滕王阁序特级教师教案
滕王阁序 教案
滕王阁序教案教案：《滕王阁序》教案目标：学习《滕王阁序》，了解杜牧的创作背景，理解并分析诗歌的主题和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
一、教学目标1.了解《滕王阁序》的作者杜牧，并了解他的创作背景；2.理解《滕王阁序》的主题和表达的情感；3.学习鉴赏《滕王阁序》这篇优秀的诗歌作品；4.培养学生对诗歌的审美能力和文学素养。
二、教学重点1.了解《滕王阁序》的作者杜牧，并了解他的创作背景；2.理解《滕王阁序》的主题和表达的情感；3.学习鉴赏《滕王阁序》这篇优秀的诗歌作品。
三、教学难点1.理解诗歌作品的主题和情感表达；2.学习鉴赏《滕王阁序》这篇优秀的诗歌作品。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）使用一幅描绘宫殿和楼阁的图片导入新课，引发学生对于宫殿和楼阁的好奇和想象，激发学生的学习兴趣。
2.介绍杜牧和《滕王阁序》（10分钟）通过简单介绍杜牧的生平和文学成就，让学生了解杜牧的创作背景和诗歌特点。
然后引导学生观察《滕王阁序》的标题和诗歌结构，引导学生猜测这篇诗歌可能表达的主题和情感。
3.分析《滕王阁序》的主题和情感（15分钟）指导学生阅读《滕王阁序》，然后分小组讨论诗歌表达的主题和情感。
每个小组选派代表进行汇报，最后进行整体讨论。
4.诗歌鉴赏与学习（20分钟）让学生逐句解读《滕王阁序》，分析诗歌中的意象、修辞手法和诗歌语言的美感。
指导学生欣赏和体会《滕王阁序》中传达的情感和对社会时代的思考。
5.课堂练习（10分钟）通过课堂练习，检查学生对《滕王阁序》的理解和鉴赏能力。
6.课堂总结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并回答学生在学习中的问题。
五、作业布置让学生撰写一篇诗歌鉴赏文章，对《滕王阁序》进行个人的鉴赏和思考。
六、板书设计滕王阁序- 作者：杜牧- 描述楼阁宫殿的美景和兴衰的主题七、教学反思本节课通过介绍杜牧和《滕王阁序》，让学生了解了该诗的背景和作者的创作特点。
通过分析主题和情感，让学生深入理解《滕王阁序》的内涵。
滕王阁序优秀教案
滕王阁序优秀教案教案标题：《滕王阁序》优秀教案教案目标：1. 通过学习《滕王阁序》，使学生了解唐代文学的特点和《滕王阁序》的背景、作者以及主题。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的表达能力，提高学生的写作水平。
教学重点：1. 理解《滕王阁序》的主题和意义。
2. 掌握《滕王阁序》的背景、作者及其作品特点。
3. 运用所学的知识进行文学鉴赏和写作。
教学难点：1. 理解《滕王阁序》的深层含义和艺术特点。
2. 运用所学知识进行文学鉴赏和写作。
教学准备：1. 《滕王阁序》的文本材料。
2. 课件、多媒体设备。
3. 学生的课前阅读和笔记。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：引导学生回顾上一节课学习的内容，复习唐代文学的特点。
2. 提问：你们在课前阅读《滕王阁序》时有什么感受？你们对《滕王阁序》的了解有多少？二、讲解背景知识（10分钟）1. 通过课件和多媒体设备，向学生介绍《滕王阁序》的作者王勃以及其作品的背景和特点。
2. 分析《滕王阁序》的主题和意义，引导学生思考。
三、阅读理解（15分钟）1. 学生个人阅读《滕王阁序》。
2. 分组讨论：学生分组讨论自己对《滕王阁序》的理解和感受，并准备分享给全班。
四、文学鉴赏（15分钟）1. 学生分享自己对《滕王阁序》的理解和感受。
2. 引导学生深入分析《滕王阁序》的艺术特点和表达手法。
五、写作训练（20分钟）1. 引导学生根据自己对《滕王阁序》的理解和感受，写一篇文章进行文学鉴赏。
2. 学生交换作文，并互相评价。
六、总结和展望（5分钟）1. 总结《滕王阁序》的主题和意义。
2. 展望下一节课的学习内容。
教学延伸：1. 邀请学生进行朗读比赛，提高学生的口语表达能力。
2. 组织学生进行创作比赛，鼓励学生发挥想象力和创造力。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生的课堂参与情况，包括回答问题、讨论和分享。
2. 书面作业：布置作文任务，评价学生的文学鉴赏和写作能力。
滕王阁序教案优秀教案
滕王阁序教案优秀教案教案标题：《滕王阁序》教案教案目标：1. 通过学习《滕王阁序》，使学生了解唐代文学的特点和滕王阁的历史背景。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的写作能力，使他们能够运用所学知识撰写文学评论。
教学重点：1. 理解《滕王阁序》的主题和意义。
2. 掌握《滕王阁序》的基本背景知识。
3. 学会运用文学鉴赏方法分析《滕王阁序》的艺术特点。
4. 培养学生的写作能力，使他们能够撰写文学评论。
教学准备：1. 电子设备或投影仪。
2. 课件或PPT，包含《滕王阁序》的全文和相关图片。
3. 学生阅读材料，包括《滕王阁序》的背景知识和相关评论。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾唐代文学的特点，提问：“你们还记得唐代文学的主要特点是什么吗？”通过学生回答，激发学生对唐代文学的兴趣。
Step 2：背景知识介绍（10分钟）展示滕王阁的图片，简要介绍滕王阁的历史背景和文化意义。
提供学生阅读材料，让他们了解滕王阁的建筑特点、历史故事和与文学作品的关联。
Step 3：阅读理解（15分钟）学生阅读《滕王阁序》的全文，理解其主题和意义。
教师引导学生分析文中的修辞手法、意象和表达方式，帮助学生深入理解作者的写作意图。
Step 4：文学鉴赏（15分钟）教师介绍《滕王阁序》的艺术特点，如骈文的运用、对景写人的手法等。
通过课件或PPT展示相关例子，引导学生分析并欣赏这些艺术特点。
Step 5：写作训练（15分钟）要求学生根据自己的理解和感受，撰写一篇关于《滕王阁序》的文学评论。
教师提供写作指导和范文，引导学生注意文体、观点和论证的合理性。
Step 6：展示和讨论（10分钟）学生互相交流并展示自己的文学评论。
教师引导学生进行讨论，分享彼此的观点和体验，提高学生的写作和表达能力。
Step 7：总结与评价（5分钟）教师对学生的表现进行总结和评价，提醒学生继续关注和研究唐代文学，培养对文学作品的欣赏和理解能力。
滕王阁序教案
滕王阁序教案教案：《滕王阁序》一、教学目标：1. 了解《滕王阁序》的作者、背景和创作动机；2. 理解《滕王阁序》的内容和意义；3. 掌握《滕王阁序》的基本词汇与表达。
二、教学内容：1. 介绍《滕王阁序》的作者文天祥，他的生平和诗文创作的背景；2. 分析《滕王阁序》的文本结构，包括开篇引子、借景抒怀、抒情抪志、点题颂德、抱负志向等部分的内容；3. 解读《滕王阁序》的意境和寓意；4. 学习《滕王阁序》中的重要词汇和表达方式。
三、教学过程：1. 导入：通过图片和文字简介，介绍文天祥的生平和诗文创作的背景，激发学生对《滕王阁序》的兴趣。
