中外学前教育史

中国教育史

一、1、中国原始社会的儿童教育特点：a.儿童公有公育，教育无阶级性 b.教育内容简单，方法单一 c.没有专门的教育机构 d.教育与实践相结合。

2.保傅教育制度：指在宫廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度。

太保、太傅、太师合称三公。“保，保其身体；傅，傅之德义；师，道之教训。”保其身体即负责身体的保育，傅之德义即负责培养道德，道之教训即进行文化知识及统治经验的传授。少师、少傅、少保合称三少

乳保教育制度：指在后宫挑选女子担任乳母、保母等，以承担保育，教导太子、世子事务的制度。3.我国是世界上最早提出并实施胎教的国家, 最早实施胎教的是西周文王的母亲太任。

二、中国封建社会学前家庭教育：内容包括生活常规/初步的道德/早期的知识教育、身体保健

1.初步道德教育（材料分析题）

a孝悌：对幼儿进行“孝”的教育，主要是要求幼儿从小养成不违背父母意志，服从父母绝对权威的习惯。还要求幼儿自小养成侍奉双亲的习惯。注重从小培养儿童孝顺双亲的品德，是我国古代尊老孝亲传统道德意识的体现，同时，以此作为儿童道德意识形成的起点，亦符合儿童道德形成的规律。对幼儿进行悌的教育，主要是要求孩童自幼兄弟有爱，为兄者爱护弟弟，为弟者敬爱兄长。家庭教育中强调悌德的培养，目的是为了使兄弟和睦，家族兴旺，个人日后能在社会上立身

b崇俭：为使幼儿树立崇俭的观念，封建社会中的一些有识之士在家庭中经常教导儿童俭朴是一种美德，奢侈则是最大的罪恶。为了培养幼儿的俭朴生活习惯，对于幼儿的饮食衣着。古人主张不能过于讲究。这不仅是因其过暖不利于儿童发育，更主要是因其华贵不利于儿童养成崇俭的习性。

c诚信：诚信是诚实无欺。要护卫此诚实无欺的孩童，使之不失，长辈首先应该从正面进行教育。而由于幼儿年幼无知，难辨是非，长辈有应以自身诚实的行为来引导幼儿。一旦小孩因某种原因说了慌，父母则应该及时训诫，予以纠正，以杜绝此类事的再度发生. d为善：善哉封建社会主要是指合乎道义、合乎礼仪的事。古代学前家庭教育中非常注意使幼儿养成行善去恶的观念，经常教育幼儿除在家孝顺父母、敬爱兄长。在外凡是合乎道义的利人之事都应为之、由于孩童年幼，不可能做出惊天动地的大善事，故许多家长都非常重视教育幼儿行小善戒小恶，积小善以成大德。

文化知识教育：秦时李斯：仓颉篇。赵高作：爱历篇。汉时司马相如：凡将篇。史游作; 急就篇。南朝周兴嗣：千字文。宋代王应麟：三字经。无名氏：百家姓。

2.封建社会胎教的发展：a孙思邈的千金方提出了胎教作用的一个基本理论，即“外象内感”外象指外界客观事物的影响，内感指母体内的胎儿对外部客观内容的感知，外象内感的意思是说孕妇所接触的外界物象会直接感应到体内胎儿。b明代医学家万全注重孕妇的精神调节。c宋代妇产科医师陈自明十分重视孕妇饮食的调摄。

三、1.颜之推的家庭教育思想:a提倡早谕教 b主张慈严结合 c要求均爱勿偏 d主张博习致用 e重视风化陶染

2.述评颜之推“慈严结合”思想：a如何处理对子弟的慈爱与严格要求二者之间的关系，是家庭中极为重要的一个问题。b在这个问题上，颜之推主张要爱护子女，父母要对子女负担起教育的义务，他主张父母对子女的正确态度是将慈爱和严教结合起来。c颜之推主张父母对小孩从小就严格要求，勤于教诲，不能溺爱和放任。父母在子女面前要庄重严肃，但不能过于严厉，要慈严有度。d他认为肉体惩罚是家庭教育中不可缺少的有效手段。e颜之推要求父母对子女威严有慈，慈严结合，不能无教而有爱，这无疑是正确的。但他对棍棒教育推崇备至，显然是不可取的。

