高效课堂导学案
高效课堂导学案设计

高效课堂一、导学案产生的背景及内涵著名的教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育思想:“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学,使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动,独具闲暇、快乐及坚实的进步。
”为了追求好的教育、好的教学、好的课堂,改革的步伐好像一直没有停止过。
如情景教学、个性化教学、创造性教学等。
这些改革的成果不穷,但给我们的感觉是理论多,实践少;理念多,操作少;方向多,方法少。
总的来说,教学改革给人的感觉就像一个人睡觉一样“醒得早、起得晚、走得慢。
”两千多年的前的孔子就提出指导我们教学的思想;“有教无类,因材施教,启发式教学。
”可惜还没被大家攻克破解。
教学改革要改的改变的不只是传统的教学理论,还要改变千百万教师的教学观念,改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。
这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式,其艰巨性就不言而喻了。
新课程理念的变化,促使我们更多的去关注学生的“学”、研究学生“学什么”、“如何学”“学得怎样”的问题,让教师少教甚至不教,让学生的学习能勤于自主、善于合作、乐于探究、勇于创新,最大限度地把学习的权利还给学生,学生是学习的主人,学习永远是学生自己的事情,教师一切的教都是围绕着“一切为了学习的学,一切促进学生的学,一切有利于学生的学”来做的。
教学改革主要解决的是教师“怎样教”、学生“怎样学”的问题。
从课程改革到教学改革,从教学改革到课堂改革,课改催生了一批真正的名校和高效课堂教学模式。
尤其是杜郎口中学的“三三六”教学模式、兖州一中的“循环大课堂”、昌乐二中的“271”课堂模式等。
这些学校的改革与以往任何学校的改革都不同,他们从课堂出发,研究并落实如何让学生学会、会学、乐学、创造性的学习,在这样的行动研究中,一个推动高效课堂顺利实施的重要载体和“抓手”——导学案应运而生。
导学案是在新课程理念的指导下,为达成一定的学习目标,由教师根据课时或课题教学内容,通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与,促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。
学习《高效课堂导学案设计》心得体会范本

学习《高效课堂导学案设计》心得体会范本我在学习《高效课堂导学案设计》这门课程过程中,收获了很多宝贵的知识和经验。
通过课程的学习,我深刻了解了高效课堂导学案设计的重要性和具体实施步骤。
以下是我对这门课程的心得体会。
首先,我认识到高效课堂导学案设计对于教学效果的重要性。
在教学中,导学案作为教师教学的重要工具,能够有助于提高学生的学习兴趣和参与度,同时也有利于教师对学生的学习情况进行及时了解和调整。
通过导学案的设计,教师可以有效地引导学生进行思考和探索,培养学生的自主学习能力和解决问题能力。
因此,高效课堂导学案设计对于提高教学效果,推动学生全面发展具有重要意义。
其次,我学到了高效课堂导学案设计的具体步骤和技巧。
在课程中,我们学习了导学案的结构和内容,明确了导学案的编写要求和设计原则。
首先是明确学习目标,根据学科要求和学生的学习情况,明确每节课的具体学习目标,保证学生能够明确学习内容和要求。
其次是设计启发性问题,通过合理的问题设置和启发性的引导,激发学生的学习兴趣和思考能力。
然后是设计合适的学习环节和方法,根据学习目标和内容,设计合适的学习环节和方法,让学生在学习中能够积极参与和思考。
最后是评价学习结果,通过评价学习结果,及时了解学生的学习情况和困难,为后续教学提供依据和改进。
这些步骤和技巧对于设计一份高效的导学案具有指导意义。
另外,我还学到了根据学科特点和学生特点进行导学案设计的重要性。
不同学科和不同年级的学生有着不同的学习特点和需求,在设计导学案时需要根据这些特点进行灵活的调整和适应。
例如,在语文课中,需要注重培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力,在数学课中,需要注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
同时,还需要考虑学生的认知水平和兴趣爱好,设计合适的学习内容和学习环节。
因此,在导学案设计中,需要注重学科特点和学生特点的综合考虑,确保导学案的有效性和实用性。
最后,我认识到高效课堂导学案设计需要不断的实践和反思。
高效课堂导学案设计

