高中语文课堂的导入艺术
浅谈高中语文课堂导入的特点及方法
教学篇誗方法展示浅谈高中语文课堂导入的特点及方法吴存英（甘肃省永登县第六中学，甘肃永登）为了确保高中语文课堂实现高效教学，需要教师积极有效地合理运用课堂导入。
基于合理的课堂导入，教师可以成功地吸引学生的专注力，让学生更积极自主地参与到课堂教学中，从而保障高中语文教学质量。
一、课堂导入应注意的相关问题在课堂教学前，教师要利用相关的教学活动方法，吸引学生的注意力，让学生将兴趣转移到课堂学习中，进一步明确学习目标，这就是课前导入。
教师在课前应当通过某些契机，对学生进行科学有效的课堂导入，进一步提升整体的教学效果。
课堂导入应当注意以下问题。
（一）利用合理的导入方法教师应当紧紧围绕教学目标，为学生设计切合学生实际的课堂导入方法，满足课堂教学情境的需要，让学生能够对学习产生积极的情绪。
（二）利用简洁清晰的导入方法教师要将整体课堂环境与课前导入相结合，突出课前导入的作用，在有效的实践当中，发挥出最大的导入效果，以此来使学生对学习产生兴趣。
（三）根据文章设计导入内容教师要根据课堂当中的文章内容，为学生进行导入设计。
例如，教材当中描写情感的文章，教师可以利用情感方面的内容为学生进行课前导入，让学生与文章表达的内容产生共鸣，激发学生的学习兴趣，让学生能够在课前导入过程中，充分启发自身的思考能力，进一步提升教学效率。
（四）利用新颖的课前导入方法新颖的课前导入能够充分调动学生对学习的积极性及主动性，让学生能够感受到轻松、愉悦的课堂学习氛围。
首先，教师在设计课前导入的过程中，要结合学生的心理、年龄特点，让学生能够积极主动地进入课堂导入，主动地接受知识。
在这一过程中，教师要创新教学方法，让学生感受到新知识内容中的乐趣，引导学生能够积极学习。
其次，在课堂导入前，一定要分清楚主次地位，课前导入只是为课堂教学起到引导的作用，内容不能过于繁杂，要为学生设计简洁精炼的课前导入内容。
再次，课前导入过程中，教师要吸引学生的注意力，最大化激发学生的学习兴趣，让学生能够在不知不觉中进入主题。
高中语文课堂教学艺术
高中语文课堂教学艺术语文课堂教学是高中阶段非常重要的一部分，语文教学是培养学生良好的语言能力和文学素养的关键环节。
如何在教学中不断激发学生的学习热情，提高他们的语文素养和文学修养，需要语文教师在教学中不断尝试和创新，发挥语文课堂教学的艺术特色。
一、知识的有机整合高中语文课程内容繁杂，知识点多，语文教师应该在教学中做到知识的有机整合。
语文学科内部知识之间的联系非常紧密，比如诗词与文章、文言文与现代文等，语文教师可以利用这些联系点，通过对知识点的梳理和整合，帮助学生更好地理解知识，提高学习效率。
在教学过程中，可以做到有条不紊地安排好每一个教学环节，既能保证知识点的有机衔接，又能让学生在课堂中感受到知识的愉悦和乐趣。
这样不仅能够提高语文课堂教学的效果，还能培养学生的自主学习能力和综合分析能力。
二、生动的教学方式教师在课堂上不应该只是简单地向学生传授知识，而应该激发学生的学习热情，激发他们的创造力和思考力。
语文教师在教学中应该灵活运用各种生动的教学方式，如讲解、讨论、分组交流、实地考察等，让学生在不同的学习环境和学习方式中感受知识的魅力。
在教学中，可以利用多媒体技术，展示与教学内容相关的图片、视频等资料，激发学生的视觉感受，提高他们的学习兴趣。
还可以利用教学实例、故事情节等形式，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，增加教学的趣味性。
三、与学生建立良好的互动沟通语文教学是一个交际的过程，教师和学生之间的互动沟通非常重要。
在课堂上，语文教师应该与学生建立良好的互动关系，鼓励学生多表达自己的看法和观点，勇于发表自己的见解，鼓励他们积极参与课堂讨论和互动。
在教学中，语文教师可以通过提问、回答、讨论等方式，促进学生思维的活跃，引导学生形成独立的思考和判断能力。
在与学生的互动中，教师还应该注重与学生的情感交流，既能让学生感受到教师的关怀与呵护，又能为他们的成长和发展提供有力的保障。
四、培养学生的品德修养语文教学不仅仅是知识与技能的传授，更重要的是培养学生的人文素养和品德修养。
高中语文课堂导入案例
高中语文课堂导入案例篇1：一、直接式导入法：这是最常见的传统的导入法，这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题。
例如在讲《猫》这篇课文时，是这样设计的：“今天，我们来学习第二十六课《猫》，请同学们翻到课本第195页。
”但这种方法不能频繁使用，否则会使学生失去新鲜感，特别是对于活泼好动的学生而言，会大大减弱他们学习的积极性，而课堂气氛一开始就没有调动起来，就不利于下一环节的教学。
二、新旧知识联系导入法：采用此法教学，能起到温故而知新的效果。
例如在上《孙权劝学》这篇课文时，设计了以下导语：“在第一单元中，我们学过一篇课文《伤仲永》，同学们还记得吗?(生答：记得)这篇课文讲述的是一件什么事?(生答：仲永由一个天资非凡的神童沦为平庸无奇的普通人的故事)这个故事告诉我们一个什么道理呢?(生答：天资固然重要，但更要注重后天的学习和教育)是的，后天的努力学习才是个人成才的关键。
今天我们认识的这位主人公就通过后天勤奋努力的学习，最终由一介武夫变成一个博学多识的大将。
三、故事导入法：故事对于学生来说有着一种特殊的魅力，以此法导入，学生的注意力高度集中，入境极快。
例如我在讲《斑羚飞渡》一文时，就以一个故事轻松导入：“在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。
面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。
为了那一线生的希望，它们冲向了火海。
伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。
然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢?可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。
