部编三年级上语文《22 父亲、树林和鸟》优质课教学设计
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗《父亲、树林和鸟》教学设计三年级组董世荣一、课文内容分析：《父亲、树林和鸟》是第七单元的第三课，本单元以“我与自然”为主题，编排了三篇课文。
本文通过童年时代父亲和“我”的对话,展现了父亲对鸟的熟悉与热爱,表达了人与自然和谐相处的主题。
课文的题目富有画面感,引人遐思。
“父亲”“树林”“鸟”3个词并列,既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景,又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。
课文的语言充满诗意,耐人寻味。
与上一课相比，多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句,尤其是多个修饰语连用的形式,表达了更为丰富的感受。
比如,“凝神静气的像树一般兀立的父亲”、“幽深的雾蒙蒙的树林”、“浓浓的苦苦的草木气息”等语句,生动贴切地描写了树林的环境。
课文插图以一棵枝繁叶茂的大树为主体,父亲和“我”正注视着大树,画面上并未出现鸟儿。
父亲在这样的环境中也能发现鸟儿,体现了他对鸟儿的熟悉和喜爱。
父亲戴着宽边礼帽身穿长衫,直观地表现了事情发生的年代及父亲的形象。
插图有助于学生对课文内容的理解。
经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。
语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。
课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。
学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。
学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。
语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。
三、教学目标：（一）认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等19个词语。
（二）默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
《父亲、树林和鸟》优质教案2篇
《父亲、树林和鸟》优质教案《父亲、树林和鸟》是部编版三年级上册第七单元的一篇课文，本文主体部分由“我”和父亲的对话组成，展现了父亲对鸟的熟悉和热爱，也应对了第七单元“人与自然和谐相处”的人文主题。
除了识字教学，本课的教学重点在于能结合课文辨析对父亲的各种判断，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”的含义，感受本课独特的语言特点，积累句子。
整体教学设计针对本课的特点和教学重点，我整体的教学设计是这样的：1、开课导入时，我采用图片导入的方式，让学生观看几幅人和小动物在一起的图片，初步建立“人与自然和谐相处”的氛围；2、初读课文，除了自学生字的任务，还给孩子设置了“课文中都有谁，他们去了哪里，做了什么”的问题，让孩子梳理文中的主要内容；3、生字的学习依旧按照我班一直采用的小组学习的方式进行；4、再次读文，孩子们需要在文中画出“你认为体现父亲爱鸟、懂鸟的语句”，并和自己的同桌互相读一读，最后指名班级分享；5、当孩子们充分感受到父亲的爱鸟和懂鸟之情后，整节课的重点和难点就来了，孩子们需默读课文，并独立思考并辨析课后的5个对父亲的判断题，个人充分思考之后，小组交流一下各自的看法。
比较成功的做法综合最后的课堂效果，我认为本课教学比较成功的做法有：1.抓关键词句，体会人物感情。
本篇课文，虽没有明说父亲的爱鸟之情，却处处流露着父亲对鸟的了解与爱护。
如果只是在读课文之后大方向设置问题“父亲爱鸟吗，为什么？”，孩子难免会“手足无措”。
抓关键语句，本身就是课标要求的孩子应掌握的理解课文的方法。
无论什么课文，这种方法都是直接有效的，而且应长期贯彻在课堂上，成为孩子自觉掌握并使用的阅读方法。
本节课，孩子们就理解的非常好，甚至在交流环节，孩子们不仅仅原搬照读课文语句，还会加上自己的看法，如有同学提到“父亲站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻”这句话可以体现父亲非常爱鸟懂鸟，因为他的动作非常认真仔细，一遍一遍的，好像生怕错过了鸟。
语文《父亲、树林和鸟》教学设计【优秀24篇】
语文《父亲、树林和鸟》教学设计【优秀24篇】三年级下册《父亲、树林和鸟》优质教学设计1教学目标1.通过学习课文，培养热爱大自然的思想感情。
2.学会本课的生字、新词，理解课文内容，指导用“舒畅、快活”造句。
3.分角色朗读课文，提高运用词语的能力。
重点难点1.分角色朗读课文。
2.理解课文内容，体会父亲爱树林、爱鸟的思想感情。
教学课时两课时父亲、树林和鸟父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
[①“一生”和“最喜欢”说明了什么？]第一部分(第1自然段):概括地讲父亲一生最喜欢的事物。
童年时，一个春天的黎(lí)明，父亲带着我从滹沱(hū tuó)河岸上的一片树林边走过。
[②这句话交代了事情发生的哪些因素？]突然，父亲站住了，朝幽(ōu)深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
[③“望了又望”“闻了又闻”说明了什么？] 段导读：写了“我”和父亲来到滹沱河岸上的一片树林，父亲仔细观察树林。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃(nán)喃地说。
[④“喃喃”二字说明了什么？]段导读：父亲通过观察发现林子里有不少鸟。
用父亲的话引起下文。
可我既没有看见一只鸟，也没有听到一声鸟叫。