四、1.论述朱熹强调学“眼前事”思想：a他规定小学的主要任务应当是“学其事”，学习眼前日用的事 b他认为儿童学习这类“…”不仅符合儿童认识的发展水平，而且能够为大学“学其理”打下基础 c朱熹为儿童编写教材《小学》、《童蒙须知》 d朱熹强调学眼前事，注重道德行为操作的训练，要求儿童的学习由浅入深，自近及远，这不仅符合儿童认识发展与道德形成的规律，易为儿童掌握。而且也有助于自幼儿培养儿童的道德习惯，养成践履笃实的作风。

五、王守仁“自然教育”思想：a.顺导性情，鼓舞兴趣。教育儿童应根据儿童生理、心理特点，从积极方面入手，顺道儿童性情，促其自然发展。因此对儿童进行教育，必须注重顺导儿童性情，不宜加以束缚和限制。要激发儿童学习的兴趣

b.循序渐进，量力而施：对儿童不能像成人一样的要求，儿童良知发展到何等水平，教学就只能进行到什么水平：他要求指导儿童读书不能读得过多，如果教学内容过多，要求过量，超出学生的接受能力，不仅会加重学生负担，而且也会影响学生对知识的理解与掌握：他认为教学的难度也不应过于落后于儿童的认知发展水平

c. 因材施教，各成其材：不仅要考虑儿童认识发展水平的共同特征，而且还要注意个体发展水平的差异，针对每个人的个性差异，因材施教。因材施教的目的在于使受教育者“各成其材”，他认为每个儿童都有长处，教育者如能就其长处加以培养，就可以使她们在某一方面的才能得到发展。针对儿童性格方面的不同，他也要求教师应该根据儿童各自的特性，采取不同的方法，予以熏陶。

d.全面诱导，不执一偏：他说：“故凡诱之歌诗者，非但发起志意而已，亦所以泄其跳号呼啸于咏歌，宣其幽抑结滞于音节也；导之习礼者。非但肃其威仪而已，亦所以周旋揖让而动荡其血脉，拜起屈伸而固束其筋骸也；讽之读书者，非但开其知觉而已，亦所以沉潜反复而存其心，抑扬讽诵以宣其志也。”

六、1.第一个颁布并实施的学制是《奏定学堂章程》即“癸卯学制”，它的颁布与实施标志着我国近代学前教育的发展。 2.我国近代第一所自办机构湖北幼稚园也称武昌蒙养院。 3.康有为是我国儿童公育最早的倡导者之一。 4.南京鼓楼幼稚园是我国第一个幼教实验中心。由东南大学教授陈鹤琴在自家客厅创办。，因此被称为幼稚园奠基人。

七、老解放区婴幼儿教育方法：a直观教学法 b比较教学法 c三化教学；教学故事化、教学游戏化、教学歌曲化。

八、1.陶行知是我国创造教育的首创者。

2.生活教育理论：提出者裴斯泰洛齐和杜威。内涵：从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育，从生活与教育的关系说，是生活决定教育，从效力上说，教育需要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。三个基本观点：生活即教育，社会即学校，教学做合一。

3.陶行知指出国内幼稚园中三大弊病：外国病，花钱病，富贵病。

4.解放儿童的创造力六大要求：a解放儿童的头脑 b解放儿童的双手 c解放儿童的嘴巴，有问题要允许他们问 d解放儿童的空间 e 解放儿童的时间 f解放儿童的眼睛，让儿童敢于观察。

如何做：a需要充分的养分,儿童体力与心理都需要充足的营养 b需要建立良好的习惯 c需要因材施教

5.“艺友制”：凡用朋友之道教人学作艺术或手艺便是艺友制。

九、1.张雪门根据教育目标的不同把中国的幼稚教育分为四类：a.以培植士大夫为目标的幼稚教育。b.以培养宗教信徒为目标的幼稚教育。c.以发展儿童个性为目标的幼稚教育。d.以改造中华民族为目标的幼稚教育。

2.幼稚园的行为课程特点：a.编制课程时太清楚太有系统。b.编制课程要兼顾社会和个体两方面。c.幼稚园的课程应来自于儿童自己直接的经验。