今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。
(板书课题)四、引用导入法：教师可以引用与教学内容相关的名言警句、诗词、成语、歇后语、对联、典故或广告来导入新课，激发学生的兴趣。
高中语文课堂导入艺术综述
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同 语 文 课 堂 导 入 艺 术 综 述 中
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练 奕 君
（ 冈 县 中 等职 业 技 术 学 校 ， 州 凤 冈 凤 贵
当今 ， 课 程 改 革 正 不 断 深 入 ， 课 堂 上 要 求 老 师 少 讲 、 新 在 学 生 多讲 ， 让学 生 真 正 成 为 课 堂 的主 人 的教 学 理 念 ． 良苦 用 其 心 ， 非 就 是呼 唤 把 课 堂 还 给 学 生 。 教 师 在 课 堂 上 少 讲 ， 无 而其 在课 外 下 的功 夫却 不 少 ． 因为 课 堂 的 每 一 个 环 节 都 至 关 重要 ． 都要 精 心 策 划 。 中 第一 个 环 节 “ 堂 导 人 ” 其 课 是重 中之 重 。 其 尤 是 如 果 希 望 学 生 在 课 堂 上 真 正 “ ” 来 ． 个 好 的 开 头 往 往 动 起 一 会 起 到 “ 轴 拨 弦 三 两 声 ， 成 曲调 先 有 情 ” 转 未 的作 用 。 既 能 激 它 发学 生 的 兴 趣 ， 能 激 发 学 生 的 求 知 欲 ， 整 节 课 的 学 习 打 下 又 为 良好 的基 础 ， 整 个 教 学 活 动进 行 得 生 动 、 泼 、 使 活 自然 。 堂 导 课 人 的形 式 和 方 法是 多种 多样 的 、 结 合 自己 的 教 学 实践 ， 谈 我 谈
信 。活着 又 怎 么着 ， 非 多 经几 番 的枪 声 惊 耳 ， 雨 淋 头 。” 无 弹 学 生 读 了对 联 ， 兴 趣 倍 增 ． 于 对 联 中所 描 绘 的 悲惨 命 运 深 感 会 对 同情 。 后再 说 ：这 副 对 联 是 周作 人先 生 为 纪 念 在 ‘ ・ 八 ’ 然 “ 三 一 惨 案 中牺 牲 的刘 和 珍 和 杨 德 群 两 人 而 作 的 对 联 ，周 作 人对 两 人 的悲 惨 遭 遇 深 感 同 情 ． 当 时 的 黑 暗 现实 进 行 了深 刻 揭 露 。 对 对 于两 人 的遭 遇 ． 迅先 生 也拿 起 他那 匕首 般 的 笔 ， 下 了这 鲁 写 篇 《 念 刘 和珍 君 》 根据 对联 ， 生理 解 文 章 就 方便 了很 多 。 记 。” 学 六 、 景激 情 式 背 任 何 优 秀 的 作 品都 是 在 文 本 的残 缺 巾 成就 其 完 美 的 。 形 “ 象 大于 思 想 ” 文学 作 品 的特 征 ， 就 决 定 了 我 们 不 能 以 现成 是 这 的答 案 来 规 范 作 品 的 解 读 ． 以在 导入 时 ， 到 好处 地 为学 生 所 恰 提 供 一 些 文 本 中 没 有 传 达 出 来 的 信 息 ，例 如 文 章 中 涉及 的一 些 内容 ， 是作 者 的 身世 背 景 等 ， 样 能 帮 助 学 生 更 深层 次地 或 这 理 解 文 章 的 内容 和 主 题 ， 向学 生 提 供 背 景 等 材 料 ， 不 是让 而 决 学 生 “ 着 脚 镣 跳 舞 ”而 是 启 迪 学 生 的思 维 ， 学 生 提供 一 种 带 ， 为
浅谈高中语文课堂导入的艺术性方法
浅谈高中语文课堂导入的艺术性方法高中语文课堂导入是指在课堂开始之前，教师通过一系列的引导方法，将学生的思维搬移到将要学习的内容上来，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
在高中语文教学中，如何有效地进行课堂导入对于提高教学效果是非常重要的。
下面将从几个方面浅谈高中语文课堂导入的艺术性方法。
可以通过讲故事来导入课堂。
以故事的方式讲解文学作品或者文言文的背景故事，能够吸引学生的注意力，让他们主动参与到课堂中来。
故事中的人物形象和情节可以通过声音、语调、手势等多种表现形式来呈现，使学生更加容易理解和记忆。
故事情节的引入也可以引发学生的想象力，让他们产生对文学作品的主题和意义的好奇心。
可以通过展示相关的图片、视频或音频资料来导入课堂。
以多媒体方式展示与教学内容相关的图片、视频或音频资料，能够直观地呈现给学生，使他们能够感受到文学作品的真实性和情感。
在讲解《红楼梦》时，可以展示一些相关的古建筑图片，让学生了解到古代宫廷文化的特点；在讲解古代文言文时，可以播放一些古代音乐，让学生体验到不同的音乐文化。
这样的方式不仅能够提高学生的参与度，还能够增加他们对课堂内容的兴趣和理解力。
可以通过游戏或互动的方式导入课堂。
可以设计一些小游戏让学生合作完成，通过游戏中的角色扮演和情节发展，引发学生对文学作品中人物和情节的思考和讨论。
游戏的方式不仅能够增加学生的参与度，还能够培养他们的合作意识和创造力。
还可以设计一些有趣的问题或者让学生展示自己的看法和观点，通过互动的方式激发学生的学习兴趣和思考能力。
可以通过引用经典的诗词或文言文句子来导入课堂。
以经典的诗词或文言文句子开场，能够引发学生对诗词或文言文的兴趣和思考。
通过对诗词或句子的分析和解读，可以引导学生对文学作品的整体意义和主题进行思考和探讨。
可以教授一些古代文言文的表达方式和修辞手法，帮助学生提高文言文的阅读和理解能力。
高中语文课堂导入的艺术性方法有很多种，每种方法都有其独特的优势。
高中语文课堂教学有效导入技巧
浅谈高中语文课堂教学有效导入技巧兴趣是学生学习最好的老师，语文学习的兴趣点很多，每一篇文章的开始就好像是一场戏的开始，开场锣鼓半场戏，据说川剧锣鼓曲牌有500个，各种文体文章教学的开头导入就如同这锣鼓，有各种风格各种技巧，将学生由非学习状态转入新文本学习的内容上。
