师范高等专科学校外语教育系，淄博２５５１３０）［摘要］美国“年度教师”评选是美国历史上最悠久、声望最高的优秀教师评选活动。
本文以美国６５名“年度教师”为研究对象，从其职业生涯发展、教育理念、师生关系、课堂教学等方面，透视其成为优秀教师的秘密，挖掘优秀教师的基本特质。
在教师个人内在品质、对学生应负的责任、对知识应负的责任和对社会应负的责任四个方面有所启示，以期有助于完善教师教育和培训，促进我国教师的专业成长。
［关键词］优秀教师；基本特质；美国“年度教师”；专业成长中图分类号：Ｇ４５１文献标识码：Ａ文章编号：１００３－７６６７（２０１６）０１-0045-07①本文系华东师范大学２０１５年优秀博士学位论文培育资助项目（ＰＹ２０１５００６）部分成果。
作者简介：殷玉新，男，华东师范大学课程与教学研究所博士研究生；王德晓，男，淄博师范高等专科学校外语教育系讲师。
①美国有４００万名教师，每年只有１名教师获得“美国年度教师”称号，可以侧面反映评选要求条件之高，程序之严谨，因此，他们代表了美国历年来最优秀的教师。
此处没有呈现研究对象的“学历”信息，主要是因为时间跨度比较大，时代的变迁和社会的发展，教师入职在“学历”方面的要求会有所提高，因此，“学历”信息没有太大研究价值。
（ＣｏｕｎｃｉｌｏｆＣｈｉｅｆＳｔａｔｅＳｃｈｏｏｌＯｆｆｉｃｅｓ）；然后，再由全国１５个最主要的教育专业组织代表组成的评选委员会，逐一对５６位提名候选人进行评估，选出４名美国“年度教师”候选人；之后，再由该委员会对４名候选人的综合素质进行反复考核，相互比较，选出一位“美国年度教师”（ＮａｔｉｏｎａｌＴｅａｃｈｅｒｏｆｔｈｅＹｅａｒ）获奖者；最后，由美国总统签字同意，并于每年四、五月份在白宫举行颁奖典礼。
本研究以美国６５位“年度教师”为研究对象，主要从性别、所教年级、获奖时的工作年限和学校所在地，①呈现美国６５位“年度教师”的个人身份信息。
就学科而言，美国“年度教师”中英语教师最多，有１２位；就州来说，加利福尼亚州是获得美国“年度教师”称号最多的州，有８位。
（二）研究方法本研究对美国６５名“年度教师”的专业成长过程进行了仔细分析，从其职业生涯发展、教育理念、师生关系和课堂教学等方面，透析其成为优秀教师的基本特质。
首先，初步分类，对６５名优秀教师在职业生涯发展、教育理念、师生关系和课堂教学等方面的共同特征进行简单分类，如：“拥有创新的、多样化的学科教学知识”、“有创造力、活力、魅力和敏锐的观察力”、“教学设计能够吸引每个学生的兴趣”、“能够帮助其他教师解决日常教学过程中的困难”、“尊重学生差异，真正关心他们的个人生活”等２４条优秀教师基本特质的一般条目。
其次，简单编码，分别编码为Ｃ１、Ｃ２、Ｃ３……Ｃ２２、Ｃ２３、Ｃ２４等。
最后，进行归类整理，按照教师的个人内在品质、知识基础、人际关系、学生观和课堂教学五大类，分别将其编码为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ，并对简单编码中优秀教师基本特质的一般条目进行归类整理，形成优秀教师五个主要方面的基本特质信息库。
三、研究结果与分析（一）研究结果通过初步分类，简单编码和归类整理，得到优秀教师基本特质的一般条目统计表（如下页表２所示），即统计表中Ｃ１、Ｃ２、Ｃ３、……、Ｃ２２、Ｃ２３、Ｃ２４等条目，分别属于优秀教师基本特质Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ五大类，表２呈现了优秀教师一般条目的频数和频率。
（二）结果分析对下页表２中初步分类并简单编码的一般条目按照教师的个人内在品质、知识基础、人际关系、学生观和课堂教学五大类，呈现并分析了优秀教师的基本特质。
１．优秀教师的个人内在品质教师优秀的个人内在品质或称教师教养水平是其成为优秀教师的重要因素，即有研究者所谓的“教育天赋”，教育天赋也在好教师的培养过程中起着十分重要的作用。
［３］有研究表明，教师的个人内在品质与其教学效果之间存在显著正相关。
［４］美国“年度教师”优秀的个人内在品质主要包括：有创造力、活力、魅力和敏锐的观察力；能够勤勉、高效率地工作；主动、持续努力提高并完善自己。
如果教师不具备优秀的个人内在品质，就不可能成为优秀的教师。
