世界的人种语言和宗教教案
七年级地理上册 5.2《世界的人种、语言和宗教》教案 (
世界的人种、语言和宗教课型新授课程标准：1、说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要发布区。
2、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
3、说出世界三大宗教及其主要分布区。
.学习目标: 1、说出世界三大人种的特点并能加以辨识。
2、运用地图说出三大人种主要分布地区。
3、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语主要分布地区。
4、说出世界三大宗教及其分布。
5 、了解世界文化的差异，理解和尊重各国的文化传统。
教学模式：目标导学问题探究讲练结合教学方法：自主学习与合作探究相结合。
教具准备：多媒体课件教学过程：六种语言主要分布学生读“世界语言的分布课堂总结三大人种：黄色人种、白色人种、黑色人种三大人种划分依据：肤色、毛发、面部主要分布地区世界的人种联合国工作语言：语言和宗教多样的语言使用范围最的语言使用人数最多的语言宗教与文化：三大宗教：、、达标练习：1.关于人种的说法，正确的是A 、 黄种人皮肤淡黄色、头发黑直、面庞扁平，主要分布亚洲东部B 、 黑种人肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少，分布在大洋洲C 、 白种人肤色，发色，眼色较浅，主要分布在欧洲、北美洲和亚洲D 、 非洲全部是黑种人 2．属于联合国工作语言的是①俄语；②法语；③汉语；④印度语；⑤英语；⑥西班牙语；⑦阿拉伯语；⑧日语；⑨葡萄牙语A.①②③④⑤⑥B. ①②③⑤⑥⑦C. ②③④⑤⑥⑦D. ④⑤⑥⑦⑧⑨ 3.世界上使用人数最多的语言是A.汉语B.英语C.俄语D.阿拉伯语 4.世界上使用最广泛的语言A ．汉语 B.英语 C.西班牙语 D.法语 5. 阿拉伯人主要信仰的宗教是A.基督教B.伊斯兰教C.佛教D.藏传佛教 6.家住峄城小明见到的当地主要人种是A.黄种人B.混血种人C.黑种人D.白种人 7.每逢星期天很多人到峄城教堂去做礼拜的习惯，他们信奉 A.基督教 B.佛教 C.伊斯兰教 D.印度教 8.读下图回答下面问题。
第二节世界的人种、语言和宗教教案
应当指出：世界不同的地区和国家，在宗教信仰和文化传统上存在着差异，每个人都应尊重和理解他人的宗教信仰和文化传统。
宗教
形成源地
主要分布地区
基督教
亚洲西部
欧洲、美洲、大洋洲
伊斯兰教
阿拉伯半岛
亚洲西部、东南部、非洲北部东部
第五章民居与聚落
第二节世界的人种、语言和宗教
教学目标
知识与 技 能
1、说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
2、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
3、说出世界三大宗教及其主要分布地区，距离说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
过程与 方 法
（1）非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着白色人种。
（2）黄种人主要分布在亚洲，除了亚洲以外美洲的印第安人，因纽特人也属于黄种人。
[投影板书]
人种
主要分布地区
白种人
欧洲、亚洲西部和南部、非洲北部、北美中部、、南美洲东部沿海及大洋洲
黄种人
亚洲东部和东南部、北美洲北部和西部
黑种人
非洲南部和中部
2、世界的语言
{提出问题}
人种的区别只是身体外部特征的不同，造成这种不同的原因是什么呢？
（学生分组讨论，并派代表回答）
[教师小结]
[提出问题]
世界人种的分布又是如何的呢？
（学生观察P.79图5.6世界人种的分布，并在地图上指出三大人种的主要分布地区）
[师生小结]
黄色人种主要分布在亚洲，白色人种主要分布在欧洲，黑色人种主要分布在非洲。
[师生小结]
《第二节世界的人种、语言和宗教》教案1.doc
《世界的人种、语言和宗教》教案一.教学要求1.说出世界三大人种的特点，并在地图上指汕三大人种的主要分布地区。
2.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
3.说出世界三大宗教及其主要分布地区。
二.教学目标1.说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
2.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语的主要分布地区。
3.运用地图说出世界三大宗教及其主要分布地区。
三.教学模式问题导学。
四.教学方法读图分析法、分析归纳法、小组讨论法。
五.教具准备多媒体六.教学过程衔接与过渡然而，最近，她有了一个的苦恼：要面对大量不会说汉语的游客和参赛选手，不同的生活习俗，该如何安排接待人员，尽好我们的地主之谊呢？为解决这个问题，我们应该补充哪一方面的知识和技能呢？今天就让我们一起学习《世界的人种、语言和宗教》。
你认为我们具体应该主要探讨哪些问题呢？教师出示学习目标思考讨论冋答，确定学习目标。
力。
在歌曲《龙的传人》屮，“黑眼睛黑头发黄皮肤”正是对亚洲东部地区人种的真实描绘。
我们都见过不同肤色，听过不同语言，今天就学习一下他们的特征和在世界上的分布状况。
