最新部编版语文九年级上册第六单元教案

2018年部编版语文九年级上册
第五单元精品教案
第21课智取生辰纲
教学目标
1.理清课文故事情节。

2.根据人物的言行分析人物性格特征。

3.理解元、明间白话跟现代汉语的异同。

教学重点
理清课文故事情节,根据人物的言行分析人物性格特征。

教学难点
杨志押送生辰纲的失败原因，元、明间白话跟现代汉语的异同。

教学课时
两课时
教学方法
自主学习法、合作探究法
教学过程
第一课时
一、导入新课
（教师课件播放《好汉歌》）
提问：大家知道这首歌的名字吗？它是哪一部电视剧的主题曲？
明确：《好汉歌》；《水浒传》。

“路见不平一声吼，该出手时就出手。

”《水浒传》的主题曲曾唱遍大江南北。

水浒英雄杀富济贫，为民除害的事迹也在人民群众中广为流传。

《水浒传》是根据古典小说《水浒》改编拍摄而成的一部优秀电视剧。

它有如此魅力，无疑是在人物塑造方面取得了突出的成就。

比如武松的勇武豪爽，鲁智深的疾恶如仇、暴烈如火，李逵的纯朴天真、刚直鲁莽，林冲的刚烈正直，无不栩栩如生，使人
过目不忘。

今天，我们一起学习节选自古典小说《水浒》第十六回的精彩片段——《智取生辰纲》。

（教师板书《智取生辰纲》）
二、出示学习目标
1.理清课文故事情节。

2. 根据人物的言行分析人物性格特征。

3.理解元、明间白话跟现代汉语的异同。

三、检查预习。

问题一、作品简介
指名回答，其他同学补充。

明确：《水浒》是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，作于元末明初。

一般认为是施耐庵所著。

根据民间流传的宋江起义故事加工定型。

全书叙述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程。

塑造了宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等英雄形象。

是中国古代优秀长篇小说之一。

问题二、写作背景
指名回答，讨论，明确：
《水浒》是我国文学史上第一部描写农民起义的作品。

并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。

也叫《水浒传》，有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。

它是我国最优秀的英雄传奇小说。

其作者署名为“施耐庵”。

不过长期以来，关于其人生平均无可考证，疑为假托之名。

后从零星典籍知其可能投身过元末农民起义领袖张士诚的队伍，后因张士诚不思进取，其继承人更是贪婪残暴，施耐庵等有志之士只好黯然远走。

后来在罗贯中的协助下完成了《水浒》这部书，借书中人寄托自己的理想、悲哀。

问题三、题目含义
小组讨论，指名回答，
明确：“生辰”、即生日，诞辰。

“纲”，为运送大批货物而编的队。

“生辰纲”，即编队运送的大批寿礼。

“智取”，即用智谋劫去、获得。

问题四、检测字词。

出示字词，要求学生读准字音，并解释指定词语的意思。

学生回答后，教师出示参考答案：
1．给下列加粗字注音：
怄（òu）嗔怒（chēn）干系（gān）
寻思(xún）逞辩（chěng）勾当（gòu dàng）
2．试将下面加粗的元明白话词语译成现代白话。

（1）杨志这一行人要取六月十五日生辰纲。

赶。

（2）端的只是起五更。

真的，确实。

（3）这两日也看他不得。

看不惯他那样子。

（4）休见他罪过。

不要责罚他们。

（5）你颠倒问。

你倒反问我们。

（6）卖一桶与你不争。

不要紧。

四、课文研读。

（一）默读课文，思考下列问题：
1．请你依据开端、发展、高潮和结局等层次理清本文情节。

2．画出写杨志言行的语句，分析其性格特征。

3．杨志失败的原因是什么？
学生默读课文，小组合作讨论，教师巡视，个别指导。

（二）小组代表回答后，教师分别明确：
1．本文的故事情节。

第一部分（1—4段）：杨志押送生辰纲（开端、发展）。

第二部分（5—11段）：众好汉智取生辰纲（高潮、结局）。

第三部分（12段）：八位好汉姓名及“智取”细节介绍。

2．杨志言行语句示例：
（1）五七日后……杨志却要辰牌起身，申时便歇。

（2）杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。

（3）杨志也嗔道：“你两个好不晓事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。

这路上不是耍处!”
（4）杨志道：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”杨志跳起来喝道：“那里去!且睡了，却理会!”
（5）杨志大骂道：“你们省得甚么!”拿了藤条要打。

