中华诵四年级上册国学经典诵读教案

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中华诵国学经典诵读(四年级上册)


XXX小学
XXX
中华诵国学经典诵读教案(四年级上册)
学期计划
一、教材分析
国学经典文章内涵丰富,语言精练,句式齐整,富有韵律,易于诵记,名篇佳作篇目繁多,美不胜收。

让学生从小诵读古文,不仅能拓展他们的知识面,培养对文学的兴趣爱好,培养学生的语感,打下扎实的文学功底,提高学生的人文素养,还能激发学生的爱国主义情感,陶冶他们的情操和审美情趣,全面提高整体素质。

我们的学生正处于记忆的黄金时期,也是学习语言、积累文化的最佳时期。

因此,吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力,塑造少年儿童的灵魂,增强民族的自豪感和民族凝聚力,更具有无与伦比的作用。

二、教学目的
1、培养同学的读书兴趣,提升了语文能力。

在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。

学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富,激发学习、读书的兴趣,逐步使学生能出口成章、引经据典,提升学生的语文能力。

2、了解中华传统文化经典,接受人文精神熏陶。

中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。

通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典,接受传统文化和人文精神熏陶。

长远地默默地变化其气质。

3、加强学生思想道德建设。

通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理,
提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用,渐渐地陶冶其性情,开启其智慧,让经典诵读为孩子的一生提供营养。

三、教学重点、难点分析
1、熟读成诵:学生在教师的指导下,对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读,对其中大部分篇目能背诵”的目标。

2、教学相长:教师在引导学生主动学习的同时,自己也要广泛学习国学内容,不断提高国学素养,学生背诵的篇目教师先要进行研读,力争做到熟读成诵。

3、教研同步:将“国学经典诵读”作为一项研究课题,学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流,提高国学经典的教育效果,使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。

本学期教学进度如下:
第一单元秋词
主备人:XXX 授课时间:2016.09.05 课时:1 一.诵读内容:1、《秋思》2、《秋词》3、《秋日》
二.教学目标
1.熟读会背这三首古诗
2.了解这三首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三.教学重点:熟读会背。

四.教学难点:理解与背诵。

五.指导过程:
1.谈话激趣(略)
1.明确诵读内容:1、《秋思》2、《秋词》3、《秋日》
2.提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。

(2)读、想、交流古诗意思及用处。

3.检查效果及指导:
(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。

(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。

(3)朗读示范。

(4)学生自由读。

(5)抽查理解及用处。

(5)背诵:
六、教学反思:
让学生在情境中阅读,在情境中背诵,这样不仅朗朗上口,而且更有激情。

第一单元蒙学经典
主备人:XXX 授课时间:2016.09.12 课时:1 一.诵读内容:《笠翁对韵》(一)
二.教学目标
1.熟读会背这11则。

2.了解这11则意思。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三.教学重点:熟读会背。

四.教学难点:理解与背诵。

五.指导过程:
1.谈话激趣(略)
1.明确诵读内容:《笠翁对韵》一东、二冬
2.提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。

(2)读、想、交流古诗意思及用处。

3.检查效果及指导:
(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。

(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。

(3)朗读示范。

(4)学生自由读。

(5)抽查理解及用处。

(5)背诵:
六、教学反思:
只有让学生理解诗句或谚语的含义,才能让学生读起来朗朗上口并且快速记忆。

第二单元戎马
主备人:XXX 授课时间:2016.09.19 课时:1 一.诵读内容:1、《从军行》2、《军中夜感》3、《马上作》
二.教学目标
1.熟读会背这三首古诗
2.了解这三首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三.教学重点:熟读会背。

四.教学难点:理解与背诵。

五.指导过程:
1.谈话激趣(略)
1.明确诵读内容:1、《从军行》2、《军中夜感》3、《马上作》
2.提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。

(2)读、想、交流古诗意思及用处。

3.检查效果及指导:
(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。

(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。

(3)朗读示范。

(4)学生自由读。

(5)抽查理解及用处。

(5)背诵:
六、教学反思:
本单元好多诗句之前孩子们学习过,如《从军行》,因此,用过对比、理解起来会更容易。

第二单元蒙学经典
主备人:XXX 授课时间:2016.09.26 课时:1 一.诵读内容:《笠翁对韵》(二)三江、四友
二.教学目标
1.熟读会背《笠翁对韵》三江、四友
2.了解这三江、四友意思。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三.教学重点:熟读会背。

四.教学难点:理解与背诵。

五.指导过程:
1.谈话激趣(略)
1.明确诵读内容:《笠翁对韵》三江、四友。

2.提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。

(2)读、想、交流古诗意思及用处。

3.检查效果及指导:
(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。

(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。

(3)朗读示范。

(4)学生自由读。

(5)抽查理解及用处。

(5)背诵:
六、教学反思:
《笠翁对韵》教会孩子们的不仅是知识,还有做人的道理,一定要好好的教,让孩子好好的学。

第三单元小溪
主备人:XXX 授课时间:2016.10.10 课时:1
一.诵读内容:1、《过分水岭》2、《小溪》3、《落日呼归白鼻豚》
二.教学目标
1.熟读会背这三首古诗
2.了解这三首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三.教学重点:熟读会背。

四.教学难点:理解与背诵。

五.指导过程:
1.谈话激趣(略)
1.明确诵读内容:1、《过分水岭》2、《小溪》3、《落日呼归白鼻豚》
2.提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。