良好的导入语设计，是课堂教学的第一个重要环节，它有着简洁性、新颖性、文学性、针对性、启发性、趣味性等特点，以各种灵活的方式，如同磁石吸引学生的注意力，如同航标为学生指明学习的方向，如同泉源为学生送去清凉。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，在课堂教学这个小舞台上，作为教师要准确把握教学重点，找准教学切入点，适时而引，因时而动，给学生营造的学习环境，激发学生的情感体验，欣赏文学作品的魅力。
万事开头难，如何才能使学生一下子对教学内容产生浓厚的兴趣呢？不同的课型又该如何导入呢？结合自身的教学实践，谈一谈教学中的感受。
导入语是教师根据教学目的、教学重点、文本的特色设计的开场白。
是教师教学艺术在课堂教学具体呈现的一个小小窗口，它为授课成功奠定良好的基础。
语文课作为一门基础学科，它有着工具性与人文性、文学性统一的特点。
所以，语文不仅是语言形式的载体，更是历史、文化、情感、态度、价值观的载体。
所以，语文教学要着眼于培养学生的语言运用能力，注重提高学生的文学欣赏水平，提高学生的文化素养，提高学生的审美情趣。
结合教学实践谈谈几种常用的教学方法。
一、知识导入法知识导入就是教师利用语文知识之间的关联性来设计导入语，知识导入可以从一个基本点辐射与之相关的文学作品，体味文学作品内容的新颖、表达的多样、情感的丰富，引发学生温故以往的的知识的同时扩大新的阅读视野。
回顾以往的知识会调动学生的热情，使学生的表现力得以展示；扩充新的知识会满足学生的求知欲。
如高一课文《沁园春.长沙》的教学导入，首先让学生回忆以往描写秋的精彩诗句，在学生回顾的基础上，以课件形式补充描写秋的名句，多媒体教学会以图片和视频形式吸引学生的兴趣，提高学生的审美情趣。
高中语文课堂教学导课艺术研究的开题报告
高中语文课堂教学导课艺术研究的开题报告一、选题背景和意义语文课堂教学中，导入环节是教师引导学生进入学习状态的关键。
良好的导入能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
而在导入环节中，艺术元素的应用能够让学生视觉上得到刺激，听觉上感受到音乐和声效的熏陶，从而使得课堂教学更加生动有趣。
因此，对于高中语文课堂教学中导课艺术的应用进行深入研究，对于提高教学质量和学生学习兴趣具有重要的现实意义。
二、研究内容和方法1. 研究内容本研究主要从以下几方面展开：（1）导课艺术的内涵和特征探究，包括视觉、听觉以及其他艺术元素的应用方法、效果等；（2）针对高中语文课堂教学，探究导课艺术在不同学习阶段的应用及其效果，并对其进行分析和评价；（3）研究不同类型学生对导课艺术的反应和影响，并探索如何根据不同学生的特点有效运用导课艺术。
2. 研究方法本研究主要采用文献资料、实地观察和实验等方法进行研究。
其中，文献资料法主要对相关文献进行收集和分析，对导课艺术的概念、运用效果等方面进行深入的探究和分析；实地观察法主要是对不同学段的语文教学中，导课艺术的应用方法及其效果进行收集和分析，并结合教师和学生的意见进行考察和分析；实验法则是在高中语文课堂中运用不同导课艺术方法，进行实时的对比和分析，探索不同导课艺术的运用方式和效果。
三、预期目标和研究意义1. 预期目标（1）深入探究导课艺术在高中语文课堂教学中的应用方法和效果；（2）探索不同类型学生对导课艺术的反应和影响，并总结有效的导课艺术应用方法；（3）提出优化导课艺术应用的建议，以帮助教师更好地引导学生进入学习状态，提高学生学习兴趣和学科素养。
2. 研究意义（1）对于高中语文教师提高教学质量和受到学生欢迎的方法进行研究总结，为教育教学领域提供一定借鉴；（2）有助于促进艺术教育与教学的融合，推动学生的全面发展；（3）在推进语文课程改革和素质教育的过程中，研究导课艺术的应用方法，为学生的人文素养的提高和个性化发展提供一定帮助。
探究高中语文课堂教学导入的艺术性方法
探究高中语文课堂教学导入的艺术性方法1. 引言1.1 探究高中语文课堂教学导入的艺术性方法高中语文课堂教学一直是教育工作者们关注的焦点之一，而如何通过艺术性方法来导入课堂教学，激发学生的学习兴趣和潜能，一直是高中语文教师们探索的重要课题。
艺术性方法不仅可以帮助学生更好地理解文本，还可以激发他们的想象力和创造力，提高他们的审美能力和文学鉴赏水平。
在高中语文课堂中，如何运用角色扮演、音乐与诗歌、视觉艺术、戏剧表演等艺术性方法，成为教师们不断思考和实践的课题。
通过引入角色扮演，可以让学生更加身临其境地感受文本中的人物情感和内心世界，帮助他们更加深入地理解文本，增强与文本的情感共鸣。
音乐与诗歌的运用可以让学生通过声音和节奏感受到文本的美感，激发他们对诗歌的热爱和理解。
视觉艺术和戏剧表演则可以通过图像和动作，让学生更加直观地感受文本的场景和情节，增强对文本的维度理解和思考。
探究高中语文课堂教学导入的艺术性方法，不仅可以丰富课堂教学的内容形式，还可以提高学生的学习兴趣和参与度，有助于培养学生全面发展的人才。
在未来的教学中，我们应该不断探索和创新，更好地运用艺术性方法，让高中语文课堂变得更加生动有趣，让学生在学习中获取更多的启迪和感悟。
2. 正文2.1 引言高中语文课堂教学导入的艺术性方法，是指通过各种艺术形式和手段来引入课程内容，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
艺术性方法能够使课堂更加生动有趣，激发学生的想象力和创造力，提升他们的审美情趣和语文素养。
在教学中，教师可以通过角色扮演的方式，让学生更好地理解文学作品中的人物性格和情节发展；通过音乐与诗歌的演唱，增强学生对作品情感的共鸣和理解；通过视觉艺术的展示，帮助学生更直观地感受文学作品的意境和艺术表现力；通过戏剧表演的形式，让学生身临其境地体验作品中的情节和冲突，激发他们对文学的热爱和研究兴趣。
通过艺术性方法导入课堂，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对语文学习的热情和积极性，培养他们的文学素养和审美情趣。
高中语文课堂导入技巧
高中语文课堂导入技巧课堂导入是语文教学中至关重要的一环，它能够引起学生的兴趣，激发学习的动力，为学生的学习打下良好的基础。
