小学教育专业(本科)
【四年制本科培养方案】小学教育(文科)专业
小学教育（文科）专业四年制本科培养方案一、培养目标与人才规格本专业培养热爱小学教育事业，师德高尚、情意坚定、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出，具有创新精神和国际视野，能适应教育国际化改革与发展需要，胜任小学教育教学和小学教育科研的高素质专业化小学教师。
本专业学生主要学习小学教育的基本理论和基础知识，接受小学文科教师的基本技能的训练。
通过学习，毕业生应获得以下几个方面的知识、技能和能力：1．具有较为宽广、扎实的文化科学知识和自我发展、自我完善的基本能力；2．具有良好的艺术修养、健康的审美观和一定的艺术表现力；3．掌握文科方向的基础理论、基本知识和基本技能，具备解决该学科基本问题的能力；4．掌握小学教育的基础理论、基本知识和基本技能，具备初步的小学教育管理能力和研究能力；5．掌握小学文科教学的基础理论、基本知识和基本技能，具备小学（文科）两门以上课程教学的能力。
6．具有较宽广的国际视野，关注世界初等教育发展和改革，具有与国外教育同行交流、沟通的能力。
二、学制本专业的标准学制为4年，有效学习年限为6学年。
三、学分要求本专业总学时数为2416，总学分数为167，其中专业必修课中的学位课程为40学分。
四、专业培养模式及特点1．课程体系结构本专业课程分为公共必修课、专业必修课、限定选修课、任意选修课和实践性环节五个板块，具体课程设置如下：（1）公共必修课本部分课程是培养专业基础素质，包括大学生思想品德素质和基本文化素质教育的课程，主要有“两课”、外语、计算机、体育等。
（2）专业必修课本部分课程是培养本专业学生所必备的文化科学素质、专业方向知识和教育专业技能的课程，具体可分三类：一是文化科学素养类必修课，包括英语视听说、英语翻译、科学与技术、人类与社会、学校实用美术、基本乐理与视唱练耳；二是专业方向类基础必修课，主要有现代- 201 -汉语、古代汉语、中国古代文学、中国现代文学、写作、文学概论、儿童文学等；三是教育类的必修课，主要有：小学生心理学、教育心理学、初等教育学、初等教育课程与教学论、教师专业发展、教育研究方法、小学语文课程标准与教材研究、小学语文教学设计。
小学教育本科人才培养方案
小学教育专业本科人才培养方案一、培养目标与规格（一）培养目标本专业培养理想信念坚定、品德素质优良、教育理论基础扎实、教学实践能力突出、创新素养与人文科学素养良好，适应时代发展要求和教育改革需要，能够在小学及其他初等教育机构从事教育教学、科学研究及管理等方面工作的高素质应用型人才。
（二）培养规格1.思想道德方面（1）具有坚定的社会主义理想信念，正确的世界观、人生观和价值观，良好的道德品质和较强的社会责任感。
（2）具有家国情怀，热爱教育事业，关心爱护学生，具备良好的团队协作精神。
2.专业素养方面（1）系统掌握教育科学基础知识、基本理论，懂得教育规律、教育法规，熟悉小学儿童身心发展特点，具有正确的儿童观、教师观、教育观。
（2）系统掌握汉语言学、数学、艺术学等学科及小学相关课程教学的基础知识、基本理论和基本技能，具备从事小学多学科教学的能力。
（3）掌握教育研究的基本方法，具有发现、分析和解决小学教育问题的能力，具有批判和创造性思维，具有创新创业和终身学习意识。
（4）具有良好的信息素养，能较为熟练地把现代信息技术应用于小学教育教学。
（5）具有较强的汉语表达和汉字书写能力，普通话水平达到教师职业资格要求。
（6）具备一定的艺术素养，具有一定的艺术表现和艺术活动指导能力。
（7）具有国际视野，掌握大学英语基础知识，能较为熟练地使用英文资料，初步运用英语进行交流。
3.身心素质方面掌握人的心理活动和体育运动的一般知识与基本方法，养成健康的生活方式，达到《国家学生体质健康标准》的要求，具有良好的心理素质和积极的人生态度。
二、主干学科教育学、心理学、中国语言文学、数学、艺术学三、学制与学位学制：标准学制4年，弹性修业年限3-6年。
学位：教育学学士。
四、学位课程学位课程(6门)：小学教育学、现代汉语、大学数学、儿童发展与教育心理学、小学语文课程与教学论、小学数学课程与教学论。
学位课程在教学计划表中已用“★”标出。
五、毕业资格与学位授予（一）毕业资格在规定的修业年限内修完人才培养方案规定的全部课程，修满规定的最低总学分155学分，取得毕业资格。
大学本科专业(教育学类-小学教育)
