小学生偷窃行为的个案分析

“家庭教育方式对学生行为习惯养成教育影响的研究”

学生个案分析

【基本情况】：

2010年8月31日我们班接收了一位学生叫马超，男，9岁。该生家庭经济较差，父母离异，父亲常年在外打工，平时无暇顾及子女的学习生活，自小由爷爷奶奶抚养长大。随着时间的推移，我发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：

尊敬老师，团结同学，热爱劳动，不爱和同学交流，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力不强，课下说话比较大胆，课堂上却声音较小，思想经常开小差，基础较差，学习成绩不理想，家长对其学习比较关心。

【存在问题】：

课堂上注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹潦草，错误较多，不完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想。孩子在家庭中的依赖心理较重。

【诊断及措施】：

（1）父母教育子女的方式方法存在一定问题。

父母对孩子的期望值过高，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、学习不理想，便经常发火，大声训斥，罚写，加上孩子比较胆小，听到训斥哭，致使孩子丧失了学习兴趣，作业出现了草、糊弄现象。

（2）长辈对孙子过于偏袒，放纵。

也许，以前他的爷爷奶奶对他照顾过多，纵容过多，总之，孩子在老人的教育下没有养成良好的学习习惯。

【采取的措施】：

（1）持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励，培养他完成作业的自觉性。

（2）与父母联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。

【辅导效果】：

经过我与马超家长的密切配合及他本人的努力，一个多月来获得了可喜的成果：

1 、虽然偶尔还是有时在生活上有依赖性，但我知道他一直都是自己在努力去做。

2 、马超已清楚地认识到按时完成作业是每个小学生必须要做到的。尽管他的作业书写和质量还有待提高，但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步。

【个人体会】：

马超的转变让我真正感受到，给孩子自信就是给了孩子成功的钥匙。对于马超的教育没有结束，还有更多的“问题学生”在等待接受教育。“问题学生”的教育问题，需要学校、家守长和社会共同来关注。

昌吉市第十小学赵永梅

2010年9月

“家庭教育方式对学生行为习惯养成教育影响的研究”

小学生偷窃行为的个案分析

［引言］

有一位哲人说过这样一句话：写在纸上的爱，一个早晨就可以读完；说在嘴上的爱，一转身就能忘记；而唯有我们老师的爱和父母的爱是写在大地和天空，永远藏在心底的。可见教师的爱触及学生的灵魂。而飞速发展的现代社会，引发了各种各样的心理问题。心理疾病的蔓延已经严重地影响着学生的身心健康发展。在小学阶段，部分学生会因思想不成熟，心智尚稚嫩，欲望难控制等原因而做出违背《小学生守则》的事情。偷窃，就是其中的一种不良行为。用爱去触及学生的灵魂，把因思想不成熟等原因做出偷窃的不良行为的学生，从迷途中拉回来，是作为“人类灵魂的工程师”的教师义不容辞的责任。

以下的个案，是对一位有偷窃行为的学生的个案分析，希望提供有同样问题的学生的老师作为参考。

［个案资料］

小华（化名），女，11岁，本班学生，性格好动，很爱和同学说话，爱吃零食，爱买东西玩。但上课很沉默，即使叫她起来发言，也是声音极小。说话含糊，吐字不清，好像在喉管发出的声音。学习兴趣不高，经常不交作业。开学不久，有人反应她偷了同学的小录音机，当时她没有承认，一周后，办公室老师发现不见了钱，追查下来，种种迹象显示她的嫌疑最大，经过审问，她终于承认了。不但这样，还交待了一周前她利用其他同学不在教室的时间，偷偷拿了同桌的小录音机。后来还发现：以前她就有偷同学文具、玩具等行为，四年级时还偷过同学的几十元买来的游戏机。可见，“偷窃”对她而言已经不是一两次的行为了。

[个案背景分析]

（一）在校表现出的问题：因性格内向，小华不善言谈，也从不在老师面前说实话。上课不讲话，也不主动举手发言。刚刚开学时未发现其有不良现象。有一次，她上体育课，课间自由活动时，她趁老师和同学不留意，偷偷回教室，偷了同学的小录音机。还有一次，趁同学们出去做早操不在教室，她躲进厕所，等办公室的老师都出去的时候她就溜进办公室，打开老师的抽屉，偷了老师的几十元。后来经过一番调查，掌握了有力证据，她才肯承认。

（二）周围人对他的看法

在老师眼中，她不算勤奋好学的学生，没有上进心，上课不认真，经常搞小动作，作业不完成，还喜欢说谎。

在同学眼中，她不爱学习，和同学的关系不好；还很贪心，常常拿别人的文具，还经常借同学的东西不还。

在父母眼中，不是听话的孩子。由于她是女孩，父母对她关怀甚少。对于她的行为，父母管教方法不当，轻则恶骂，重则毒打，效果不佳。有一次，怀疑她偷拿家里的钱，藏起来慢慢花。她爸爸发现后一掌打在她脸上，留下深深的手指印，但收效甚微。

［偷窃原因的分析］

1、家庭环境的影响。

父母与孩子朝夕相处，是孩子的抚养者和监护者，是孩子道德行为的启蒙老师，父母的言行对孩子有决定性的影响。如果父母的教育方法不当，正确引导不够，就会引起孩子行为的偏差。由于小华的父母经常忙于工作，对孩子的生活学习不闻不问，对孩子缺乏教育和沟通，忽视了对孩子良好成长环境的构建，忽视了对孩子健康人格形成的教育。当小华开始出现“偷拿”行为时，家长知道后没有严加管教，这样就纵容孩子的行为；单一的粗暴打骂责罚，则导致小华的问题日趋严重。

2、学校的影响。因为小华在班中表现不突出，同学们都很少注意到她。所以，小华一定程度上是为了引起同学和老师的注意而去偷窃。

3、物质上的引诱。意志薄弱的小华总是被身边花花绿绿的，精美的学习用品和好看的玩具所吸引。但是家长又不愿意给钱，所以为了满足物质上的需要，小华学会了偷窃。［个案辅导策略］

（一）家庭教育

当家长发现孩子有偷窃行为时，就产生负面情绪，马上采取打骂形式进行教育，就很难取得好的教育效果。因此，要小华的家长做到以下几点：

1．真正关心孩子，多与孩子沟通：如多询问孩子在学校的表现，帮孩子解决生活、学习上遇到的问题等。

2. 教导孩子正确的道德观念：如果经常家长强调诚信的重要性，他们的孩子亦学会讲诚实。

3. 当孩子有错误或做得不够令家长满意时，家长要杜绝恶骂，毒打行为。

4. 教导孩子尊重别人的财物：家长应时时强调尊重别人财物的重要，并教导孩子不随便拿不属于自己的东西。