将民间艺术融入幼儿园教学的研究结题报告

成果主件：

《将民间艺术融入幼儿园教学的研究》

结题报告

课题立项编号：2012—ZJKYB—X14—030

课题组所在单位：中牟县青年路幼儿园

课题组负责人：王静茹

课题组成员：毛艳、张慧敏、杨萍、汪宪敏

实验起止时间：2012.7—2013.4

《将民间艺术融入幼儿园教学的研究》

【摘要】：

《幼儿园工作规程》明确规定：幼儿园要将“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感”、“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”作为保育和教育的主要目标之一。新颁发的《幼儿园教育指导纲要》也要求我们要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”、“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”，在幼儿园进行民间艺术欣赏活动，让幼儿感受民间绘画艺术的精华，不仅能使幼儿在现代文化氛围中汲取民族文化的精华，而且能扩大孩子们的眼界，在他们幼小的心灵中播撒民间艺术的种子。

【关键词】：民间艺术游戏生活教育价值

一、研究的主要内容

有目的地将民间艺术融入到幼儿的游戏及生活之中，可以秉承和弘扬中华民族传统文化和传统美德，培养幼儿爱国主义情感，防止不健康的思想文化对幼儿的腐蚀和侵袭，同时对完成《幼儿园教育指导纲要》中提出的“充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标有着良好的实践作用。

二、课题研究的目标与实施措施

《幼儿园工作规程》明确规定：幼儿园要将“萌发幼儿爱家乡、

爱祖国、爱集体、爱劳动的情感”、“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”作为保育和教育的主要目标之一。新颁发的《幼儿园教育指导纲要》也要求我们要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”、“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”，在幼儿园进行民间艺术欣赏活动，让幼儿感受民间绘画艺术的精华，不仅能使幼儿在现代文化氛围中汲取民族文化的精华，而且能扩大孩子们的眼界，在他们幼小的心灵中播撒民间艺术的种子

1、创设环境渲染民间艺术气氛，从欣赏民间艺术入手，培养幼儿兴趣。

2、寻找适合在幼儿园进行的民间艺术教育内容。

3、运用多种途径实施民间艺术教育，发展幼儿健全人格。

三、实施步骤与方法

实施步骤：

本课题研究从2012年7月份开始，到2013年4月结题。分为三个阶段分步实施：

（一）、第一阶段：准备阶段（2012.7——2012.8）

申报课题，制定涉及课题方案，确定研究目标体系，查阅文献资料，了解本课题相关信息，初步讨论研究计划。

（二）、第二阶段：实施阶段（2012.9——2013.2）

把民间艺术运用于幼儿园教学，找到适合幼儿的教育资源和方

法。

（三）、第三阶段：结题阶段（2013.3）

全部完成各阶段的实施情况，揭示课题，完成目标，撰写论文。研究方法：

1、实地调查法。在中牟县青年路幼儿园进行调查，实地了解全园民间艺术传承现状。

2、文献研究法。参考古今中外民间艺术文化传承历史，综述而提出观点。

3、信息分析法。以教研交流和教学活动为主，以网络为手段和媒介，获取相关资料并分析；将信息汇总，形成理论。

4、对比分析法。对比我园与其他兄弟单位的文化传承问题，从而以更广阔的视野解决问题。

5、数据分析法。以实地调研得出的数据为基础，进行科学的定性定量分析。

6、经验总结法。课题组成员积极对自己的研究活动过程加以回顾、反省、总结。

四、课题研究成果

民族传统文化是一个民族在历史实践中创造和积累的文明成果，是民族生存和发展的重要条件，是时代精神和价值取向的凝结。“弘扬民族艺术，培育民族精神”是当今我国精神文明建设的重要任务。中国民间艺术宝藏，比任何一个国家都丰富而独特，中国民间艺术是中国艺苑中的一枝奇葩，历史悠久、源远流长。民间艺术中体现的形

式美、意境美、节奏美和动态美等美学法则，融会了乡土、乡情、乡音、乡风等老百姓的审美追求，构成了中华民族特有的文化特色和审美观。但今天，却面临着现代工业文明给传统文化带来的破坏，许多民间艺术正逐渐消失，必然唤起我们的危机感和使命感。近年来，民间艺术教育问题引起了教育界和全社会的普遍关注，并成为当前基础教育改革的一个热点。

（一）、创设环境渲染民间艺术气氛，从欣赏民间艺术入手，培养幼儿兴趣。

环境是幼儿园教育的隐性课程，创设环境是开展艺术教育的重要手段。“兴趣是最好的教师”，兴趣是求知的动力。当幼儿最感兴趣的时候，也是他们注意力最集中、思维最活跃、掌握知识技能最快的时候。为引起幼儿的兴趣，营造民间艺术教育的氛围，我们对幼儿园的环境进行了整体设计与规划，创设艺术欣赏和艺术创作的互动式环境。

在园所环境的布置上，我们合理布局，巧妙利用楼梯、走廊、墙面、门窗和房梁等空间位置，布置了大量含有中国元素、民间特色的各种民间手工作品。如：竹匾、蒲扇、灯笼、草帽、藤艺、纸艺、窗花等。

在幼儿园的活动室，我们根据民间艺术教育内容，用千纸鹤、布艺脸谱、蓝印花布、十字绣、泥塑等艺术作品装饰环境，并为幼儿提供各种材料，让幼儿与环境和材料开展充分的互动，鼓励幼儿用剪纸、蓝印花布、国画、年画等多种艺术形式表达表现。

此外，我们还在幼儿园的区角设置了民间艺术内容，并提供相应的材料供幼儿操作。如在语言区，幼儿可以根据民间艺术课程中的故事内容情节，自己制作头饰、服饰和道具，进行排练和表演：在音乐区，教师在播放京剧选段时，会让幼儿配上大锣、小锣、小鼓等打击乐器演奏；在手工区，投放稻草、石子、种子、树叶等让幼儿操作创作。他们仅用稻草编出许多“小鞋垫”、“小花”、“小鱼”等自己喜欢的作品。

（二）、寻找适合在幼儿园进行的民间艺术教育内容。

我们首先对博大精深的民间艺术进行了系统的挖掘，收集，归纳和整理。为了选择合适的民间艺术教育内容，我们争得了家长的参与和帮助，收集与民间艺术相关资料，并结合幼儿的年龄特点和认知能力，将一些简单的民间艺术内容和形式融入艺术课程，如民间故事、民间生活技能、民俗民风、水墨画、民歌、剪纸、秧歌等，使民间艺术教育体现民族性、文化性和多样性。

1、选择适合幼儿学习的内容

在丰富的民间艺术宝库中，剪纸、民歌、民乐、民族舞等都散发着独特的艺术魅力，具有较高的艺术学习价值。结合幼儿的年龄特点和兴趣特征，选择幼儿易于接受、有助于提升审美能力的内容。如在中班水墨画活动中，教师选择了动画片《小金鱼》，让幼儿在观赏、比较中了解我国特有的绘画形式——水墨画。动画片流畅清新的画面，带给幼儿视觉上的享受，也引发了他们的探索兴趣。幼儿不仅了解了我国的文房四宝，还学习水墨画的画法，他们一起用毛笔像模像