[⑤我为什么看不见、听不到有鸟？] 我茫然地望着凝(níng)神静气像树一般兀]父亲和鸟教师教学设计2【教学目标】１、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等８个字。
２、有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
３、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。
【教学重点】有感情朗读课文，认识字。
【教学难点】能体会父亲爱鸟之情。
【教学过程】一、情趣导入揭示课题１、上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事，这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。
２、齐读课题。
３、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？二、自读课文，识记生字1、选择自己喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。
《父亲、树林和鸟》课教案
《父亲、树林和鸟》优质课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解课文《父亲、树林和鸟》的主题和内容。
激发学生对文学作品的阅读兴趣。
1.2 教学方法采用问题引导法，引导学生思考课文中的主题和情感。
通过图片展示和讲解，帮助学生理解课文内容。
1.3 教学内容展示课文《父亲、树林和鸟》的封面和简介。
引导学生思考课文中的主题和情感。
提出问题，引导学生关注课文中的细节和描写。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标帮助学生理解课文《父亲、树林和鸟》的情节和内容。
培养学生的阅读理解和思维能力。
2.2 教学方法采用问题引导法，引导学生关注课文中的细节和描写。
分组讨论法，让学生合作解决问题。
2.3 教学内容学生自主阅读课文《父亲、树林和鸟》。
教师提出问题，引导学生关注课文中的细节和描写。
分组讨论，共同解决问题。
第三章：文本分析与讨论3.1 教学目标帮助学生深入理解课文《父亲、树林和鸟》的主题和情感。
培养学生的分析和讨论能力。
3.2 教学方法采用问题引导法，引导学生思考课文中的主题和情感。
分组讨论法，让学生合作解决问题。
3.3 教学内容教师提出问题，引导学生思考课文中的主题和情感。
分组讨论，共同解决问题。
第四章：创意表达与写作4.1 教学目标培养学生的创意表达和写作能力。
帮助学生通过写作表达自己对课文《父亲、树林和鸟》的理解和感受。
4.2 教学方法采用启发式教学法，引导学生发挥创意。
个别指导法，帮助学生改进写作技巧。
4.3 教学内容学生根据对课文的理解和感受，创作一篇短文。
教师对学生的写作进行指导和反馈，帮助学生改进写作技巧。
5.1 教学目标5.2 教学方法采用问题引导法，引导学生思考课文中的主题和情感。
个别指导法，帮助学生改进写作技巧。
5.3 教学内容学生展示自己的写作成果，进行分享和交流。
第六章：拓展活动与讨论6.1 教学目标扩展学生的知识视野，与现实生活相联系。
培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
6.2 教学方法采用问题引导法，激发学生思考实际问题。
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟教学设计【精选3篇】
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟教学设计【精选3篇】【部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟教学设计第1篇】《父亲、树林和鸟》教案教材分析这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
设计理念以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学目标复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。
教学重点有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。
教学难点理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
教具准备：课件。
教学过程一、引入新课，质疑课题。
读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。
（学生说）二、初读课文，检查生字。
1、自由读课文，读准字音。
2、检查生字词。
（见一见昨天认识的生字朋友）3、通读全文，了解课文大意。
会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
（板书）指名读句子，体会“一生最喜欢”。
师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。
三、细读感悟。
到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。
1、默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。
）2、学生汇报，指导学习第十自然段。
师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读）师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。
《父亲、树林和鸟》教学设计优秀3篇
《父亲、树林和鸟》教学设计篇5教学目标1、正确流利，有感情地朗读课文，初步感知课文大意；2、认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。