大学本科专业（教育学类-小学教育），该专业所学具体内容、发展方向以及就业前景大纲：一、小学教育专业概述1.1 专业背景1.2 专业发展历程1.3 专业定位与特征二、小学教育专业学习内容2.1 课程设置与学习内容2.2 教育实习与教育实践2.3 专业技能培养与能力提升三、小学教育专业发展方向3.1 教育行业发展趋势3.2 个人职业发展方向3.3 继续教育及提升方向四、小学教育专业就业前景4.1 教育行业就业情况4.2 就业岗位及工作性质分析4.3 就业前景展望五、小学教育专业未来发展趋势5.1 教育技术与信息化融合5.2 优质教育资源共享5.3 课程改革与创新实践六、结论与建议6.1 小学教育专业的优势和不足6.2 个人在专业学习和就业中需要具备的能力和素质6.3 对小学教育专业学习和就业的建议和期望摘要：大学本科专业（教育学类-小学教育）是培养小学教育专业人才的本科专业，主要涉及小学教育的课程设置、教学方法、教育心理学、教育管理等方面的学习与实践。
具体来说，该专业的学习内容包括小学教育原理、小学生心理学、小学教学设计、教育评价与测量、教育法律等知识领域。
在专业课程的学习中，学生会通过实习等方式接触实际的教学工作，掌握小学教育教学的相关技能，培养教育教学能力和教育心理素质。
同时，该专业还会注重提高学生的教育研究能力和实践能力，让学生具备在实践中解决问题和创新的能力。
随着社会经济的发展和教育改革的深入，小学教育专业在未来的发展中将呈现以下趋势：1. 课程设置更加注重素质教育随着教育改革的深入，小学教育的课程设置，将更加注重素质教育，强化学生的思维能力、创新能力、社会责任感等素质的培养。
因此，在小学教育专业的教育教学过程中，也将着重培养学生的素质教育思想和实践能力。
2. 教育教学方法将更加多元化随着信息技术的发展，小学教育专业的教育教学方法将更加多元化，将引入更多的技术手段和工具，如智能教具、网络教学平台、教育游戏等，以提高教育教学的效果和效率。
论小学教育专业(本科)的培养目标与课程取向
论小学教育专业（本科）的培养目标与课程取向摘要：小教本科教师知能上的培养目标应为通才+专家+专长；德行上的培养目标应为善良+关心+道德高尚；情意上的培养目标应为温敏+坚毅+乐观向上。
为实现上述培养目标，小学教育本科专业要加大课程整合的力度，要重视基础类课程、活动类课程、特长类课程、拔高类课程、隐性课程与道德提升类课程。
关键词：小学教育专业；培养目标；课程取向我国本科层次小学教育(下文简称为小教)专业自1998年开始建设，经过多年的建设与研究，已经积累了丰富的经验，也取得了许多理论研究成果。
但相关研究仍有待于深入推进，本科层次小教专业在人才培养上仍然有提升空间。
本文拟从“应然” 意义上讨论小教本科教师的培养目标和课程设置问题。
一、本科层次小教专业的培养目标1.小教本科教师知能上的培养目标应为通才+专家+专长首先，小教本科教师应该是通才，应具备广博的基础知识和深厚学养，这已是共识。
美国小学教师往往是被作为通才而不是专家来培养的，即要求他们具有任教小学所有科目的能力［1］44。
日本小学教师资格要求在大学教育获得的学分中，专业课程与教育课程学分比例为18 ／41，而中学相应比例为40／19［2］。
在生活中，小学生更希望教师就是一本《十万个为什么》。
其次，小教本科教师应该是专家，是小学教育教学的专家，是教和指导学生学的专家，是小学教育教学研究和管理的专家。
本科学历的小学教师要做到能教、会教、善教，要具有先进的教育理念和正确的教育思想，具有创造性地组织教学内容和驾驭课堂教学的能力，基本具有深化教育教学改革、进行教育教学研究的能力。
本科层次的小学教师应该是专家，也一定要成为专家，因为儿童愈小，对他们进行教学就愈难，而对儿童未来发展的影响却愈大［3］。
再次，小学教师应该学有专长。
小学生的模仿欲最强，往往特佩服有特长或者身怀绝技的老师。
他们钦佩并愿意接近身怀绝技的教师，更容易崇拜他们，所以略有特长的教师之教学效果一般会好于同等条件的其他教师，有特长的教师对小学生的影响往往比较深远、持久。
小学教育、学前教育专业本科学士学位授予要求
小学教育本科获得学士学位的必要条件
（上海师范大学与中央广播电视大学开放教育本科）小学教育专业本科学士学位授予要求：
1．完成本科(专科起点)开放教育教学计划规定的教学内容，修满教学计划规定的学分，经审核准予毕业，获得毕业资格，并且其统设必修课程平均成绩达到70分以上（含70分），其他各科成绩及网络统考课程成绩合格。
免修、免考课程视同成绩达标。
2. 独立完成毕业论文写作并通过答辩，成绩良（含良）以上。
3.申请学士学位的本科(专科起点)毕业生，外语要求参加中央电大考试中心统一组织的北京地区成人本科学士学位英语考试，获得由北京市学位办公室或北京市教委颁发的成绩合格证书；（一般在石家庄参加考试）
4．上海师范大学学位评定委员会对学士学位获得者资格进行最终审定，并经全体委员讨论通过，校长批准，授予学士学位。
小学教育专业(本科)必修及限选课程说明.