2. 分析文本：将《滕王阁序》的文本进行分段，依次解读每一段的内容，并与学生一起探讨其意义和寓意。
强调文天祥通过描写园林景观，表达了自己的抱负和对国家命运的关注。
3. 词汇学习：解释《滕王阁序》中的一些重要词汇和表达方式，如“障碍”、“皎若日星”、“浩气吞胡沙”，帮助学生理解诗句的含义。
4. 思考讨论：分组进行讨论，学生就《滕王阁序》中的某个观点或主题展开思考，并组织成短文表达自己的观点。
5. 总结归纳：总结课堂内容，帮助学生理解《滕王阁序》的整体结构和意义，并激发对古代文学的兴趣。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上对《滕王阁序》的理解和表达能力；2. 评价学生在小组讨论和个人写作中的思维逻辑和语言表达水平；3. 提供学生阅读相关文本的机会，鼓励他们进一步挖掘和发展自己的写作能力。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生阅读更多的古代文学作品，了解不同时期、不同作者的文学创作特点；2. 引导学生通过写作表达自己的思考和感悟，培养他们的文学素养和表达能力；3. 推荐学生参加诗歌朗诵或作文比赛，提升他们的语言表达和比赛经验。
滕王阁序特级教师教案
滕王阁序特级教师教案教案标题：《滕王阁序》特级教师教案教案目标：1. 了解《滕王阁序》的作者、背景和写作意图。
2. 理解《滕王阁序》的主题和核心思想。
3. 掌握《滕王阁序》的词汇和句式结构。
4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 理解《滕王阁序》的主题和核心思想。
2. 掌握《滕王阁序》的词汇和句式结构。
教学难点：1. 理解《滕王阁序》的抒情意境和修辞手法。
2. 运用《滕王阁序》的词汇和句式结构进行写作。
教学准备：1. 《滕王阁序》的原文和翻译。
2. 课堂展示工具，如投影仪或黑板。
3. 学生练习册或作业本。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示滕王阁的形象，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍《滕王阁序》的作者王勃，以及他的背景和写作意图。
阅读理解：1. 分发《滕王阁序》的原文和翻译，让学生阅读原文并理解内容。
2. 引导学生分析《滕王阁序》的主题和核心思想。
3. 提出一些问题，引导学生深入思考和讨论，如作者通过哪些手法表达了对友谊和人生的思考等。
词汇与句式：1. 解释并讲解《滕王阁序》中的生僻词汇和句式结构。
2. 给学生提供相关练习，让他们巩固词汇和句式的理解和运用能力。
写作练习：1. 提供一些与《滕王阁序》相关的写作题目，如写一篇关于友谊的短文等。
2. 引导学生运用《滕王阁序》中的词汇和句式结构进行写作，并提供写作指导和反馈。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调《滕王阁序》的主题和核心思想。
2. 鼓励学生运用所学知识，深入思考和表达自己的观点。
拓展活动：1. 鼓励学生自主阅读其他与《滕王阁序》相关的文学作品，如其他唐诗或古文。
2. 组织学生进行小组讨论或演讲，分享自己对《滕王阁序》的理解和感悟。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 阅读理解：通过课堂讨论和问题回答，评估学生对《滕王阁序》的理解程度。
3. 写作表达：评估学生在写作练习中运用《滕王阁序》的词汇和句式结构的能力。
《《滕王阁序》》优秀教案
《滕王阁序》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《滕王阁序》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏王勃的文学才华和艺术风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《滕王阁序》。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）激发学生对文学创作的兴趣和热情。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）准确背诵《滕王阁序》。
（2）理解文中的关键词语和典故。
（3）分析王勃的文学才华和艺术风格。
2. 教学难点：（1）文言文的阅读和理解。
（2）典故的背景和文化内涵。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《滕王阁序》的背景、作者生平等基本知识。
2. 互动法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的主体地位。
3. 鉴赏法：分析并欣赏《滕王阁序》的文学艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入：简要介绍王勃的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解《滕王阁序》的字词、语句、典故等，帮助学生理解文本。
3. 自主学习：学生自主阅读《滕王阁序》，掌握文中关键词语和典故。
4. 合作探讨：分组讨论，深入解读《滕王阁序》，分享学习心得。
5. 欣赏与鉴赏：分析并欣赏《滕王阁序》的文学艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 准确背诵《滕王阁序》。
3. 选择一篇与《滕王阁序》风格相近的古代文学作品，进行阅读和分析。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 背诵情况：检查学生对《滕王阁序》的背诵效果，评估学生对文本的记忆和理解能力。
4. 鉴赏文章：评估学生对《滕王阁序》的鉴赏能力和个人见解。
《滕王阁序》课教案
《滕王阁序》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解《滕王阁序》的作者王勃及其历史背景，掌握文中的重点字词和句式结构，了解骈文的写作特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的表达技巧和艺术特色，提高学生鉴赏文学作品的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对友情、人生、历史的感慨，培养学生的爱国情怀和正确的人生观。
二、教学重点：1. 掌握《滕王阁序》的作者王勃及其历史背景。
2. 理解文中的重点字词和句式结构。
3. 分析文章的表达技巧和艺术特色。
三、教学难点：1. 理解骈文的写作特点。
2. 深入体会作者的情感态度和价值观念。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《滕王阁序》的内涵。
2. 运用案例分析法，分析文章的表达技巧和艺术特色。