探究一：三大人种1.（读图）观察下列图片：你认识他们吗？你能分辨他们是什么人种吗？依据是什么？① ② ③（自主学习）回答：①_______________②人种黄种人白种人黑种人肤色头发眼珠色面部特征体毛分布2.（填表）③______________判断的主要依据是：_________总结不同人种的特征，如肤色、毛发、五官等。
得出结论。
人种特征巧记歌世界居民三种分, 体质特征要记清。
黄人肤黄头发黑, 体毛中等血庞平。
思考问题，培养学生的分析问题的能力。
4. 现在，在美国，黑人的贫困率是白人的2-3倍, 失业率是白人的2倍；原土著居民印第安人被赶到西 部山区的“保留地〃内居住……你赞同这种做法吗？如果你被选为东业运动会的志愿者，你会怎样对 待不同人种的运动员？（拓展）人种的形成和环境有密切关系。
(七年级地理教案)世界的人种、语言和宗教教案1
世界的人种、语言和宗教教案1七年级地理教案教学目标1.通过学习记住世界三个主要人种及地理分布,了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。
2.培养学生通过阅读“世界人种的分布”和“世界语言的分布”图,获取相关知识的能力。
通过看各种图片了解宗教建筑,并记住主要宗教(基督教、伊斯兰教、佛教)及建筑物。
3.通过学习,树立正确的种族观,能够正确对待宗教信仰的差别,培养唯物史观,树立无神论观念。
教学建议教材分析关于“世界人种”,教材开门见山,根据人类体质方面的特征,地球上的人类可以分为三个主要人种:白种、黄种和黑种。
然后,介绍了白种、黄种和黑种的特征和分布,简洁清楚。
一方面,对知识是一种查漏补缺,另一方面,训练学生的读图能力,带着这些问题在图中查找,获取相关知识。
另外,教材还强调,世界上的人种只是根据身体外部的特征不同来认识的,没有优劣之分,要求学生树立正确的种族观。
通过“读一读”了解环境对人种形成的影响。
开阔学生的视野,对人与自然环境的关系认识更加深刻,是培养唯物史观的良好时机。
关于“世界语言”,教材一开始,首先介绍了世界使用语言的一般情况。
然后,着重介绍了:汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语和它们的应用地区,并配了六幅插图,使学生直接感受到语言和文字的差异,以及文化的差别。
“世界语言的分布”使我们更能直观的了解6种语言的主要分布,锻炼学生的读图获取有用知识的能力。
“世界的宗教”部分,教材用宗教建筑物引出,但没有介绍宗教的内容,只是把它作为一种社会现象,做了简单概括。
把人分为两类:信教的称为教徒,不信教的称为无神论者。
简单介绍了世界的三大宗教:基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。
教法建议本节内容知识点多,地名多,但容易理解。
如果一味的叙述地理事实,会使课堂枯燥。
可以利用一些图片以及声像材料,创设情景,增强感染力,使学生切实体会到多元的文化和异域的差异。
世界的人种:1.出示图片(包括白种人、黄种人和黑种人),提问:从体质的外部特征上看,他们有什么差别?你能描述他们的外部特征吗?你知道他们分布在哪儿吗?读“世界人种分布图“经过讨论,师生的互相补充后,教师按三大人种的皮肤、毛发、面部特征、分布地区列出表格,让学生读图填写。
七年级地理上世界人种语言和宗教教案7篇
七年级地理上世界人种语言和宗教教案7篇七年级地理上世界人种语言和宗教教案7篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，下面是小编为您分享的教案模板参考，相信一定会对你有所帮助。
七年级地理上世界人种语言和宗教教案【篇1】一、教学目标1.在全球气候分布图中，准确说出温带的三种气候类型的分布地区以及相应的气候特征。
2.通过判读不同区域气温、降水统计图，读图获取信息的能力。
3.认识到不同区域有不同的气候类型和气候特征，从而树立区域意识。
二、教学重难点重点：温带三种气候的特征。
难点：温带三种气候的成因。
三、教学方法地图法、小组讨论法、情景创设法。
四、教学过程环节一：导入新课运用多媒体导入法，播放欧洲西部至中国东北地区的航拍视频，并提出提问：视频中自然环境发生了怎样的变化?它们之间又有什么关系呢?进而导入新课。
环节二：新课讲授1.温带主要气候类型及分布【教师活动】展示《世界气候分布》图，找出温带的气候类型有哪几种?海陆位置分别是怎样的?【学生活动】在温带沿海和内部，有不同的气候类型，温带大陆东部为温带季风气候，西部为温带海洋性气候，内部为温带大陆性气候。
【教师活动】那么各种气候又有怎么样的特征呢?2.温带大陆东西岸的气候的特征【教师活动】以地理学习兴趣小组为单位，结合课本中各种气候的统计资料图，总结各气候类型的特征。
【学生展示】分组分别展示：温带季风气候，夏季气温高，降水多;冬季气温在零度以下，降水少。
温带海洋性气候，冬季不冷夏季不热，降水比较均匀。
【教师讲解】强调读图方法，总结气候特征：温带季风气候的特征是冬季寒冷干燥，夏季高温多雨;温带海洋性气候的特征是常年温和湿润。
3.温带大陆性气候的特征【教师活动】同桌合作探究温带大陆性气候分布区内部，各地因距离海洋远近和降水多少的不同，自然景观的差异。
【师生总结】在温带大陆性气候分布区内部，各地因距离海洋远近和降水多少的不同，自然景观差异显著。
地理教案-世界的人种、宗教和语言
地理教案－世界的人种、宗教和语言第三节世界的人种宗教和语言第三节世界的人种宗教和语言教学目的．使学生掌握世界主要人种的特征及分布，了解世界民族宗教和语言的基本特点及其形成过程和分布状况。