小学教育专业（本科）必修及限选课程说明1．教育心理专题本课程3学分，课内学时54，开设一学期。
本课程是公共事业管理专业的必修课。
通过本课程的学习，使学员掌握教育心理学的基本原理，树立正确的发展观和教育观，帮助学员提高教育和心理学理论水平及实际应用能力。
本课程的主要内容：教育心理学概述、身心发展、学习心理（学习的概述及学习理论）、知识的获得与应用、问题解决与创造性、技能的形成、品德的形成和培养、学习策略、学习的动力机制（动机、情绪和情感）、教学设计的心理学问题、课堂学习管理以及教师和学生的心理健康等2．科学与技术本课程3学分，课内学时54，开设一学期。
3．人类与社会本课程3学分，课内学时54学时，开设一学期。
本课程以人在社会中的活动为中心，以人类社会发展的历史轨迹为线索，从历史和现实两个层面阐述人类社会发生、发展的基本脉络，分析当代人类社会发展的基本情况，通过本课程的学习，可以使学员较系统地掌握人类社会产生和发展的基本知识，了解社会生活各方面的情况，认识人类社发展所面临的重大问题，从而使他们能够从总体上把握人类社会发展的基本规律，提高其人文素养和分析问题、解决问题的能力，也为从事小学《社会》课的教学打下基础。
本课程是一门文科综合性课程，其内容覆盖地理学、历史学、社会学、政治学、当代社会政治经济和国际关系等许多学科，主要包括：人类和人类社会的产生及所面临的人口、资源和环境问题；人类社会运行过程中婚姻与家庭、国家与政权、阶级与阶层、军队与战争、农业与工业、商业与贸易、宗教与民俗、文学与艺术、科学与技术的产生和发展概况；当代人类社会的政治、经济、科学技术与文化的发展等。
4．汉语通论本课程4学分，课内学时72学时，开设一学期。
本课程以汉语的形成和发展为基本线索，着重介绍汉语在各个主要历史时期的嬗变和主要特征，以及汉语研究的基本情况和主要成就，通过本课程的学习，能够使学员掌握丰富的汉语知识，具备较深厚的语言文化修养，并初步形成理解和关注语言发展的兴趣，从而为从事小学语文教学奠定语言素养方面的基础。
小学教育专业简介本科
小学教育专业简介（本科）主要是具有中等师范学历及一定教育教学经验的在职小学教师。
其中，文史类面向文史类教师；理科类面向理科教师。
目前很多村镇市缺少幼儿园、小学，为补充学前教育及小学教育的不足，小学大多设置学前班，而现有的小学教师队伍中，小学教育的专业老师几乎没有，很多小学和幼儿园都招聘小学教育专业毕业生来解决专业教育人员不足的问题，从而使教育类专业一度成为近几年及今后几年的热门专业。
培养目标培养德智体美全面发展，具有“负责任、强能力、善创新”的人格特征，具有先进教育理念和教育理论素养，具有胜任小学教育教学要求的专业知识，具有驾驭课堂的教学力、体验反思的教研力、协同创新的实践力、心志专一的坚持力和为人师表的引导力，安心服务小学教育工作的小学教师和教育工作人员。
主干课程简介1、教育学原理（教育学）教育的基本理论。
教育的本质、教育的功能、教育目的；教育制度、教师、学生。
2、中国教育史本课程主要内容包括我国教育的起源、我国历代文教政策、学校教育制度的演变、取士考试制度、历代主要教育家的教育思想、教育名着和教育流派。
3、外国教育史本课程主要内容包括教育的起源、原始社会的教育、学校的产生以及外国奴隶社会时期与封建社会时期的教育状况和教育思想、资本主义时期外国教育的改革和教育思想的发展和前苏联的教育发展史。
4、教育科学研究方法本课程主要内容包括教育研究方法的沿革及其发展趋势、教育科研方法的基本概念、教育科研方法的选择、各种教育科研的具体方法及技巧、资料的整理与分析、小学教育论文的撰写等。
5、教育统计与测量本课程主要内容包括教育统计篇（描述统计、推断统计、实验设计）、教育测量篇（测量的概念、功能、测验的质量指标、测验的编制与实施等）、教育评价篇（评价的概念、功能、指标体系、模式、方法、内容等）。
6、德育原理本课程主要内容包括德育的本质、德育过程、德育目标、德育内容、德育方法与艺术、德育评价、以及班级工作的内容、方法与艺术等。
国家开放大学小学教育本科专业培养方案
国家开放大学小学教育本科专业培养方案1999年6月，教育部批准了国家开放大学（原中央广播电视大学）以课题研究的形式开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目。
小学教育专业被纳入首批试点专业之一。
2003年春小学教育本科专业开始招生。