高效课堂导学案设计高效课堂的课堂评价和传统课堂上最后环节进行的达标检测是两个不同的概念。
传统课堂评价过于关注甄别与选拔,而忽视改进与激励;过于关注对结果的评价,而忽视对过程的评价;过于关注评价的结果,而忽视了评价过程本身的意义;过于关注学业成绩,而忽视综合素质评价。
而在高效课堂上,是立足于每位学生的发展性评价。
一、评价原则完整的高效课堂评价可以概括为“二二六”评价原则,促进“两个发展”,落实“两个转变”,体现“六个维度”。
(一)促进“两个发展”是关键在发展理念上,一是要促进学生素质的全面发展。
表现在学习目标上,不仅要促进知识与技能目标的实现,还要促进学生发展性目标(正确的学习态度、积极的情感体验、正确的价值观培养)的形成;表现在教学过程上,要通过有效的教学策略,激发学生的学习兴趣和学习动机,促进学生更有效地学习。
二是要促进教师的专业发展。
通过课堂评价对教师教学进行问题诊断,调整教学方案,改进教学思路,优化教学策略。
(二)落实“两个转变”是重点就是在发展过程中,一是要由原来关注教师的“教”转变到关注学生的“学”。
在课堂上要重点关注学生的学习状态、学习过程和学习方式;二是从关注“具体的教材教法的研究”转变到“关注有效的学法指导的研究”。
(三)体现“六个维度”是根本1、自主的程度:查看的指标是各学习小组学生参与的人数和次数是多少,参与的质量高不高。
2、合作的效度:问题有没有合作价值?合作要达到的目标是什么?问题有没有必要通过合作来解决?是不是假合作?合作有没有彼此的参与和任务的分工?学习是否高效?3、探究的深度:是否有探究价值,是否达到深层次的情感体验,是否掌握了解决问题的方法,是否有新发现、新创造、新生成。
4、拓展的宽度:知识本身是一个系统,要从整体上来看待,将每堂课所学的支离破碎的知识串起来回到它的上位系统,以形成同类知识的系统性、整体性。
5、互动的温度:重点是展示与点评环节。
高效课堂对展示的原则要求是:展示的层次性、展示的问题性、展示的互动性、展示的生成性。
《高效课堂导学案设计》学习心得体会(三篇)

《高效课堂导学案设计》学习心得体会在《高效课堂导学案设计》的学习中,我深入了解了导学案的概念、设计原则和实施方法,对于如何设计和利用导学案提高课堂效率有了全面的认识。
通过学习,我获得了以下几点体会:第一,导学案是课堂教学的有力工具。
导学案是一份详细的课前预习和课后复习的指导材料,能够提供给学生一定的学习任务和指导,帮助学生主动、高效地进行学习。
它包括了探究性学习的目标和任务、学习过程的安排、学习方法的指导以及学习成果的评价。
通过导学案的使用,学生能够在课前对即将学习的内容进行准备,增强学习的主动性和针对性;在课后可以进行复习,巩固学习的成果。
第二,设计导学案需要根据学生的实际情况进行个性化设置。
每个学生的学习能力和学习习惯都有所差异,因此设计导学案不能一刀切,需要根据学生的实际情况进行个性化设置。
导学案设计要考虑到学生的学习目标、学习兴趣和学习能力等方面,摒弃“一刀切”的教学方式,激发学生的学习兴趣,提高学习的效果。
第三,导学案需要注重培养学生的学习能力和学习方法。
导学案不仅仅是为学生提供课堂学习的指导,更重要的是培养学生的学习能力和学习方法。
在导学案的设计中,要注重学生的学习过程和方法的引导,帮助学生形成系统的学习方法,培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
只有培养了学生的学习能力,才能让他们在面对新的学习任务时更加自信和顺利。
第四,导学案的实施需要合理安排课堂时间。
导学案不仅仅是在课前和课后的时间使用,更可以在课堂中作为学习任务的安排。
在课堂中,教师可以根据导学案的内容,将学习任务分解成小的环节,引导学生进行学习。
通过合理安排课堂时间,将学习过程分散化、有序化,提高学生学习的效率和质量。
第五,导学案的设计要与课程目标和教材紧密结合。
导学案的设计要与课程目标和教材紧密结合,使学生能够系统地学习和掌握相关知识和能力。
设计导学案时,要根据教材的内容、特点和难点,设置相应的学习任务和指导,帮助学生理解和掌握知识,提高学习的效果和质量。
高效课堂导学案格式

高效课堂导学案格式一、导学案概要导学案是教师在备课过程中编写的一种教学辅助材料,旨在引导学生自主学习,促进学习效果的提高。
本导学案以高效课堂为主题,旨在帮助教师更好地组织和设计教学内容,激发学生学习兴趣,提高学习效率。
二、导学案结构1. 课程主题:明确每节课的主题,突出教学目标,便于学生理解和把握学习重点。
2. 学习目标:列出本课的具体目标,包括知识、能力和情感态度三个方面,指导学生学习方向。
3. 预习导入:设计具有启发性的问题或案例,引导学生在课前进行预习,为后续学习做好准备。
4. 学习内容:详细列出本节课的知识点和重点内容,帮助学生有条理地掌握知识。
5. 学习过程:设计合理的教学活动,引导学生思考、讨论和实践,激发学习兴趣,培养学生的学习能力。
6. 课堂反馈:设计能够检验学生学习效果的问题或任务,促进学生深入思考和巩固所学知识。
7. 课后作业:布置有针对性的作业任务,巩固学生对知识的理解和掌握,提高学习效果。
三、导学案编写要点1. 简明扼要:导学案中的内容要言之有物,精炼明了,避免内容冗长,让学生能够轻松理解。
2. 合理安排:教学活动的设计要符合教学目标,结构合理,环环相扣,确保学生能够系统性地学习。
3. 多样性:导学案应包含丰富多样的教学活动,如问题探究、小组讨论、实验操作等,激发学生的学习兴趣。
4. 清晰明了:导学案中的说明文字要简洁清晰,避免模糊的表达,确保学生能够准确理解教学内容。
5. 实际操作:教师在编写导学案时,应结合具体教材和学生实际情况,灵活运用教学方法,提高教学效果。
四、导学案示例课程主题:高效课堂的构建与实践学习目标:1. 了解高效课堂的基本概念和重要性。
2. 掌握高效课堂的设计原则和实施方法。
3. 提升课堂教学效果,培养学生的综合能力。
预习导入:请学生思考,在他们心目中什么样的课堂是高效的?如何评价一堂课的教学效果?学习内容:1. 高效课堂的特点和重要性。
2. 高效课堂的设计原则和实施方法。
高效课堂教学如何设计和如何使用导学案