那么，在高中语文课堂中，我们应该如何运用恰当的导入技巧呢？本文将分享一些高中语文课堂导入技巧，帮助教师们提高教学效果。
一、问题导入法问题导入法是导入课堂的一种常用方法。
教师可以提出一个引人思考的问题，直接引导学生思考、研究课堂内容。
例如，在学习一篇古文前，教师可以问：“你们了解古文中的‘仁者乐山，智者乐水’这句话的意思吗？请你们谈谈自己的理解。
”通过问题导入，学生思考的热情被激发，能够更好地投入到学习当中。
二、图片导入法图片导入法可以通过图片展示激发学生的学习兴趣。
教师可以准备一些与学习内容相关的图片，展示给学生观看，并鼓励他们进行描述和猜测。
例如，在学习《红楼梦》时，教师可以先展示一张描绘贾宝玉的图片，让学生用想象力推测贾宝玉的性格和命运。
图片导入法可以帮助学生形象地理解和记忆课堂内容。
三、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事来引入课堂内容。
教师可以选择一个与学习内容相关的故事，讲述给学生听，并让学生从中找到与课堂内容的联系。
例如，在学习《西游记》时，教师可以讲述孙悟空大闹天宫的故事，激发学生对于神话传说的兴趣，引导他们主动学习相关内容。
四、实物导入法实物导入法通过展示实物来激发学生的学习兴趣。
教师可以选择一些与学习内容相关的实物，并对其进行详细介绍。
例如，在学习《诗经》时，教师可以带来一本《诗经》的实体书，并向学生展示其中的篇章和注释，让学生亲自感受并尝试解读其中的诗句。
实物导入法能够增加学习的实践性和参与感。
五、音乐导入法音乐导入法通过播放相关的音乐来引起学生的兴趣。
教师可以选择一段与学习内容相关的音乐，将其播放给学生听，并让学生用自己的语言描述音乐所表达的情感和寓意。
例如，在学习《离骚》时，教师可以播放由古筝演奏的古曲《十面埋伏》，引导学生聆听音乐的旋律与情感，进一步理解和体味文学作品。
高中语文课堂教学的导入艺术刍议
高中语文课堂教学的导入艺术刍议新课的导入在从旧知识向新知识的过渡中起着承上启下的桥梁作用。
“良好的开端，等于成功的一半”，教师生动形象的语言和丰富多彩的导入形式，可以集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在此基础上讲授新课，定能收到事半功倍的教学效果。
多年的语文教学工作，使我积累了一些导入新课的经验和方法。
下面提出几点，供同行们参考。
1.复习旧知识导入新课这是一种传统的导人方法，它能使旧知识和新知识紧密地结合起来，使学生在不知不觉中接受新知识，从而达到“温故知新”的目的。
如讲授《社戏》一课。
我是这样导入的：同学们，鲁迅先生在《在仙台》一文中写出了他青年时代在日本学医的生活情况。
我们第一册学过的课文《从百草园到三味书屋》主要写了哪些内容呢？（生答：主要是回忆童年的家庭生活和学习生活）今天，我们学习鲁迅先生的另一篇文章-《社戏》，看看这篇文章记叙的是鲁迅先生在哪里的生活情况。
2.猜谜语导入新课教师用猜谜语的方法导人新课，符合学生的好奇心理，可以调动他们学习的积极性，轻松自然地集中他们的注意力。
如讲授《回声》一课。
师：同学们都爱猜谜语。
现在，我说一个谜语让大家来猜：家住深山坳，谁也捉不到，你喊他也喊，你叫他也叫，近听听不见，远听听得着，这是什么东西呢？学生抢答：回声。
师：今天，我们就来学习一篇介绍回声的文章。
（板书课题）这样，由谜语“回声”到课文《回声》导入得非常自然，同时也加深了学生对回声的理解。
3.讲故事导入新课这种方法，符合学生爱听故事的心理。
通过讲故事，先把学生的注意力集中到听故事上，然后通过导言，完成注意力由听故事到学习新课的转移。
讲授《木兰诗》一课，我是这样导入新课的：同学们，我给你们讲一个木兰代父从军的故事：在古代一个深秋的夜晚，月亮爬上了树梢，从木兰的房间里传出她织布的声音，突然，织布机的”唧唧”声停止了，只听到木兰的叹息声。
母亲进来问她叹息的原因，她说昨夜看到可汗的征兵文告上有父亲的名字，父亲年迈力衰，又没有大儿子，怎么办呢？为了帮父亲解决困难，同时为了报效国家，她毅然决定女扮男装，代父出征。
高中语文课堂教学导入的艺术性方法分析
高中语文课堂教学导入的艺术性方法分析高中语文课堂教学导入是教师引入本课内容的第一步，它不仅要吸引学生的兴趣，激发学习的热情，还要唤起学生对文学艺术的欣赏能力和审美感受。
为了达到这个目标，教师可以运用一些艺术性的方法进行导入，让学生在欣赏艺术作品的过程中进入学习状态。
下面将针对高中语文课堂教学导入的艺术性方法进行分析。
学生熟悉阅读的需求，有义务提高阅读能力。
高中语文课程要求学生能够熟练阅读各种文学作品，因此在导入阶段可以选择一些优秀的文学作品进行朗读或观赏，从而激发学生对文学的兴趣。
在学习《红楼梦》时，可以选择选取一些经典的章节并由教师进行朗读，让学生能够感受到文学作品的美感，进而对课程内容产生浓厚的兴趣。
教师朗读时要注意语调抑扬顿挫，模仿角色形象的表达方式，通过音色、音量、语速等手段将文学作品中的情感表达完整地呈现给学生，使学生能够感受到其中的艺术美感。
通过视觉影像的呈现，激发学生的想象力和思考能力。
教师可以利用多媒体技术，展示与课程内容相关的图片、视频、音乐等艺术作品，以此来导入本课的学习。
在学习《水浒传》时，可以播放与水浒传人物形象、故事情节相关的影视片段，或者放映有关水浒传的艺术照片，以此来激发学生的学习兴趣和对文学作品的想象力。
教师可以提醒学生细致观察影像中的人物形象、景色背景等，通过视觉影像来培养学生的艺术欣赏能力和审美观察能力，同时也激发学生自己的想象力和对课程内容的思考。
利用情感的传递，引起学生共鸣和情感共鸣。
在课堂导入过程中，教师可以选择一些与学生生活经历相关的文学作品，通过情感的表达和传递来引起学生的共鸣。
在学习《范闲漂流记》时，教师可以启发学生讲述自己的家乡故事，引起学生对家乡的思考和情感共鸣，从而进入学习状态。
教师可以引导学生理解文学作品中人物的情感变化、情感表达等，通过学习文学作品培养学生的情感体验能力和对文学作品的情感共鸣能力，使学生在学习过程中更加融入其中。
通过艺术的体验，提升学生的审美素养和创造力。
高中语文课堂教学的导入艺术刍议
每个人对声音 的敏感性相对来讲都 比较强 ，人们 可以根据