教学重难点重点：认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。
难点：掌握理解重点字词的方法，如联系上下文、联系实际、组词法等。
教学过程一、揭示课题，激发兴趣游戏导入：看到这个字——鸟，大家想起哪些成语或是诗句呢？小鸟依人鸟语花香百鸟朝凤春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——孟浩然《春晓》山气日夕佳，飞鸟相与还。
——杜甫《望岳》月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——王维《鸟鸣涧》大家对鸟都有一定的了解，今天我们来学一篇和鸟有关的课文，请看到课题：父亲、树林和鸟，看到课文题目，你有什么好奇的吗？父亲、树林和鸟之间是什么关系呢？他们之间发生了什么事情？二、初读感知，疏通字词（一）初读全文，标出自然段，读准字音，读通句子。
（二）疏通长难句。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、指名学生朗读，检查初读效果；2、指导朗读：长句子要注意停顿，幽深的雾蒙蒙的这两个词语比较难度，大家可要都准确啦！可以重读望了又望，闻了又闻，来表示强调！3、学习一类字：雾、蒙，。
①我们先来看雾字，上下结构，一个雨字头，一个任务的务，请注意雨字头写扁，同学们看过雾吗？②再来看蒙字，这是个多音字，同学们知道吗？它有三个读音。
蒙字也是一个上下结构的字，要注意中间有两笔短横。
4、联系实际理解字词：雾蒙蒙是是什么意思呢？同学们可以通过联系实际的方法，你看过雾吗？有雾的时候是怎样的呢？这句话中还有比较难懂的词语——幽深，我们可以通过组词法来理解，是什么意思呢？幽静/深远的意思；那现在请大家想想这是怎样一个树林，给你什么样的感受？我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
1、指名朗读；2、理解字词：凝神静气、兀立，同学们可以联系上下文和结合实际去理解，同学们请起立，我们来演一演父亲，像父亲一样望一望。
三年级语文上册《父亲树林和鸟》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握《父亲树林和鸟》这篇课文的基本内容，理解课文中所描绘的父亲、树林和鸟之间的关系，掌握相关的语文知识，如生词、成语、比喻等。同时，提高学生对自然环境的认知，增强对生态保护的意识。
2.技能目标：培养学生朗读、默读、复述课文的能力，提高学生的语文表达能力，使学生能够用自己的话复述课文内容。通过小组讨论、互动交流等方式，提高学生的合作能力和沟通能力。
b.你觉得课文中的哪些描写最打动你？为什么？
c.结合生活实际，谈谈你对大自然的热爱和环保意识。
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，关注学生的讨论过程。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课文内容的掌握：
a.选择题：关于课文内容，下列说法正确的是？
b.填空题：根据课文内容，完成下列句子。
4.布置课后作业，要求学生在课后对课文进行深入阅读，完成相关练习。
5.教师寄语：“希望同学们能够像课文中的父亲一样，热爱大自然，关爱身边的生物，做一个有爱心、有责任感的人。”
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课文朗读：请同学们课后大声朗读课文《父亲树林和鸟》，感受作者的情感，增强语感。
3.价值观目标：通过本节课的学习，让学生认识到人与自然和谐共处的重要性，培养学生关爱他人、关爱自然的美好品质。同时，引导学生树立正确的人生观、价值观，为构建和谐社会奠定基础。
二、学情分析
针对三年级上册《父亲树林和鸟》这一课，学情分析如下：三年级学生正处于阅读兴趣的培养阶段，他们对大自然有着强烈的好奇心，对于描绘自然、亲情的课文内容容易产生共鸣。经过前两年的学习，学生已经具备了一定的语文基础知识，如词语、句子、段落等，但他们的阅读理解能力、表达能力还需进一步提高。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过品词析句，领悟关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲爱鸟、人与自然和和谐相处的情感。
3.初步感受从概括到具体描写的表达方式。
教学方式：自主、合作、探究教学过程一、拓展文本，导入课题1、出示《鸟》。
2、齐读课题同学们，今天我们来学习26课，《父亲、树林和鸟》，请大家带着你们的感受，对树林和小鸟的浓浓爱地读一读课题。
(把声音读轻一点，柔一点，就能读出对小鸟浓浓的爱，请再来试一试。
)3、词语也是有温度的，读出自己的感受，我们也就能赋予它生命。
二、初读课文，梳理字词，整体感知。
1、过渡：读课文，也要读出自己的感受。
昨天预习课文，读课文吗(读正确了吗，读流利了吗)老师这里有一个自测，你能达到哪一级2、出示朗读要求：正确、流利，有感情。
3、老师这里有几个句子，检测一下。
(谁愿意来读一读)4、出示、交流以下几个句子(1)童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸上的一片树林边走过。
a：指名读。
(谁敢来试试)b：读准字音“滹沱河”。
(滹沱河你读准了，说明你的预习很认真)c：简介滹沱河。
滹沱河发在河北省，是一条有着一千多年历史的古老的河流，滹沱河两岸有着一大片幽深的树林，环境十分优美。
(2)我茫然的望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
a、读准“茫然”、“凝神静气”、“兀立”;(这个句子，可不容易读好，我们先来读读这三个带点的词语。
)b、掌握停顿：我茫然的望着/凝神静气/像树一般兀立的父亲。
(读会了难读的词语，再来读句子，就容易多了，谁来试试你读得真好，我听出来了，你在这几个地方做了停顿。