高效课堂教学如何设计和如何使用导学案为进一步优化课堂教学模式,提升课堂教学效率,以转变教师观念为切入点,以教师的全员积极参与为手段,以培养学生学习能力为目的,全面提高课堂教育教学质量,特就如何使用导学案,构建“345〞优质高效课堂教学,作以简要要求。
一、使用导学案的现实意义1、使用导学案是转变教学观念,实现学生学为中心的需要。
从“教案〞到“学案〞的转变,其本质是教学重心由教师如何“教〞转变为学生如何“学〞,导学案把教师的教学目标转化为学生学习的目标,改变课堂教学模式,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率。
按照从易到难,从外表到本质,从特殊到一般的认识规律,有目的、有层次安排学习活动,教师要从主演变为导演,走下讲台,深入到学生中去,指导学法,让学生的学习活动贯穿整个课堂。
2. 使用导学案是转变教学方式,促进学生学习方式优化的需要。
从“教案〞到“学案〞的转变,其本质是改变了“教师讲、学生听,教师问、学生答〞的学习方式。
把学习内容,设计成学习方案交给学生。
以学案为载体,以导学为方法,学生的自主学习为主体,小组合作学习为方式,教师的精讲点拨为主导,学生稳固练习、当堂达标为目的,师生共同合作完成教学任务。
“学案导学〞有助于简化学习内容,优化知识和能力结构,使学生由被动学习变为主动学习,提高学习实效,到达减负增效。
二、导学案的种类。
分预习学案和课堂导学案。
三、导学案的编写编写导学案的根本要求是集体备课组各成员们集思广益,学习?课标?,分析教材,同时结合学生的实际情况对每节课要讲的内容和难度进行把握。
然后根据学情,从知识、技能到运用循序渐进,层层深入。
在编写导学案时让不同层次的学生可根据不同层次目标指导进行自主学习。
备课:由原先备教案备学案转变。
同一学科教师集体备学案。
由预习学案、课堂导学案组成。
预习学案为第一步,预习什么,即学情分析,从了解学生知识根底、主要学习方式、学习习惯等方面设计。
课堂导学案为第二步,主要从以下几方面设计,1.对知识结构逻辑梳理,搞准知识衔接点、新知识生发点,以问题形式由浅入深地呈现。
高效课堂导学案模板

高效课堂导学案模板导学案是指教师针对每一节课所准备的教学指导材料,用于引导学生主动学习和思考。
高效课堂导学案模板是教师在备课过程中使用的一种工具,可以帮助教师有效地组织课堂教学,提高学生的学习效果。
下面将介绍一个高效课堂导学案模板的基本结构和内容安排。
一、导学案的基本结构高效课堂导学案模板一般包括以下几个部分:1. 课程信息:包括课程名称、课时、授课教师等基本信息。
2. 教学目标:明确本节课的教学目标,使学生知道本节课学习的导向。
3. 预习要求:列出学生需要在课前预习的内容,引导学生提前了解相关知识,为课堂上的学习做好准备。
4. 学习任务:列出学习任务的具体要求和步骤,包括学习材料、学习方法、学习时间等。
5. 学习重点和难点:指出本节课的学习重点和难点,帮助学生集中精力学习和理解重要概念和知识点。
6. 学习过程:按照逻辑顺序,将学习过程分为多个部分,给出每个部分的学习内容、学习步骤和学习方法。
7. 总结归纳:帮助学生总结所学内容,梳理思路,提升知识的整合和应用能力。
二、导学案的内容安排在高效课堂导学案模板的内容安排上,应根据具体的课程内容和学生的特点进行调整。
下面是一个常见的内容安排:1. 课程信息:填写课程名称、课时、授课教师等基本信息。
2. 教学目标:明确本节课的教学目标。
例如:“通过本节课的学习,学生应能够掌握XXX的基本概念、理论和应用,能够运用XXX解决实际问题。
”3. 预习要求:要求学生在课前预习相关知识。
例如:“请学生阅读XXX教材第X章的内容,并完成练习题X-X。
”同时,可以提供一些问题,引导学生思考。
4. 学习任务:列出学习任务的具体要求和步骤。
例如:“1)阅读教材第X节的内容,理解XXX的概念和原理;2)完成练习题X-X,巩固所学知识;3)找出X个实际应用的例子,与同学分享。
”5. 学习重点和难点:指出本节课的学习重点和难点,帮助学生集中精力学习和理解。
例如:“本节课的学习重点是XXX,难点是XXX,注意理解和运用相关公式。
《高效课堂导学案设计》学习心得范本