有研究者就指出，太容易激动的、忧郁的、冷淡无情的、爱挖苦人的、玩世不恭的、易受挫折的以及专横跋扈的、死板阴沉或完全消极的、不善于学习的人不适合当教师，［５］成为优表1.研究对象的基本信息人数（名）所占比例（％）性别男２６４０．０女３９６０．０所教年级高中３７５６．９初中１０１５．４小学（幼儿园）１８２７．７获奖时的工作年限１０年以内２０３０．８１０￣２０年３２４９．２２０￣３０年１３２０．０学校所在地乡村２０３０．８城镇３９６０．０市中心６９．２注：其中，１名教师在高中特殊学校工作，１名教师在初中特殊学校工作，１名教师在初中流浪孩子学校工作；还有教师既在小学又在幼儿园工作。
表2.优秀教师基本特质一般条目统计表①一般条目频数频率（％）Ｃ１拥有创新的、多样化的学科教学知识６３９６．９Ｃ２有创造力、活力、魅力和敏锐的观察力６５１００．０Ｃ３了解学生现状，能够促进并帮助学生走出困境６０９２．３Ｃ４能够勤勉、高效率地工作６２９５．４Ｃ５对其他教师有凝聚力，能够组织参与团队合作６０９２．３Ｃ６能够激发并指导学生实现梦想６４９８．５Ｃ７能够使用非传统的教学方法，实现课堂教学的创新６３９６．９Ｃ８教学设计能够吸引每个学生的兴趣６１９３．８Ｃ９主动、持续努力提高并完善自己６０９２．３Ｃ１０尊重学生差异，真正关心他们个人生活中的各方面需求６４９８．５Ｃ１１参与专业而有效的教师教育和培训计划或项目５８８９．２Ｃ１２给学生提供自由探索的空间和机会６５１００．０Ｃ１３能够将新技术与课堂教学结合起来５４８３．１Ｃ１４引导家长参与到教育教学过程中来５６８６．２Ｃ１５对学生期望高，相信学生，并能够帮助其发挥最大潜能６１９３．８Ｃ１６能够创造并实施与所有学生密切相关的学习活动６０９２．３Ｃ１７能够帮助其他教师解决日常教学过程中的困难５９９０．８Ｃ１８相信分数不是诊断学生的唯一标准５８８９．２Ｃ１９将考试等评价手段作为改进、完善的手段６２９５．４Ｃ２０激励并指导其他教师更好地学习和工作５６８６．２Ｃ２１在校外社区事务中具有相当影响力５５８４．６Ｃ２２善于开发并使用各种教学资源６０９２．３Ｃ２３与学生、同事、校长、社区成员之间关系良好６２９５．４Ｃ２４具有优秀的课堂管理能力６４９８．５秀教师则更不可能。
有研究者认为教师个人内在品质是专业发展的前提，并采用量化研究方法，发现优秀教师的个人特质包括：公平公正、富有同情心、无条件容纳所有学生、成为杰出的终身学习者。
［６］即使教师拥有优秀的个人内在品质，还是不够的，需要将这些品质上升为思想体系，因为只有思想体系才能真正激发教师的感情，从而促进他们在教育教学过程中转化为外显行为。
惟其如此，才能影响到学生和其他教师，教师优秀的个人内在品质才能真正体现其价值。
２．优秀教师的知识基础教师的任何教育教学活动都需要一定的知识基础为支撑，否则，任何教育教学活动都将成为无根之水、无本之木，教师的教学工作也将失去意义。
相应地，优秀教师必然也要拥有丰富的知识基础，不仅要拥有学科内容知识和教学法知识，还要拥有学科教学知识。
即教师不仅要知道所教学科的基本概念，还要知道这些基本概念是如何在不同年级学生水平上发展的，以及它们之间的联系。
［７］美国“年度教师”优秀的知识基础主要包括：拥有创新的、多样化的学科教学知识；教学设计能够吸引每个学生的兴趣；需要进行专业、有效的教育和培训；能够创造与所有学生密切相关的学习活动。
美国著名教师教育研究者李·舒尔曼（ＬｅｅＳ．Ｓｈｕｌｍａｎ）站在前人研究的基础上，提出了学科内容知识、教学法知识、学科教学知识（ＰｅｄａｇｏｇｉｃａｌＣｏｎ－ｔｅｎｔＫｎｏｗｌｅｄｇｅ）等七类教师所需的知识基础，并重①本文研究对象６５位“美国年度教师”的职业生涯发展、教育理念、师生关系和课堂教学等方面的资料主要来源于美国公立学校首席委员会（ＣＣＳＳＯ）官网。
点强调学科教学知识。
［８］教师所掌握的学科内容知识、教学法知识并不存在显著差异，因为教师只有拥有这两类知识，才能拥有作为完成教师工作的起码条件：授业（教学），而学科教学知识、有关学生的知识等是教师成为优秀教师的重要影响要素。
不过，问题在于，即使教师拥有丰富的知识基础，也并不一定能够成为优秀教师，因为理论与实践、信奉理论与实践理论、实践理论与具体实践等之间也存在裂痕，教师只有将掌握的丰富知识基础（信奉理论）在具体的教学活动中指导实践（实践理论），教师所掌握的知识基础才能真正发挥效用。
３．优秀教师的人际关系日本学者佐藤学（ＭａｎａｂｕＳａｔｏ）认为，教师的教育教学实践是一种关系的意义建构过程，如果教师只能保证自己成为优秀教师，无法影响或帮助其他教师的成长，他也不能算是优秀教师。
教师之间应该亲密团结、相互尊重、相互合作、敬业乐群；并尊重学生家长，与家长密切合作，主动取得家长对工作的支持。