声音来判 断是谁 ，根据声音 可以大体 判断出人 物的性格 ，在语
文课 上进 行声 音的切人 ， 来 引领学生进入 学习的境地 。使得语 文课 程 ，未见其文 ，先闻其声。在进行课程之前 ，老师应该根
据课程的特点 ，找 出符合课程的音乐 ，让优美 的音乐或者是非
家长担 忧。语 文课 上学生提 不起学 习兴趣是普遍存在语 文课 堂的问题 ，语文老师也在不断的想 办法，可是 结果并不是
很好 。但是 对于一节课 来说 ，有个吸 引人的 开头，学生会 不知 不觉 中提 起语文的 学习兴趣 ，本 文将对 高中语 文课 堂教
学 的 导入 艺 术进 行 刍议 。 关 键 词 ： 高 中语 文 ；课 堂教 学 ；导入 艺 术 中图分类号：Ｇ ６ ３ ２ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文章编号：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）２ ６ — ０ ８ ４ — ０ ２
因为每个课文 的内容 与意境不一样 ， 所以播放的音乐是不一样
的 ，这样每次引用的时候 ，都是 以一种新的形式展现在学生眼 前 。比如在学 习婉约派李清照 的词一 《 如梦令 》的时候 ，就可 以配上古筝的声 音 ，把学生带入到李清照时代 ，渲染课堂 的气 氛 ，让学生领悟词 中的含义 ，像是苏轼 的词都可 以进行配乐学
一
、
故 事 导 入 法
高 中阶段 的课程是繁杂 的， 每天都在不停的学习 。 语文课 ，
本来 就 应 该 是 一 个 比较 放 松 的课 程 ， 学 生 应 该 各 抒 己见 ，表达
自己对文 章的看法 ，学生之间进 行交 流与探讨 ，可是现在的语 文课 程普遍非 常沉重 ，使得 学生无法对其 产生 兴趣 ，甚至到了
探究高中语文课堂教学导入的艺术性方法
探究高中语文课堂教学导入的艺术性方法1. 引言1.1 探究高中语文课堂教学导入的艺术性方法探究高中语文课堂教学导入的艺术性方法是指在语文课堂中运用各种艺术形式和手段，以吸引学生的注意力，激发其学习兴趣和情感参与，提升教学效果的方法。
艺术性方法的运用可以使语文课堂更具生动感和趣味性，让学生更加喜欢语文学习，从而达到更好的教学效果和学生素质的提高。
在语文课堂教学中，利用音乐作为课堂导入工具是一种常见的艺术性方法。
通过播放与课文内容相关的音乐，可以帮助学生更好地理解课文情境和情感，激发学生的兴趣和情感参与，使课堂气氛更加活跃和轻松。
运用戏剧表演也是一种常见的艺术性方法。
通过让学生扮演故事中的角色或进行情境再现，可以让学生亲身体验文学作品中的情感冲突和人物性格，激发学生的参与感和创造力，使学习更加深入和有趣。
采用绘画和手工制作进行情感表达是另一种重要的艺术性方法。
通过让学生用画笔和手工创作作品，可以让学生用心感受作品中的情感和意境，从而更深刻地理解和表达作品。
引入诗歌朗诵和文学阅读分享交流活动也是提升语文课堂艺术性的重要手段。
通过让学生朗诵诗歌或分享文学作品阅读心得，可以引发学生对文学作品的思考和交流，促进学生的语言表达能力和文学素养的提升。
2. 正文2.1 利用音乐作为课堂导入工具利用音乐作为课堂导入工具是一种常见的艺术性方法，通过音乐的节奏和旋律来引导学生进入学习状态。
在语文课堂中，老师可以选择适合主题的音乐来播放，让学生在欣赏音乐的同时渐入佳境，为后续的学习内容做好准备。
音乐可以唤起学生的情感与思维，让他们更容易地接受新的知识和理念。
在导入阶段，老师可以选取富有表现力的音乐作为背景音乐，配合课程内容的氛围和情感色彩，引导学生进入学习的氛围，激发他们的兴趣和好奇心。
音乐还可以帮助学生放松身心，缓解紧张和焦虑情绪，提高学习效果。
通过欣赏音乐，学生可以调整自己的情绪状态，使自己处于一种平静和专注的状态，更好地投入到语文学习中去。
谈谈几种常用的高中语文课堂导入方法
谈谈几种常用的高中语文课堂导入方法作者：郝凌云来源：《语文天地·高中版》2019年第07期导入是一节课的重要组成部分，对于教师调节课堂氛围、引领学生状态极为关键。
按照教育理论，若是教师无法关注学生的课堂情绪及心理发展特征，便急于展现知识内容，则只能造成学生对于知识的冷淡态度，无法达到理想的教学效果。
从这个意义上说，导入的作用非常明显，在学生兴趣激发、情绪聚拢、知识启示等方面都有可圈可点之处。
一、名言警句提升导入效率名言涵盖的范围非常广泛，其中既有俗语谣谚，也有诗词佳句，还有名人名言，它们是历代人的经验提炼，属于独特的历史文化资源。
将名言用于导入环节，将因其精炼性而同时保证学生兴趣与导入效率的提升。
比如在学习《赤壁赋》时，教师可以把民国四大人物传记中的林语堂《苏东坡传》里面的名言提供给学生：“苏东坡是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家……是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家……是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。
可是这些也许还不足以勾绘出苏东坡的全貌。
我若说一提到苏东坡，在中国总会引起人亲切敬佩的微笑，也许这话最能概括苏东坡的一切了。
”在这段话中，苏东坡作为文化巨匠的形象给学生造成非常深刻的印象，使学生易于从一个独特的视角走进这位名人及其经典作品《赤壁赋》。
与此同时，教师还可以将苏东坡本人作品中的名言作为导入语，使学生思考写下“人间何处不巉岩”、“惆怅东栏一株雪，人生看得几清明”等句子的苏东坡，究竟是一个什么样的人，明确当苏东坡被贬官至黄州时，所创作的《赤壁赋》与其本人的个性有何关联等问题。
笔者认为，这种名言导入的形式，更容易让学生直接进入文本内容的思考，对于一堂时间相对紧凑的语文课而言，其作用是不言自明的。
二、形象感知升华导入功能借助形象感知的手段，能够让导入功能变得更加完善，使学生产生心驰神往之感。
这里所说的“感知”，即是借助语言文字的外在载体形式，用以表现人或者事、物的情况、特点等，它是一种特殊的语言表达技能，可以让语言产生出强烈的画面感，保证形象的具体化。