十多年来，小学教育专业积极探索远程教育环境下的在职教师人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式，认真贯彻试点工作的有关要求，深入研究，全面实践，试点工作的发展健康有序，培养出来的人才深受用人单位的好评。
小学教育专业在开办过程中，始终接受教育部有关司局的领导，并作为全国教师教育网络联盟的重要部分开展工作。
一、专业培养目标小学教育专业（本科）培养对象主要是具有专科学历的在职小学教师,使之达到高等师范本科学历，成为德、智、体、美全面发展，适应21世纪小学教育教学改革需要，具有创新精神和实施素质教育能力，可从事小学教育教学的应用型高级专业人才。
具体要求是：坚持四项基本原则，热爱小学教育事业，具有正确的世界观、人生观、价值观，具有高尚的人格、良好的教师职业道德和求实创新精神；具有较为宽广、扎实的文化科学知识；掌握本专业的基础知识、基本理论和基本技能；掌握系统的教育理论和小学教育的基本规律，了解学科发展前沿和动态；除了精通一门学科的教学能力之外，同时能从事多学科的教学；具有一定的小学教育管理能力和小学教育研究能力，以及自我发展、自我完善的能力；具有良好的艺术修养、健康的审美观和综合实践活动教学能力。
二、专业教师队伍本专业与上海师范大学合作。
国家开放大学小学教育专业有专职教师10名（其中学部内专任教师8名，学校其他部门兼任教师2名），其中正教授2名，拥有博士学位教师3名；41所省级分部担任本专业的专职教师共360人，专职正高102人、副高218人；同时还聘请当地高校兼职教师500余人。
本专业带头人由我国著名的教育学专家顾明远教授、顾泠沅教授、惠中教授担任，核心课程主编主讲聘请顾泠沅、郭德俊、惠中、王一川、彭吉象、袁军、张顺燕、齐沪杨、吴立岗、杨庆余、马云鹏、沈传福、谢利明、石中英、魏书生等专家。
小学教育（师范教育）专业本科生培养方案
小学教育（师范教育）专业本科生培养方案一、培养目标与基本规格（一）培养目标本专业培养适应21世纪小学教育发展所需要的具有扎实、宽厚的文化基础知识和过硬、实用的教育职业技能，能胜任小学基础教育教学科研和教育管理工作的高素质师资。
（二）基本规格1. 思想政治素质：坚持四项基本原则，热爱小学教育事业，具有正确的世界观、人生观、价值观，具有高尚的人格、良好的教师职业道德和求实创新精神。
德、智、体、美等方面全面发展的，能适应21世纪基础教育改革与发展需要的、具有时代精神和现代人格的、高素质的基础教育师资、教育研究人员及教育管理工作者。
2. 业务素质：具有宽广、扎实的文化科学知识，掌握所修专业方向的基础知识、基础理论和基本技能，掌握系统的教育理论知识和小学教育的基本规律，具有从事小学多学科教学的知识和能力，具有一定的小学教育管理能力和小学教育研究能力，以及自我发展、自我完善的能力。
3. 文化素质：具有良好的艺术修养、健康的审美观点和一定的艺术表现力，掌握基本的劳动知识和劳动技能，具有指导小学艺术教育和劳动教育的初步知识、技能和能力。
掌握一门外语和计算机基础知识，并达到大学英语要求水平、普通话文科二级甲等、理科二级乙等、浙江省计算机一级水平。
4. 身心素质：具有一定的保健知识、养成良好的生活习惯，身体健康，具有良好的心理素质、较强的意志力和心理自我调整能力。
二、学制与学位标准学制为四年。
学生可在3～8年内完成学业。
授予学位：教育学学士三、主干课程简介1. 心理学基础总学时：64 周学时：2 学分：4 开课学期：1、2内容简介：本课程主要阐述心理学的基本理论、基本知识，着重论述最基本的心理现象、规律及其在教育中的应用。
本课程的主要内容包括：心理学的对象、任务与方法；心理的生理机制；心理的发展；心理过程；个性心理特征等。
参考教材：《心理学》张厚璨主编南开大学出版社《普通心理学》王雁主编人民教育出版社2. 小学教育学总学时：70 周学时：2 学分：4 开课学期：2、3内容简介：本课程主要论述教育的基本概念，教育活动的基本特点，教育实践中的基本问题，以及保障教育活动实施的教育法律。
小学教育本科毕业生自我鉴定
小学教育本科毕业生自我鉴定小学教育本科毕业生自我鉴定（精选3篇）小学教育本科毕业生自我鉴定1我是某某大学小学教育专业的一名应届专科科毕业生。
大学四年，是我来之不易的学习机会。
在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。
我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。
本人在几年中系统学习了教育学、心理学、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、小学教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等课程。