)C 、小结：遇到难读的长句子，我们可以先把难读的词语找出来读一读，根据意思先划出它的停顿，就能读好。
(3)父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”我的心理掠过一阵沉重。
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的父亲、树林和鸟的形象特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）培养学生通过课文内容进行想象、创新的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）引导学生学会感恩父母，懂得珍惜家庭亲情。
（3）培养学生诚实守信、勇于担当的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会课文中所描绘的父亲、树林和鸟的形象特点，培养学生的想象和创新能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资源。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）通过提问方式激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文（1）让学生跟随课件或老师朗读课文，感受课文的美妙。
（2）学生在朗读过程中，注意停顿、重音等语音现象。
3. 学习生字词（1）老师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 理解课文（1）学生通过小组合作、讨论的方式，理解课文的大意。
（2）老师针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解课文。
5. 想象与创新（1）学生根据课文内容，发挥想象，画出自己心中的父亲、树林和鸟。
（2）学生分享自己的画作，大家共同欣赏、交流。
6. 总结与拓展（1）老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于父亲、树林和鸟的小作文。
3. 观察身边的大自然，拍摄一张照片，并配上一段文字，描述你所看到的美好景色。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教学设计第1篇】教学目标：1. 认识“黎、凝”等5个生字，能正确认读“雾蒙蒙、热腾腾、凝神静气、兀立”等词语，课堂书写“雾”“蒙”2个字。
2. 初步学习用“四要素”概括课文的主要内容。
3.能在“我”与父亲对树林、鸟的观察对比中感受到父亲的爱鸟之情。
主动积累文中优美词句，会说“望了又望”式词语。
教学重难点：1.能在“我”与父亲对树林、鸟的观察对比中感受到父亲的爱鸟之情。
2.积累文中优美的词句。
教学准备：词语卡片、课件。
教学设计：板块一：初读课文，认读词语，了解大意1.读题，概括大意师：今天我们要学习一篇课文，题目是：读。
预习过课文吧？我们今天再一次读课文，要求比预习的时候读得更认真，更响亮准确。
读完一次就站起来读第二次。
（生读完。
）课文中有个地名的词很难读。
出示:课题中的树林，位于山西省的“滹沱河岸”，也是作者牛汉家乡的一条河。
谁来读读这个词？把这个词放到句子中再读一读：童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。
这个句子，交代了事情发生的时间，地点，人物。
如果加上事件，就构成了写事的文章四要素。
用四要素来说课文主要内容，是一种很好的方法。
试一试（先试再说）（设计意图：既认读了“滹沱河”这一个陌生的地名，又学习了如何抓住关键的句子说课文主要内容的方法，检查了预习情况。
）2.初读课文，识记、书写生字1.课前我们读过课文，文中有一些生词，我们来读一读。
第一组：（先出示）雾蒙蒙热腾腾（1）出示“热腾腾”“雾蒙蒙”你发现了什么？还可以这样读：（读第一声）还可以说：热腾腾的（）雾蒙蒙的（）（2）指导书写“雾、蒙”。
这两个字在书写的时候要注意什么？上紧下松，捺要舒展。
教师范写，学生在语文课堂作业本上写各写一个。
第二组：望了又望闻了又闻再读望了又望，闻了又闻。
这就叫读了又读。
还能说这样的词吗？说了又说。
把词语放到句子中读一读。
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教案
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教案三年级统编版《父亲、树林和鸟》教案设计一、教学目标1. 认识“黎、凝"等5 个生字，会写“朝、雾”等13 个字，会写“父亲、童年"等19 个词语。
2. 默读课文，能说出“我”的心情变化。
体会“父亲"的形象，感受父亲对鸟的喜爱。
3. 能结合课文内容辨析对父亲的各种判断，感受父亲的爱鸟情怀和对大自然的热爱。
4. 感受语言的丰富和生动，学习作者通过细节描写表现人物情感的方法，并尝试运用到自己的写作中。
二、教学重难点1. 教学重点（1）认识生字新词，理解重点词语的意思。
（2）默读课文，能说出“我”的心情变化，体会“父亲"的形象，感受父亲对鸟的喜爱。
2.. 教学难点能结合课文内容辨析对父亲的各种判断，感受父亲的爱鸟情怀和对大自然的热爱，学习作者通过细节描写表现人物情感的方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读感悟法、情境教学法、多媒体辅助教学法。
四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、与课文内容相关的图片和视频资料。
2. 学生准备：预习课文，自学生字词。
五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1. 同学们，你们喜欢鸟吗？都见过哪些鸟呢？请大家说一说。
（学生自由发言）2. 鸟是大自然的精灵，它们给我们的生活带来了许多欢乐。