．通过阅读世界人种宗教和语言的分布图，培养学生的读图能力，在读分布图并分析这种分布的原因时，培养学生分析和归纳推理的能力。
．通过人种民族的学习，树立各个种族和民族一律平等的正确观念，批判人种优劣论和种族歧视的错误认识；通过世界宗教的知识学习，使学生正确理解我国宪法关于宗教信仰自由的政策。
课型讲授新课。
教学方法讲述与问答相结合的方法。
教学重点和难点重点是世界人种的特征及主要分布，难点是人种宗教民族和语言的形成原因及过程。
教学用具①教学挂图：《世界人种分布图》《世界主要宗教分布图》《世界主要语言分布图》。
②教学投影片或图片：世界主要人种头像，世界主要宗教建筑。
有条件还可配备有关世界人种民族宗教语言的录像资料。
教学提纲第三节世界的人种宗教和语言一世界的人种和民族．世界的主要人种及其特点比较．世界人种的分布．种族平等．人种与民族的区别．世界上的民族二世界上的宗教．宗教的产生．世界的主要宗教．我国的宗教信仰三世界上的语言世界主要语言的使用与分布教学过程引入新课以前我们学习了世界的人口及人口问题，这是从数量上认识人类的特点。
现在我们要从人种语言和宗教方面来认识人类内的差别。
第三节世界上的人种宗教和语言（板书）我们在电影片电视片中，有时甚至在大街上都会见到各种各样的外国人，请大家说说他们和我国汉族人有什么突出的区别？（学生可从肤色面部特征语言生活习俗宗教信仰等等方面回答。
）[教师总结]按照肤色等体质特征，将人类划分成几类，这就是人种；如果按照生活习惯语言宗教等等几方面的差异又可以划分成不同的民族。
一世界主要的人种和民族（板书）．世界主要人种及其特点比较[展示投影片]世界主要人种头像。
商务版地理七年级上册_《世界的人种、语言和宗教》参考教案
《世界的人种、语言和宗教》参考教案【课标要求】●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。
●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
●说出世界三大宗教及其主要分布地区。
【教材分析】本节课是七年级上册第五章第二节的内容，主要包含3个方面的问题：人种、语言、宗教。
这三个方面相互影响、相互依存形成了特色的人文景观。
其实本节课在讲授上要注意三个地理事物内在的联系和差异，不能光讲一个方面，而忽略了其他的问题，从而造成内容的断裂，影响学生的形成正确的世界观和价值观。
【学生分析】本节课的内容是在学生学习了第一节人口问题基础上的延伸，把人口问题继续深化和拓展，既让学生形成人口的空间概念，又让学生纵向的延伸形成不同地域人口的各自的深层次了解，还为下一节课“聚落”打下基础。
学生由于生理发育的阶段决定了学生在理解地理事物人文内在联系存在不足。
所以要求老师在讲授知识的同时要开展多感官的、多方面的刺激，继而弥补学生的认知难点。
【教学目标】1．学生阅读课本后，可以说出三大人种的特点并加以辨识。
并在地图上能够指出三大人种主要分布区。
（重点）2．运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区（重点）3、说出世界三大宗教及其主要分布地区。
（重点）4、了解世界文化包括人种、语言、宗教的差异，理解和尊重这种差异。
（难点）【教学模式】学案导学，自主学习，小组探究。
【教学方法】阅读地图分析法、归纳对比法、小组探究法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】创设情境展示目标播放《龙的传人》歌词中：“古老的东方有一群人……黑眼睛黑头发黄皮肤……”你能描述歌词中“龙的传人”的外貌特征吗？，他们生活在什么地方呢？除此之外你还知道世界上有哪些不同的人种吗？展示学习目标学生观看视频，认真思考并回答老师提出的问题。
学生展示自己收集到的人种的图片并从中发现有什么不同的差异。
观看学习目标进行阅读课本。
七年级地理：世界人种语言和宗教教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解世界主要人种的特点及分布地区；（2）掌握世界主要语言的分布及特点；（3）了解世界主要宗教的起源、分布及影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，分析世界人种的特点；（2）运用地图，掌握世界语言的分布；（3）调查收集资料，了解世界宗教的现状。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重不同人种、语言和宗教的观念，增强对多元文化的认识和理解。
二、教学重点1. 世界主要人种的特点及分布地区；2. 世界主要语言的分布及特点；3. 世界主要宗教的起源、分布及影响。
三、教学难点1. 世界主要人种的分界线及特点；2. 世界语言的分布规律及特点；3. 世界宗教的多样性及影响。
四、教学准备1. 图片资料：世界人种、语言、宗教分布图；2. 地图：世界地图、各大洲地图；3. 调查问卷：了解学生对世界人种、语言和宗教的认识。
五、教学过程1. 导入新课展示世界人种、语言、宗教分布图，引导学生观察并思考：世界上的这些人种、语言和宗教是如何分布的？它们有什么特点？2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解世界主要人种的特点及分布地区；（2）学生自主阅读教材，掌握世界主要语言的分布及特点；（3）学生自主阅读教材，了解世界主要宗教的起源、分布及影响。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：学生根据自主学习的结果，分组讨论世界人种、语言和宗教的分布特点及原因；（2）分享成果：各组代表分享讨论成果，全班交流；4. 案例分析教师展示典型案例，如印度的多元宗教、中国的多民族等，引导学生分析这些案例体现了世界人种、语言和宗教的哪些特点。