《高效课堂导学案设计》学习心得范本学习心得:高效课堂导学案设计一、学习心得:在学习《高效课堂导学案设计》课程的过程中,我深感导学案设计对于高效课堂的重要性。
通过学习导学案设计的原则和技巧,我对于如何设计一份高效的导学案有了更清晰的认识和理解。
同时,我也认识到导学案设计需要综合考虑学生的实际情况和教学目标,充分调动学生的积极性和主动性,促进学生主动参与、合作学习。
在学习过程中,我主要学到了以下几个方面的知识:一、导学案设计的原则和要点:导学案设计的目标是帮助学生有效学习和掌握知识,要明确教学目标,结构合理,层次清晰,内容丰富有趣,符合学生的认知规律和心理需求。
二、导学案的结构和格式:导学案主要包括导入部分、自主学习部分、整合归纳部分和拓展延伸部分。
导入部分要设计问题、引发思考,激发学生学习的兴趣;自主学习部分要设计多种学习活动,如小组探究、任务型学习等,鼓励学生主动学习;整合归纳部分要帮助学生总结归纳所学知识,形成完整的知识结构;拓展延伸部分要设计能够深化学生理解和扩展知识的活动,培养学生的学习兴趣。
三、学习策略和方法的运用:导学案设计要考虑学生的不同学习风格和能力水平,采用多种学习策略和方法,如问题解决、合作学习、探究学习等,激发学生学习的积极性。
四、评价和反馈:导学案设计要合理设置评价和反馈环节,及时了解学生的学习情况和进展,有针对性地进行引导和指导。
通过学习,我对于导学案设计有了更深入的认识和理解,并在实际教学中进行了尝试。
在设计导学案的过程中,我更注重教学目标的明确和学生的实际需求,结合学生的学习特点和兴趣,寻找适合的学习策略和方法,提高学生学习的积极性和主动性。
我将学习到的知识和技巧运用到实际教学中,取得了一定的效果和成果。
在实际实施过程中,我认识到导学案设计是一个动态的过程,需要根据学生的学习情况和反馈情况进行调整和改进。
我会继续深化对导学案设计的学习和研究,不断优化和完善导学案的设计,提高教学的效果。
高效课堂导学案(空教案)

高效课堂导学案(第一部分)一、教学目标:1. 知识与技能:使学生掌握……的基本概念和基本技能。
2. 过程与方法:通过……的活动,培养学生……的能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对……的兴趣,培养他们积极探究的精神。
二、教学重点与难点:1. 重点:……2. 难点:……三、教学准备:1. 教师准备:提前准备好相关的教学材料和课件。
2. 学生准备:预习相关内容,做好学习的准备。
四、教学过程:1. 导入:通过……的方式,引导学生进入学习状态。
2. 自主学习:学生自主学习……部分,理解并掌握相关知识。
3. 合作交流:学生分组讨论,共同完成……的任务。
4. 展示与评价:学生展示自己的学习成果,教师对其进行评价。
五、作业布置:1. 请学生完成……的练习题,巩固所学知识。
2. 请学生准备……的课堂展示,激发他们的学习兴趣。
高效课堂导学案(第二部分)六、教学目标:1. 知识与技能:使学生能够运用……的方法解决问题。
2. 过程与方法:通过……的实践活动,提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对……的热爱,增强他们学习的自信心。
七、教学重点与难点:1. 重点:……2. 难点:……八、教学准备:1. 教师准备:提前准备好相关的教学材料和课件,确保教学设备的正常运行。
2. 学生准备:完成前置任务,对……有所了解。
九、教学过程:1. 复习导入:通过复习……的内容,引导学生回忆相关知识。
2. 探究学习:学生分组进行探究学习,完成……的任务。
3. 分享与讨论:学生分享自己的学习成果,进行班级讨论。
4. 应用与拓展:学生运用所学知识解决实际问题,拓展知识应用。
十、作业布置:1. 请学生完成……的课后作业,巩固所学知识。
2. 请学生准备……的探究项目,培养他们的探究能力。
高效课堂导学案(第三部分)六、教学目标:1. 知识与技能:使学生能够独立完成……的实验操作。
2. 过程与方法:通过……的实验活动,培养学生的观察能力和实验操作能力。
学习《高效课堂导学案设计》心得体会模板

学习《高效课堂导学案设计》心得体会模板一、学习目标本次学习的目标是学习《高效课堂导学案设计》的相关知识,掌握导学案设计的基本要素和方法,提高自己在课堂教学中的指导能力和授课效果。
二、学习内容1. 导学案设计的概念和作用2. 导学案设计的基本要素3. 导学案设计的方法和技巧三、学习过程1. 学习导学案设计的概念和作用导学案设计是指教师在课前根据教学目标和学生的学习情况,提前设计好的能够引导学生学习的学习材料。
导学案的作用是帮助学生主动学习,促进学生对知识的理解和掌握,培养学生的学习兴趣和学习能力。
2. 学习导学案设计的基本要素导学案设计的基本要素包括教学目标、导入部分、探究部分、总结部分和课后作业。
- 教学目标:教学目标是本节课的核心,也是导学案设计的出发点。
教学目标应具备明确性、可操作性、具体性和评价性。
- 导入部分:导入部分是导学案设计的起点,也是引导学生进入学习状态的部分。
导入环节应具备启发性、情感性和问题性。
- 探究部分:探究部分是导学案设计的主体内容,是学生展开知识探究和思维发展的关键部分。
探究环节应具备启发性、互动性和实践性。
- 总结部分:总结部分是导学案设计的归纳和概括部分,是对本节课所学内容的回顾和总结。
总结环节应具备梳理性、筛选性和提炼性。
- 课后作业:课后作业是导学案设计的延伸和巩固部分,是学生对所学知识的巩固和运用。
课后作业应具备巩固性、练习性和拓展性。
3. 学习导学案设计的方法和技巧导学案设计的方法和技巧有很多种,具体应根据教学内容和学生的学情来选择合适的方法。
- 问题导学法:通过提问的方式引导学生思考和探究。
- 图像导学法:通过图像的展示和分析引导学生理解和归纳。
- 案例导学法:通过实际案例的呈现和分析引导学生分析和推理。
- 课堂小实验导学法:通过小实验的操作和观察引导学生理解和实践。
- 视频资源导学法:通过视频资源的播放和解读引导学生观察和分析。
- 制作导学素材:通过制作导学素材的方式引导学生主动学习和合作学习。
高效课堂导学案全解