由杨志言行可以看出杨志的性格特征：精明能干，粗暴蛮横，刚愎自用。

3．杨志失败的原因
押运途中，杨志不顾天气酷热，山路难行和担子沉重，强迫禁军赶路，不许歇凉，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂，显得十分横暴，激化矛盾，是构成杨志失败的一个重要的内部因素。

另一个重要因素，则是杨志得罪了梁中书派来的暗中监视他的老都管。

老都管和虞侯、军健一起反对他，他彻底孤立。

（三）质疑问难
关于本文，你还有什么疑惑吗？可以先自由讨论，然后提出来大家共同探讨。

学生默读课文，小组合作探究，自由发言，师生交流。

五、延伸拓展。

本文出现了那几个主要人物？你了解他们的不同经历和性格吗？讨论，自由发言。

教师补充介绍本文主要人物的经历和性格
1．托塔天王——晁盖：郓城县东溪村保正,本乡富户,人称托塔天王。

智取生辰纲后投梁山入伙。

后为梁山寨主。

后中毒箭身亡。

不在108将之列。

2．智多星——吴用：表字学究。

平生机巧聪明，曾读万卷书。

一生屡出奇谋，屡建战功。

宋江、李逵被害后，吴用与花荣一同在宋江坟前上吊自杀，与宋江葬在一起。

3．入云龙——公孙胜：罗真人的大徒弟，名叫清道人。

公孙胜献计用法术破了能呼风唤雨的樊瑞、项充、李衮，劝他们归顺梁山，建立奇功伟业。

在梁山泊排行第四。

宋江受招安后出家。

4．赤发鬼——刘唐：在梁山泊排第二十一。

提出要劫生辰纲的人。

后白胜被捕，供出了晁盖。

晁盖、吴用、公孙胜、刘唐和阮氏三兄弟打败追捕的官兵，上了梁山。

征讨方腊时阵亡。

5．立地太岁——阮小二：在梁山泊排名第二十七位。

阮小二、阮小五、阮小七三兄弟，是梁山泊旁边石碣村人。

常率水军大出风头，建立奇功伟业。

宋江攻打方腊时，不愿受辱，自刎而亡。

6．短命二郎——阮小五：梁山泊排名第二十九位。

他从小生长在石碣村，打鱼谋生，劫了生辰纲，因官军追捕逃回梁山泊。

高俅大军围断梁山，他驻守梁山东北水寨。

后随宋江征讨方腊时战死。

7．活阎罗——阮小七：在梁山泊排名第三十一位。

跟随两个哥哥行走江湖，干下了许多惊天动地的大事。

受招安后，因穿龙袍戏耍被剥夺官职，贬成平民。

阮小七就回梁山泊石碣村打鱼去了。

8．白日鼠——白胜：住在黄泥冈东，智取生辰纲时，就是在他家住，也是他卖的酒。

事发后被捕，苦刑下供出了晁盖，后被救出。

在梁山泊排行第一百零六位。

征讨方腊时在路途中病死。

9．青面兽——杨志：在梁山好汉中排名第十七位。

是杨家将的后代。

一心想做官，“博个封妻荫子”。

但押花石纲时翻了船，押生辰纲又被劫,无奈上二龙山做了寨主,后归了梁山泊。

征讨方腊时在途中病故。

六、作业布置。

1．这篇课文用的是元、明间的白话，还夹杂着一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思却不同。

如“计较”等。

试从课文中把这类词语找出来，同现代汉语加以对照辨析。

示例：
强人──古：强盗；今：能独当一面，坚忍不拔，有所作为的人，
去处──古：地方；今：去的地方，也有地方的意思。

2．课下品读《水浒传》中与杨志相关的章节,进一步理解杨志的性格特征。

第二课时
一、课堂导入。

相信同学们课下品读《水浒传》相关章节,一定会进一步理解杨志的性格特征。

看来名著的魅力是需要仔细品味才能领悟的，请同学们思考，讨论：1．小说中有哪些环境描写的句子？这样写的作用是什么？
2．请你找出本文中的两处伏笔，思考伏笔在小说情节的发展中起了怎样的作用。

3．课文原题是“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，编者将标题改成“智取生辰纲”，你觉得为什么要做这样的修改？
学生跳读课文，做标记，小组讨论。

教师巡回指导，了解学情。

二、指名回答，其他同学补充，教师明确：
1．环境描写的句子：
（1）正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。

（2）众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。

（3）看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。

（4）那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘……
这样写的作用：烘托气氛；有助于刻画人物性格；推动故事情节的展开 (天气炎热成为矛盾冲突发生、发展、激化及解决的重要客观原因之一) 2．本文中的两处伏笔：一处是文中的天气描写。