5. 课堂小结6. 课后作业布置作业：让学生绘制世界人种、语言、宗教分布图，加深对知识点的理解。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生分析不同人种、语言和宗教在历史上的交流与融合，了解其对世界文化的影响；2. 实地考察：组织学生参观博物馆、宗教场所等，直观了解世界人种、语言和宗教的多样性；3. 专题报告：让学生选择一个世界人种、语言或宗教进行专题研究，并进行报告分享。
《世界的人种、语言和宗教》 说课稿
《世界的人种、语言和宗教》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《世界的人种、语言和宗教》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《世界的人种、语言和宗教》是初中地理七年级上册的重要内容。
这部分知识是在学生学习了世界的海陆分布、气候等自然地理知识的基础上，进一步了解世界人文地理方面的内容。
通过对人种、语言和宗教的学习，有助于学生全面认识世界，培养全球视野和文化包容意识。
本节课的内容在教材中起到了承上启下的作用。
一方面，它是对前面所学的世界地理知识的补充和拓展；另一方面，也为后续学习世界的聚落、发展与合作等内容奠定了基础。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，但对于世界人种、语言和宗教的分布及特点，还缺乏系统的认识和深入的理解。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过直观的图像和生动的案例来学习知识。
因此，在教学中，我将采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出世界三大人种的特点及主要分布地区。
（2）学生能够了解世界主要语言的种类及其分布地区。
（3）学生能够掌握世界三大宗教的名称、发源地及主要分布地区。
2、过程与方法目标（1）通过阅读地图、分析图表等活动，培养学生读图、析图的能力。
（2）通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生树立人种无优劣之分的观念，反对种族歧视。
（2）培养学生尊重不同语言和宗教文化的意识，增强文化包容心。
四、教学重难点1、教学重点（1）世界三大人种的特点及分布。
（2）世界主要语言的分布。
（3）世界三大宗教的分布。
2、教学难点（1）分析人种、语言和宗教分布与地理环境的关系。
（2）理解不同人种、语言和宗教所蕴含的文化内涵。
五、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生对人种、语言和宗教的基本概念和特点有初步的了解。
《第二节 世界的人种、语言和宗教》教学设计4-粤人版地理七年级上册
世界的人种、语言和宗教一、教学目标1.知识与技能说出世界三大人种的特征并在地图上指出三大人种的分布；运用地图说出联合国的6种工作语言及分布；说出三大宗教及其典型建筑.2.过程与方法运用地图说出三大人种、6种主要语言、世界三大宗教，培养学生获取、分析和处理地理信息的能力.3.情感目标通过对世界三大人种特征的了解树立种族平等的观念；通过对宗教的学习形成宗教信仰自由的宗教观并尊重他人的宗教文化.二、教学重难点1.重点三大人种的特征与分布.2.难点三大人种的特征与分布.三、教学过程［一］新课导入歌曲［龙的传人］演唱导入.［二］新课讲授1.世界的人种［学生活动］学生观察白种人和黑种人的图片，描述白种人和黑种人的面部特征；描述镜子里我们自己-黄种人的特征.［教师总结］三大人种的面部特征，并用学生熟悉的图片还原.［教师提问］三大人种的分布.［学生分组活动］三组学生分别代表三大人种，找出自己代表人种的分布.［学生活动］介绍心中了不起的白种人、黄种人和黑种人.［教师总结］教师介绍自己认为了不起的三大人种各自对应的人物，讲述三大人种没有优劣之分，都是平等的.［教师转承］世界有不同的人种，不同的人种分布在不同的地方，不同地方的人讲不同的语言.2.世界的语言［学生自主学习］阅读‘不同语言的问候’漫画，说出世界的六种主要语言.［教师总结］这六种语言是联合国的六种工作语言.［学生活动］六张人物图片，学生猜猜人物所讲的语言.［教师讲述］联合国网页首页可供选择的六种语言.［学生活动］学生读图说出联合国六种工作语言的分布地区-汉语的分布、英语的分布、西班牙语的分布、俄语的分布、法语的分布、阿拉伯语的分布.［教师总结］六语顺口溜.3.世界的宗教图片展示本地建筑-寺庙和佛塔，通过学生身边的宗教-佛教活动引出世界的三大宗教.教堂—基督教. 兰州拉面—伊斯兰教—清真寺.四、课堂小结五、板书设计第五章第二节世界的人种、语言和宗教一、三大人种二、主要语言三、三大宗教。
粤教版地理七年级上册5.2《世界的人种、语言和宗教》教学设计
粤教版地理七年级上册5.2《世界的人种、语言和宗教》教学设计一. 教材分析粤教版地理七年级上册5.2《世界的人种、语言和宗教》是本册教材的第五章第二节，主要介绍了世界的人种分类、各大洲的主要语言和宗教信仰。