3. 采用小组讨论法，激发学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍王勃及其历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《滕王阁序》，理解文意，掌握重点字词和句式结构。
3. 课堂讲解：讲解文章的表达技巧和艺术特色，分析作者的情感态度和价值观念。
4. 案例分析：选取具有代表性的段落，分析文章的写作技巧。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享学习心得，互相交流。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能够准确地背诵《滕王阁序》中的重点段落。
2. 学生能够理解并运用文中提到的历史、文化知识。
3. 学生能够分析并欣赏骈文的写作特点，了解其在文学史上的地位。
4. 学生能够结合自己的学习经验，表达对友情、人生、历史的看法。
七、教学资源1. 《滕王阁序》原文及其注释、译文。
2. 王勃的生平介绍资料。
3. 相关的历史、文化背景资料。
4. 有助于理解文章的音频、视频等多媒体资源。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍王勃及其历史背景，学生自主学习《滕王阁序》原文，理解文意。
滕王阁序教案一等奖
滕王阁序教案一等奖【篇一：滕王阁序公开课教案】《滕王阁序》教案一、教学目标设计（一）知识与能力目标：1.了解《滕王阁序》的写作背景。
2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。
3.欣赏《滕王阁序》的景美。
4.培养学生欣赏古代散文的能力。
5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
（二）、过程与方法目标：1.解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选息法、总结归纳法2.研究创新的方法：形象描述法、改写法（三）、情感与价值观：1．是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2．培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀二、教学方法设计1．讨论研究法、形象描述法、网络息筛选法、总结归纳法、改写法2．利用多媒体网络息技术与课程整合三、讲义处理设计：《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。
是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。
王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。
作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。
在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。
文章多用典故，简练含蓄。
结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。
《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：1．欣赏《滕王阁序》的景美。
2．欣赏千古名句，体味名句之美。
四、教学过程与师生互动设计在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“中国现代四台甫楼”，因其优美的修建流传千古，更因名人的游历题诗而具有了非凡的含义。
那么有谁知道“中国现代四台甫楼”呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁）与四台甫楼有关的名人题诗，谁能例举一二？四台甫楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。
滕王阁序教案一等奖
滕王阁序教案一等奖教案标题：《滕王阁序》教案一等奖教学目标：1. 了解《滕王阁序》的背景和作者，理解其意义和价值；2. 掌握《滕王阁序》的基本内容和文学特点；3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力；4. 培养学生的合作与表达能力。
教学重点：1. 理解《滕王阁序》的主题和意义；2. 掌握《滕王阁序》的基本内容；3. 学会分析《滕王阁序》的文学特点。
教学难点：1. 理解《滕王阁序》的意境和修辞手法；2. 运用文学鉴赏的知识分析《滕王阁序》。
教学准备：1. 《滕王阁序》的原文和翻译；2. 多媒体设备和投影仪；3. 学生的课本和笔记本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一幅描绘《滕王阁序》场景的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
然后提问：“你们对《滕王阁序》这篇文章有了解吗？它是谁写的？你们对这篇文章有什么期待和想法？”Step 2：背景介绍（10分钟）通过多媒体展示，简要介绍《滕王阁序》的背景和作者，包括唐代文学的特点、文人雅士的生活方式等。
让学生了解这篇文章的创作背景和意义。
Step 3：阅读理解（15分钟）学生阅读《滕王阁序》的原文，并结合课本的注释和翻译，理解文章的基本内容和意义。
然后进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
Step 4：文学特点分析（20分钟）通过教师讲解和学生讨论，分析《滕王阁序》的文学特点，包括修辞手法、意境描写、形象塑造等。
引导学生思考作者通过这些手法传达的情感和主题。
Step 5：写作练习（15分钟）要求学生根据自己对《滕王阁序》的理解和感受，写一篇短文表达自己的观点和感受。
可以提供一些写作指导，如结构、语言运用等方面的建议。
Step 6：展示与评价（10分钟）学生将自己的短文进行展示，并互相评价和讨论。
教师可以提供一些建议和指导，帮助学生改进自己的写作。
Step 7：总结与拓展（5分钟）通过回顾本节课的学习内容，让学生总结《滕王阁序》的主题和文学特点。
同时，提供一些相关的拓展阅读，如其他唐代名篇或与《滕王阁序》相关的文学作品。
滕王阁序特级教师教案
滕王阁序特级教师教案【篇一：《滕王阁序》优秀教案设计】滕王阁序教案课时安排：4课时第一课时教学目的：1、诵读课文，初步把握2、了解文体特点3、培养学生热爱自燃的思想教学重点：诵读课文，初步把握教学难点：了解文体特点教学方法：诵读教学手段：多媒体教学内容与步骤：一、学习新课，导入文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。
经历：作者的人生道路与文章主旨有密切关系，“知人论世”对理解作品内容不无益处。