强调“红日当天，没半点云彩”，“大热”，为下文众军士在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。

一处是杨志和众军士的关系的描写。

伏笔的运用把这种紧张的关系表现出来，为下文众军士为了买酒消暑与杨志发生争执、杨志不得不让步埋下伏笔。

3．编者将标题改成“智取生辰纲”，原因可能有：
（1）主角不是杨志，写杨志意在突出吴用等人的智慧，杨志在此不过是起衬托作用，故略去。

（2）突出群体的智慧与团结，也为下文制造悬念，故略去“吴用”。

（3）这是定标题的艺术，因为标题力求简约、凝练、含蓄。

三、延伸拓展：
1．补充《水浒》中与课文内容相关的故事：
杨志本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，凭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，不想命运多舛，奉命押送花石纲在黄河翻了船，逃难远避。

后被赦，在东京用财物打点，想官复原职，被高俅赶出。

穷困得变卖祖传宝刀时遇见泼皮牛二挑衅，盛气之下，杀死牛二，投案自首，发配大名府充军。

后得到梁中书抬举，在校场比武获胜，升任管军提辖使，“早晚殷勤听候使唤”，并接下押运生辰纲上东京的重任。

风声传出，刘唐与晃盖商议取生辰纲，吴用也加入，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晃盖，七条好汉齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。

晃盖等人夺取生辰纲后，杨志初欲寻死，后逃走；谢都管等人便将罪过都推到杨志身上，诬陷他与贼寇勾结。

杨志想光宗耀祖的指望至彻底落空，正是他人生中的“幻灭”阶段。

后来杨志遇见鲁智深，二人同在二龙山落草为寇。

2．吴用施用的几项计谋，对应了三十六计中的哪些计？
讨论明确：
林中休息——以逸待劳伪装客商——瞒天过海不肯卖酒——欲擒故纵
送与枣子——笑里藏刀刘唐偷酒——声东击西吴用下药——混水摸鱼
3．课堂练笔：
请大家欣赏电视剧《水浒传》中杨志等人饮酒后“倒下”的镜头，找出文中对应情节，合上书，用自己的语言描述这一细节，不少于200字。

学生跳读课文，做标记，然后写片段，完成后小组交流，教师巡视，欣赏同学们的作品，选佳作读给大家欣赏。

四、反馈练习。

1．《智取生辰纲》节选自________，该书与________、________、________并称为我国“四大古典白话小说”。

作者是________朝小说家________（姓名）。

2．说说下列句中加粗词的意思与现代汉语的区别。

（1）这里正是强人出没的去处。

古________，今________
（2）那计较都是吴用主张。

古________，今________
（3）我们胡乱也买他这桶吃。

古________，今________
3．分析下列句子体现了杨志什么性格特征，填在后面括号里。

（1）五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。

杨志却要辰牌起身，申时便歇。

（）
（2）杨志跳起来喝道：“哪里去！且睡了，却理会！”（）
参考答案：
1．《水浒》《三国演义》《西游记》《红楼梦》元末明初施耐庵
2．（1）古：强盗今：能独当一面，坚忍不拔，有所作为的人。

（2）古：计策今：计算比较，争论，算计、筹划。

（3）古：索性、干脆今：任意，马虎、随便。

3．（1）精明能干（2）粗暴蛮横
五、作业布置。

完成《一本》和《五三》上本课的相关习题。

第22课范进中举
教学目标
1.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。

2．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。

3.欣赏本文的讽刺艺术。

教学重点
1.学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。

2.学习对比写法。

教学难点
欣赏本文的讽刺艺术。

教学课时
两课时
教学方法
自主学习法、合作探究法
教学过程
第一课时
一、预习
1．查字典，读准下列加点字的音。

星宿（xiù）斋公（zhái ）醉醺醺（xūn）癞虾螟（lài há ma）阎王（yán）攥（zuàn）带挚（qie）啐cui ）簇拥（cù）侥幸（jiǎo)
2．查工具书，解释下列词语。

作揖：拱手行礼。

倒运：事情不顺利，倒霉。

狗血喷头：形容骂得很凶。

不省人事：昏迷，失去了知觉。

商酌：商量斟酌。

3．阅读全文，理清小说情节。

二、导入
1.作者简介。

本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（1701－1754），字敏。

轩，
安徽省全椒县人，清代小说家。

出生于官僚地主家庭。

父亲吴霖起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬样的思想有一定影响。

吴敬样不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。

父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。

他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。

家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。

由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。

广泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。

这～切使他胸中郁结了忿世嫉俗之情。

安徽巡抚推荐他去参加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病拒绝了。

乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去恭迎“盛典”，他却“企脚高卧向栩床”，表示了对最高统治者的鄙视。