高效课堂导学案全解尊敬的同学们:欢迎大家来到今天的课堂。
本节课的导学案将全面解析高效课堂的要点和方法,帮助大家更好地学习和掌握知识。
一、导入【5分钟】首先,让我们回顾一下上节课的知识点。
上节课我们学习了......(描述上节课的内容)。
二、知识点讲解【15分钟】本节课的主要内容是......(介绍本节课的内容和学习目标)。
1. 知识点一:(讲解知识点一的概念、特点和实际应用)2. 知识点二:(讲解知识点二的概念、原理和优势)3. 知识点三:(讲解知识点三的定义、实例和问题解决方法)三、课堂实践【30分钟】接下来,我们将进行一些课堂实践活动,加深对知识点的理解和运用能力。
1. 小组合作:(安排小组讨论和合作实践的活动,搭配合适的问题引导学生分析、思考和解决)2. 观察实验:(进行观察实验,引导学生观察和记录实验现象,提升实践操作能力)3. 问题解答:(提出一些问题,鼓励学生主动思考并解答,培养学生的问题解决能力和批判性思维)四、知识总结【10分钟】接下来,我们将对本节课的知识点进行总结。
1. 知识点一的重点回顾和总结2. 知识点二的重点回顾和总结3. 知识点三的重点回顾和总结五、作业布置【5分钟】最后,让我们来布置一下本节课的作业。
1. 完成课堂练习题:要求同学们完成课堂上的练习题,巩固知识点。
2. 阅读扩展资料:推荐同学们阅读相关的扩展资料,拓宽知识面。
六、课堂反馈【5分钟】请同学们对本节课的教学进行反馈,包括理解程度、难易程度以及对教学方法的评价。
七、课堂总结【5分钟】在本节课结束之前,让我们对整节课进行一个简要的总结。
通过本堂课的学习,我们全面解析了高效课堂的要点和方法。
希望同学们能够运用所学的知识,提高学习效果,取得更好的成绩。
八、课后延伸【自主学习】课后,建议同学们进行进一步的学习和思考,可以通过以下方式进行:1. 复习本节课的知识点和内容,做好笔记整理。
2. 拓展相关领域的知识,寻找相关资料并深入学习。
高效课堂语文“导学案”的设计

高效课堂语文“导学案”的设计一、“导学案”设计的背景当前由于受办学压力的影响,学生学习课业负担过重的现象普遍存在,“题海战术”还为不少教师所热衷,教师讲题,学生听题是课堂教学的基调;满堂灌现象随处可见;过重的压力,过高的期望,使学生疲于奔命;教学围着“应试"运转;陈旧的教具,传统的教法,苦教苦学,盛行不衰,一言以蔽之,成绩来自学生的繁重负担。
正由于学生过重的课业负担挤点了原本应是他们多阅读的时间,学生的感悟越来越少,所有的热情寄托于语文试卷上的分数,这就是失去语文原有的人文性的功能。
从教学最优化理念来说,要更完善地完成教学过程的“各组成部分",提高教学效果的“措施体系",在此基础上探讨“教学过程最优化"的方法;既能提高教学效率,又能防止过度消耗教师、学生的时间和精力。
因此转变教师教学方式、教学手段和教学方法,形成语文高效课堂的教学策略,形成有效作业的设计策略,控制作业量,合理设计作业,满足各层次学生和教学任务的需要是语文“导学案”产生的背景。
二、“导学案"设计的流程“导学案"设计工作量比较大,个人难以完成每学期每课的“导学案"设计。
因此采用分摊的形式让同组老师完成,形成资源共享。
一般按课数分摊给本组老师,每个老师一学期完成3至4 个“导学案"的设计,每个教师在期初完成初稿。
完成初稿的每个月“导学案"由备课组集体讨论,“导学案"设计者是每次集体备课的主讲人,对“导学案"的具体目标、重难点、课堂练习题的难易度、内容板块组合等问题进行说明,其他教师事先要熟悉讨论的课题,并提出初稿的整合意见,讨论后确定“导学案"第二稿。
最后课老师根据所任班级的学情进行整改,在不改变整体方案的上,可以增减题量数,插人有关链接,调整环节的次序,由此形成的第三稿就是一份其体的针对性操作性很强的“导学案"。
《高效课堂导学案设计》学习心得范文