本节内容是对世界人文地理知识的深入拓展，对于学生理解世界的多样性具有重要意义。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够直观地了解世界的人种、语言和宗教的分布情况。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于世界地理有一定的认识。
但学生在人种、语言和宗教方面的知识较为薄弱，需要通过本节课的学习来加强。
学生对于新知识的学习充满好奇，愿意接受挑战，但同时需要教师耐心引导，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解世界的人种分类，掌握各大洲的主要语言和宗教信仰。
2.培养学生运用地理知识分析问题的能力，提高学生的地理素养。
3.使学生认识到世界的多样性，增强学生对不同文化背景的了解和尊重。
四. 教学重难点1.教学重点：世界的人种分类、各大洲的主要语言和宗教信仰。
2.教学难点：人种、语言和宗教在不同地区的分布规律及其相互关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究世界的人种、语言和宗教知识。
2.运用地图教学法，让学生通过观察地图，了解人种、语言和宗教的分布情况。
3.采用案例分析法，以具体国家和地区为例，深入剖析人种、语言和宗教的特点。
4.小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片和案例资料，制作多媒体课件。
2.设计有针对性的课堂提问和练习题目。
3.安排课堂讨论和小组活动所需的时间和空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示世界各地的人种、语言和宗教图片，引导学生关注世界的多样性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍世界的人种分类，展示各大洲的主要语言和宗教信仰。
通过地图和实例，让学生了解人种、语言和宗教在不同地区的分布情况。
世界的人种、语言和宗教示范教案
《人种、语言和宗教》教学方案教学目标1.说出三大人种的特点并能加以辨识。
2.运用地图说出三大人种主要分布地区。
3.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语主要分布地区。
4.说出世界三大宗教及其主要分布地区。
5.了解世界文化的差异，理解和尊重各国的文化传统。
重点难点重点：1. 人种、语言、宗教的分布及与自然环境的关系。
2.在理解和尊重不同国家文化传统的同时，要增强民族自尊、自信、自强的情感，既不妄自尊大，也不要妄自菲薄，懂得与人合作的价值。
难点：了解世界文化的差异，理解和尊重各国的文化传统。
教学过程【课程引入】奥林匹克五环标志，它由5个奥林匹克环套接组成，由蓝、黄、黑、绿、红5种颜色。
每一个环的颜色代表一个大洲。
黄色代表亚洲，黑色代表非洲，蓝色代表欧洲，红色代表美洲，绿色代表大洋洲。
它象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了五大洲平等。
【课堂引入】新闻记者李明在也门、沙特阿拉伯采访时拍摄了一组照片，并通过互联网发回报社。
你能否说出当地居民属于什么人种，他们使用什么语言，信仰什么宗教。
（板书）第五章世界的居民第二节世界的人种、语言和宗教一、三大人种1. 三大人种及其特点（1）人种的划分提问：1.世界上有哪些人种？2.各人种间有什么划分标准？3.三大人种之间有何区别？生：（可能的答案）1.世界上有三大人种，即黑种人、黄种人、白种人。
2.三大人种是根据人类体质差异划分的。
这些体质差异既受遗传因素的影响，又受地理环境的影响。
其中，肤色是划分人种的主要依据之一。
（由于不同人种间相互通婚，世界上还存在一定数量的混血人种。
）3.（2）人种平等不同的人种虽然有体质方面的差异，但没有优劣与高低贵贱之分。
在人类历史的发展过程中，各种族的人们都作出了重大贡献。
随着种族间的不断融合，各种族相互尊重，和睦相处，已成为当今世界的共识，也促进了世界多元文化的发展。
师：（总结）所有人种都是平等的！2.三大人种的分布读“三大人种分布”图，回答问题：1.三大人种各主要分布在哪些大洲？2.非洲北部、亚洲西部和印度主要分布什么人种？生：（可能的答案）1.2.非洲北部及亚洲西部主要分布白种人；印度主要是白种人，其南部也有黑种人。
5.2《世界的人种、语言和宗教》参考教案
《世界的人种、语言和宗教》参考教案【课标要求】●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。
●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
●说出世界三大宗教及其主要分布地区。
【教材分析】本节课是七年级上册第五章第二节的内容，主要包含3个方面的问题：人种、语言、宗教。
这三个方面相互影响、相互依存形成了特色的人文景观。
其实本节课在讲授上要注意三个地理事物内在的联系和差异，不能光讲一个方面，而忽略了其他的问题，从而造成内容的断裂，影响学生的形成正确的世界观和价值观。
【学生分析】本节课的内容是在学生学习了第一节人口问题基础上的延伸，把人口问题继续深化和拓展，既让学生形成人口的空间概念，又让学生纵向的延伸形成不同地域人口的各自的深层次了解，还为下一节课“聚落”打下基础。