高中语文课堂教学的导入艺术初探
一
养学生形成 良好 的情感意识 ， 与文章作者产生共鸣 。笔者根据 益 。举一个例子 ， 在进行 《 中国建筑 的特征》 这一课 的教学时 ， 教
巧设疑 问环节 。 抓住学生的好奇心
、
高 中生即将步人成年 ， 对知识的渴求不再停留在表层 阶段 ．
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高中语文课堂教学的导入艺术初探
河南省 商丘 市基础教 育教学研 究室 张卫东 作为一堂课 的开始 ， 导人发挥着极其重要 的作用 。恰 当的 导人 语能激发学 生的学习兴趣 ， 正如 自居易 的“ 未成 曲调先有 燥的语 言叙述 ， 会收到怎样的教学效果？如果将实物 、 模型或者
“ 文 中描绘 的女主人公是一个聪颖贤惠 、 美丽动人的形象 。 但是
她最终为何被休弃 呢？” 然后结合《 礼记 》 中古代女子 “ 七弃” 的
文化知识 ， 在课 堂上展开小讨论 。长此以往 ， 高中生就会养成 良
合具体 的授课内容 ，有针对性地导入文学作品中 的故事情节 ， 让学生怀揣极大 的兴趣进入对课文的学习。比如在教高一学生 事： 大家 在历 史课上都学过 “ 戊戌 变法” 这一 历史事件 ． 变法 的
பைடு நூலகம்
而欲细究其 中的深 意。高中语文 教师要 善于设 置问题 ， 从 而培 么相同点和不 同点 ， 都有什么功能 。最后在导入结束之前 。 提出
师》 时， 可 以先讲述《 孙 子兵 法》 的三十六计 ， 引入“ 战争 ” 这一概
念； 然后 以“ 本文主人公 用了三十六计 中的哪一计呢？” 这 样的 问题来设 置悬念 。这样 做不 仅丰富了学生的课外知识 ， 还 激发 了学生对课文学 习的兴趣 ， 从而让悬疑引领学生进入对文 章的
高中语文课堂教学语言导入艺术论文
浅议高中语文课堂教学的语言导入艺术提高课堂教学的有效度，是教师不懈追求的工作目标，只有有效的课堂教学，才能带来教学质量的提升，才能让我们的教学劳动更具意义。
人们常说：“好的开始，是成功的一半。
”一堂课的导入，犹如音乐演唱会，第一个音符就定下了乐曲的基调。
好的导入能让学生很快兴致勃勃地投入到新课的学习中。
反之，导入平庸,缺少悬念，就不能让学生兴奋，就不能让学生产生强烈的求知欲；导入没有波澜，学生昏昏欲睡，也就谈不上什么良好的教学效果了，更不用说如何达到教学目的了。
所以，好的导入是一节好课成功的关键。
如何让有限的一节课最大限度地创造价值？下面，让我们一起来共同交流探讨。
一、主旨明确，导入语言新颖、生动。
文章的题目是文章的眼睛，是课文内容的高度概括，是窥视文章内容的窗口。
抓住“题眼”可以使学生理清线索，摸清思路，领略文章构思的精妙所在，捕捉作者所要表达的文章的中心，特别适用于那些标题新颖而集中揭示主题的文章。
新颖、生动的导语能把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，导入得好，就会收到事半功倍的效果。
1、诗词导入法。
是一种借古诗词名句的导入方法，教师的开场白是用古诗词名句直接入题，用准确精练的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体入微的感觉。
如教学《大堰河----我的保姆》一文，我是这样导入的：说起母爱，同学们也许会记起孟郊的诗“谁言寸草心，报得三春晖”,那么，诗人艾青对养母“大堰河”是如何怀念的呢？让我们一起来学习诗歌《大堰河----我的保姆》。
2、故事导入法。
是指将新讲授的内容融于故事中，使学生在不知不觉中进入学习状态的方法。
学生都爱听故事，在新课之前讲一个形象生动的小故事,使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。
二、提问语言适当、有效俗语云：“好奇之心，人皆有之。
”若以悬念疑问挑逗学生好奇心，会使学生产生一种强烈欲望，而一经造成这种欲望，就非要扒根究底，弄个水落石出不可。
高中语文课堂导入案例分析
高中语文课堂导入案例分析一、歌曲导入法。
音乐自古以来就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒发人的情感。
现在中学生很爱听歌曲，许多人也都有mp3、mp4等，所以在学习高中语文必修一时，就利用学生爱音乐的特性，让他们用熟悉的与课文相关的音乐导入新课。
例如在自学《鸿门宴》时，学生打听了屠洪刚的《霸王别姬》，课堂上音乐听到，学生立即被歌曲中所彰显出的项羽对虞姬的万丈温柔以及英雄末路的无奈深深迎合，然后再问：“曾经就是‘力拔山兮气盖世’的项羽，怎么会沉沦至这样一种下场呢？使我们来看一下司马迁就是如何说我们的。
”这样便将学生的思维导入了自学文本的轨道，使其在不知不觉中步入角色。
在自学《别了，不列颠尼亚》时，这则新闻就是作于1997年香港回归时，通过独有的视角写下出的杰出新闻，就从歌曲《东方之珠》引入，介绍香港及其昨天和今天。
学习必修二王羲之的《兰亭集序》时，就从学生喜爱歌星周杰伦的《兰亭序》入手，再加上作者有关的传说，学生一下子就对课文感兴趣了。
教《孔雀东南飞》时，又让学生去找歌曲《孔雀东南飞》，学生提前对课文相关内容有了解，课堂再用歌曲导入，激发了学生学习课文的兴趣。
其实，在高中语文课本中，存有相当多的课文都存有相对应当的歌曲，例如李清照的词，就存有“月八十西楼”“一剪梅”等歌曲，李煜的《虞美人》，苏轼的《明月几时存有》等等都存有歌曲，这些歌学生也都颇感兴趣，都能够做为较好的课堂引入的例子，使学生在歌声中步入课文的自学，既切合学生，又唤起了自学的兴趣。
二、影视导入法。
影视的直观性就是学生很钟爱的，对于一些与课文有关的影视剧，多少也存有碰触过。
所以在自学课文时，尽量把这些资源利用在教学上。
例如自学《荆轲刺秦王》时，使学生先去看看张艺谋编剧的电影《英雄》，课堂引入时学生一下子就讲出了许多有关的科学知识，也更容易认知荆轲在极易水送行时“风萧萧兮易水寒，壮士一回去兮不复还”的那种感伤感情。
在上徐志摩的《再别康桥》前，我先使学生去查电视剧《人间四月天》的有关资料，在课堂上利用徐志摩一生与三个女子的爱情故事导入，学生会更好地理解诗歌中那种情感。