《高效课堂导学案设计》学习心得范文高效课堂是现代教育中非常重要的一个环节,它是教师教学能力的体现,也是学生学习效果的保障。
为了提高自己的教学水平,我参加了《高效课堂导学案设计》的学习。
通过这门课程的学习,我对高效课堂导学案的设计有了更深入的了解,并且在实践中取得了一定的成效。
首先,学习这门课程让我认识到高效课堂导学案的重要性。
高效课堂导学案是教师在上课前认真准备的一份详细教案,它包括了课堂目标、教学过程、教学方法、评价方式等内容。
导学案的设计可以帮助教师在教学过程中更好地把握学生的学习进度,提高教学效果。
通过学习,我认识到高效课堂导学案设计是教师工作中的一项基本技能,只有掌握了这项技能,才能更好地进行教学工作。
其次,学习这门课程还让我学到了一些高效课堂导学案设计的方法和技巧。
比如,要注重课前准备工作,充分了解学生的学习情况和学习需求,为教学目标的确定提供依据。
同时,要合理安排教学内容和教学时间,保证教学过程的紧凑性和连贯性。
此外,还需要灵活运用教学方法,根据不同的学习目标和学生的学习特点,选择合适的教学方法和教学资源。
通过这些方法和技巧的应用,我发现我的课堂变得更加有条理,学生的学习积极性也得到了提高。
再次,通过学习这门课程,我还认识到高效课堂导学案的设计需要不断的实践和改进。
只有不断地总结教学经验,分析教学效果,才能逐渐提高自己的教学水平。
在实践过程中,我发现导学案的设计需要考虑到学生的个体差异,针对不同的学生,设计相应的教学内容和教学活动。
同时,还需要根据教学进度和学生的反馈进行及时调整,使导学案的设计更加贴近实际教学需要。
综上所述,学习《高效课堂导学案设计》这门课程,让我对高效课堂导学案的设计有了更深入的了解,并且在实践中也取得了一定的成效。
通过课程的学习,我不仅学到了一些设计导学案的方法和技巧,还认识到导学案设计需要不断的实践和改进。
我相信,在今后的教学工作中,我会更加注重高效课堂导学案的设计,努力提高自己的教学效果。
高效课堂教学如何设计和如何使用导学案

高效课堂教学如何设计和如何使用导学案一、导学案的概念和意义高效课堂教学是指能够最大程度地提高学生学习效果,使教学过程更加科学、规范和有效的教学方式。
而导学案作为一种教学设计工具,在高效课堂教学中起到了重要的作用。
导学案是指教师根据课程标准和学生特点,设计出的具体指导学生学习的教学计划,是帮助教师高效开展课堂教学的有力工具。
导学案的具体设计要求:1.明确课堂目标和教学内容:导学案需要明确具体的教学目标,以及需要教授的知识点和技能。
这样可以确保教师和学生在课堂上都知道学习的重点和目标。
2.合理安排学习步骤:导学案需要合理安排学习步骤,将知识的先后顺序和逻辑关系进行清晰地展示。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.引导学生思考和探究:导学案需要通过提出问题和引导学生思考的方式,激发学生的学习兴趣和主动性。
这样可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
4.设计多样化的学习活动:导学案需要设计多种形式的学习活动,如小组讨论、实验研究、案例分析等,以激发学生的积极性和参与度。
5.评价学生学习效果:导学案需要明确学生学习的评价标准和方式,以便教师及时了解学生的学习情况,调整教学策略和方法。
二、导学案的设计步骤1.确定教学目标:根据课程标准和学生的学习需要,明确本节课的教学目标。
2.分析学情:了解学生的基础知识和能力水平,以便针对性地安排导学案的内容和学习活动。
3.设计学习步骤和活动:根据教学目标和学情分析,设计学习步骤和活动,确保学生能够逐步达到教学目标。
4.编写导学案:将教学目标、内容、步骤和活动等内容写入导学案中,并合理安排格式和布局,使其简洁明了。
5.教学实施:按照导学案的设计内容和步骤进行课堂教学实施,引导学生进行学习活动和思考。
6.评价与反思:根据学生的学习情况,进行评价和反思,及时调整教学策略和教学方法。
三、导学案在高效课堂教学中的应用1.启发学生的思维:通过提出问题和引导学生思考的方式,激发学生的思维能力和分析能力,培养学生的独立思考和解决问题的能力。
高效课堂教学模式下导学案编写