除课文注释外，补充介绍下列知识：王勃１４岁应举及第，授朝散郎。
曾为沛王府修撰，为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐，入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
二、诵读课文，初步把握初读求读准：让学生自己搭桥过河，在读的过程中发现问题、解决问题。
“碰壁”后予以引导，记忆尤深。
例如，骈文的七字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般是四三，而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句节奏应是：Ａ襟三江∕而∕带五湖，控蛮荆∕而∕引瓯越。
Ｂ台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
Ｃ都督阎公∕之∕雅望，启戟遥临；宇文新州∕之∕懿范，帷暂暂驻。
Ｄ落霞∕与孤鹜∕齐飞，秋水∕共长天∕一色。
引导点拨后，举一反三，学生自会读出语感，有所感悟。
３．再读解词句：即引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。
首先，要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不同词法现象，然后以小组为单位，交换重点，同时共同释疑，提出难点，教师适当启发点拨。
例如：“雄州雾列，俊采星驰”的“雾”“星”学生凭语感画出名词作状语的标记。
“襟三江而带五湖”中的“襟”“带”两个名词的意动用法，可从“邑人奇之，稍稍宾客其父”的“宾客”点拨而来，同时巩固形容词的意动用法。
三、作业：熟读课文教后记：学生朗读还需加强第二课时教学目的：1、疏通文义2、讲解实词、虚词用法（故、尽、属、即、且、矣3、培养学生的审美情趣教学重点：、疏通文义教学难点：讲解实词、虚词用法（故、尽、属、即、且、矣）教学方法：讲析、讨论教学手段：多媒体教学内容与步骤：一、复习检查，导入新课学深诵读第一段，检查作业情况二、学习新课，学习课文第一至第三自然段请学生根据课下注释，理解课文。
滕王阁序教案 全国一等奖
滕王阁序教案全国一等奖【教案】滕王阁序【课时】1课时【课型】阅读理解【教学目标】1. 了解唐代文学发展历程；2. 理解楼台建筑与风景文化的关系；3. 掌握关键词汇及理解文章主旨。
【教学重点】1. 理解文学作品的历史背景与文化内涵；2. 掌握词语的辨析和联想；3. 理解文章的文化内涵。
【教学难点】1. 理解文学作品的历史背景与文化内涵；2. 掌握词语的辨析和联想；3. 理解文章的文化内涵。
【教学方法】阅读理解，教师与学生互动讨论。
【教学内容】1. 阅读《滕王阁序》；2. 解读唐代文学发展历程；3. 分析楼台建筑与风景文化的关系；4. 探讨文章的文化内涵。
【教学步骤】1. 引入：唐代文学概述（5分钟）教师简单介绍唐代文学的发展历程，引导学生了解唐代文学的特点和代表作品。
2. 阅读理解（40分钟）学生精读《滕王阁序》，师生互动讨论文章的内容和文化内涵。
3. 探究楼台建筑与风景文化（10分钟）教师为学生补充滕王阁的背景和建筑风格，讨论楼台建筑与风景文化的关系。
4. 分析文章的文化内涵（10分钟）教师引导学生思考文章的文化内涵，探讨篇章意义和价值。
5. 结束：词汇汇总（5分钟）教师总结文章中的生僻词汇及词语联想。
【作业布置】1. 续写《滕王阁序》的下一篇，发掘文学想象力；2. 分析楼台建筑与中国传统文化的关系，撰写报告并分享给同学。
【教学反思】本节课通过文学教学引发学生对历史和文化的思考，以阅读理解为主线，融入文化内涵的讨论和词语联想等教学环节，促进学生的历史文化素养和语言表达能力。
滕王阁序教案最新5篇
滕王阁序教案最新5篇《滕王阁序》的优质教案篇一教学目标1.了解骈文的文体特点。
2.学习本文优美的语言。
3.了解相关文言知识及文学典故。
4.积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
5.学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
教学重点1.通读全文，疏通文意。
2.了解骈文的文体特点。
3.体会作者复杂的感情。
教学难点文中的语言和大量的典故。
教学过程一、导入在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。
在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。
它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。
二、关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
三、简介作者及写作背景1.关于作者：王勃，字子安，绛州龙门人(今山西河津县)，初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
《滕王阁序》是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。
2.关于本文写作背景：上元二年(675年)秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
语文公开课滕王阁序教案
语文公开课《滕王阁序》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《滕王阁序》的作者王勃的生平和创作背景。
掌握《滕王阁序》的主要内容，理解其深层含义。
提高对文言文的理解能力和鉴赏水平。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《滕王阁序》。
学会分析文言文的语言特色、表达技巧和修辞手法。
1.3 情感态度与价值观：感受王勃的壮志未酬和忧国忧民的情怀。
培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《滕王阁序》的主要内容及其艺术特色。
王勃的生平和创作背景。
2.2 教学难点：文言文中的实词、虚词理解和运用。
对《滕王阁序》深层含义的解读。
第三章：教学过程3.1 导入新课：简要介绍王勃的生平和创作背景，激发学生兴趣。
引导学生关注《滕王阁序》的历史地位和文学价值。
3.2 自主学习：让学生自主阅读《滕王阁序》，理解文意，体会作者情感。
3.3 合作探讨：分组讨论，共同分析《滕王阁序》的艺术特色和修辞手法。
3.4 教师讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行解答和指导。
详细讲解《滕王阁序》的深层含义，引导学生感悟作者的情怀。
3.5 课堂练习：设计相关练习题，检验学生对《滕王阁序》的理解和掌握程度。
3.6 总结拓展：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