通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：1、掌握小学教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；2、掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；3、具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；4、熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；5、了解小学教育理论的发展动态；6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。
在校学习期间，我热爱社会主义，拥护中国共产党的领导。
自觉遵守国家的法律和学校的纪律。
积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了25党校结业证书。
在学校里，我积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。
时刻关心同学，与大家关系融洽。
作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。
在课余生活中，我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。
为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。
三年中，我加入了青年志愿者、参加了学校党校培训，这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力。
我是一个外向型的人，性格开朗活泼，待人处事热情大方，生活态度端正向上，思想开放积极，能很快接受新鲜事物。
《小学教育》专业本科第1-3学期需要开设的“小学教师职业技能
(3) 教育学专业（小学教育方向）课程方案一、培养目标本专业培养德、智、体、美等全面发展的高素质的小学数学、语文、英语或其他有关综合课程的专门教师，并为其今后成为具有创新精神的小学骨干教师、学科带头人和教育管理者打下坚实的基础。
二、培养规格1、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理以及“三个代表”的重要思想，树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，热爱教育事业，具有教书育人、为人师表品德的思想道德素质；2、系统掌握一门学科专业（汉语言文学或数学或英语等）的基础知识、基本理论和基本技能，具有宽厚的文化修养、良好的心理素质和科学的思维方式，能够从事相关学科课程的教学；3、掌握教育学科基础知识、基本理论和基本技能，掌握并能创新性地使用现代小学课程与教学开发的策略和方法，了解有关的学科新成就和发展动态，形成较强的自学能力和一定的分析问题和解决问题的能力。
具有独立进行小学教育科研的能力和技能，具备教师职业资格的基本条件；4、养成熟练的现代小学教师职业的书写画和音体舞技能，具有小学班级管理的初步知识和技能，有较高的心理辅导能力；5、掌握一门外国语和计算机基础知识，并达到相应的等级水平，有运用计算机技术进行数据的收集、整理和分析的能力，能阅读、翻译外国文献；6、掌握学校体育卫生的基本知识和体育锻炼的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具有健康的体魄和终身体育的意识与能力。
三、计划学制、最低毕业学分、授予学位本专业实行学分制，学制一般为四年，允许提前或推迟毕业，学校鼓励学生修读辅修专业、双专业、双学位，具体按学校有关规定执行。
最低毕业学分：156学分授予学位：教育学学士学位。
四、课程修读要求1、本专业课程由四个基本模块构成，一是公共课程，包括学校公共课程和学院的学科基础课程；二是小学教师职业技能课程，包括必修和选修课程；三是小学教育理论课程；四是学科专业课程。
2、院校公共必修课程和小学教育理论课程模块是必修课程。
昌吉学院小学教育(数学与科学方向)(本科)专业介绍
昌吉学院小学教育（数学与科学方向）（本
科）专业介绍
小学教育（数学与科学方向）（本科）