今天，我们要学习一篇与鸟有关的课文——《父亲、树林和鸟》。
（板书课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（学生提问，如：父亲和树林、鸟之间有什么关系？父亲为什么喜欢鸟？等）3. 让我们带着这些疑问，一起走进课文，去感受父亲对鸟的喜爱之情吧！（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）圈出生字词，用自己喜欢的方式理解词语的意思。
（3）思考：课文主要讲了一件什么事？2. 检查预习情况：（1）出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文教案 22 父亲、树林和鸟-全国优质课一等奖
22父亲、树林和鸟部编版小学语文三年级上册【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过品词析句，领悟关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲爱鸟、人与自然和和谐相处的情感。
（重难点）3.培养学生留心生活细节的习惯。
【教学重难点】1.教学重点：通过品词析句，领悟关键词句在表情达意方面的作用。
2.教学难点：培养学生留心生活细节的习惯。
【教学准备】课件【教学过程】一、串词连句，切入中心1．板书：树林你脑海中浮现了什么样的画面这样的画面用一个词来形容是什么词语也是有温度的，读出自己的感受，我们也就能赋予它生命。
有的词语还蕴藏着身后的情感。
出示“父亲”，你能用你的朗读。
让我们感受到你父亲的形象吗再依次板书出“和”、“鸟”，连成课题。
2. 齐读课题。
二、从词到句，初入情境1．你能用我们刚才读词的方法来挑战这几个词吗你对哪个词有感觉就读哪个。
（练读1分钟）提示“热腾腾”的读音。
2.点名读。
采访其他人：你看到一个什么画面采访读者：你想用声音画出怎样的画面我们一起像他这样用声音画出一副幽深的画面。
3.我们不仅仅能够用声音画出这些词语，有些词语可以用表情、动作、语气表演出来。
哪怕你表演出一个也行。
4. “凝神静气”老师示范。
你会像我这样读吗这个表情还可以用别的词来形容吗全神贯注、聚精会神。
5.把好几个词挤到一个句子里，谁来试试你把刚才读词学会的方法运用到句子里了，但那么多的词语到句子里面不仅要读出情感，还要让人一下子听清句子的意思。
学生读。
老师示范，夸张停顿。
有意义的停顿有助于理解句意。
齐读。
三、以疑串文，细读文本1.出示自读提示：自由大声地朗读课文3-9自然段之后，用____划出能表现父亲特点的语句，思考：1）父亲是个怎样的人2）试着有声有色地读出你眼中父亲的形象。
2.“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
老师范读，表演读，帮助学生理解“喃喃”——反复小声嘀咕着。
树头的叶子动了一下——林子里有不少鸟；好像听到了鸟扑腾翅膀的声音——林子里有不少鸟；有一股鸟的气味——林子里有不少鸟；树杈上好几个鸟窝呢——林子里有不少鸟……学生试着读一读，读出“喃喃”的意味。
《父亲、树林和鸟》小学语文教案设计
《父亲、树林和鸟》小学语文教案设计《〈父亲、树林和鸟〉教案设计》一、教材分析《父亲、树林和鸟》是部编版小学语文三年级上册第七单元的一篇精读课文。
本单元以“我与自然”为主题，引导学生感受人与自然的和谐关系，培养学生热爱自然、保护自然的意识。
这篇课文通过描写父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，也从侧面反映了人与自然的亲密联系。
课文语言质朴简洁，充满诗意，在描写中蕴含着丰富的情感，为三年级学生提供了很好的语文学习素材。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文中一些深层次的情感表达和描写手法可能理解起来有困难。
他们对大自然充满好奇，喜欢探索自然中的事物，但对于如何细致地观察自然、感受自然与人类的关系还需要进一步引导。
在识字写字方面，学生已经掌握了一定的方法，但仍需要不断巩固提高。
三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等19个词语。
能够找出文中描写父亲知鸟的语句，并理解其含义。
2.过程与方法目标通过反复朗读课文，体会文中的情感，学习作者的表达方法。
引导学生在阅读中圈点批注，提高阅读理解能力。
组织小组讨论，培养学生的合作探究能力。
3.情感态度与价值观目标感受父亲对鸟的热爱之情，体会人与自然的和谐共生关系，激发学生热爱自然、保护自然的情感。
四、教学重难点1.教学重点引导学生理解课文内容，体会父亲对鸟的熟悉与热爱。
正确读写生字词，有感情地朗读课文。
学习文中描写父亲知鸟的语句，感受父亲敏锐的观察力。
例如在课文中“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。
’”这里通过父亲的动作描写“站定”“望了又望”“闻了又闻”，生动地表现出父亲对鸟的敏锐感知。
教师要引导学生通过朗读这些语句，体会父亲的形象以及他对鸟的了解。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案推荐(3)篇
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案推荐（３）篇〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗22父亲、树林和鸟教学目标1.会认5个生字，会写11个生字。
2.默读课文，理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，3.理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情，激发学生爱鸟护鸟的情感。
重点难点重点：了解课文内容，激发爱鸟、护鸟的思想感情。
难点：理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情。