鼓励学生课后阅读相关文学作品，提高文言文素养。
第四章：教学评价通过课堂表现、练习成绩和课后阅读反馈，评价学生对《滕王阁序》的理解和鉴赏能力。
关注学生在学习过程中的情感体验，鼓励主动参与和积极思考。
第五章：教学资源5.1 教材：《滕王阁序》相关内容。
5.2 参考资料：王勃的生平和创作背景资料。
5.3 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
5.4 课外阅读材料：其他王勃的作品和相关文学作品。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动：提前布置学生预习《滕王阁序》，了解作者王勃的生平和创作背景。
收集与《滕王阁序》相关的资料，如历史文献、文学评论等。
滕王阁序教案一等奖
滕王阁序教案一等奖教案标题：《滕王阁序》教案（一等奖）教案目标：1. 了解《滕王阁序》的背景和作者的生平。
2. 理解《滕王阁序》的主题和核心思想。
3. 分析《滕王阁序》的艺术特点和修辞手法。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
教学重点：1. 理解《滕王阁序》的主题和核心思想。
2. 分析《滕王阁序》的艺术特点和修辞手法。
教学难点：1. 分析《滕王阁序》的艺术特点和修辞手法。
教学准备：1. 《滕王阁序》的文本材料。
2. 多媒体设备。
3. 学生课前阅读材料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用多媒体设备播放《滕王阁序》的背景音乐，让学生进入学习氛围。
2. 引导学生回顾课前阅读材料，简要介绍《滕王阁序》的作者和背景。
导入（10分钟）：1. 向学生提问：你们对《滕王阁序》有什么了解？它的主题是什么？2. 学生回答后，教师进行点评和补充。
分析（25分钟）：1. 教师引导学生一起阅读《滕王阁序》，并解读其中的词句和修辞手法。
2. 教师提问学生：你们认为《滕王阁序》的主题是什么？它如何通过修辞手法来表达主题？3. 学生回答后，教师进行点评和引导深入讨论。
拓展（15分钟）：1. 教师播放相关的视频资料，让学生观看《滕王阁序》的各种艺术表现形式。
2. 学生讨论观后感，分享自己对《滕王阁序》的理解和感受。
总结（5分钟）：1. 教师对学生的表现进行肯定和总结。
2. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结《滕王阁序》的主题和艺术特点。
作业布置：1. 要求学生写一篇短文，总结自己对《滕王阁序》的理解和感受。
2. 提醒学生在写作中运用所学的修辞手法和文学鉴赏知识。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读其他唐代文学作品，比较其与《滕王阁序》的异同。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨《滕王阁序》的现实意义和价值。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 学生作业：评估学生对《滕王阁序》的理解和写作能力。
注：以上教案仅供参考，具体的教学内容和方法可根据教学实际情况进行调整和修改。
王勃《滕王阁序》优秀教案
王勃《滕王阁序》优秀教案教案【教学目标】1.了解《滕王阁序》的背景和作者的生平；2.理解《滕王阁序》的主旨和发表的意义；3.分析《滕王阁序》的文学特点和艺术魅力；4.培养学生欣赏和鉴赏古代诗歌的能力。
【教学重点】1.《滕王阁序》的文学特点和艺术魅力；2.针对性地培养学生欣赏和鉴赏古代诗歌的能力。
【教学难点】1.分析《滕王阁序》的文学特点和艺术魅力；2.培养学生欣赏和鉴赏古代诗歌的能力。
【教学方法】讲授法、分组讨论法【教学过程】Step 1 引入新课 (5分钟)1.引导学生回顾上一课的内容，了解《滕王阁序》是如何出现在历史上的。
Step 2 导读课文 (10分钟)1.介绍《滕王阁序》的作者王勃的生平背景，使学生更好地理解这首诗的创作背景。
2.普及唐代滕王阁的背景知识，使学生对诗中所描述的场景有更深入的理解。
3.阅读课文，导读重点词语、词句，引导学生思考其意义和特点。
Step 3 听、观诵和分析诗歌 (20分钟)1.学生齐读《滕王阁序》，使学生对整首诗的意境和节奏有感受。
2.听老师朗读诗歌，并观看相关的课件，引导学生感受诗歌的艺术魅力。
3.分析诗歌的结构和表达手法，引导学生理解诗人的用词和对诗意的追求。
Step 4 创作课堂实验 (30分钟)1.分组讨论法，组织学生分成小组，让每个小组选择一首作品进行分析和赏析。
2.每个小组选择一段诗歌，通过课堂实验的形式进行表演，使学生更好地理解中国古代诗歌的意境与美。
3.分享各个小组的表演成果，进行全班评论，互相交流学习。
Step 5 课外延伸 (10分钟)1.布置课外作业，要求学生在课外选择一首自己喜欢的诗歌进行欣赏和分析，写出自己的感受和体会。
2.下节课开始前，每个学生都要准备一份自己选择的诗歌分析报告，展示给全班同学。
【教学反思】。
《滕王阁序》课教案
《滕王阁序》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《滕王阁序》，使学生了解王勃其人及其写作背景，掌握文章的基本内容和结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会文章中所蕴含的爱国情怀，提高学生的文学素养，激发学生对古代文学的热爱。
二、教学重点：1. 掌握《滕王阁序》的作者王勃及其写作背景。
2. 理解并背诵文章中的名句。
3. 分析文章的布局结构和修辞手法。
三、教学难点：1. 理解文章中的一些生僻词语和典故。
2. 深入领会文章所表达的思想感情。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍王勃及其写作背景，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意。
3. 讲解生僻词语和典故：针对文章中的生僻词语和典故进行讲解，帮助学生理解文章内容。
4. 分析文章结构：引导学生分析文章的布局结构，了解文章的开头、结尾、过渡等。
5. 讲解修辞手法：分析文章中的修辞手法，如对偶、排比、夸张等，帮助学生领略文章的语言魅力。
6. 名句赏析：挑选文章中的名句进行赏析，让学生体会文章的思想感情。
7. 合作探讨：分组让学生讨论文章的亮点和不足之处，培养学生的批判性思维。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《滕王阁序》。
2. 写一篇关于《滕王阁序》的读后感，不少于300字。
3. 选择一篇古代文学作品，分析其布局结构和修辞手法，与《滕王阁序》进行对比。
4. 深入了解王勃的其他作品，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 名句背诵：检查学生对《滕王阁序》中名句的背诵情况，巩固学习成果。