培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有现代教育理念和良好职业道德，具有小学教育专业的基本理论和基本技能，具有较强的适应性和一定研究能力的教学复合型的小学教育工作者。
主要课程：教育学、心理学、儿童发展心理学、小学教育心理学、教育科学研究方法、教育统计与测量、小学数学课程与教学论、数学分析、高等代数、解析几何、概率统计、数学思想方法、物理学、化学、生命科学概论等。
就业方向：中小学、教育科研、教育行政管理、企事业、各级文化教育馆等单位。
小学教育专业本科学习计划
小学教育专业本科学习计划一、学习目标本科学习计划旨在培养具备扎实的小学教育知识和技能，具有较强的实践能力、创新精神和团队合作精神的小学教育专业人才。
具体学习目标包括：1. 掌握小学教育基础理论和知识，了解小学教育的历史、理论、实践和最新发展动态。
2. 具备良好的小学教育实践技能，包括课堂教学设计与实施、学科教育方法与技能、学生个性发展和心理健康教育等。
3. 培养创新意识和能力，能够独立进行小学教育研究和课程设计，提高专业素养和实践能力。
4. 增强社会责任感和团队合作精神，能够适应多元文化环境，并具有良好的沟通与协调能力。
二、学习模块小学教育专业本科学习将分为以下几个主要的学习模块：1. 基础教育课程：包括思想政治教育、外语、数学、物理、化学、生物、地理、历史、音乐、美术、体育等。
2. 专业课程：包括教育学原理、小学教育学、儿童发展心理学、小学课程与教学设计、小学语文、数学、英语、科学、音乐、美术等相关专业课程。
3. 实习实践：包括校外实习、教育实践、社会实践等，通过参与实际小学教学活动，提升实践能力和专业素养。
4. 综合课题研究：包括小学教育领域相关课题研究、实践报告撰写、毕业论文撰写等，培养学生独立开展课题研究和实践能力。
三、学习计划1. 第一学期（大一上）主要进行基础教育课程的学习，包括专业基础课程、英语、数学、物理、化学、人文社会科学基础等，了解小学教育专业的基础知识和概念。
2. 第二学期（大一下）继续进行基础教育课程的学习，逐渐深入专业课程，包括思想政治教育、小学教育学、儿童发展心理学、小学课程与教学设计等，为进一步专业学习奠定基础。
3. 第三学期（大二上）开始进行专业实践教学与社会实践，参与小学教学实习，了解小学教学实际操作和教育环境，提升实践能力。
4. 第四学期（大二下）继续进行实习实践，同时深入学习小学语文、数学、英语、科学、音乐、美术等专业课程，提高专业知识和教学技能。
5. 第五学期（大三上）进行小学教育领域的综合课题研究，进行小学教育实践课程设计，提高独立开展教育研究和实践能力。
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小学教育专业（本科）毕业作业相关要求关于试点项目小学教育专业（本科）毕业实践环节的安排贵州电大文科部毕业实践环节是试点项目小学教育专业（本科）专业教育的最后一个教学阶段，是培养学生理论联系实际，综合应用所学知识解决小学教育教学中的实际问题和进行科学研究训练的重要教学环节。
为实现专业培养目标，保证本专业教育实践环节教学工作的顺利进行，特作如下安排。
一、目的意义小学教育专业（本科）毕业实践环节包括毕业实践（毕业实习）和毕业论文两部分，共计8学分，其中毕业实践（毕业实习）为4学分，毕业论文为4学分。
根据本专业的总体培养目标，毕业实践环节应达到以下目的：第一，注重学生运用本专业所学理论，在小学教育教学中培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。
第二，培养学生获取、利用和分析教育教学有益信息的能力。
第三，注重学生基本科学研究思维和严谨科研作风的养成。
第四，使学生熟悉科研论文的撰写，并能够独立撰写科研论文。
第五，使学生在基本科学思维和科研作风养成的前提下，能够独立完成毕业论文。
二、教育实践教育实践是根据专业教学要求，对学生已学部分理论知识进行综合运用的培训，旨在加强学生对教育教学的深入了解，培养和训练学生认识、观察教育教学的各个层面、解决实际问题的能力，提高学生的专业素养，并为学生毕业后更好地投入实际工作打下基础。
（一）形式和内容1.形式（1）社会调查（2）学校实践（3）教育机构实习2.内容（1）小学教学实践操作及要求（2）现代教育技术应用与课堂教学的整合（3）小学课堂教学的设计与评价（4）小学各科教学实践（5）班主任工作实践：• 学生个案调查及研究• 学生成长跟踪调查（6）其他实践• 小学德育工作实践• 课外活动组织实践• 教学行政管理工作实践• 小学教育教学诊断实践(二)安排和要求凡修完全部专业主干课程，已修课程学分达到全部课程学分60%以上的学生，均可参加教育实践。