学生由于生理发育的阶段决定了学生在理解地理事物人文内在联系存在不足。
所以要求老师在讲授知识的同时要开展多感官的、多方面的刺激，继而弥补学生的认知难点。
【教学目标】1．学生阅读课本后，可以说出三大人种的特点并加以辨识。
并在地图上能够指出三大人种主要分布区。
（重点）2．运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区（重点）3、说出世界三大宗教及其主要分布地区。
（重点）4、了解世界文化包括人种、语言、宗教的差异，理解和尊重这种差异。
（难点）【教学模式】学案导学，自主学习，小组探究。
【教学方法】阅读地图分析法、归纳对比法、小组探究法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】观看学习目标进行阅读课本。
根据“导学问题”学生先自行阅读，在课本上标划出问题答在学生观察后，上前展示自己小组的探究结果。
七年级地理上册5.2《世界的人种、语言与宗教》教案(新版)粤教版
①重点知识点：世界主要人种的特点及分布地区、英语、汉语、阿拉伯语等主要语言的分布情况、基督教、伊斯兰教、佛教等主要宗教的分布情况。
②关键词：人种、语言、宗教、分布、 Nhomakorabea点、地区、基督教、伊斯兰教、佛教。
③板书设计：
1.人种：世界主要人种的特点及分布地区
-白色人种：欧洲、北美洲、澳大利亚
-黑色人种：非洲、加勒比海地区
-讲解知识点：详细讲解世界主要人种的特点及分布地区，英语、汉语、阿拉伯语等主要语言的分布情况，基督教、伊斯兰教、佛教等主要宗教的分布情况，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析、地图绘制等活动，让学生在实践中掌握知识。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解“世界的人种、语言与宗教”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“世界的人种、语言与宗教”课题，激发学生的学习兴趣。
-佛教：信仰佛陀、主要分布在东亚、东南亚
课堂
1.提问评价：在课堂中，我会通过提问的方式，了解学生对世界的人种、语言与宗教的理解程度。例如，我会问学生：“请说出三种主要人种的特点和分布地区？”或者“请解释一下基督教、伊斯兰教和佛教的信仰特点。”通过学生的回答，我可以了解他们对知识的掌握情况，并及时给予指导。
七年级地理上册5.2《世界的人种、语言与宗教》教案（新版）粤教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
世界的人种、语言和宗教教案
第二节世界的人种、语言和宗教教学目标1．运用地图,掌握世界三大人种的分布地区。
2．通过搜集资料，了解世界三大人种的重要特点。
3．树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
4、知道世界上的主要语言、宗教及其分布；5、通过查找资料，加深对三大宗教的了解；6、认识宗教自由，学会尊重他人宗教信仰教学重点1掌握人种特征，培养学生准确辨识各人种的能力。
树立科学的种族观，各种族之间一律平等2、世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布3、世界三大宗教及主要分布地区。
教学难点世界三大人种的分布地区世界的主要语言和三大宗教的分布地区。
教学方法谈话法启发式讨论法多媒体教学教学用具多媒体课件教学过程创设情景，导入新课:[导入新课]（一）三大人种（歌曲导入）选取“龙的传人”作为黄色人种的导入，引出世界三大人种。
（图片展示）选多幅学生比较熟悉,又能反应三大人种的图片：如足球明星贝克汉姆、篮球飞人乔丹等(猜猜看)同学们，这些人物你们一定都认识。
这些图片他们反映了世界的三大人种，你能说出来吗？你怎样区分他们呢？（学生活动1）通过观察三张不同人种的肖像，对其进行对比。
完成下表：类别人种特征皮肤眼睛头发鼻梁嘴唇身材黄色人种黄(棕)色棕色黑而直中等高度中等中等白色人种白色浅色呈波浪状狭而高薄较高黑色人种黑棕色棕色短卷曲低而宽(扁平) 厚四肢较长（师）引导学生总结各色人种的特点并分类：1、人种：根据人类体质方面的特征所划分的人群。
这些特征包括肤色、（人的第一特征）、眼色、毛发、头型、脸形等。
2、人们依据这些不同把世界上的人划分为三大人种。
（提问）：是什么原因造成各人种的不同？（学生活动2）①学生相互讨论“环境对人种形成有何影响”？②活动“我是百事通”。
你能举出一些各色人种适应环境的外貌特征吗？如：皮肤的颜色、鼻梁的高低、体毛的疏密……总结：各人种的长相区别是由于适应环境的结果。
（学生活动3）黑色人种一定分布在热带吗？三大人种到底是怎样分布的？学生结合图4.11世界人种的分布，完成P72活动1。
人教版初中七年级上册地理《世界的语言和宗教》教案三篇
【导语】世界的语⾔和宗教是各个地区⽂化的差异的体现。
通过本节内容的学习，能对前⾯学习过的七⼤洲的分布进⾏巩固，⼜能为下阶段世界地理的学习奠定基础。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学内容分析： 世界的语⾔和宗教是初中地理七年级上册第四章居民与聚落的第⼆节。
通过前三章的学习，学⽣已经从宏观的⾓度，对世界有所了解。
第四章就是在此基础上，认识有关世界“⼈”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定基础。