3. 读后感作业：审阅学生的读后感作业，了解学生对文章的理解和感悟。
4. 对比分析作业：评估学生对古代文学作品的对比分析，检验学生对文章布局结构和修辞手法的掌握程度。
《滕王阁序》优秀教案【3篇】
《滕王阁序》优秀教案【精选3篇】《滕王阁序》优秀教案【精选3篇】一高中《滕王阁序》教学设计三篇教学目标：1.学习体会本文美丽的语言及其表达方式，背诵全文。
2.了解骈文的两大特征—典，积累文化学问。
3.体会怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的简单情感。
教学重难点：1、解释，疏通文意，体会骈文特点。
2、指导诵读，留意停顿，通过诵读体会文章美丽的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
一、学问背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”2、介绍王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他由于“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好简单又得补为虢州参军，可是又由于“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最终惊悸而死。
王勃的一生，首先叹其英年早逝。
其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者生气悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。
3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和来宾，借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千?当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，假如能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。
滕王阁序语文教学教案
滕王阁序优秀语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《滕王阁序》。
（2）理解《滕王阁序》的历史背景、作者王勃的生平和文学地位。
（3）分析《滕王阁序》的文学特点，如韵律、对仗、用典等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《滕王阁序》。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王勃的才情与抱负，激发学生对文学的热爱。
（2）培养学生对传统文化的尊重和继承，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《滕王阁序》。
（2）理解《滕王阁序》的文学特点和历史价值。
2. 教学难点：（1）把握《滕王阁序》中的典故和隐喻。
（2）深入理解王勃的抱负与情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍王勃的生平和文学地位。
（2）阐述《滕王阁序》的历史背景和创作动机。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《滕王阁序》，感受其韵律美。
（2）让学生结合注释，理解文中的典故和隐喻。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《滕王阁序》的文学特点，如对仗、用典等。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生结合课文，体会王勃的才情与抱负。
（2）引导学生激发对文学的热爱，培养审美情趣。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《滕王阁序》的文学价值和历史文化意义。
四、课后作业1. 熟读并背诵《滕王阁序》。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典文学的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考《滕王阁序》中的文化内涵。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体实例，掌握《滕王阁序》的文学特点。
3. 利用讨论交流法，促进学生之间的互动，提高课堂参与度。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《《滕王阁序》》教案
《滕王阁序》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《滕王阁序》的历史背景和文化价值。
（2）能够朗读、背诵并赏析《滕王阁序》。
（3）能够分析王勃的文学成就和文学风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《滕王阁序》。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会分析文学作品中的修辞手法和表达技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（3）培养学生积极向上、追求卓越的精神风貌。
二、教学重点：1. 《滕王阁序》的字词释义和文意理解。
2. 王勃的文学成就和文学风格。
3. 赏析《滕王阁序》中的精彩语句和修辞手法。
三、教学难点：1. 《滕王阁序》的古代文言文阅读和理解。
2. 分析《滕王阁序》中的修辞手法和表达技巧。
3. 引导学生感受王勃的文学魅力和爱国情怀。
1. 教师准备《滕王阁序》的原文和相关注释、译文。
2. 准备相关的背景资料和文学鉴赏方法。
3. 准备多媒体教学设备，如PPT、视频等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍王勃的生平和文学成就。
（2）引导学生关注《滕王阁序》的历史背景和文化价值。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《滕王阁序》，理解文意。
（2）学生合作探讨，解决字词释义和文意理解的问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解《滕王阁序》的字词释义和文意理解。
（2）教师分析王勃的文学成就和文学风格。
4. 赏析与讨论：（1）学生赏析《滕王阁序》中的精彩语句和修辞手法。
（2）学生讨论、分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容和成果。
（2）强调《滕王阁序》的文化价值和文学魅力。