高中语文课堂导入艺术归纳
艺 术 虽 然 导 入 的 方 法 很 多 ， 一 定 要 巧 ， 精 ， 有 趣 味 但 要 要
性 ． 不 能 喧 宾 夺 主 且
关 键 词 ：高 中语 文 课 堂
课 堂导入
导 入பைடு நூலகம்形 式
存 体 育运 动 之 前 ， 师 总 是 要 学 生 做 好 准 备 运 动 。 老 同 样 ． 一堂 语文 课之 前 ， 师也 应该 通 过各 种 途 径让 学生 在 教 热 身 。 为 一 次 成 功 的 课 堂 导 入 ， 但 能 在 很 短 的 时 间 内 冈 不 快速 地使 学生 集 中注 意 力 ， 引 学生 对新 知 识 的兴 趣 ， 吸 全
条 河 流 都 有 自 己 不 同 的 生 命 曲 线 ．但 是 每 一 条 河 流 都
有 自 己 的 梦 想 — — 那 就 是 奔 向 大 海 。 们 的 生 命 ， 的 时 我 有 候 会 是 泥 沙 。 你 可 能 慢 慢 地 就 会 像 泥 沙 一 样 。沉 淀 下 去 了 。 旦 你 沉 淀 下 去 了 ． 许 你 就 不 用 再 为 了 前 进 而 努 力 一 也 了 ， 是 你 却 永 远 见不 到 阳 光 了 。 所 以 我 建 议 大 家 ． 管 但 不 你 现 在 的 生 命 是 怎 样 的 ．一 定 要 有 水 一 样 的 精 神 — — 像 水 一 样 不 断 地 积 蓄 自 己 的 力 量 ， 断 地 冲破 障 碍 。 不 当你 发 现 时 机 不 到 的 时 候 ． 自 己 的 厚 度 给 积 累 起 来 ， 有 一 天 把 当
以下 几种方 法 ． ．
一
些 传统 的篇 目， “ｏ ” 学生 眼 中没有 新 意 ， 在 ９后 的 很
难 激 发 他 们 的 学 习 兴 趣 教 师 要 善 于 选 用 一 些 与 教 材 内
浅谈高中语文课堂导入艺术
浅谈高中语文课堂导入艺术作者：蒋红霞来源：《语文天地·高中版》2017年第11期教学是一门艺术，教学的艺术在于唤醒。
在课堂教学过程中，我们需要利用多样化的教学手段来唤醒课堂的结构，唤醒学生学习知识的主动性和积极性，唤醒学生的兴趣，唤醒教师讲课的热情。
在进行唤醒的时候，我们要将课堂导入变得丰富多彩。
因为对课堂教学来说，导入环节是最直接地唤醒整个课堂的环节，它的存在能够有效激发学生的学习兴趣，将新旧知识联系起来，让课堂结构更加完整。
一、设置悬疑导入法，激发学生好奇心培根曾经说过：知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。
在教学的过程中，教师应当认真理解这一点，并学会利用好奇心来推动学生学习的进步。
每一个学生都会对新奇的事物有好奇心。
求知欲、好奇心是人永恒的、不可改变的特性。
在设置导入环节的时候，教师应当抓住好奇心这一特点，来引导学生对课文产生求知欲，从而提高整个教学的效率。
简言之，就是在导入环节设置悬念，通过悬念来激发和引导学生的求知欲和好奇心，从而让学生主动地对语文知识进行学习。
正所谓：学起于思，思源于疑。
设置悬念导入法，在高中语文教学过程中是一种非常常见的导入艺术之一。
《一滴眼泪换一滴水》是法国作家雨果的作品节选。
在开展教学的时候，我首先向学生展示一段雨果先生的语录：世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心灵。
随后，我在课堂上进行导入。
我在黑板上板书了本节课的课题——一滴眼泪换一滴水，并向学生提出了问题串来设置悬疑：看一下题目“一滴眼泪换一滴水”，你有疑问吗？“一滴眼泪换一滴水”是在什么情况下发生的？伽西莫多为什么要受刑？伽西莫多受刑前后的态度如何？伽西莫多为什么任人摆布，丝毫也不反抗？通过一系列问题，有效地激发起学生的好奇心，这对课堂教学的顺利进行有着正面的影响。
二、故事吸引导入法，活跃课堂氛围我们知道，很多小学生非常喜欢听老师讲故事。
事实上，虽然高中生的学业繁重，但是他们依旧对故事有着美好的向往之心。
例谈高中语文课堂导入艺术
例谈高中语文课堂导入的艺术[摘要]导入，“导”就是引导，“入”就是进入学习。
导入技能就是指教师以教学内容为目标，在课堂教学的起始阶段，用巧妙的方法集中学生的注意力，激发学生的求知欲，帮助学生明确学习目的，引导学生积极地进入课堂的学习上来的教学活动方式。
[关键词]课堂导入举例艺术[中图分类号]g427 [文献标识码]a [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0054-01语文课堂教学的导入就是要求在一节课的开始，教师应从本节课的具体内容出发，运用有效的方法，激发学生的学习兴趣，激发他们旺盛的求知欲，使之产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学内容上来，同时，通过各种艺术手段，给学生以美的享受。
下面依据实例简要阐述以下几种导入的类型和方法：1.开门见山，抓住课题题目是文章的眼睛，准确凝练的文题有画龙点睛之妙。
从讲解分析文章题目入手，引入对课文的学习，一方面可以帮助学生从总体上把握文章要旨，领悟作者的精巧构思，另一方面也能使学生更好地把握文章题目与内容的关系。
如讲《拿来主义》，根据题目设计三个问题：拿什么？为什么拿？怎么拿？开门见山进入课文，要求学生尽快找到答案，进入课堂。
《我的空中楼阁》设计问题：空中楼阁是什么意思？作者笔下的孔子楼阁是什么样的？作者对其怀着什么样的感情？你有没有相似的经历？由题目出发，言简意赅，引领学生寻找答案。
2.音乐导入法音乐比文字更容易打动人，吸引人。
在课前根据需要和课文特点，适当插入音乐，往往能起到独特的效果。
在讲诗词《一剪梅》、《再别康桥》《虞美人》等课文时，直接放相应歌曲，歌词和课文内容完全吻合，听一遍再哼唱一遍大概基调就可以感受出来，学生也更有兴趣去感受、背诵和探究。
但选取的乐曲一定要和文章基调一致，否则便会弄巧成拙。
3.用对联，诗词或仿写句子的形式导入《孔雀东南飞》一课，篇幅较长，但却类似白话文，理解起来难度不大。