(2)读、想、交流古诗意思及用处。

3.检查效果及指导:
(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。

(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。

(3)朗读示范。

(4)学生自由读。

(5)抽查理解及用处。

(5)背诵:
六、教学反思:
帮学生总结一下送别诗的特点,有助于帮助学生理解诗意,加强其诗歌素养。

第三单元蒙学经典
主备人:XXX 授课时间:2016.10.17 课时:1 一.诵读内容:《笠翁对韵》(三)
二.教学目标
1.熟读会背《笠翁对韵》五徽六鱼。

2.了解五徽六鱼意思。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三.教学重点:熟读会背。

四.教学难点:理解与背诵。

五.指导过程:
1.谈话激趣(略)
1.明确诵读内容:《笠翁对韵》五徽六鱼。

2.提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。

(2)读、想、交流古诗意思及用处。

3.检查效果及指导:
(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。

(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。

(3)朗读示范。

(4)学生自由读。

(5)抽查理解及用处。

(5)背诵:
六、教学反思:
学知识,学做人,要让学生懂得做人的道理,才真正达到了我们学习的目的。

第四单元山行
主备人:XXX 授课时间:2016.11.24 课时:1 一.诵读内容:1、《山行留客》2、《山行(其一)》3、《山行(其二)》二.教学目标
1.熟读会背这三首古诗
2.了解这三首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三.教学重点:熟读会背。

四.教学难点:理解与背诵。

五.指导过程:
1.谈话激趣(略)
1.明确诵读内容:1、《山行留客》2、《山行(其一)》3、《山行(其二)》
2.提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。

(2)读、想、交流古诗意思及用处。

3.检查效果及指导:
(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。

(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。

(3)朗读示范。

(4)学生自由读。

(5)抽查理解及用处。

(5)背诵:
六、教学反思:
再让学生学习诗歌的同时,让学生明白一些和诗歌有关的知识是很有必要的,如“山行”的由来。

第四单元蒙学经典
主备人:XXX 授课时间:2016.12.01 课时:1 一.诵读内容:《笠翁对韵》(四)
二.教学目标
1.熟读会背《笠翁对韵》32-42则。

2.了解这11则意思。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三.教学重点:熟读会背。

四.教学难点:理解与背诵。

五.指导过程:
1.谈话激趣(略)
1.明确诵读内容:《笠翁对韵》32-42则。

2.提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。

(2)读、想、交流古诗意思及用处。

3.检查效果及指导:
(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。

(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。

(3)朗读示范。

(4)学生自由读。

(5)抽查理解及用处。

(5)背诵:
六、教学反思:
让学生体会民间俗语谚语的经典,养成收集名言真理的好习惯很重要。

第五单元夜月
主备人:XXX 授课时间:2016.12.08 课时:1 一.诵读内容:1、《峨眉山月歌》2、《泊船瓜洲》3、《夜坐》
二.教学目标
1.熟读会背这三首古诗
2.了解这三首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三.教学重点:熟读会背。

四.教学难点:理解与背诵。

五.指导过程:
1.谈话激趣(略)
1.明确诵读内容:1、《过分水岭》2、《小溪》3、《落日呼归白鼻豚》
2.提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。

(2)读、想、交流古诗意思及用处。

3.检查效果及指导:
(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。

(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。

(3)朗读示范。

(4)学生自由读。

(5)抽查理解及用处。

(5)背诵:
六、教学反思:
让学生掌握诗歌的韵律,有助于学生身临读书意境,帮助学生理解、记忆。

第五单元蒙学经典
主备人:XXX 授课时间:2016.12.15 课时:1 一.诵读内容:《笠翁对韵》(五)
二.教学目标
1.熟读会背《笠翁对韵》43-51则。

2.了解这9则意思。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三.教学重点:熟读会背。

四.教学难点:理解与背诵。

五.指导过程:
1.谈话激趣(略)
1.明确诵读内容:《笠翁对韵》43-51则。

2.提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。

(2)读、想、交流古诗意思及用处。

3.检查效果及指导:
(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。

(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。

(3)朗读示范。

(4)学生自由读。

(5)抽查理解及用处。

(5)背诵:
六、教学反思:
真理来源于生活,生活要遵循真理,只有真正让学生去体会,才能让学生真正地成长。

第六单元村居
主备人:XXX 授课时间:2016.12.22 课时:1 一.诵读内容:1、《溪居即事》2、《村居》3、《村居》
二.教学目标
1.熟读会背这三首古诗
2.了解这三首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三.教学重点:熟读会背。

四.教学难点:理解与背诵。

五.指导过程:
1.谈话激趣(略)
1.明确诵读内容:1、《溪居即事》2、《村居》3、《村居》
2.提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。

(2)读、想、交流古诗意思及用处。

3.检查效果及指导:
(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。

(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。

(3)朗读示范。

(4)学生自由读。

(5)抽查理解及用处。

(5)背诵:
六、教学反思:
让学生闭上眼睛,边听边想象,或者边背诵边想象,有助于提高学生想象力和学习兴趣。

第六单元蒙学经典
主备人:XXX 授课时间:2016.12.29 课时:1 一.诵读内容:《笠翁对韵》(六)
二.教学目标
1.熟读会背《笠翁对韵》52-60则。

2.了解这9则意思。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三.教学重点:熟读会背。

四.教学难点:理解与背诵。

五.指导过程:
1.谈话激趣(略)
1.明确诵读内容:《笠翁对韵》52-60则。

2.提出诵读的要求:(1)读正确,读通顺,有感情。

(2)读、想、交流古诗意思及用处。

3.检查效果及指导:
(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。

(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。

(3)朗读示范。

(4)学生自由读。

(5)抽查理解及用处。

(5)背诵:
六、教学反思:
学生经过一学期的学习,基本已经能够积累好多生活夜月,在思想和行为上有了很大的提高,作为老师很欣慰。

我们要再接再厉。

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