6. 课后作业：（1）学生背诵《滕王阁序》。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《滕王阁序》的文化内涵。
2. 运用案例分析法，以具体的词句为例，分析王勃的文学风格和修辞手法。
滕王阁序优秀教案
滕王阁序优秀教案【导语】教案对于一节课的教学来说是非常重要的，一个优秀的教案可以帮助教师更好地组织教学活动，提高教学的效果。
下面是一份优秀教案《滕王阁序》。
【教学目标】1.了解《滕王阁序》的背景和作者的生平；2.分析《滕王阁序》的艺术特点和思想内涵；3.能够理解并朗读《滕王阁序》中的重点句子和段落；4.培养学生的感悟能力和审美品味。
【教学重点】1.了解《滕王阁序》的背景和作者的生平；2.分析《滕王阁序》的艺术特点和思想内涵；3.培养学生的感悟能力和审美品味。
【教学难点】1.分析《滕王阁序》的艺术特点和思想内涵；2.培养学生的感悟能力和审美品味。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师通过引导学生回顾上节课所学习的内容，复习唐代文学的特点和代表作品，为本节课的学习做铺垫。
二、正文（35分钟）1.介绍《滕王阁序》的背景和作者的生平（15分钟）教师用简洁、生动的语言介绍《滕王阁序》的背景和作者王勃的生平，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.分析《滕王阁序》的艺术特点和思想内涵（15分钟）教师以问答的方式，引导学生分析《滕王阁序》的艺术特点和思想内涵，如“风华正茂”、“世事洞明皆学问，人情练达即文章”等。
3.学习重点句子和段落（5分钟）教师针对《滕王阁序》中的重点句子和段落进行解读，并要求学生跟读并朗读，加深对于诗词的理解和记忆。
三、操练（10分钟）1.小组讨论（5分钟）将学生分成小组进行讨论，讨论他们对于《滕王阁序》的理解和感受，激发他们的思考和表达能力。
2.展示分享（5分钟）请每个小组派出一名代表进行展示和分享，让其他学生也能从中获得启发和认识。
四、总结（5分钟）教师进行总结，回顾本节课所学习的内容，并激励学生在以后的学习中能够积极思考、勤于阅读，提高自己的修养和素质。
【板书设计】《滕王阁序》教案【作业布置】请学生写一篇作文，题目为《我的感悟》。
要求学生以《滕王阁序》为素材，结合自己的实际生活和感受，写出自己对于文学和人生的思考和感悟。
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滕王阁序特级教师教案【篇一：《滕王阁序》优秀教案设计】滕王阁序教案课时安排：4课时第一课时教学目的：1、诵读课文，初步把握2、了解文体特点3、培养学生热爱自燃的思想教学重点：诵读课文，初步把握教学难点：了解文体特点教学方法：诵读教学手段：多媒体教学内容与步骤：一、学习新课，导入文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。
经历：作者的人生道路与文章主旨有密切关系，“知人论世”对理解作品内容不无益处。
除课文注释外，补充介绍下列知识：王勃１４岁应举及第，授朝散郎。
曾为沛王府修撰，为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐，入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
二、诵读课文，初步把握初读求读准：让学生自己搭桥过河，在读的过程中发现问题、解决问题。
“碰壁”后予以引导，记忆尤深。
例如，骈文的七字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般是四三，而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句节奏应是：Ａ襟三江∕而∕带五湖，控蛮荆∕而∕引瓯越。
Ｂ台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
Ｃ都督阎公∕之∕雅望，启戟遥临；宇文新州∕之∕懿范，帷暂暂驻。
Ｄ落霞∕与孤鹜∕齐飞，秋水∕共长天∕一色。
引导点拨后，举一反三，学生自会读出语感，有所感悟。
３．再读解词句：即引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。
首先，要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不同词法现象，然后以小组为单位，交换重点，同时共同释疑，提出难点，教师适当启发点拨。
例如：“雄州雾列，俊采星驰”的“雾”“星”学生凭语感画出名词作状语的标记。
“襟三江而带五湖”中的“襟”“带”两个名词的意动用法，可从“邑人奇之，稍稍宾客其父”的“宾客”点拨而来，同时巩固形容词的意动用法。
三、作业：熟读课文教后记：学生朗读还需加强第二课时教学目的：1、疏通文义2、讲解实词、虚词用法（故、尽、属、即、且、矣3、培养学生的审美情趣教学重点：、疏通文义教学难点：讲解实词、虚词用法（故、尽、属、即、且、矣）教学方法：讲析、讨论教学手段：多媒体教学内容与步骤：一、复习检查，导入新课学深诵读第一段，检查作业情况二、学习新课，学习课文第一至第三自然段请学生根据课下注释，理解课文。
教师答疑学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。
首先，要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不同词法现象，然后以小组为单位，交换重点，同时共同释疑，提出难点，教师适当启发点拨。
例如：“雄州雾列，俊采星驰”的“雾”“星”学生凭语感画出名词作状语的标记。
“襟三江而带五湖”中的“襟”“带”两个名词的意动用法，可从“邑人奇之，稍稍宾客其父”的“宾客”点拨而来，同时巩固形容词的意动用法。
三、讲解几个实、虚词的用法（见课后练习）故尽属即四、作业：课后练习二、三教后记：学生能够初步读懂课文第三课时教学目的：1、常见句式分析2、文章分析3、培养学生热爱祖国的情感教学重点：、常见句式分析教学难点：文章分析教学方法：讲析、讨论教学手段：多媒体板书设计：滕王阁序王勃一、述宾主之美二、绘山川之美三、写宴会盛况四、叹知己难遇，盛宴难再教学内容与步骤：一、复习检查，导入新课练习二、三作业检查二、学习新课，课文第四至第七自然段请学生根据课下注释，理解课文。
教师答疑第四段，抒怀才不遇之悲，勉励自己要坚持高尚志向；第五段，写苦于无路请缨但幸得款待，有感于盛宴不再，愿与众宾客一同赋诗。
“天高地迥，觉宇宙之无穷”二句总收胜景，转入抒情，先感慨古代失志者，再劝勉当今失志者，最后叙到自己，以逊词结束全文，甚为得体。
表宴会“盛大”的语句、抒情的语句及典故的用意，要读中见情，读出文意。
例如：“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年？”读这两句时“难”“悲”“怀”“不见”“何年”需重读，读出真情，读出不得志之苦和渴望被赏识之情。
“奉宣室”的典故，巧妙地为下文“屈贾谊于长沙，非无圣主”作铺垫，同时意在叹息难以接近朝廷，效忠皇帝。