第一课时教学目标1.学会本课生字。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程一、激趣，导入新课1.同学们，看到这三个词语，你想到了什么？（学生汇报交流）2.教师继续引导：大家说的都很好。
父亲与树林、小鸟之间会发生怎样的故事呢？让我们一起学习----《父亲、树林和鸟》3.板书并齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
4.同桌互读课文，互相评价，做到读正确流利，就奖励红星给他。
5.开火车读课文。
6.默读课文，讨论思考：解读故事是围绕那句话展开的？分组讨论交流。
学生反馈：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
7.用自己喜欢的方式细读课文，边读边勾画出自己认为最能说明父亲很了解小鸟的语句。
三、观察生字，练习书写1.同学们，观察这些字在田子格中的位置，同桌之间相互提醒：雾、蒙、鼻、翅都是什么结构？书写时要注意什么？雾：上下机构，雨字头要写的偏一些；蒙：上下结构，不要丢掉中间的一横；鼻：上中下机构，最后两笔都不要出头；翅：半包围结构，第四笔的捺要写的长一些。
2.教师范写，重点指导。
3.学生练习书写。
第二课时教学目标1.默读课文，理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，2.理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情，激发学生爱鸟护鸟的情感。
教学过程一、复习回顾，导入新课解读：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
部编版小学语文《父亲、树林和鸟》公开课优质课教案
父亲、树林和鸟一.教材分析树林是鸟儿的家，是它们生活、栖息的乐园。
课文开篇就点明父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，接着回忆春天的一个黎明，父亲判断滹沱河岸一片树林里有很多鸟，并与我在树林里谈论关于“鸟味”“鸟最快活的时刻”和“最容易被打中的时刻”等问题，最后表达“我”为父亲不是猎人而高兴的心情。
父亲对树林和鸟多么熟悉，多么了解，他能从浓浓的草木气中闻出鸟的气味，他知道树林和鸟最快活的时刻，他也知道鸟最危险的时刻……他不只是“我”的父亲，还是鸟的“父亲”。
父亲的谈话不仅是在对我说，更是在与树林和鸟谈话，是人对大自然的一段真情告白！二.教学目标1.抓住重点词句理解课文内容，运用多种方法理解词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.主动积累课文中的优美词语。
4.通过学习课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；让学生形成保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。
三、教学重点1.认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2.体会文章运用对比、烘托的表达方式。
四．教学难点1.通过品词析句，领悟关键词句在表情达意方面的作用。
2.初步感受从概括到具体描写的表达方式。
五．教学准备学生准备：在熟读课文的基础上，标出自然段，查找作者资料教师准备：教学用PPT课件六．教学课时两课时（本次教学第一课时）教学过程一、揭题连句，导入新课课题是由三个词组成的，分别是：父亲树林鸟（学生齐读）（教师在黑板上写，学生在学习单上写）（一）想象画面，连词成句1.指名学生进行想象连句。
2.师生共同研讨。
过渡：作者使用了一个顿号，一个“和”字，把三者联系在了一起。
（二）齐读课题。
要求：带着一幅幅美好的画面，完整地读课题。
二、初读课文，理解词语要求：自己小声的读课文，把字词读准，课文读通顺。
（一）读准词语，随文识字。
1.认读要求会认和会写的字词。
（黎明一瞬间舒畅雾蒙蒙茫茫然凝神静气）（1）指名带读（2）学生跟读（3）重点指导读音（黎明、蒙、凝）2.随文识字“雾”“蒙”（1）观察田字格中两个字的结构和难点（2）教师范写“蒙”这个字（3）学生课堂练习本上书写“雾蒙蒙”这个词语（二）理解词语，方式多样1.运用常见方式理解、运用词语（1）“黎明”（运用生活经验理解）（2）“一瞬间”（运用朗读的节奏理解）（3）“舒畅”（利用换词的理解方式）2.运用联系上下文的方式理解：“茫茫然”“凝神静气”（1）指名读含有这两个词的第六自然段。
部编版语文三年级上册22《父亲、树林和鸟》公开课教学设计
部编版语文三年级上册22《父亲、树林和鸟》公开课教学设计一、教学目标1. 知识与技能1.了解父爱、自然以及鸟儿的形象描绘等基本概念。
2.理解课文中描述的父亲、树林和鸟儿的形象特征、人物感情和环境描绘。
3.掌握推敲语言用词和语句的基本方法，提高写作实践能力。
2. 过程与方法1.通过听、说、读、写等多种方式练习语文学习。
2.通过体验、观察、思考等多种方式培养学生的想象力、创造力和表达能力。
3.通过小组讨论、课堂演示等多种方式提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度1.获得正确的人生价值观、世界观和人生观。
2.了解父爱、自然的美好，培养敬畏和欣赏自然的情感。
3.提高对身边的人和事的关注和感恩，培养尊重父母、敬爱老师的良好情感态度。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解父亲、树林和鸟儿的形象特征及人物感情描写。
2.体会语言运用的艺术美感，提高口语表达和写作能力。
3.培养对自然环境和生命的敬畏和欣赏之情。
2. 教学难点1.培养学生的想象力和表达能力，体现语文学科的思维性和创造性。
2.培养学生的观察力和分析能力，提高学生对作者意图的把握。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）1.老师播放一首歌曲《爸爸我喜欢你》，让学生在欣赏歌曲的过程中回忆一下自己与父亲的体验，以此引入本节课文《父亲、树林和鸟》。