1. 具体安排• 学习教学大纲以及指导手册,明确课程性质及教学目标；• 在教学大纲引导下，自主学习指导手册和录像教材，集中辅导并复习科学研究方法，了解小学教学改革情况；• 通过学习掌握教育实践的要求和毕业论文的撰写，确定实践目标、内容，并制定选题研究范围；• 深入教学一线，开展教育实践，完成教育行动研究报告。
2. 相关要求• 理解和掌握小学教育教学的基本理论与基本方法，能将小学教育教学的基本理论和基本方法运用到小学教育实际情况中去，解决小学教育中的实际问题；• 通过教育实践，能对小学教育教学中出现的实际问题进行调查、分析、总结与评价，掌握教育行动研究报告的撰写；• 学生在毕业实践的一学期内完成实践报告。
报告由学生独立完成，行文字数不少于3000字。
（三）指导教师1.担任资格指导教师应由具有相应专业本科及本科以上学历、中级及以上专业技术职务的专业教师承担。
鉴于本专业的实际，在部分农村、边远、民族地区可以由少量初级职称教师担任，但必须达到本科和本科以上学历或者从事两年以上高等教育教学。
2.职责• 根据本专业实践教学的具体要求和安排，制定详细的工作计划；• 确定选题，指导学生解决毕业实践中遇到的各种问题；• 指导学生制订反映实践成果的文字材料写作计划，检查写作提纲，审阅学生写作初稿，提出具体修改意见。
指导学生进行文献检索，推荐参考书目和资料并指导阅读；• 指导学生完成实践报告；• 针对学生在社会实践过程中的表现写出具体准确的评语，给出实践评定成绩。
（四）成绩评定与验收评定是对学生实践状况的全面考察，也是对学生专业能力的一种考核方式。
1．毕业实践成绩由指导教师给出，由教学点初审，电大分校复审，省级电大验收，中央电大抽查、终审。
2．成绩评定依据：学生参加社会实践活动的情况、效果,撰写文字材料综合运用专业知识的水平，在社会实践过程中的表现以及实践单位的反馈意见。
3．社会实践成绩评定采用百分制。
4．凡字数不足、内容不全、没有参加毕业实践活动、未能达到必需的社会实践活动课时、未提交反映社会实践活动成果的书面材料或成绩不合格者、抄袭造假者等，按不及格处理。
5．凡社会实践成绩未达到60分或要求重做者，可根据所在电大分校和教学点实践教学安排计划，在学籍有效期间内进行。
6．毕业实践不得免修。
三、毕业论文毕业论文是根据专业教学要求，对学生所学知识和理论进行综合运用的培训，旨在培养学生的专业研究素养，提高分析问题和解决问题的能力，使学生的创新意识和专业素质得到提升，创造性得以发挥。
（一）课题选择的原则、范围与类型选题是进行毕业实践和毕业论文的首要工作，与毕业论文的质量关系密切。
恰当的选题可以激发学生的科研兴趣和主观能动性，使学生得到必要的本专业实践和科学研究能力的集中、全面的训练。
1.选题的原则课题的选择应符合以下原则：• 选题必须符合专业培养总目标和毕业论文教学目的要求。
• 选题应注重科学性和前沿性。
• 鼓励学生结合自己的工作实际，选择小学教育教学实践中迫切需要解决的问题作为课题进行研究。
• 鼓励学生选择具有一定探索性和创新性的课题，以培养学生的创新意识和能力。
• 指导教师应考虑学生选题在时间、方法、经费和实际条件等方面的可行性，确保学生在规定时间内能够按要求完成毕业论文。
• 一人一题，不允许数人共同完成一个题目。
2.选题的范围（1）小学教育专业各门课程所涉及的内容。
例如：• 文学与科学：比较文学研究的一个重要课题• 评池莉的烦恼人生三部曲• 拓荒者的梦——评顾城海外诗作• 试论路遥笔下的青年女性美• 山水审美意识在南朝的发展• 成长的痕迹——三毛作品风格嬗变• 试论闻一多在中国比较文学中的贡献• 鲁迅与赵树理农村题材小说比较• 文化视野中的呼兰河人性——读萧红《呼兰河传》• 民族文化的褶皱与断层——浅论鸦片战争后传统文化之转变• 中国知识分子的人格结构• 思维方式的流变——日本与中国的文化思维• 圣经——西方文学源流之一• 汉族人名的发展与展望• 不容忽视的因素——论读者在文学流程中的地位和作用• 汉字能指的认知优势（2）小学教师教育教学实践中所遇到的问题。
例如：• 小学生素质教育之我见• 浅论小学教师教育中的素质教育• 小学班主任工作刍议• 论小学教育的社会实践• 谈小学生的爱心教育• 如何面对和处理小学生青春期的早期萌动• 开展小学生性健康教育势在必行（3）围绕本专业和自己教育教学的实践所进行的思考和创新。