教师可自拟对联：上句是韧如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池；要求学生对出下旬。
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高中语文课堂的导入艺术
摘要：高中阶段的语文课本中所选的文章都丰富生动，作为语文教师我们如何
利用好这些文章，如何让自己的语文课堂变得生动有趣？这是一个必须思考的问题。
实践证明，好的课堂效果，将会直接导致学生对我们教授的语文知识进行有
效吸纳，这就要求我们必须想方设法给语文课堂想一个好的导入手段。
关键词：高中语文教学；课堂导入；艺术
良好的开端是成功的一半”，同样，在课堂教学这个艺术舞台上，教师找准切
入点，适时而引，因时而动，见缝插针，给学生营造一定的学习环境，激发学生
的情感体验，不失为优化课堂结构、提高教学效率的良策。
然而，万事开头难，
如何才能使学生一下子对教学内容产生浓厚的兴趣呢？不同的课型又该如何导入呢？笔者结合自身的教学实践，谈一些粗浅的看法。
当今,新课程改革正不断深入,在课堂上要求老师少讲、学生多讲,让学生真正成为
课堂的主人的教学理念,其良苦用心,无非就是呼唤把课堂还给学生。
教师在课堂
上少讲,而其在课外下的功夫却不少,因为课堂的每一个环节都至关重要,都要精心
策划。
其中第一个环节“课堂导入”是重中之重。
尤其是如果希望学生在课堂上真
正“动”起来,一个好的开头往往会起到“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的作用。
它既能激发学生的兴趣,又能激发学生的求知欲,为整节课的学习打下良好的基础,
使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
课堂导入的形式和方法是多种多样的,
我结合自己的教学实践,谈谈这方面的认识和尝试。
标题导入。
文学作品给人的第一印象尤为重要，一个新颖别致的题目可以在最短
的时间内吸引学生的注意力。
教者如能抓住学生的兴趣所在，因势利导，便可收
到事半功倍之效。
师生对话讨论式导入。
教师是课堂的主导，学生变成了课堂的主体，课堂导
入不仅仅是教师的事情，更是学生的事情。
如果将学生主动参与进来，活跃他们
的思维，让他们与老师进行思维的“吵架”，那么这样的课堂更有活力，更有思想，更有效率。
对话、讨论就是一种很好的教学方式，师生可以就相关问题充分交流，在进行激烈的探讨、思想碰撞后比照课文内容，学习作家的风范和真知灼见。
有趣故事式导入。
很多老师都有这样的感受，课堂上只要讲到课外的内容，
学生的“听课率”很高，对这些内容特别感兴趣。
以讲故事和笑话开始，这样能很
快地把课堂导入到和谐有序的课堂气氛之中，使师生之间知识的“教和学”融入到
和谐的情感交流之中，同时又能使课内和课外有机结合，激发学生的阅读兴趣，
收到“一箭双雕”之效。
同时，对学生来说，要将作品中的情感移就学生自己身上，体验感同身受，化而为自己的情感体验，往往需要一种氛围，需要一种感情环境，而与文章有着紧密联系的故事能很快将学生导入到一种理想的课堂氛围之中。
巧解文章标题式导入。
文章标题各不相同，与课文内容有着紧密联系，它有
时是理解文章的突破口，有时是文章内容的浓缩。
在进行课堂导入时，可依据相
关内容的情况，从标题入手，巧妙审题，从中寻找新颖生动的方式。
巧设悬念式导入。
孔子云：“学起于思，思源于疑。
”设置疑问往往会起到一
石激起千层浪的作用，促使学生进入求知的兴奋状态，使学生进入“迫切期待”的
境界之中。
新闻时事导入法。
这一导入方式一定要让学生把当代发生的时事与课
文内容相结合起来，才能做到有的放矢，目的性强，时代感新。
歌曲导入法。
音乐自古以来就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒发人的情感。
现在中学生很爱听歌曲，许多人也都有MP3、MP4等，所以在学习高中语文必修一时，就利用学生爱音乐的特性，让他们用熟悉的与课文相关的音乐导入新课。
关注生活式。
世事洞明皆学问,生活处处是语文。
随着信息技术的不断发展,以及电视、电脑普及率的提高和家庭教育的重视与完善,所传输的信息量非常大,且
丰富多样,价值观念千差万别,在每个学生那里呈现不同的形态等,它的教育效果不容忽视。
语文教师一定要有敏锐的视角和开阔的视野,留心学生关注的焦点话题,
并能信手拈来,认真提炼。
这样的开场白,能迅速抓住学生的注意力,并能顺理成章地从课内向课外拓展,从而使语文课真正地和课外联系在一起。
背景激情式。
任何优秀的作品都是在文本的残缺中成就其完美的。
“形象大于思想”是文学作品的特征,这就决定了我们不能以现成的答案来规范作品的解读,所以在
导入时,恰到好处地为学生提供一些文本中没有传达出来的信息,例如文章中涉及
的一些内容,或是作者的身世背景等,这样能帮助学生更深层次地理解文章的内容
和主题,而向学生提供背景等材料,决不是让学生“带着脚镣跳舞”,而是启迪学生的
思维,为学生提供一种解读文章的方式。
作为课堂的第一环节，导入可以是多姿多彩的，如在课前偶然听到的一句话，或者上一节课的一个亮点,都可以作为课堂的精彩导入，但是无论如何设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务,与讲课的内容紧密相联,自然衔接。
导入应该切
合学生的实际,包括知识基础、生活阅历、心理特征、思维特点等，调动起学生的积极性和主动性，加强师生间的双边活动，从而提高授课效果。
新课导入方法的设计，除上述例示外，导语方法的设计、角度多种多样，不管怎样设计，都要结合教材实际和学生实际，设计导入时应做到：启发性——要能引导学生思维；新颖性——新颖有趣的导课能吸引学生的注意力，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；艺术性——激起学生的审美体验，逐步提高他们的审美能力；简洁性——力求用最简练的语言、最短的时间迅速把学生思维引入所学内容。
总之，恰当运用导入既能激发学生学习的积极性和主动性，又能提高教师的教学质量和学生的学习效率，达到事半功倍的效果。