2. 自主阅读与思考（15分钟）1.学生自己静读课文，逐句逐词读，用自己的语言说出文章大意。
2.学生思考：为什么同一件事对于父亲和我印象不同呢？作者为什么要在此事中加入那么多对树林的描写？对鸟的描述又有什么意义呢？3. 小组讨论与分享（10分钟）1.将学生分成小组，让他们就第二步中的问题进行讨论。
2.让每组选举一名代表发言，结合课文中的内容，谈一谈自己的思考和感触。
4. 全班讨论与解读（10分钟）1.让每位代表向全班汇报本组的讨论内容，大家讨论、解读并掌握课文的意义和作者描绘父亲、树林、鸟儿的方法。
2.通过对课文细节的解读，提高学生的理解和分析能力，掌握作者的创作意图。
部编三上语文《父亲、树林和鸟》公开课教案教学设计【一等奖】
父亲、树林和鸟本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“黎”“瞬”等5个生字，会写“蒙”字，能读出修饰语连用词组的节奏。
（二）通过品读父亲的话，认识父亲能看叶知鸟，闻味知鸟，听声知鸟，感受父亲观察细致，体会他对鸟的了解和喜爱。
（三）能结合图片和生活实际，大致说出自己对“幽深”“雾蒙蒙”等词语的感受，初步体会修饰性词语连用在表现事物特点，表达人物情感方面的作用，并尝试着写一写。
二、教学准备教学课件PPT，写话练习纸。
三、教学过程（一）串题连句，切入中心1.板书词语：父亲、树林、鸟。
2.补充课题。
引导学生发现，在三个词语之间加上顿号与“和”字，这三个孤立的词就联系在一起了。
3.由词读文，找出中心句。
找出文中写父亲、树林和鸟之间关系的句子。
（出示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟）全文就是围绕这句话来写的，这句话也是这篇课文的中心句。
（二）初读课文，检查预习1.自由读课文，读准字音，读通课文，不懂的地方多读几遍。
2.生字、生词教学。
（1）第一组：猎人黎明瞬间（读准音）（2）第二组：张开的喙惊愕地问舒畅地呼吸（“de”字读得轻快，强调前面的修饰语）（3）第三组：幽深的雾蒙蒙的树林浓浓的苦苦的草木气息凝神静气的像树一般兀立的父亲①发现词组特点。
（用了两个修饰语）②朗读指导：读这一类词语，需要在第一个修饰语后面稍作停顿，第二个修饰语要连着后面的词语读。
（借助停顿线，学生练习读）3.随文写字。
仔细观察“蒙”，注意中间的“横”不要忽略。
（指导学生在田字格中书写）4.了解作者。
（1）出示“滹沱河”。
（2）说说对“滹沱河”的了解。
滹沱河是作者牛汉家乡的一条河，他曾经写过不少发生在滹沱河边的故事。
这篇课文故事发生的地点就在滹沱河畔。
（三）梳理对话，读懂父亲知鸟、爱鸟1.找表示时间的词语，厘清脉络。
（1）找出故事发生的时间。
（一个春天的黎明，过了几天）（2）厘清脉络。
（一个春天的黎明：第二至十九自然段；过了几天：第二十至二十三自然段）2.聚焦第二至十九自然段，找出父亲的话。
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22 父亲、树林和鸟【教材分析】这篇课文是小学语文人教版三年级上册第七单元的一篇精读课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
”这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。
读着课文，你会感到父亲真是“神”了，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。
本文题目是《父亲、树林和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。
课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。
“父亲”可算得上是鸟的知音了。
而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？阅读本文，就像温习着一个古老而真切的童话，让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。
反复诵读，用心体味，相信你对本文会有更多更深的感受。
【教学目标】1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。
3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。
激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
【教学重点】根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学难点】理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”等词语。
3.正确、流利、朗读课文，初步感知课文大意。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】【课堂作业新设计】一、给生字组词。
黎（）幽（）瞬（）凝（）腾（）翅（）猎（）朝（）二、写出下面词语的近义词。
突然（）站定（）幽深（）生怕（）舒畅（）惊愕（）三、写出下面词语的反义词。
黎明（）仔细（）轻声（）浓浓（）快活（）潮湿（）参考答案：一、黎明幽深瞬间凝固奔腾翅膀猎人朝向二、忽然站立幽静害怕舒服惊讶三、黄昏粗略高声淡淡郁闷干燥第二课时【课时目标】1.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语。
【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】一、给下面句子中的加点词语换个说法，意思不变。
1.父亲一生最喜欢．．树林和歌唱的鸟。
（）2.这是树林和鸟最快活．．的时刻。
（）3.“为什么？”我惊愕．．地问。