在于抒发远大的政治抱负和怀才不遇之情，委婉曲折地表达对所谓“圣君”“明时”的不满情绪。
三、句式特点：明确：以四、六句为主句式错落，节奏分明运用典故，简练含蓄四、作业：课后练习四教后记：学生能够正确评价作者的观点第四课时教学目的：1、强化练习2、提高学生古诗文鉴赏能力3、培养学生继承和发扬祖国优秀文化遗产教学重点：、强化练习教学难点：提高学生古诗文鉴赏能力教学方法：讲析、讨论教学手段：多媒体板书设计：滕王阁序王勃句式错落，节奏分明骈俪藻饰，辞系华美运用典故，简练含蓄教学内容与步骤：一、复习检查，导入新课检查作业：课后练习四二、学习新课，文章鉴赏要求学生在朗读中，感受文章思想内容、艺术特色的魅力，根据体验、兴趣选其一点品评、评价，以达到强化延伸的目的，真正做到感受、理解、品评，学以致用。
无论“命途多舛”，但仍要“穷且益坚”的人生态度启人心智；委婉的抒情，动人心弦；开阔的意境、华美的语言予人美感??在鉴赏中，学生才能真正与作者产生共鸣，产生自觉背诵的欲望。
三、文体知识：本文是一篇骈体文。
骈体文形成于魏晋，南北朝是全盛时代，这时骈体文成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。
我们要培养阅读古文的能力，就不能不了解这种特殊文体。
（一）语句方面的骈偶与“四六”a. 骈偶：即对仗。
骈偶的基本要求是句法结构的相互对称，主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，复句对复句。
例（依次）：ａ雄州雾列，俊采星驰。
ｂ披绣闼，俯雕甍。
ｃ勃（三尺）微命，（一介）书生。
ｄ北海虽赊，∕扶摇可接；东隅已逝，∕桑榆非晚。
b．“四六”：即骈体文一般是四字句和六字句。
“四六”的基本结构有五种：①四四；②六六；③四四四四；④四六四六；⑤六四六四。
这就决定了对仗的句式特点相应为四字句对四字句，六字句对六字句??请同学们找出例句。
例：四四四四家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
（二）用词方面的特点：用典与藻饰ａ、用典：骈体文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精练。
文中典故不仅用得恰当，而且要引导学生欣赏其善于把古代事典中传颂的美谈与眼前的情景巧妙结合起来的艺术手法。
如：“睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。
”ｂ、藻饰：即追求词藻华丽。
颜色、金玉、灵禽、奇兽、香花等类词是骈体文用得最多的词语。
这一特点在文章的第三段中有明显体现。
该文写景雄伟壮丽，文辞华美；抒情真挚委婉，借助典故，充实内容，抒发心志，毫不滞塞。
可从“藻饰”“用典”两点入手，赏滕王阁盛景，解王勃心怀。
【篇二：《《滕王阁序》》优秀教案】滕王阁序优秀教案教学目标：⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。
⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
教学时数：2第一教时明确目标：整体感知课文教学过程：一、导入新课滕王阁诗滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
二、解题1.介绍“序”序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2.介绍“骈文”骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。
3.介绍王勃和写作背景王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
三、诵读课文1.放课文录音。
2.学生集体朗读课文，注意读准字音。
3.指定7名学生朗读课文（每人一段），注意把握句子的节奏。
明确：①四字句的读法有“二二式”。
②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。
③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。
四、初步感知课文1.学生集体朗读课文一遍。
2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。
3.思考：从内容上看，文章可分为几部分?明确：第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
五、布置作业1.反复诵读，并试背课文。
2.完成课后练习三、四两题。
第二教时明确目标：⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。
⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
教学过程：一、赏析第一部分（一）集体朗读（二）具体赏析⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?明确：“豫章故郡，洪都新府。
”――历史久远“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。
“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。
3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
4.试背课文二、赏析第二部分（一）齐读课文（二）具体赏析1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。
请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
明确：①色彩变化之美；②远近错落之美；③上下浑成之美；④虚实相映之美。
2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。
明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。
彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。
3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。
4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?明确：①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。
③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。
作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。