课标的要求是：1、运⽤地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班⽛语、阿拉伯语的主要分布地区。
2、说出世界三⼤宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及⽂化传统。
由此可以看出，本课的学习内容⽐较简单，主要任务是培养学⽣的读图能⼒。
⼆、学情分析： 初⼀学⽣的空间思维感还不是很强，通过第⼀章的学习，只是初步学会了看图的基本⽅法，还不太熟练，甚⾄还有⼀部分学⽣没学会；⼆、三章的学习是对学⽣读图能⼒的进⼀步培养；学习第四章时，本学期已接近尾声，学⽣应⽐较熟练的掌握读图的能⼒，为以后的学习打下⼀个良好的基础。
所以，本节课的任务重点是培养学⽣的读图能⼒，对于这⼀任务学⽣是可以⽐较轻松完成的。
三、教学⽬标分析： 知识与能⼒：①运⽤地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班⽛语、阿拉伯语的主要分布区； ②说出世界三⼤宗教极其分布地区。
③举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和⽂化传统。
④通过读图分析，培养学⽣的识图、析图能⼒、分析推理能⼒和解决问题的能⼒。
过程与⽅法：通过引导学⽣收集资料、运⽤图表、分析解决问题得出结论，注重培养学⽣的合作学习、⾃主探究的能⼒。
情感、态度、价值观：1、通过学习，培养学⽣热爱祖国语⾔，尊重其他语⾔。
2、使学⽣正确对待宗教信仰的差别，树⽴⽆神论的观念。
教学重点：①世界上使⽤汉语、英语、法语、俄语、西班⽛语、阿拉伯语的国家和地区； ②世界三⼤宗教及其分布地区。
5.2世界的人种、语言和宗教（教案）
会见识到哪些不同的宗教文化？
今天，我们来学习“世界的人种、语言和宗教”。
（一）三大人种
视频：世界的三大人种。
观看视频。
三大人种
自主学习：教材 96 页第一段
自主学习。
世界上分哪三大人种？（黄色人种、白色人种、
黑色人种。不同人种间相互通婚，世界上还有一定
数量的混血 人种。）划分依 据是什 么？（人 类体质
4.了解宗教产生的原因。 5.知道一些关于三大宗教的基本知识。 二、过程与方法
通过对比、分析的方法学习本节课内容。
三、情感态度与价 值观
理解和尊重各国的文化传统和宗教信仰，增强民族自尊、自信、自强的情感，懂得与他
人合作的价值。
重点
1.三大人种的特征及分布。
2.6 种联合国工作语言。
3.三大宗教的一些基本知识。
构。世界近 100 个国家和地区建立了孔子学院和孔
国的情感，增强
子课堂。
民族自豪感。
孔 子 学 院 以开 展 汉 语教 学 和中 外 语 言文 化 合
作交流为宗旨，主要包括进行汉语教学、培养汉语
教师、开展汉语考试和汉语教师资格认证等内容。
它不仅满足了世界各国人民对汉语学习的需要，同
时也为发展中外友好关系，构建和谐世界作出了贡
基督教：欧洲、美洲和大洋洲。
教徒
学生了解。 培养学生利用资
佛教：和尚、尼姑
源解决问题的能
伊斯兰教：穆斯林
力。
基督教：教士、修女
建筑
根据教材 101 的阅读材料“世界三大宗教的建 独立完成。 增强知识性和趣
筑”中对不同宗教建筑的描述，说一说下列建筑分
味性。
别是哪一宗教的？
拓展延伸——节日 佛教——佛诞节 佛 诞 是 北 传佛 教 纪 念和 庆 祝佛 教 创 始人 佛 祖
七年级地理上世界人种语言和宗教教案
教案：世界人种、语言和宗教教学目标：1.了解世界上的主要人种分布及其特点。
2.了解世界上的主要语言和宗教分布及其特点。
3.培养学生的跨文化意识和尊重他人的能力。
4.培养学生的地理思维和研究能力。
教学重点：1.理解世界人种的主要分类及其分布情况。
2.掌握世界主要语言的特点及其分布情况。
3.了解世界主要宗教的特点及其分布情况。
教学难点：1.理解人种、语言和宗教之间的关系。
2.分析人种、语言和宗教对社会文化影响的原因和意义。
教学过程：一、导入（10分钟）2.提问：你们了解世界上有多少种人种、语言和宗教吗？它们分布在哪些地方？二、学习（30分钟）1.分组讨论：学生分为若干小组讨论，了解世界主要人种的分类及其分布情况，并用地图标注出来。
2.小组展示：每个小组派代表展示他们的研究成果，并进行合理的解释和补充。
3.教师进行点评和补充：帮助学生理解各个人种的特点和分布情况，并引导学生思考不同人种的文化背景和社会影响。
三、拓展（30分钟）1.了解世界主要语言的分类及其分布情况，并用地图标注出来。
2.了解世界主要宗教的分类及其分布情况，并用地图标注出来。
3.小组讨论：学生分为不同小组，了解一些语言或宗教的特点、分布情况及其对当地文化的影响，并进行展示。
四、总结（10分钟）1.教师总结本节课学习的内容，并与学生一同完成本课的思维导图或笔记整理。
2.学生自主完成课后反思与思考，思考人种、语言和宗教之间的关系和相互影响。
五、评价（10分钟）1.学生根据所学内容，互评小组成员的表现，并给予相应的建议。
2.教师进行课堂小结，给予全班学生总体评价。
教学反思：通过这节课的教学，学生不仅了解了世界主要人种、语言和宗教的分类及其分布情况，更重要的是培养了学生的跨文化意识和尊重他人的能力。
通过小组讨论和展示，学生能够积极参与课堂讨论，思考人种、语言和宗教之间的关系，并进行批判性思维的训练。
同时，通过对语言和宗教的研究，学生也能更好地理解不同文化之间的差异，培养学生的地理思维和研究能力。