浅谈高效课堂教学模式下导学案的编写我们知道“导学案”的实质是以引导与自学为载体进行的“问题式导学、过程式学习”,其内涵是落实学生的课堂主体地位,培养学生自主学习的兴趣、习惯和能力,提高学生的学习素养,向有限的单位时间要效益、要质量。
导学案重在解决学生“会学”和“学会”的问题,是对教材的精细“浓缩”和第二次“创作”,它既要精确体现学生掌握的目标,又要反映出学生快速掌握问题的方法及思维发散。
因此,编写一份优秀的导学案显得尤为重要。
一、课标性原则对于导学案的编写我们要依据《普通高中历史课程标准(实验)》与《江苏省高中历史课程标准教学要求》,因为课程标准是编写导学案的灵魂,其他环节均为它服务,围绕着这两个标准,教师要紧扣教材,准确把握重点、难点进行编制。
基础知识这一块尽可能做到课标讲什么,导学案就编写什么,最大限度地减轻学生的负担。
从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系,使知识条理化、系统化和整体化,尽量一课时一个学案,以便控制学习总量,使学生明确目标,最大限度地提高课堂教学效益。
1.新政的课程标准列举新政的主要内容、认识罗斯福新政的特点,探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。
2.自主质疑(1)新政的主要内容①_____________;作用:使银行和金融秩序恢复正常,人们恢复对银行的信心。
②_____________;作用:对工农业的复兴发挥了积极作用。
③_____________;作用:缓解失业压力。
④_____________;作用:有利于缓解劳资矛盾,维护社会稳定。
⑤_____________;作用:有助于社会稳定和摆脱危机。
(2)通过新政的主要内容,认识罗斯福新政的特点(3)通过新政的主要内容,探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用从自主质疑中,我们可以看出导学案的基础知识是完全按照课程标准来的,有效地起到减压增效的作用。
二、主体性原则一方面,由于学生是导学案的直接使用者与受益人,所以导学案的设计是为了方便学生的学,而不是方便教师的教,这就要求教师设计时要准确把握学情,了解学生现有的学习情况,尊重学生个体的能力,充分发挥学生的主观能动性;要信任学生,注意留给学生学习的时间,让学生自主发展,做学习的主人。
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“136”高效课堂教学模式
(一)指导思想:先学后教,精导精练,以优帮困,合作交流。
努力打造高效课堂,全面促进师生成长。
(二)改革目标:在效益和效率上追求课堂“高效”;变“接受式”学习为“主动式”学习;注重能力培养、综合素质的提高。
让课堂主动承载素质教育,使课堂成为知识的超市,生命的狂欢,变“苦学”为“乐学”,实现真正意义上的终身学习。
以学生自学为主,教师导学为辅,实现真正的教学相长,从而帮助师生去实现我校的“为师生终身发展与幸福而奠基”的办学理念。
(三)课堂模式
“136课堂教学模式”:即“一条主线”、“三维目标”和“六个学习环节”。
一条主线是指:“以学生自学和教师导学”贯穿始终。
三维目标是指:学会(让学生学会什么基础知识和基本技能)、会学(是指通过什么过程,用何种方法会学各种知识)、乐学(提升什么能力与品质,培养什么情感与态度价值观)。
六个学习环节是指:解读目标、预习反馈、依标自学、合作探究、展示点评、达标检测。
以《导学案》为统领;以“小组建设”为保障;以“自主、合作、探究”的高效课堂为本质。
注重学生自主学习、合作学习、展示学习。
要求教师变导演、课堂变学堂、灌输变探究,努力打造高效课堂。
“136”时间分配:“解读目标、预习反馈”占10%(4分钟);教师导占30%(12分钟);学生学占60%(24分钟)。
(四)课堂流程
1、三个基本形式:一是“小组合作学习”,各班主任、科任教师相互配合,按照学生的性格、性别、兴趣、各科的强弱等把学生分成若干组,每组6人为宜,采用围坐式。
选定一个能关爱学困生,有责任心,性格外向,能顾全大局,公正公平,集体观念强的,本学科成绩相对较好的学生任该组组长。
不同学科组长可以不同。
二是10%+30%+60%。
导入课题,解读目标,预习反馈[为了省时间可以让学生上课前展示在本组黑板上]不能超过10%(4分钟),教师导学不能超过30%(12分钟),学生自主学习不能少于60%(24分钟)。
三是“课前预习”。
学生没有预习的课不能上,预习不充分的课不允许上。
教师在课余时间加强学生预习指导。
课前预习主要通读课本,解决基础知识问题。
教师给学生布置预习任务,指导预习方法。
比如:阅读文本,复习旧知识,接通新旧知识的“焊接点”,准备学具,查阅资料,提出质疑,小疑难同伴互助解决,大疑难写在导学稿中待课堂解决。
2、课堂教学基本步骤:(1)解读目标。
首先教师在上课前将学习目标规范写在黑板右上角,然后教师要精心设计,言简意赅,巧妙自然地导入新课,集中学生注意力,激发学生求知欲。
然后帮助学生解读学习目标,明确学习任务,教
师解读要有激情(用自已的激情去调动学生的激情,用自己的智慧去启迪学生的智慧)。
最后让学生大声齐读目标,使每个学生明确本节课的学习目标。
(2)预习反馈,教师要对课前预习任务进行检测,方法灵活多样,可以是本组自行检测,组与组互相检测,老师检测等,课前将任务分工明确,本组C层学生将检测项目展示在黑板上,A或B层学生点评等。
