中国建筑的特征

《中国建筑的特征》教学设计

长丰一中李菊

教学目标：1、引导学生理清作者思路，了解说明顺序

2、、了解建筑特征感受中国建筑之美。

3、熟悉优良建筑传统增强民族自豪感。

4、学习本文简明生动的语言特色

教学重点：了解建筑特征感受中国建筑之美。

教学难点：如何让学生理解重点，尤其一些艰深的建筑术语

课时安排：2课时

第一课时

教学重点

1、引导学生理清作者思路，了解说明顺序

2、了解中国建筑九大特征，激发学生对我国古代建筑的热爱之情

教学过程

一、导入新课

中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，不仅拥有巍峨的山川、秀美的河山，还有数不尽的名胜古迹、雄伟的古代建筑艺术。这些古老的建筑闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒，它们究竟有何特色呢？

大家做个小游戏：看图片说成语（展示中国特色的建筑图片大家用词语或成语来描述）

点评：好，大家这是对中国建筑感性的认识，那我们走进大师梁思成的《中国建筑的特征》看看他从科学的角度是怎样介绍的。

二、作者背景文体（阅读同步作业）

三、引导学生学习中国建筑的九大特征

1、大家看题目的关键词是什么？特征。那请同学们快速找到介绍特征的段落。

学生迅速找到3-13段。

2、那1-2节并没介绍中国建筑的特征，介绍的是什么？请找出关键词

学生讨论后明确：中国建筑体系独特：空间分布广历史悠久

3、引导学生合作探究中国建筑的九大特征（小组活动）

每组选择一个特征进行研究，找出每个特征的关键词。如果有不懂的建筑术语提出来，老师可以提供图片帮助。我们看哪组找的又准又快。

预设生成：

中国建筑总体特征（1——2）

（1）立体构成：台基——房屋——屋顶

（2）平面布局：建筑群组成——左右对称——坐北朝南——有主有次——户外空间中国建筑结构特征（3——5）

（3）结构方法——框架结构

（4）斗拱作用

（5）“举折”“举架”作用

中国建筑外部特征（外观、颜色、装饰等）（6——9）

（6）介绍屋顶

（7）着色特征（8）装饰特征（9）用材特点

四、引导学生理解说明顺序

通过学习，我们了解了中国建筑的九大特征。下面同学们思考：这九个特征是从哪三个角

度来概括的？（小组合作完成）

讨论后明确：层次分明，详略得当

1、由整体到局部

2、由主（结构）到次（装饰）

那中国建筑为什么会有这些特征，会有如此大的魅力呢？那是因为中国建筑有自己的文法词汇。我们下节课再研究。

五、课堂小结：结合大屏回顾这堂课的目标。

六、作业：看建筑图片，能否区分哪些是中国的建筑

第二课时：重点：1.中国建筑的“文法”“词汇”；各民族建筑的“可译性”。

2.说明文语言的简明，生动。

教学过程：

一、导入新课：上节课我们领略了中国建筑的特征，感受到它的精美，那它为什么会有如此

大的魅力呢？请同学们从书中找答案。

明确：那是因为中国建筑有自己的风格手法。（“文法”“词汇”）

二、1、怎样理解作者提出的中国建筑的“文法”？为了说明这种“文法”，作者列举了哪些事

例？运用什么手法？

——这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语说明中国建筑的风格和手法。

中国建筑的“文法”是指中国的建筑都有一定的风格和手法，并且为匠师们所遵守，为人们所承认，成了法式，成为人们沿用的惯例。

2、文章中说的建筑的“词汇”指的是什么？这样写的好处是什么？

——“词汇”指的是建筑的材料。

这是比喻的说法，使得说明生动，让读者易于接受。

本文用“文法”来比喻建筑的“规矩”，用“词汇”比喻建筑的材料，形象地解释了建筑的风格和手法。

3、“这种‘文法’有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。”这种“拘束性和“灵活性”表现在哪里？用了哪些修辞手法？

——“拘束性”指建筑物必须严格遵守一定的“文法”，即惯例，但是可以在惯例下出现不同的样式。这种特点体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯的风格，又具的独特性。用了比喻/类比的修辞手法

所谓类比，即是用性质相同或相似的两种事物进行比较的说明方法。

4、怎样理解作者提出的各民族之间的“可译性”？（展示图片）

——用“语言和文字”为喻，各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出的形式却有很大的不同，恰似不同民族的语言，表达同一意思，语言形式却不相同。所谓的“可译性”是指各民族建筑在实质上有同一性质,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。

三、赏析比喻手法的妙处：说明文运用比喻手法好处是很多的，说说运用比喻的效果

回答问题的模式是：①把………比喻……②生动形象地说明了……

四、课堂小结：中国建筑有自己独有的特征，希望大家学过本文之后能感受到中国建筑的美，提高对中国建筑地审美意识，既要有融合意识也要有保存中国特质地意识。