（）4.鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间．．．，最容易被猎人打中。
（）二、给下面的句子加上标点符号。
1.父亲突然站定朝幽深的雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望用鼻子闻了又闻林子里有不少鸟父亲喃喃着并没有看见一只鸟飞并没有听到一声鸟叫2.父亲指着一棵树的一根树枝对我说看那里没有风叶子为什么在动3.过了几天父亲对我说鸟最快活的时刻飞离树枝的那一瞬间最容易被猎人打中三、用上下面的词语写句子。
1.一瞬间：2.舒畅：四、请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！参考答案一、1.喜爱 2.快乐 3.惊讶 4.一刹那二、1.，，，。
“。
”。
，。
2.：“，，？”3. ，：“，、，。
”三、1.地震发生后,高楼大厦在一瞬间变成了废墟。
2.我们每天都要保持心情舒畅。
四、1.鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
2.保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。
3.关爱野生动物，保护美好家园！4.保护鸟类，保护野生动物，人人有责。
【板书设计】看叶知鸟闻鸟有味父亲、树林和鸟父亲深爱大自然知其快活怕其受害【课后反思】成功之处：1.为了突出重点、突破难点，理解“人与自然应该和谐相处”这个主题的关键处。
我抓住文章的父亲对我说的话进行重点教学，引领孩子们感悟。
多次让学生合作讨论学习。
通过引导学生学会联系上下文，学会与文本对话，抓住重点词句，深入感受父亲知鸟爱鸟。
促使学生达到感情的熏陶。
2.充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性，培养了大胆想像，创意表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。
为了激发学生的学习兴趣，我会用各种不同方式表扬、鼓励学生。
比如，用眼神、动作、激励性的语言等。
不足之处：今后改进的方案：在今后的教学中，我将继续激发学生在课堂上的主观能动性。
我通过课题，启发学生谈话，促使学生开始进入课文情境，让学生处于一种最佳的学习状态中。
引导学生抓重点词句朗读,让学生一边读书一边交流，组织了多次层层深入的入情入境地朗读，引导学生在读中发现问题，提出问题。
鼓励学生在读和交流中独立解决问题。
提高学生的阅读能力。
备课素材【教材分析】这篇课文是小学语文人教版三年级上册第七单元的一篇精读课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
”这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。
读着课文，你会感到父亲真是“神”了，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。
本文题目是《父亲、树林和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。
课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。
“父亲”可算得上是鸟的知音了。
而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？阅读本文，就像温习着一个古老而真切的童话，让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。
反复诵读，用心体味，相信你对本文会有更多更深的感受。
【作者介绍】牛汉（1923—2013），现当代著名诗人，文学家，作家。
山西省定襄县人，蒙古族。
1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。
曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。
曾为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。
【与文章相关的资料介绍】滹沱河滹沱河，全长587公里，流域面积2.73万平方公里。
滹沱河是一条古老的河，历史久远。
课后作业一、读拼音，写词语cháo zhe chì bǎnɡ bí zi（）（）（）liè rén wù ménɡ ménɡ dǒu dònɡ（）（）（）二、在括号里填上合适的词。
雾蒙蒙的( ) 热腾腾的( ) 浓浓的( ) 快活的( )三、品味探究。
父亲上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”父亲怎么知道林子里有不少鸟？四、重点段落品析。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”我真高兴，父亲不是猎人。
1.写出下面词语的近义词和反义词。
近义词反义词快活（）（）容易（）（）黎明（）（）2.为什么鸟最快活的时刻，飞离树枝的一瞬间，最容易被猎人打中？从文中找出答案画上“”。
3.为什么“我真高兴，父亲不是猎人”？哪种理解更准确？请你选一选。
（）①因为父亲带我去树林观鸟，不是去打猎，所以我很开心。
②父亲是个知鸟、爱鸟的人，不会破坏大自然，我很高兴，也体现了我是个爱鸟、爱大自然的人。
五、课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？参考答案一、朝着翅膀鼻子猎人雾蒙蒙抖动二、树林羽毛味道时刻三、没有风叶子却在动，说明树上有动物。
鼻子闻到有鸟味，说明树上的动物是鸟，还很多。
四、1.近义词：快活—快乐反义词：烦恼近义词：容易—轻易反义词：困难近义词：黎明——清晨反义词：黎明-清晨-告诉。
2.黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
3. ②√五、略。