(3)依标自习。
教师必须在探究案里备写好自学提纲,非常重要。
就是教师备课时认真学习课标,钻研教材,熟悉课后习题及练习册成、长资源的习题,与课本内容整合并进行梳理、细化列出具体问题,它是学生自学交流的依据,必须重点突出,把复杂的问题简单化,要求设计精准,要点分明,层次清楚,由易到难,由浅入深,循序渐进且要有递度,具有可操作性,让学生大声一条一条读,明确任务,然后依标自学。
由于每个学生的知识基础与能力基础不尽相同,兴趣、性格、爱好不同,因此,课堂个性自学时间应该得到保障,留足独立不受别人干挠的阅读和全神贯注思索自我内化的时间,这一点主要是学生在依标自学前,教师把学习方法,注意事项及要求给学生讲清楚,中途不再插话,以免打挠学生思维,要明确的告知学生出声读课本的哪几项,哪部分,反复读,直到读通,读懂,边读边思考、不会的问,相互讨论,教师这时走下讲台在教室巡视,个别指导,解决疑问,特别要关注学困生,切忌不看课本一窝蜂就讨论,这时教师边巡视边思考导课过度的切入点。
(4)合作探究。
教师要把握时间,时间到了就要求各组对照“提纲”及任务分工开始一个问题一个问题讨论、释疑,合作交流。
这时学科小组长至关重要,要组织本组成员讨论解决问题的办法,特别要帮助学困生,要留有充分时间。
并指定组员展示,确定点评对象。
展示形式灵活多样,对于大展示、小展示要适时把握,不要造成不必要的耗费宝贵时间。
(5)展示点评。
教师要求学生展示是要脱稿、限时、大胆、自信、面向全体、语言要简洁、准确、声音洪亮、书写要规范快捷;点评要注重“教态”,用情绪饱满的声音、眼神、动作感染、激励其他同学,点燃全班激情,言简意赅,富有逻辑,触动同学的心灵,真正使自己成为一个“小老师”,点评也讲究方法一分析思路,二评书写,三总结方法规律,拓展知识,学会巧问追问,将问题引向深入形成课堂互动。
李镇西说过“最好的学习就是给别人讲。
只要给别人讲会了才算真正的会了。
非展示同学要继续讨论或记忆总结,并学会倾听,学会整理自己的答案,准备点评补充或质疑,同时非点评同学要注意倾听、思考、关键内容做好笔记,有补充或不明白的地方及时补充点评,大胆质疑,注重及时落实,对一些探索规律性的问题,一题多解的问题,生成性问题,教师往往不可预料,这就要求教师在备课时必须充分考虑到可能出现的问题,要精导,适时点拔讲解,这也正是课改可出现的亮点,教师要充分重视和鼓励学生的奇思妙想,不要怕错,课堂就是错堂,学生在课堂中不出错,不是一个真实的课堂。
要正确对待学生提出的“计划外”的问题,正确对待学生的“错误”答案,正确对待没有标准答案的问题,真正效果好的课堂都是磕磕绊绊的课,非常流畅的课基本都是表演课,我们要让常态课优质化,优质课常态化,才是高效。
最后教师一定要明确标准答案统一意见,让学生有个定心丸。
(6)达标检测。
动静结合
才是落实,通过以上的学习,学生很有欲望想了解自己掌握目标的情况故急着想进行达标检测。
检测要紧扣学习目标,以考查基础知识的掌握及运用为主,选好题,选精题,难度适中,可以把中考题引进来,让同学们提前体验中考信息。
这一步可能因时间问题,检测不成可放在辅导课上完成。
教师随时把握时间,最后回头进行课堂评价,为小组学习点火。
只要有要求,就一定要有评价,无时无刻不在的评价就是无时无刻不在的管理,一般由学科班长负责总结评价,表扬本节课的优胜组和表现突出的同学,评价要从三个指标入手:参与率—--每个成员必须积极参与。
精彩度—--观摩方自动为展示方鼓掌喝彩为依据。
含金量—--展示方展示内容的正确度、创新度、思维度。
最后要求同学们课后自我完善,训练提升,通过完成作业或习题,总结课上所学知识,反思目标达成,巩固学习成果。
教师要培养学生晚休前一定要放电影,将这一天所学知识合理地过一遍,这也是很好的催眠剂,学校要求我们齐心协力,齐抓共管,班主任,值周领导,科任教师晚休前5分钟都能深入宿舍督促学生养成“放电影”习惯。
总之课堂是教育教学的主阵地,传统的课堂已经不符合素质教育的要求,不适应学生能力提高的需要,若没有课堂的真正高效,所谓的“素质教育”就只能是小打小闹的点辍,甚至加重课业负担的“帮凶,教学永远走不出“时间+汗水”、“拼命+玩命”的泥沼。
随着定边县课堂教学改革的进一步推进,我们本着现代教育提倡的”接受型教学“向质疑型教学”转变,打造课堂文化,发挥学生主体地位、培养学生讨论、合作、探究的能力和创新思维,改变评价方式,始终使学生保持足够的好奇心和求知欲的总体要求,我们通过几个月的模仿与探索,尝试提出“136”高效课堂教学模式,去推进我校高效课堂教学改革的进程,用模式去改变观念,在实践探索中求创新,努力实现真正意义上的高效课堂,回归教学本质,落实素质教育。
“136”高效课堂教学导学案模版
年级:(下)科目:执笔人:执教人:
上课时间:备课组长签字:包科领导签字:总第课时(一)课题:(例如:8、春作者:朱自清第一课时)
(二)学习目标:
1、学会:
2、会学:
3、乐学:
(三)学习重难点:
(四)教具学具准备:
(五)教材分析:
(六)教学过程:
【解读目标】
【预习反馈】
预习案
1、预习方法:
2、预习内容:
3、预习题目:
4、预习困惑:
探究案
【依标自学】
提纲1…
提纲2…
【合作探究】
问题1、……
问题2、……
【展示点评】
问题1、……
问题2、……
训练案
【达标检测】
1、基础训练
2、综合提升
3、拓展延伸
4、中考链接
(七)课后小结:(让学生自问:“我学到了什么?”)。
(八)教(学)后反思:。