• 小学教师必备的学科基础——谈心理学教学• 现代化教学的技术支撑——谈信息技术与教育技术整合• 探索人类的起源，认识社会的发展——小学生成长过程探微• 如何使小学教师初步树立科学发展观的探索3.课题类型（1）思辨型课题这种课题主要是运用分析和综合的方法对自己提出的学术观点进行内在逻辑关系的分析，并说服读者，典型的是调查研究型课题。
调查研究型课题主要是通过调查研究的方式获取所需要完整资料和数据，经过数据处理与分析，进行必要的讨论并得出研究结论。
（2）说明型课题主要是从某种研究对象、现象的结构、层次、要素、尺度的质和量的角度进行分析，使人们对这个事物、研究对象、现象的本身构成有所了解。
这类课题是利用已有资料或工作中积累的大量可用资料(没有充分分析的或前人调查收集的资料)，经过认真审核与整理，进行统计分析，得出研究结论并进行必要的讨论。
此类课题研究应注意资料的可信性、完整性和准确性，必要时应进行补充调查。
（3）论证型课题论证型课题是在对大量有关文献研究的基础上，提出该领域中具有实际意义的论点，提出充分的和有说服力的论据，得出结论。
论证型课题强调导论、正论和结论，要能够提出问题、分析问题和解决问题。
（二）毕业论文的安排和相关要求毕业论文在修完全部专业主干课程，已修课程达到最低毕业学分的80%以上时进行。
修完全部课程、达到毕业总学分后完成毕业论文和考核工作。
1.毕业论文工作主要包括以下过程：——文献综述明确初步选题意向后，学生首先应进行文献检索。
文献检索的时间范围一般为5年左右，应阅读不低于20篇的有关文献。
学生在文献检索的基础上应写出文献综述，字数不少于2000字。
——课题计划书计划书内容应包括：研究的目的和意义、立题依据、研究内容、对象和方法、实施计划、预期结果和可行性等。
——开题报告在学生提交计划书后，各地电大应组织小规模的开题报告会，由3名以上导师和专家对开题报告进行审阅和评价，提出修改和指导性意见。
课题计划在导师认可后方可正式实施。
——资料收集、整理和分析——论文撰写——论文答辩其中文献综述、课题计划书和毕业论文要上交教学点。
2.毕业论文写作的相关要求• 凡修完本专业全部课程，已修课程学分达到全部课程总学分80%以上的学生，经申请可参加毕业论文实践环节。
• 毕业论文不得免修。
• 学生专科阶段所做毕业论文不得直接或变相作为本科阶段的毕业论文。
• 毕业论文字数在6000以上，一般不多于10000字。
• 毕业论文要统一格式、统一封面，使用A4纸型进行文字打印及装订。
（三）指导教师的条件及职责指导教师要具有认真负责的工作态度、丰富的专业知识和较高的业务水平，熟悉电大教学情况，具有相应专业本科及以上学历和中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历。
指导教师应认真履行职责，指导学生完成毕业论文的全过程。
检查进展情况，进行具体指导（一般对学生进行3—4次阶段检查，每次阶段检查须做阶段记录或反馈意见）。
指导教师要审阅论文初稿，指导学生修改。
指导教师指导论文的时间不低于8学时/人。
指导教师要针对学生毕业论文全过程表现写出具体准确的评语，并给出初评成绩。
（四）毕业论文答辩1．答辩委员会组成各试点电大应成立答辩委员会，负责学生毕业论文答辩工作。
该答辩委员会应由3—5人（电大专职教师和外聘教师，其中具有高级专业技术职务的2人以上）组成。
指导教师在其本人指导的学生答辩时不得担任答辩组成员，但可以列席参加。
2．组织答辩学生完成毕业论文初稿后，应送指导教师审阅，并根据指导教师的意见做3次以上修改，直到指导教师认为合格，同意提交答辩为止。
学生在提交文献综述、课题计划书、毕业论文后，方可获得毕业论文答辩资格。
（五）成绩评定毕业论文成绩评定采用百分制，包括三部分：1.导师评价学生完成论文后，导师应对学生完成毕业论文全过程的表现进行客观评价。
导师评价占论文总成绩的20％。
评价内容包括：（1）学习态度；（2）科学作风；（3）课题研究能力；（4）文献综述、课题计划书、论文撰写水平；（5）是否按时完成课题计划等。
2.对毕业论文的评价答辩委员通过对毕业论文的审阅和听取论文报告，对毕业论文水平进行综合评价。
本部分评价占论文总成绩的60％。
评价内容包括：（1）课题研究目的明确，立题依据充分，对实际工作具有指导意义；（2）课题设计严谨，步骤清晰，研究方法适当合理；（3）调查资料与数据可靠，统计处理得当，计算准确，图表正确、美观；（4）逻辑推理严谨，结论可靠，与资料分析结果相符；（5）论文写作重点突出，结构规范，层次清晰，语言流畅，无错别字。