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【课型】新授课
【课标要求】
●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。
●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
●说出世界三大宗教及其主要分布地区。
【课标解析】
【教材分析】
本节课是七年级上册第五章第二节的内容，主要包含3个方面的问题：人种、语言、宗教。
这三个方面相互影响、相互依存形成了特色的人文景观。
其实本节课在讲授上要注意三个地理事物内在的联系和差异，不能光讲一个方面，而忽略了其他的问题，从而造成内容的断裂，影响学生的形成正确的世界观和价值观。
【学生分析】
本节课的内容是在学生学习了第一节人口问题基础上的延伸，把人口问题继续深化和拓展，既让学生形成人口的空间概念，又让学生纵向的延伸形成不同地域人口的各自的深层次了解，还为下一节课“聚落”打下基础。
学生由于生理发育的阶段决定了学生在理解地理
事物人文内在联系存在不足。
所以要求老师在讲授知识的同时要开展多感官的、多方面的刺激，继而弥补学生的认知难点。
【教学目标】
1．学生阅读课本后，可以说出三大人种的特点并加以辨识。
并在地图上能够指出三大人种主要分布区。
（重点）
2．运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区（重点）
3、说出世界三大宗教及其主要分布地区。
（重点）
4、了解世界文化包括人种、语言、宗教的差异，理解和尊重这种差异。
（难点）
【教学模式】学案导学，自主学习，小组探究。
【教学方法】阅读地图分析法、归纳对比法、小组探究法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
你能描述歌词中“龙
的传人”的外貌特征
吗？，他们生活在什
么地方呢？
除此之外你还知道世
界上有哪些不同的人
种吗？
展示学习目标
观看学习目标进行阅读课
本。
质差异导入新课，激发学生的学习兴趣。
自主学习一一、展示导学问题
1、世界上有哪些人种
呢？
2、三大人种在体质上
有什么不同？（注意
强调肤色是划分的主
要依据）
二、展示人种对比表
格
肤
色
头
发
眼
色
体
毛
根据“导学问题”学生
先自行阅读，在课本上标划
出问题答案；然后小组内交
流，解决不会的或疑惑点，
做好标记；并举手回答老师
提出的问题。
学生认真观察图片后完
成老师展示的表格
在学生观察后，上前展
让学
生通
过
“动
手
找、
动眼
看”
1)白种人主要分布在______洲、______ 洲、
(2)黄种人主要分布在______洲的东部。
(3)黑种人主要分布在______洲、______洲和
国境内。
(4)印度南部主要分布着______种人和______
(5)非洲北部、亚洲西部和印度北部分布着______人分布中
学习二
小组探究的演示我们听到了不
同的语言，看到了不
同的文字，实际上世
界上大约有几千种语
言。
下面我们来了解
国际上常用的几种语
言。
”
追问：联合国工作语
言是哪六种？世界上
使用人数最多的语言
是哪种？世界上使用
范围最广的语言是哪
种？
世界语言的分布：
你知道吗？
2008年北京奥运会在
选拔志愿者的时候首
要的条件是会英语，
生仔细思考老师出示的问
题，观察世界语言分布图，
完成表格
学生分组进行探究这个
问题，并把自己小组的结果
进行展示：（1）英语是世界
上使用最广泛的语言，所以
在2008年奥运会上我们要
迎接外宾，引导好他们参观
比赛时的需要。
（2）中国是世界上经济发展
养学
读图
观察
能
力，
并通
过小
组内
合作
交流
能
力。
语言爱祖国意识。
衔接与过渡
我们在刚才的学习中发现阿拉伯人属于白种人，他们讲的是阿拉伯语，他们信奉的宗教是不是“阿拉伯教”呢？
自主
学习
三
教师出示图片：
1、从图中你可以说出三种建筑物的名称吗？他们作用是什么呢？
2、宗教是如何产生的呢？世界有哪三大主要宗教？中.考.资.源.网
学生先自行阅读课本，标
划出知识点；解决不会的或
疑惑点，做好标记；随后听
教师讲解。
把自己的学习成
果填写在表格内。
起
源
地
分
布
区
建筑
特点
基
督
教
中
.
考
通过
对比
的方
式让
学生
学会
在类
比中
找到
异
同，
从而
培养
地区
构建与梳理
师生双方再一次阅读课本，师引导学生把本节
课的知识进行梳理形成知识建构。
通过
知识
的构
建，
对本
节课
进行
总结
与归
纳，
形成
知识
体系
和提
升地
理思
维品
质。
教学反思
在设计本节课的教学设计时抓住了一下三点的内在联系；
1、是创设适当的情景，大量运用视频和图片的视觉冲击力触发学生参与课堂的兴趣。
一、单项选择题
1、中东地区历来战火纷飞，争议不断，该地区主要的语言和宗教是：（）
A、阿拉伯语，基督教
B、西班牙语，佛教
C、阿拉伯语，伊斯兰教
D、西班牙语，基督教
2、某跨国公司专门为黑种人配方生产的化妆品，下列国家中最可能有销售市场的是：（）
A．印度B．俄罗斯C．日本D．尼日利亚
3、记者吴晓发来的照片的信息正确的是：（）
A、白种人-基督教-英语
B、黄种人-佛教-阿拉伯语
C、白种人-伊斯兰教-阿拉伯语
D、黑种人-基督教-西班牙语
4、我国神化小说《西游记》中西天实际指哪，取得什么教的经典，下列正确的是：（）
A、亚洲西部-基督教
B、亚洲西部-犹太教
C、古印度-佛教
D、亚洲西部-伊斯兰教。