长篇讽刺小说《儒林外史》就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。

2．《儒林外史》。

《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。

它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。

3．关于封建科举制度。

科举制度始于隋唐时代，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式都越来越反动腐朽。

明代开始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。

形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。

许多读书人都把举业当作人生第一要义。

他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。

清代的科举制度是这样的：清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，禄取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。

这是功名的起点。

正式的科举考试分为三级：（1）乡试（2）会试（3）殿试。

乡式通常每三年在各省省城举行一次。

乡试取中后称为举人，第一名称为解元。

会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。

参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会元。

殿试是皇帝主试的考试，考策问。

参加殿试的是贡土，取中后统称为进土。

殿试分三甲禄取。

第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。

第一甲禄取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。

三、整体感知
1．速读课文，给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳：全文分成两个部分。

第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。

第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。

第二层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。

第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。

第一层（3～5段）：写范进中举后喜极而疯。

第二层（6～10段）：写胡屠户治疯。

第三层（11～结束）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。

2．提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？
讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。

第一层写昏厥。

用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。

语言描写中“嗷’写出惊喜过望的心情。

“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。

第二层写疯跑。

用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。

用重复的语言，写狂喜的心情。

第三层写跌倒。

用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。

第四层写疯走集上。

“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。

3．提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？
讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。

范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。

中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。

因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。

文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。

4.提问。

范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。

讨论并归纳：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。

他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。

他地位卑微，受人歧视岳父可以任意辱骂他。

他中了秀才．社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。

范进中了举，情形就完全不同了。

几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。

那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。

课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。

四、小结
本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。

描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。

五、作业
1.完成课后练习。

2.分析范进的人物形象。

第二课时
一、预习
阅读课文，思考胡屠户是一个什么样的人？
二、导入
上节课，我们分析了范进的形象以及这个人物所体现的主题。

这节课，我们再来探讨一下课本描写的另一个人物形象胡屠户。

三、正课
1．提问：范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？
讨论并归纳：
（l）从语言描写：
中举前，胡屠户可以任意辱骂范进，说他是“现世宝”“因我积了甚什德，带挈你中了个相公”并训斥他“凡事要立起个体统来”。

骂他“是个烂忠厚没用的人”范进因去乡试设有盘缠，向胡屠户商议，被胡屠户一口啤在脸上，骂了一个狗血喷头”不要失了你的时”“癞虾蟆想吃天鹅肉”说他中相公是宗师看见他老．不过舍与他的，骂他长相“尖嘴猴腮”，骂他野心“不三不四，就想天鹅屁吃”。

范进到城里乡试，家里饿了两三天，被胡屠户知道又骂了一顿。

中举后，大家请胡屠户“治疯”，胡屠户作难道：“虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。

天上的星宿是打不得的。

”称范进是“贤婿老爷”夸范进“我的这个贤婚，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌”说他女儿“像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷”。

（2）从动作描写：
中举前，范进进学回家，胡屠户手里拿着一副大肠和一瓶酒来贺喜，吃到日西时分，吃得醺醺的，横披了衣服，腆着肚子去了。

范进向他商议到城里去乡试的盘缠，被他一口阵在脸上，骂了一个狗血喷头。

中举后，胡屠户提着七八斤肉，四五千钱，前来贺喜。

众人请他“治疯”，胡屠户“作难”，被众人
局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。

凶神似的走到范进跟前广个嘴巴打将去，心里到底还是伯的，那手早颤起来，不敢打第二下。

打完不觉得那只手隐隐的疼将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来，想一想，更疼得很了，连忙向郎中讨了个膏药贴着。

胡屠户跟着范进回家时，见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。

看见张乡绅来拜见，他忙躲进女儿房里，不敢出来。

直等他上了轿，才敢走出堂屋来。

范进给他两锭银子。

屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，假装推脱。

听了范进的话，他连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。

小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。

2．提问：张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？讨论并归纳：张静斋一见范进中举的题名录，当天就来拉扰，开口“亲切的世弟兄”，闭口“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，还送了50两银子，一所“三进三间”的房子。

他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和场知县，来巩固和扩大自己的权势。

3．提问：范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻有拿鸡奎来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么？
讨论并归纳：众乡邻对权势者或敬畏或滔媚，对不幸者冷酷无情。

表现了封建社会的世态炎凉。

4．提问：讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什么？
讨论并归纳：在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。

作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。

四、小结
课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。

五、作业
完成《一本》和《五三》上本课的相关习题。